《百分数的意义和写法》教学设计

百分数的意义和写法教学目标1、知识与技能：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会准确读写百分数。

2、过程与方法：结合观察思考、比较分析、综合概括等活动，让学生经历百分数建构过程，在探索过程中丰富学生的活动体验。

3、情感态度与价值观：让学生在具体情境中理解百分数，体会百分数与生活的密切联系，获得积极的情感体验。

教学重点：百分数的意义教学难点：百分数与分数的联系和区别教学用具：课件教学过程一、创设情境，导入新课。

（出示课件）今天我们来学习另一种分数————百分数（板书课题）二、探究体验1、出示课件①学习百分数所代表的意义。

（图片上的百分数）百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。

2、百分数的读法①我们知道了什么是百分数，百分数的意义，那么百分数的读法你知道吗？教师：自己先试着读一读（学生练习读）教师：百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母（百分之），再读分子（数）。

学生总结出：先读百分号再读数字。

②注意：读百分数的分母时，不能读成“一百分之”，只能读成“百分之”3、百分数的写法①你们自己先试着写写百分数，看看百分数应该怎么写？（学生自由练习）②教师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上“%”来表示。

先写数字再写百分号。

4小练习5、学习了百分数的意义和读写法，下面我们来看看百分数与我们学过的分数有什么不同。

①学生自己先思考，百分数与普通分数有什么不一样？②总结百分数与分数的不同。

(完成表格)三、巩固练习（出示课件）四、全课总结本节课我们学习了哪些知识？。

《百分数的意义和写法》教学设计(集锦3篇) 《百分数的意义和写法》教学设计(篇2)一、教学目标让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。

在理解百分数意义的基础上，能够将百分数与小数、分数进行互化。

培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高他们的数学应用能力。

二、教学内容百分数的意义：百分数是一种表达比例或相互关系的数，通常用于表示某一数量占另一数量的百分之几。

百分数的写法：百分数通常写成“百分之几”的形式，例如50%表示为“百分之五十”。

百分数与小数、分数的互化：将百分数转换成小数或分数，或将小数或分数转换成百分数。

三、教学步骤通过实例引入百分数的概念，让学生理解百分数的意义。

通过练习，让学生掌握百分数的写法。

通过例题讲解，让学生了解百分数与小数、分数的互化方法。

通过小组讨论，让学生在实际问题中运用百分数解决实际问题。

通过总结回顾，让学生巩固所学知识。

四、教学重点与难点重点：百分数的意义和写法。

难点：百分数与小数、分数的互化。

五、教学方法与手段采用实例引入法，通过具体实例帮助学生理解百分数的意义。

运用讲练结合法，通过讲解和练习相结合的方式，让学生掌握百分数的写法以及与小数、分数的互化方法。

通过小组讨论法，让学生在讨论中运用百分数解决实际问题。

采用多媒体辅助教学，利用PPT课件展示教学内容，提高教学效果。

六、教学评价与反馈设计评价策略：通过课堂小测验、练习题和小组讨论等方式对学生的学习情况进行考核评价。

提供反馈：根据学生的考核情况，及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状况并改进学习方法。

《百分数的意义和写法》教学设计(篇3)一、教学目标让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。

在理解百分数意义的基础上，能够将百分数与小数、分数进行互化。

培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高他们的数学应用能力。

二、教学内容百分数的意义：百分数是一种表达比例或相互关系的数，通常用于表示某一数量占另一数量的百分之几。

《百分数的意义和写法》教学设计教学目标：1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。

2、在百分数意义的教学过程中，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。

3、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的比较分析能力。

教学重点：使学生正确理解百分数的意义。

教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。

教学准备：1、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。

2、教师制作多媒体课件。

教学形式：学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。

教学过程：一、情境导入1、师：同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶呢？出示两瓶果汁：一瓶60%橙汁，一瓶45%橙汁。

提问：为什么？指名回答，2课前老师让大家收集生活中的百分数，都找到了吗?说说你是在哪儿找到的?请你读一读师小结：在衣服的标签上，食品包装袋上，书籍、报刊、网上……都能找到百分数。

像60%、45%这样的数我们叫它？3师：看来百分数在我们生活中的应用还真是非常广泛，老师也收集了一些有关百分数的资料，请大家看大屏幕。

课件出示：老师收集的生活中的百分数，和信息发布会1）日本的森李覆盖率是67%（2）美国的森林覆盖率是33%（3）印度的森林覆盖率是23% （4）我国的森林覆盖率是16.5% （5）一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达67%，但他们却不砍伐自己国土的树木来做一次性筷子，全靠进口。

我国的森林覆盖率不到17%，确实出口一次性筷子的大国。

师：看了这则信息发布会，你有什么感受。

是的，我国的森林资源极其匮乏，我们应该保护现有的森林资源。

人们在生活中为什么这么喜欢使用百分数?师：这节课我们专门研究它。

(揭示课题)二、深入探索，理解百分数意义1．理解每一个百分数的具体意义。

秋冬时节，天气转冷，人们渐渐热衷于一种饮食，看看（出示吃火锅图片）他们在吃什么？（火锅）对，老师也特别喜欢火锅那又麻又辣的劲儿，还专门找来了一包火锅配料进行研究，出示：配料成分:辣椒：45%花椒：38%其它：17%它为什么这么麻，这么辣?你能从这上面的信息为我找到原因吗?生：因为辣椒最多，所以很辣。

百分数的意义和读写法(优秀9篇)百分数篇一教学目标：1、让学生经历探索百分数与小数互化方法的过程，掌握互化的方法。

2、让学生在学习过程中，体会百分数与小数的内在联系，培养分析、比较、概括和推理的能力。

3、让学生进一步感受数学学习的情趣，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重、难点：1、重点：百分数的与小数的互化方法。

2、难点：能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。

教学过程：一、复习导入1、把下面的小数改写成分数0.8 0.25 1.48指名口答，并说一说怎样把小数改写成分数。

3、揭示课题我们知道小数与分数可以互相改写，那么小数和百分数也应该可以改写。

生活中有没有这样的问题需要解决呢？又应该如何改写呢？这就是这节课我们要学习的内容。

（板书课题）二、教学新课1、教学例2。

（1）出示例2，指名复述题意提问：这道例题要我们解决什么问题？题目中与这个问题有关的数据有哪些？学生回答后摘录条件和问题：王红：完成指定个数的1.壹五倍李芳：完成指定个数的110% 谁完成的个数多？指出：题目要求我们比较王红和李芳两人谁完成的个数多，而题目中没告诉他们各自完成的个数，也无法算出各自完成的个数，那该如何比较呢？你能说出理由吗？（2）小组讨论学生汇报比较的方法师谈话：因为“指定个数×完成的倍数=完成的个数”而两人应该完成的指定个数是相同的，也就是一个因数相同，另外的一个因数哪个大，哪个积就大。

所以只要比较1.壹五与110%的大小。

那么1.壹五与110%这两个数采用了不同的表示形式，一个是小数，一个是百分数，要比较它们的大小应该怎么做？你能完成它们大小的比较并解答问题吗？（3）自主探索，教师巡视安排不同方法的学生各一人板演。

2、教学“试一试”（1）让学生在课本上填写0.3和0.248改写成百分数的过程，指名在黑板上填写。

（2）共同评议黑板上的题目提问：你是怎样把一位小数0.3改写成百分数的？把改写成的根据是什么？（3）观察、讨论观察刚才的两题，等号左边的小数和等号右边的百分数的分子，注意小数点的位置变化，你发现了什么？你能根据这一发现说出把小数直接改写成百分数的方法吗？小组讨论，指名汇报。

小学数学《百分数的意义和写法》教案一、教学目标1.让学生理解百分数的概念，知道百分数的读写方法。

2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。

二、教学重难点1.重点：理解百分数的概念，掌握百分数的读写方法。

2.难点：运用百分数解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有遇到过这样的情景，比如：某件商品打8折，某场比赛甲队胜率为60%等。

这些情景中都用到了一个特殊的数，你们知道它叫什么吗？生：百分数。

师：对，今天我们就来学习百分数的意义和写法。

2.学习百分数的概念师：我们来看一下什么是百分数。

百分数表示一个数是另一个数的百分之几，通常用符号“%”表示。

举例：30%表示30除以100，即0.3。

75%表示75除以100，即0.75。

师：现在，请同学们自己举例，说一说你们理解的百分数。

3.学习百分数的读写方法师：下面，我们来学习百分数的读写方法。

读法：30%读作“百分之三十”。

75%读作“百分之七十五”。

写法：百分数的分子就是百分数前面的数，分母是100，所以写作“30/100”或“75/100”。

为了简便，我们通常将百分数的分子写在前面，分母用符号“%”表示，所以30%可以写作0.3，75%可以写作0.75。

师：现在，请同学们练习读写几个百分数。

（学生练习，教师点评）4.百分数的应用师：了解了百分数的概念和读写方法，我们来学习一下百分数在实际生活中的应用。

举例：某件商品原价100元，现在打8折，求现价。

解：8折表示80%，所以现价是原价的80%，即80元。

某班有50名学生，其中男生占30%，求男生人数。

解：男生占30%，即男生人数是总人数的30%，所以男生人数为50×30%=15人。

师：现在，请同学们自己举例，说一说你们在生活中遇到的百分数应用。

百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。

百分数的读写方法：读作“百分之几”，写作“几%”。

《百分数的意义和写法》教学设计
(2)某工厂8月份的产量比7月份增长25%
2、做一做：说一说以下哪个分数能够用百分数来表示。

(1)鸡的只数是鸭的。

(2)一堆煤重吨,运走了它的。

3、判一判：
（1）最大的百分数是100%。

( )
（2）一条跑道长40% km。

( )
(3）（3）因为＝27%，所以它们的意义完全相同。

( )
四、归纳总结
这节课你学到了哪些知识？
1、百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。

2、百分数的读法和写法
3、百分数在日常生活中的应用
五、拓展
为同学们出示爱迪生的名言“天才＝1%的灵感＋99%的汗水”
既结合百分数的知识，又起到了教育作用。

百分数的意义和写法数学教案标题：百分数的意义和写法数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。

2. 过程与方法：通过实际问题情境，引导学生自主探究，理解和掌握百分数的概念和性质。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高解决问题的能力。

二、教学重点和难点：教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。

教学难点：理解百分数与分数的区别和联系。

三、教学过程：(一) 引入新课教师可以通过让学生观察生活中常见的百分数现象，如商品打折广告中的“50% off”，食品包装上的“含盐量2%”等，引入本节课的主题——百分数。

(二) 新授内容1. 百分数的意义教师可以提出问题：“你们知道这些百分数代表什么意思吗？”引导学生进行讨论。

然后，教师总结并讲解百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

2. 百分数的写法教师可以给出几个百分数的例子，如25%，40%等，让学生尝试读出这些百分数，并从中总结出百分数的读法。

接着，教师可以让学生自己写出一些百分数，以加深他们对百分数写法的理解。

(三) 巩固练习教师可以设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

例如：写出下列各数的百分数形式：0.25，0.75；读出下列各数：18%，36%等。

(四) 课堂小结教师可以引导学生回顾本节课的学习内容，总结百分数的意义和写法，并强调百分数与分数的区别和联系。

四、作业布置教师可以根据学生的实际情况，布置适量的作业，以便他们在课后复习和巩固所学知识。

五、教学反思在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学策略，以确保每个学生都能理解和掌握所学知识。

同时，教师也要注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中去。

六、参考资料1. 《小学数学教材》（人教版）2. 《小学数学教学参考书》（人民教育出版社）。

《百分数的意义和写法》说课稿——马莲渠陈木闸小学梁爱娟各位老师大家早上好，我今天所分析的教材是人教版小学数学六年上册第五单元《百分数的意义和写法》部分的相关内容，我将从以下几个方面进行说课：一、说教材（这部分内容我将从四个方面进行分析）1、教材分析：《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。

它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。

百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。

2、学生分析：对于百分数，学生在前边学习分数基础上对百分数己经有了初步的认识，并且学生在生活中已有一定的经验积累，通过对生活中的百分数接触很容易找到生活中的百分数，这为本切课的学习打下了坚实的基础。

如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。

3、教学目标定位：（1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。

（2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。

（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。

4、重点、难点分析：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。

，进一步区分分数与百分数的意义上的区别。

二、说教法《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。

新课开始,联系学生考试成绩统计这个学习生活中的具体实例引出百分数,再让学生展示课前收集到的日常生活中见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。

百分数的意义和写法一、引言百分数在我们的日常生活中扮演着重要的角色，它用于表示比例、增减比率等概念。

在数学和统计学中，我们经常会遇到百分数的概念和计算。

因此，理解百分数的意义和掌握其正确的写法对我们的学习和生活都具有重要意义。

二、百分数的意义百分数是把一个数以百分之一为基准进行比较的一种表示方法。

百分之一即为1%，所以百分数可以理解为一个数相对于100的比例关系。

例如，75%可以理解为某个数相对于100的比例是75，或者把这个数分成了100等份，其中有75份。

百分数在各个领域都有着重要的意义。

在商业领域中，百分数有助于我们了解销售额、利润率等业绩指标；在经济领域中，百分数用于表示通胀率、失业率等重要经济指标；在科学和医学研究中，百分数有助于我们理解样本中的占比关系等。

百分数的意义在于帮助我们比较和分析不同的数据，从而更好地了解事物的发展和变化情况。

三、百分数的写法正确的百分数写法需要遵循一定的规则和约定。

1. 百分数的符号百分数的符号为百分号（%），用来表示一个数是以百分之一为基准进行比较的。

2. 百分数的数值百分数表示的数值通常是小数形式，范围在0到1之间。

例如，75%可以表示为0.75。

3. 百分数的计算要将一个数转化为百分数，可以将该数乘以100，然后加上百分号（%）。

4. 百分数的比较当比较两个百分数的大小时，可以直接比较它们表示的数值大小即可。

例如，比较25%和50%的大小时，可以比较它们对应的数值大小0.25和0.5。

5. 百分数的表示方式百分数可以以文本形式表示，也可以以图表形式表示。

在文本中，百分数可以用数字和百分号（%）表示，例如“75%”。

在图表中，百分数可以用长度、面积或扇形的大小来表示。

四、教学设计为了帮助学生掌握百分数的意义和写法，可以采取以下教学设计：1. 导入活动（5分钟）通过给学生展示一些百分数的实际应用场景，如商业广告中的折扣信息、经济报告中的增长率等，引发学生对百分数的兴趣和好奇。

《百分数的意义和写法》教学设计教学目标：1.知识技能：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索，让学生主动参与、学会讨论交流、与人合作。

3.情感态度、价值观：结合相关信息，对学生进行自信、勇敢的培养，同时进行德育教育。

教学重点：百分数的意义。

教学难点：百分数与分数的联系与区别。

教法、学法：在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。

在教学方法上，采用游戏、小组合作探究等教学方法，从扶到放，让学生尝试、探索、比较、练习、实践操作过程中悟出百分数的意义。

在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习百分数的主要方法。

教学过程一、课前让学生收集生活中百分数二、小组交流、探究、合作学习。

1.课件演示课本上第82页的第一幅图，通过教学，初步感知百分数的意义。

2.课件演示课本上第82页的第二幅图，让学生试说百分数的意义。

3.学生在小组内交流课前收集的生活中的百分数。

4.让学生通过交流，观察并得出百分数的意义。

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

是一个量与另一个量的比较。

两个量比较才能产生百分数，只有一个数量是不能产生百分数的。

百分数表示的是两个数比较的结果，所以也叫百分率或百分比。

设计意图：小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生"自己的数学"。

数学来自于生活，又必须回归于生活。

数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。

数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学没有兴趣的根本原因，它使本该生动活泼的数学学习活动变得死气沉沉。

《百分数的意义和写法》六年级数学教学设计
一、教学目标
让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。

在比较、分析、归纳等思维活动中，感受百分数与分数的联系与区别。

培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，让学生感受到百分数在生活中的应用价值。

二、教学内容与过程
1. 导入
通过实例引入百分数，如：“我国的森林覆盖率达到了22%”，“这个城市的绿化率达到了40%”等，引导学生思考百分数的意义和写法。

2. 百分数的意义
首先，教师解释百分数的定义，即百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，也叫做百分率或百分比。

然后，通过实例和练习，让学生进一步理解百分数的意义。

3. 百分数的写法
教师介绍百分数的标准书写格式，即先写分子，再写百分号“%”。

同时，通过练习，让学生掌握百分数的正确写法。

4. 百分数与分数的联系与区别
教师引导学生比较百分数与分数的联系与区别，通过比较和归纳，让学生明确百分数与分数在意义上的不同点和相同点。

5. 百分数在实际生活中的应用
教师结合生活中的实例，介绍百分数在各个领域的应用，如统计学、经济学、生物学等，让学生感受到百分数在生活中的实用价值。

三、总结与作业
教师总结本节课所学的百分数的意义和写法，强调重点和难点。

布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

百分数的意义与写法教学设计百分数的意义与写法教学设计一、引言百分数是数学中常见且重要的概念之一。

掌握百分数的意义和写法对学生理解和应用数学知识具有重要的意义。

本文将从以下几个方面进行阐述：百分数的意义、百分数的写法以及教学设计，旨在帮助教师更好地进行百分数教学。

二、百分数的意义百分数是百分制的一种表示方法，通常用%表示。

百分数的意义是将一个数以100为基准进行表示，表达出这个数相对于一个整体（即100）的占比情况或者增减量。

百分数在现实生活中用途颇多，比如商务领域中的销售增长率、物价上涨率、利润率等都是用百分数来表示的。

百分数在数学中的意义还体现在百分数的数值大小与原数值的换算关系上。

例如，百分数转换为小数时，可以将百分数除以100；而将小数转换为百分数时，可以将小数乘以100。

这种换算关系非常有助于学生理解数的转化和数值运算的原理。

三、百分数的写法百分数的写法主要包括两种形式：分数形式和小数形式。

分数形式指的是将百分数表示为带分数的形式，例如将75%表示为3/4。

这种形式的百分数能够直观地反映出数值与整体数值之间的关系，对于理解百分数的意义很有帮助。

小数形式是将百分数表示为一个小数，例如将60%表示为0.6。

这种形式在实际计算过程中相对更方便。

百分数的小数形式也可以用于进行数值的换算和运算。

四、教学设计1. 教学目标通过本次课的学习，学生应达到以下几个方面的目标：（1）掌握百分数的意义及其在实际生活中的应用；（2）了解百分数的写法和数值转化关系；（3）能够熟练地根据实际情况将数值转化为百分数和反之（小数和分数）；（4）培养学生的信息处理能力和计算能力。

2. 教学内容与步骤本节课的教学内容主要包括以下几个方面：（1）百分数的概念和意义；（2）百分数的写法及其转换关系；（3）百分数的应用实例。

教学步骤如下：第一步：导入教师通过提问和数学问题的引入，激发学生的学习兴趣和思维，引出百分数的概念。

第二步：概念讲解教师以图表或实际生活中的例子作为教学素材，向学生解释百分数的意义以及百分数的写法。

百分数的意义和写法教学设计百分数的意义和写法教学设计（通用12篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的百分数的意义和写法教学设计，欢迎大家分享。

百分数的意义和写法教学设计篇1教学目标：1、使学生初步认识百分数的应用，感悟百分数的意义，理解百分数和分数在意义上的不同点，体会百分数与比的知识的内在联系，能说出一个数是另一个数的百分之几，学会写百分数。

2、通过教学，培养学生的抽象、概括能力。

3、渗透事物是普通联系的，并且不断发展、变化的辩证唯物主义观点。

4、了解百分数在生活中的广泛用途。

教学重点：理解百分数的意义教学难点：明确分数与百分数的联系与区别。

学生准备：课前搜集生活中的百分数，通过查找资料，请教他人，知晓关于百分数的有关知识。

教学过程：一、导入。

1．生活导入，板书课题。

上一周，白蒲镇组织了期中考试，周老师把白蒲小学六年级数学成绩做了一个简单的统计：白蒲小学六年级数学期中考试，及格的人数占98%，高分人数占89.2%，有12%的同学进步很大。

（1）哪位同学愿意把这一句话读一读。

（2）再请哪位同学读一读。

（3）这句话中有3个特殊的数，你知道他们是什么数吗？（百分数）对，他们是百分数。

百分数在工农业生产和日常生活中有着广泛的运用。

今天这一堂课，周老师就我同学们一起来认识百分数。

板书课题--百分数的意义和写法。

二、寻找生活中的百分数，感悟百分数的意义1、寻找身边的百分数。

课前周老师请同学们寻找收集身边的百分数，都带来了吗？谁愿意介绍一下你寻找的百分数。

（1）衣服：棉60%，涤沦40%（2）酒：酒精度42%。

百分数的意义和写法教学设计篇2教材分析百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。

教材在安排教学百分数意义时，从实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。

通过比较得出百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”。

小学六年级数学《百分数的意义和写法》教案范本三篇小学六年级数学《百分数的意义和写法》教案范本一【教材分析】教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。

教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。

最后教学百分数的写法。

【学情分析】学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。

【教学目标】1.使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。

2.指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。

【重点难点】1.百分数的意义及读、写。

2.分数与百分数的意义之间的联系和区别。

【教具准备】课前查阅百分数的资料。

小黑板或投影。

【教学过程】活动(一)复习准备1.在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影或小黑板) (1)在12届亚运会中各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。

(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。

2.谁知道这些数是什么数?你对百分数已经有了哪些了解?你还想了解什么? 师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。

这节课就来研究。

活动(二)探究新课1.某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。

六年级学生占全年级的几分之几?五年级三好生占全年级的几分之几?17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系?(倍数关系)⑴根据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的17/100 五年级三好生占全年级的3/20板书：17/100=17/1003/20=15/100⑵提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗?你能直接比较它们的大小吗?为什么?(分子不同，分母也不同，不容易看出。

数学《百分数的意义和写法》教学设计（精选8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇数学《百分数的意义和写法》教学设计，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

百分数的意义和写法教学设计篇一教学目标1、理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性。

2、能正确地读写百分数。

教学重点使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数。

教学难点使学生弄清百分数与分数的联系与区别。

教学方法：讲解法、演示法学法：观察、讨论交流教学过程一、铺垫孕伏1、回忆：什么叫分数？2、把3个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到苹果。

3、小明饲养了3只白兔，4只灰兔。

白兔与灰兔的只数比是（）。

白兔的只数是灰兔的。

想：这里的，表示的是哪两个数量之间的关系？也可以说成是哪两个数量的比？教师说明：这个是一个比率，表示白兔与灰兔的只数比是3：4。

想：这个与上题中的个苹果有什么区别？教师说明：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的比。

4、比较大小和和我们可以看出，分母是100的分数很容易比较大小，在生产、工作和生活中，进行统计、分析比较时，经常用到百分数，今天我们就一起来学习百分数（百分数的意义和写法）二、探究新知1、教学例题某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。

分别算出两个年级的三好学生各占本年级学生人数的几分之几？（1）引导学生回答并板书：六年级三好学生人数占本年级学生人数的。

五年级三好学生人数占本年级学生人数的。

（2）提问：直接比较哪个年级三好学生所占的比率大，容易吗？为什么？明确：由于两个分数的分母不同，不易比较。

（3）教师说明：为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数表示。

（4）想一想：也就是五年级三好学生人数占本年级的。

（板书：用盖住）（5）这样就可以明显地看出，哪个年级三好学生占的比率大？（6）这两个比率分别代表什么？引导学生回答：表示六年级的三好学生人数是本年级学生人数的表示五年级的三好学生人数是本年级学生人数的（抓住百分数的关键进行铺垫，为学习新知做准备。

《百分数的意义和读写法》教学设计及反思◆您现在正在阅读的《百分数的意义和读写法》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《百分数的意义和读写法》教学设计及反思教学目标：1、使学生通过比较，体会引入百分数的必要性，联系生活实际明白得并把握百分数的意义。

2、把握百分数的读写方法能正确地读、写百分数。

3、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。

教学重点：明白得并把握百分数的意义。

教学难点：百分数的意义和分数意义的区别。

教具预备教师：教材例题投影图。

学生：课前收集、整理生活中应用百分数的信息。

教学过程：（一）创设激疑。

谈话导入，揭示课题。

师：同学们，课前老师让大伙儿收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪收集的？这说明了什么？师：既然百分数在我们的生活随处可见，这么有用，这节课我们就来学习百分数好吗？这节课我们重点学习百分数的意义和读写法。

（板书课题）（二）感受百分数产生的必要性1.出示表格。

球员投球次数投中次数A球员2013B球员2515C球员5031师：3位球员进行投球竞赛，你认为谁的水平高？2.引导学生展开讨论。

师：谁的水平高，只看投球次数或者投中次数能够吗？要看投中次数占投球次数的几分之几。

3.比较师：我们来算一算，每位球员投中次数分别占投球次数的几分之中。

生汇报，师出示课件补充：球员投球次数投中次数投中次数占投球次数的几分之中。

A球员201313/20B球员251515/25,C球员503131/50师：如何样来比较他们的大小呢？（通分）生通分后汇报，师板书：13/20=65/100 ,15/25=60/100, 31/50= 62/100通过进行比较，发觉球员A的水平高。

（三）明白得百分数的意义，学会百分数的读、写法。

用百分数表示，读、写百分数师：请你说65/100 ,60/100, 62/100每个分数具体表示什么意思？生说，师课件显示：65/100表示球员A投中次数占投球次数的一百分之六十五。

百分数的意义和写法教学设计第一篇：百分数的意义和写法教学设计百分数的意义教材内容教材第77,78页的内容教学目标知识与技能1使学生认识百分数，知道百分数的广泛应用2理解百分数的意义，能正确的读写百分数3培养学生的比较大小，分析数据和应用意识过程与方法通过对百分数寻找，认知的过程，体验提出问题，分析问题，解决问题的能力。

情感态度与价值观感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生兴趣，培养学生提出问题。

分析问题，解决问题的能力建立应用意识。

教学过程（应用黄爱华老师视频课例）1创造情景，引用课题找出含有百分数的生活用具，大家观察，然后开始上课。

师：生活中百分数多不多？大家容易找么？反问百分数在生活中间到底有什么好处?同学们你们觉得面对百分数这三个字你们还有什么问题或者说你们还想知道关于百分数的什么？学生：百分数到底是什么？即使百分数的意义（好处）在什么情况下用百分数？怎么用百分数？————百分数怎么用百分数和分数有什么区别？师：太好啦！我们有要研究的问题1 意义2 应用（用途） 3百分数有什么好处4区别那么这节课我们重点解决这4个问题接下来是我来讲给你听还是你们自己解决？学生：我们自己来师：我觉得可以因为大家生活当中见过，而且我们也开始找过我们在的过程中就已经开始思考观察研究不如我们带着昨天的寻找经历和我们今天的体会和刚才的几个问题同学们开始研究：学生开始研究老师随堂指导来吧！未必我们不能解决3-5分钟通过刚才的研究大家有什么收获？1方便比较2百分数和分数差不多3有什么问题有必要重点研究的？二探究知新一百分数的意义首先大家想不想把意义研究一下：课件出题3杯糖水那个最甜1 只有形态你能确定那个最甜么？如果要知道那个最甜你有什么办法？或者你需要知道什么数据？2给出3杯水的含有多少糖7克糖13克9克这个数据足以说明那个最甜么？3再给出糖水的质量20克50克25克接下来我们能解决这个问题了吧该怎么算呢？学生：现在要比的是？糖占糖水的几分之几？板书第一杯7/20xx/509/25这样不容易比较吧所以老师我想了一个办法可以把他们都通分到一百35/10026/10018/100那么现在我们可以比比那杯是最甜的？！怎么就是最甜的呢？为什么你就说这杯水最甜呢？糖所占的比例那个最高这三个分数大家都能看得懂么、。

百分数的意义和写法教案一、学习目标1、知识与技能：使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。

2、过程与方法：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。

3、情感态度价值观：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。

二、教学重点：百分数的意义和写法三、教学难点：百分数与分数的联系和区别四、课前准备：学生收集生活中的百分数，教师收集的百分数。

五、教学过程（一）谈话引入，揭示课题。

（2分钟）师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗？这节课我们重点学习百分数的意义和写法。

（板书课题）（二）探究百分数的意义和写法。

（25分钟）1、百分数的意义师：请同学们看课本77页图片。

你能从中找到多少个百分数？学生得出结论9个：18%，49%……师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。

（板书）师：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。

（板书）2、百分数的写法：师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。

（板书）师示范写35%。

请一位学生板演26%、36%，其他学生在本上写。

师生交流：百分数怎样写规范、美观？①两个小圆圈要写的小一点。

②斜线的倾斜程度。

3、大家在课前已经收集了许多生活中的百分数，你现在能说说这些百分数的具体含义吗？好，下面我们就来交流一下：说说你收集的百分数，表示什么意思？（全班交流）谁愿意向大家展示你收集的百分数？说说它的意义。

4、老师也收集了一些百分数，想不想看？（1）我国的耕地面积占世界耕地面积的7%；（2）我国人口占世界人口的22%；（3）在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%；（4）我国发射人造卫星的成功率是100%。