浅谈中学生课外阅读的方法

浅谈农村初中语文课外阅读的有效指导策略【摘要】本文主要探讨了农村初中语文课外阅读的有效指导策略。

在介绍了背景和问题意识。

在分别从激发学生兴趣的途径、选择适合的读物、引导学生深入思考、提供适当的引导和辅导以及注重实践和实践等方面进行了详细讨论。

通过引导学生选择适合自己的读物和引导他们深入思考，可以提高阅读效果。

注重实践和实践也是非常重要的。

在总结了有效指导策略，并展望了未来发展的方向。

通过本文的研究，可以为农村初中语文教学提供一定的借鉴和参考。

【关键词】农村初中、语文课外阅读、有效指导策略、激发兴趣、选择适合的读物、引导深入思考、提供引导和辅导、注重实践、总结、展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍农村地区的初中学生由于生活环境的限制和教育资源的不足，往往面临着语文学习的种种困难，其中包括课外阅读的困难。

在农村初中，学生的阅读兴趣普遍较低，阅读能力有待提高，缺乏独立选择和欣赏优秀文学作品的能力。

教师在进行语文教学中，往往会遇到如何有效指导农村初中生进行课外阅读的问题。

面对这一问题，我们需要探讨如何通过有效的指导策略来引导农村初中生进行语文课外阅读，激发他们的兴趣，提高阅读能力，培养文学素养。

只有通过科学合理的指导和引导，才能让学生在阅读中真正获得收获，提高语文学习的效果。

本文将围绕激发学生兴趣、选择适合的读物、引导深入思考、提供适当帮助、注重实践等方面展开讨论，旨在为农村初中语文课外阅读提供有效的指导策略。

1.2 问题意识农村初中生的语文课外阅读一直存在着一些问题，主要集中在以下几个方面：1.缺乏主动性：许多农村初中生对语文课外阅读缺乏主动性，大多数只是被动地完成老师布置的任务，缺乏自发性和热情。

2.缺乏选择性：由于对文学作品的了解有限，许多学生在选择阅读材料时存在盲目性，容易选择一些难度过大或者内容不合适的作品。

3.缺乏深度思考：部分学生在阅读过程中缺乏深度思考，只是泛泛而谈，不能深入挖掘作品的内涵和意义。

浅谈中学生名著阅读指导策略摘要：初中语文教师应该激发学生阅读名著的兴趣,进行适当的阅读方法指导，促使他们进行有效阅读,从而提高读写能力,培养良好的语文素养。

关键词：初中语文名著阅读方法指导《朝花夕拾》《艾青诗选》学生阅读《义务教育语文课程标准》对初中生阅读的要求是：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

”“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。

高尔基曾说“书籍是人类进步的阶梯”。

统编教材主编温儒敏也说“学生要多读书，向课外阅读拓展，这是课改的方向”。

由此可见阅读的重要性。

下面我结合自己的教学实践浅谈一下关于名著阅读教学的看法。

一、激发兴趣是关键统编语文教材推荐的初中课外阅读书目共36部，这些文学作品中有《朝花夕拾》类的散文，有《钢铁是怎样炼成的》类的小说，有《艾青诗选》类的诗歌，文学形式多种多样。

但是，对于孩子们来说，并不是每一种类他们都喜欢看，所以激发学生的阅读兴趣是关键。

1、引导学生认识阅读的意义。

要激发学生的阅读兴趣，教师要做好引导工作，多向学生灌输阅读的意义和作用。

俗话说“读书破万卷下笔如有神”，名著中对人物心理的刻画，对景物、事物的生动描写，以及作家们驾驭文字的本领，对每一个读者来说，都是一笔无比宝贵、可多次享用的财富。

所以阅读名著则是中学生获取写作技巧的最直接、最简便的方式。

同时，课外阅读不止为了考试，阅读名著可以使学生开阔视野和胸怀，培养高尚品格和情操，感悟人生哲理，使学生成为一个思想健全而充实的现代公民。

以此达到激发学生的阅读兴趣。

2、利用多媒体创新阅读教学在科技如此发达的21世纪，我们的教学方法在此背景下也要不断地创新，语文教师可以应用多媒体技术来进行教学，比如说八年级上册必读科目《红星照耀中国》是报告文学类作品，学生可能存在读不进去、读不懂等问题，所以在这部名著的读前指导课上，就可以运用图文、音乐、电影、电视剧等手段来激发学生的阅读兴趣，我找到了《红星照耀中国》这部电视剧，挑选了其中具有意思一集播放给学生看，如此，很多同学因为想了解前因后果而去看这本书。

中学生应该如何进行课外阅读的记录与总结课外阅读对于中学生而言，是一种非常重要的学习方式和习惯培养。

通过课外阅读，中学生可以拓宽知识面，提高阅读能力，并培养对文学艺术的兴趣。

那么，中学生应该如何进行课外阅读的记录与总结呢？下面是一些建议。

首先，中学生可以选择适合自己的阅读材料。

不同年龄段的中学生可以有不同的阅读选择，如小说、故事书、传记、科普读物等。

选择适合自己年龄和兴趣的书籍，可以增加阅读的兴趣和主动性。

其次，中学生应该制定合理的阅读计划。

课外阅读不是一次性完成，而是一个持续的过程。

中学生可以根据自己的时间和能力，制定每天或每周的阅读目标，如读完一本书或完成一定的阅读篇章等。

第三，中学生应该做好课外阅读的记录。

记录可以帮助中学生更好地总结和回顾所读内容。

他们可以使用笔记本或学习日记来记录每天的阅读进度、重要的内容和自己的思考感受等。

这样不仅可以加深对书籍内容的理解，还可以提高写作和表达能力。

第四，中学生可以与他人分享自己的阅读成果和体验。

可以与同学、老师、家人进行交流和讨论，互相借鉴和启发。

也可以通过参加读书俱乐部或线上阅读社区的方式，与其他喜欢读书的同学进行交流和互动。

最后，中学生需要总结和归纳所读书籍的主要内容和精华。

可以写读后感、书评或做书摘等形式，将自己的观点和思考与他人分享。

这种总结和归纳的过程不仅可以提高自己的理解和思考能力，还可以培养中学生的写作能力。

总之，中学生应该通过合理的选择、制定计划、记录内容、分享交流以及总结归纳等方式，来进行课外阅读的记录与总结。

这样不仅可以提高阅读能力，还可以培养自主学习的习惯和学习方法，帮助中学生更好地成长和发展。

浅谈初中语文阅读教学存在的问题及对策语文阅读是初中语文教学中非常重要的一环，它不仅是学生语文素养的重要组成部分，更是对学生综合能力的一个全面考核。

在当前的初中语文阅读教学中，依然存在着许多问题，如学生阅读能力不足、学生阅读兴趣缺乏、教学方法单一等。

本文将就这些问题进行深入分析，并提出相应的解决对策。

一、学生阅读能力不足在当前的初中语文教学中，学生的阅读能力明显不足。

他们在阅读时常常出现理解能力差、阅读速度慢、阅读量不足等问题。

这主要是由于学生平时缺乏阅读练习，对阅读理解的弱化意识，以及学校对阅读教学的轻视所造成的。

针对这一问题，教师和学校需要采取相应的对策。

学校应该增加学生的阅读量，将阅读纳入到日常教学中。

学校可以在日常的语文课上分配一定的阅读任务，鼓励学生课外阅读，养成良好的阅读习惯。

学校也可以开设阅读兴趣小组，定期组织学生进行书评活动，引导学生主动参与阅读。

教师在课堂教学中应该注重训练学生的阅读能力，采取多种形式的阅读教学方法。

教师可以引导学生进行阅读速度提升训练，让学生在一定时间内尽可能多地阅读文章，并通过定期的测试评估学生的进步。

教师还可以采用问答、朗读、分段阅读等教学方法，培养学生的阅读理解能力和阅读技巧。

二、学生阅读兴趣缺乏当前初中学生对阅读的兴趣明显不足，这也是阅读教学中的一个严重问题。

学生对于文学作品、课外读物几乎没有兴趣，这不仅影响了他们的文学修养，也影响了他们的思维能力和语文素养。

教师和学校应该采取一些措施，激发学生的阅读兴趣。

学校和家庭应该共同营造良好的阅读氛围，引导学生建立对阅读的兴趣和热爱。

学校可以在校园内建立一个开放的图书馆，丰富图书资源，让学生可以随时进入阅读。

家庭也可以为孩子提供丰富的读物，鼓励他们在阅读中寻找乐趣。

教师在课堂教学中要注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生对文学作品产生兴趣。

教师可以结合实际情况，选取一些生活中的故事、有趣的传奇故事或者学生喜欢的小说进行讲解和阅读，让学生在欣赏文学作品的同时产生对文学的兴趣。

初中语文课外阅读的形式与方法一、引言语文课外阅读是初中学生学习语言文字的重要途径，通过课外阅读，学生可以扩展知识面，提高语言表达能力，培养阅读习惯，增强情感体验，培养审美情趣和思维能力。

初中语文课外阅读的形式与方法对于提高学生的语文素养具有重要意义。

本文将从课外阅读的形式和方法两个方面进行探讨。

二、课外阅读的形式1. 阅读书目选择课外阅读需要选择适合学生年龄和认知水平的书目。

可以根据学生的兴趣爱好来选择，也可以根据教师的指导推荐一些优秀的文学作品。

可以选择一些名著、文学经典、优秀的散文、诗歌等。

2. 阅读场所课外阅读的场所可以是学校图书馆、公共图书馆、家里的书房等。

学校图书馆是学生课外阅读的重要场所，同时也可以培养学生的图书馆利用能力。

3. 阅读时间课外阅读的时间可以是课外时间、周末时间、假期时间等。

学生可以根据自己的时间安排，合理安排课外阅读的时间。

4. 阅读方式课外阅读的方式可以是独立阅读、合作阅读、导读阅读等。

独立阅读是学生独自阅读，通过自己的理解和体验来感悟作品内涵；合作阅读是学生之间互相交流、讨论，分享自己的阅读感受；导读阅读是教师对学生进行阅读指导，帮助学生理解作品，引导学生深入思考。

5. 阅读工具课外阅读可以借助一些阅读工具，比如笔记本、草稿纸、荧光笔、书签等。

学生可以通过笔记记录自己的阅读感受，用荧光笔标记重点内容，用书签标记感兴趣的部分。

课外阅读的形式可以是自主选择、集中指导等。

学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择阅读内容，也可以接受教师的集中指导，阅读一些重点作品。

学生在进行课外阅读时要保持一种主动的阅读姿态，不仅要读懂文字，更要读懂背后的含义。

在阅读的过程中，要动脑思考，积极提出问题，揣摩作者的用意，深入挖掘作品的内涵。

在课外阅读中，学生可以从不同的角度来进行阅读，比如从故事情节、人物塑造、语言表达等方面来进行深入分析，从而全面了解作品的内容。

课外阅读不仅是对文字的理解，更是对生活的理解。

浅谈初中生的课外阅读我们平常所说的课外阅读是指学生在课余时间进行的一种独立的阅读活动，它是初中语文教学的一种非常重要的组成部分。

令人遗憾的是，受到一些传统思想的影响，很多教师都将课外阅读看成是一种不务正业的行为，觉得这样会耽误学生的学习，进而影响他们的学习成绩，对其明令禁止。

对于学生来说，他们觉得看课外书是一种纯粹的消遣，很少有人能够认识到课外阅读在提高阅读能力，培养阅读习惯上的独特作用。

笔者认为，课外阅读能够有效地补充课内阅读的不足，两者能够达到有效的融合与相互促进。

因此，教师不能将学生的语文学习局限在教材与课堂之中，要让他们多去接触课外读物，拓宽他们的思维，让他们的知识面由此而变得逐渐宽阔，思维能力与想象能力也得到长足的发展。

学生读书的能力不是一蹴而就的，而是要在长期的实践中逐步积累起来的。

教师应该怎样做才能帮助学生通过课外阅读养成读书的习惯，提高读书的能力呢？我认为从以下四方面抓起。

一、消除阻力，鼓励阅读学生阻力来自三个方面，一是来自家长。

在传统观念下，家长只看学生的成绩，认为成绩来源于课本和课堂，因此，凡是与课本无关的书，是闲书，都不应看。

我班有位家长，发现孩子在看《三国演义》，当时就撕毁。

二是来自教师。

不少教师认为，课外阅读占用时间，浪费精力，收效不佳，不准学生阅读，发现课外书没收。

三是来自学生自己。

不少学生急功近利，为了更快地提高成绩，不屑于看课外书。

有一次，我提问，《钢铁是怎样炼成的》写的什么内容，居然有学生说是介绍炼钢铁的知识的。

“课内的芝麻弄成西瓜，课外的西瓜一个也没抓”是当前只重课内学习不重课外阅读的生动形象的描绘。

为此，要开展课外阅读，必须要家长、学生、教师三个方面共同促进，三管齐下，消除学生在阅读方面的阻力，让他们轻松阅读、快乐阅读。

二、端正态度，激发兴趣很多学生都认为课外书是闲书，读课外书的目的就是浏览其中的故事情境，让自己的精神放松。

为了端正学生对课外书的态度，教师要给与学生必要的指导，让他们明白语文就在生活之中，“闲书”也能对他们的语文学习有促进的作用。

初一学好语文阅读理解的方法有很多，以下是一些建议：
1. 增加阅读量：多读一些不同类型的文章，包括小说、散文、诗歌、新闻等，提高对不同文体的理解和鉴赏能力。

2. 注重词汇积累：在阅读过程中，注意积累生词和短语，并理解其含义和用法。

3. 理解文章结构：阅读时要注意文章的结构和逻辑关系，理解作者的写作思路和意图。

4. 深入思考：在阅读过程中，要深入思考文章的主题、观点和意义，培养自己的批判性思维和独立思考能力。

5. 做笔记和总结：在阅读过程中，可以做一些笔记和总结，帮助自己更好地理解和记忆文章内容。

6. 参加阅读活动：可以参加一些学校的阅读活动或者阅读俱乐部，与其他同学一起交流阅读心得和体会，提高自己的阅读能力和水平。

总之，初一学好语文阅读理解需要多方面的努力和实践，希望以上建议能够对你有所帮助。

初中语文阅读策略与方法
一、初中语文阅读策略与技巧
在学习语文的过程中，阅读是一个非常重要的环节。

通过阅读，我们可以扩大知识面，提高语言表达能力，培养文学素养。

然而，
很多同学在阅读时常常感到困难，不知道如何下手。

下面我将分享
一些初中语文阅读的策略与技巧，希望对大家有所帮助。

首先，要有一个良好的阅读习惯。

每天都要保持一定的阅读量，可以选择一些适合自己水平的文学作品，比如小说、散文等。

通过
不断地阅读，可以提高自己的阅读理解能力和语感。

其次，要注重阅读中的重点和难点。

在阅读文章时，要注意抓
住文章的主题和中心思想，理清文章的逻辑结构，找出关键词和关
键句。

对于一些生僻词汇或者难句，可以通过查字典或者请教老师
来解决。

另外，要注重细节的把握。

在阅读文章时，要留意一些细节信息，比如人物的性格特点、事件的发展过程、作者的写作手法等。

这些细节往往能够帮助我们更好地理解文章，把握文章的内涵。

最后，要多做阅读理解题。

通过做一些阅读理解题，可以检验
自己的阅读能力，找出自己的不足之处，及时进行纠正。

同时，也
可以锻炼自己的思维能力和逻辑推理能力。

通过以上几点策略与技巧，相信大家在初中语文阅读方面会有所提高。

希望大家能够在阅读中找到乐趣，不断提升自己的语文素养。

愿大家都能成为优秀的语文学子！。

课外阅读方法课外阅读是指学生在完成学校规定的学习任务之外，自愿选择并阅读各种书籍、杂志、报纸等，以丰富自己的知识、提高自己的文化修养和语言表达能力。

课外阅读对学生的成长和发展具有重要的意义，因此如何进行有效的课外阅读成为了一个备受关注的话题。

首先，选择适合自己的阅读材料是进行课外阅读的关键。

学生应该根据自己的兴趣爱好和阅读水平选择适合自己的书籍。

如果一个学生对历史感兴趣，那么可以选择历史小说、历史故事等相关书籍；如果一个学生对科学感兴趣，那么可以选择科普读物、科学小说等。

只有选择了适合自己的阅读材料，学生才能更好地投入到阅读中，从中获得知识和乐趣。

其次，培养良好的阅读习惯也是进行课外阅读的重要方法。

学生应该养成每天都有固定的阅读时间，比如每天晚上睡前或者每天放学后。

只有坚持不懈地进行阅读，才能够真正受益于课外阅读。

此外，学生还应该注意阅读的环境和氛围，选择一个安静舒适的地方进行阅读，避免受到外界干扰，集中精力投入到阅读当中。

另外，学生可以通过做读书笔记的方式来提高课外阅读的效果。

读书笔记可以帮助学生总结书中的重点内容，加深对书籍的理解和记忆。

学生可以在读书笔记中记录下自己的感想、思考和问题，这样有助于培养学生的批判性思维能力和阅读理解能力。

此外，学生还可以将自己的读书笔记和感想与同学、老师交流讨论，从中获取更多的启发和帮助。

最后，学生还可以通过参加阅读活动来丰富自己的课外阅读体验。

学校、社区、图书馆等地方经常会举办各种阅读活动，比如读书分享会、读书沙龙、读书比赛等，学生可以参加这些活动，与他人交流分享自己的阅读体验，结识更多喜欢阅读的朋友，从中获取更多的阅读乐趣和知识。

总之，课外阅读是学生学习的重要补充和延伸，通过选择适合自己的阅读材料、培养良好的阅读习惯、做好读书笔记和参加阅读活动，学生可以更好地进行课外阅读，丰富自己的知识和阅历，提高自己的语言表达能力和综合素质。

希望学生们能够重视课外阅读，通过课外阅读丰富自己的生活，成为全面发展的人才。

能称之为名著的文学作品，必然在其思想内涵与艺术特色方面都有独到之处，所以中学生在课外阅读时，选择阅读名著十分有利于提升其思想深度与鉴赏能力，但是名著不一定都是有趣易懂的，所以在教学中，教师要做好名著导读，帮助学生接受名著、读懂名著。

选好切入点，调动阅读兴趣有相当一部分学生面对名著所抱的想法是“没兴趣”“太深奥”“太长不想看”或者“开头就看不下去”等等，这些想法使得学生的内心对阅读名著感到抵触。

所以要引导学生读名著，第一步就要吸引学生的目光，在导读时教师可以选84青春期健康现实主义的小说虽然有其现实背景，有确实存在的革命历史，但人物是虚构的，情节有艺术加工，还会存在夸张的创作手法。

人物传记对内容的真实性确实要求较高，作者会尽最大可能还原真相。

书信重点完全不会放在人物、情节这些角度，而是写信人对收信人情感思想的传递，阅读时读者会不自觉将自己代入收信人的角色，品味作者写信的目的与感情。

因此在进行名著阅读时，要对文学的体裁有基本的把握，再根据作品的创作特点，在阅读时选择合适的关注点，品味作品的魅力。

把握情节主线，总览全书脉络叙事文学尤其是长篇小说，一般都是具有涉及人物众多、情节丰富曲折的特点，所以学生阅读时总会觉得它太过“枝繁叶茂”，不易理解。

对于这种情况，学生需要在阅读之前通过阅读目录、简介等方式做好人物和情节的梳理。

《钢铁是怎样炼成的》与中国名著《平凡的世界》这两部作品都有其特殊的时间背景，所以其中所描写的情节距离现在中学生的生活有些遥远，尤其《平凡的世界》的主人公不止一位，要想弄明白这些作品的内容情节，就要建框架，对主人公、主要情节进行梳理。

比如，《钢铁是怎样的炼成的》中保尔·柯察金就是故事的绝对主角，整部书可以说是他的奋斗史、成长史，冬妮娅、朱赫来等人的存在也是为了推动情节的发展，影响保尔的成长，所以如果要梳理线索，自然保尔占最中心的位置，以革命这个大背景为时间线，以保尔的人格成长贯穿始终，再在这线索上填充其他的人物与情节。

浅谈初中语文课外阅读的重要性及培养初中生的语文课程，除了教授基础知识和技能，还要引导学生积极参与阅读，培养阅读兴趣和能力。

课外阅读可以丰富学生的知识、开拓眼界，同时也是一种快乐和享受。

本文将探讨初中语文课外阅读的重要性以及培养阅读兴趣和能力的方法。

一、初中语文课外阅读的重要性1、扩大知识面。

阅读能够拓宽学生的视野，学生可以通过阅读接触一些不同的知识点、不同的文化、不同的生活方式等，增强自己的知识储备。

2、增强语言表达能力。

阅读可以提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和语言表达能力，进而更好地表达自己的思想和观点。

3、培养阅读习惯。

阅读是一种养成性的习惯，读多了，就会养成良好的阅读习惯，积累更多的阅读体验，进一步激发学生的兴趣和热情，从而最终形成阅读的自觉意识。

4、激发兴趣和写作能力。

阅读可以激发学生对于文学的兴趣，同时可以提高学生的写作素养，使学生更加准确、生动地表达思想。

二、初中语文课外阅读的方法1、多样性。

积极推荐学生阅读不同类型的书籍，如小说、诗歌、散文等，让学生充分体验阅读的快乐和多样性。

2、逐步深入。

首先推荐一些深入浅出的书籍，让学生逐渐感受到阅读的魅力，再逐步引导学生更深入阅读、更深刻理解。

3、零压力。

阅读应当是一种自由的选择，学生可以根据自己的兴趣和爱好选择自己喜欢的书籍进行阅读，不要过度压迫学生。

4、注意引导。

在学生阅读过程中，应当注重引导和交流。

老师可以针对学生的阅读量和水平，制定具体的阅读计划、提出问题并耐心解答，让学生沉浸在阅读中，理解到阅读的乐趣和知识。

三、初中语文课外阅读的实施策略1、课内阅读指导。

在课堂上，老师可以推荐一些优秀的书籍，设计一些阅读读后感、阅读笔记等学科任务，引导学生认真阅读。

2、阅读分享。

学生可以在班级中分享自己喜欢的书籍，借此让同学们了解不同的书籍，扩大视野，共同探讨阅读的乐趣。

3、家长参与。

家长可以参与学生的阅读活动，购买适合学生的书籍，关注学生的阅读情况，鼓励学生坚持阅读，共同促进学生文学素养的提升。

浅谈农村初中语文课外阅读的指导方法摘要：我校学生大多来自农村，学生的语文学习存在着较为严重的问题，普遍情况是语言贫乏，知识面窄，见解肤浅，思维僵化，尤其是阅读方面存在着更为严重的问题，没有良好的阅读习惯和方法，犹如陷入汪洋的小舟。

关键词：农村；初中语文；课外阅读《语文新课程标准》明确规定：九年义务教育阶段课外阅读总量不少于400万字，背诵优秀诗文240篇（段）。

纵观整个小学、初中阶段，学生所学课文全部加起来不过几十万字，所得非常有限，所以开展课外阅读对提高学生的语文素养有着非常重要的意义。

经过平时的教学实践，笔者就如何提高学生的课外阅读能力谈几点体会。

一、培养学生阅读的兴趣，让被动阅读变为主动阅读“兴趣是最好的老师。

”只有当学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习，才不觉得学习是一种负担。

而学生通过大量阅读所培养的阅读兴趣，则可迁移为学习兴趣，且这种兴趣更持续、浓厚，它能推动学生去寻求知识，开阔眼界。

因此，笔者在教学过程中，采用以疑激趣的办法来激发学生自学阅读的兴趣。

学生在学习过程中遇到疑问时，教师要因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生阅读课文时，强调学生要一边读一边想，特别要在“想”字上下工夫，学会设疑、释疑。

如先抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。

还可定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读写知识竞赛、读书笔记评展、手抄报展评、读书沙龙等活动，让他们有展示自己的机会，从展示中找到动力。

二、教会学生正确的阅读方法，使其效率达到事半功倍教师应提倡学生在课外阅读时灵活运用摘录法、批注法、文摘卡片法、写心得体会法等阅读方法，养成“不动笔墨不翻书”的习惯，对提高学生写作能力有重要的作用。

具体地说，一是摘录法，把自己认为重要、有实用价值的历史典故、名言警句、新鲜的词语或生动精彩的片断等分类抄录下来。