三年级数学新课标心得体会

义务教育数学课程标准心得7篇记录心得体会，是对自己经历的一种尊重，也是对未来的一种负责，心得体会的撰写可以帮助我们提高工作效率和质量，本店铺今天就为您带来了义务教育数学课程标准心得7篇，相信一定会对你有所帮助。

义务教育数学课程标准心得篇1本周几名师工作室组织我们观看了王永春的《义务教育教学课程标准（20XX年版）解读》观看之后感触颇深有以下体会。

王永春教授给我们讲解了怎么贯彻和落实新课标，这次的新课标是在20XX版的基础上改革的，每一次的改革都是在以往的基础上进行完善和创新，核心素养目标提出了三会：第一会用数学的眼光观察现实世界，第二会用数学的思维思考现实世界，数学思维主要表现为：运算能力、推理意识或推理能力，第三、会用数学的语言表达现实世界。

这次改革的特点就是让三个学段进行贯通，是用核心素养来进行贯通。

这次改革的特点就是要强调用知识与方法来解决问题和分析问题，一定要让学生用来经历和感悟知识。

本次改革强调数的认识具有一致性，从一年级开始，要让学生逐步感悟十进位制的计算原理，数是一个一个的大起来的，从零开始不断的加一、新的计数单位不断产生一致性，连贯性，整体性，逻辑性，发展性。

运算的本质上是推理，理解算理的算法就是推理。

在教师的引导启发下，结合几何直观，理解算理，会计算新的题目，培养了核心素养。

要注意培养孩子思考自学、合作交流、健康乐学、创新实践，通过培养核心素养来打到孩子们对数学的认识理解以及喜欢数学。

不管是作为老师和家长，都要给孩子同样的爱，同样的关怀，也许孩子在某一天就会突然的顿悟了，这是我们教育的一个智慧。

通过王永春教授的讲解感悟颇深，希望在以后的教育教学过程中自己能够结合新课程标准，不断的完善自己的教育教学，使自己不断的进步超越现在的自己。

义务教育数学课程标准心得篇2课标解读工作自上而下如火如荼的进行着，我们在市实验二小参加了《义务教育数学课程标准》的解读会，感触颇多；特别是秦院长对于数学素养的解读，及其风趣的举例，更让我印象深刻。

三年级数学心得体会篇范文（18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学新课程理念心得体会数学新课程理念心得体会1第一次听吴教师的课，用六个字总结，那就是沉稳、扎实、高效。

下头我就对这节课亮点与不足，发表一些自我的看法。

如有不到之处，还请见谅！1、习惯养成有成效。

也许是出于一个班主任的敏感，从孩子们一进到阶梯教室，我就开始观察他们，虽然刚刚深入三年级，但孩子们安静、有序。

坐到座位上后，整理好自我的学具。

然后开始进行成语接龙，经了解，这是双港小学的特色，让我耳目一新，孩子们在积累成语的同时，也为语文学习添砖加瓦。

在学生单独完成小卷的时候，教师不忘提醒一句写字姿势，全班的姿势很标准，我想这应当是平时训练的结果，靠一时的装是装不来的。

孩子们回答问题声音洪亮，充满自信，可见，吴教师在平时的班级管理中是很用心的。

2、学生有必须的数学素养上课伊始，教师针对粉花和黄花提问：你们观察到了哪些数学信息？你能说出它们有什么数量关系吗？学生的回答有：粉花比黄花少2朵；黄花比粉花多两朵；粉花和黄花一共有6朵；黄花的朵数是粉花的2倍。

学生能用数学的思维来思考问题，能用完成的语言来表达自我的思路，可见教师在平时必须注重培养学生的数学素养。

这也是课程标准中明确要求的。

3、在设计上研究到了学生的认知规律将简单的'问题复杂化。

对于谁是谁的几倍，不是一个难理解的知识，可是学生在实际运动的时候就会找不准一倍数和几倍数，教师在进行教学的时候采取“引导”的方式，指名回答，帮忙指正，学生一个比一个说的好，再经过同桌互练，直到大家都能掌握。

将复杂的问题简单化。

当学生都能准确地说出两个量的倍数关系时，教师再带领学生总结方法，吸取精髓。

4、练习层层递进有层次。

这堂课中的练习很多，充分体现出了精讲多练，并且从基础到提高，顾忌到了每个层次的学生。

教师的教态得体大方，可是我感觉这堂课缺乏活力，虽然我们数学是一门严谨的学科，不像语文那样富有感情，不像英语那样富有活力，可是对于刚刚进入三年级的孩子来说，课堂气氛的活跃有助于提高学生的学习兴趣，教师能够增加一些爬山式或闯关式再或者竞赛式的方式到练习环节中，对于学生的评价的方式再多样一些，那么这堂课就更加完美了。

小学数学新课标学习的心得体会（精选9篇）小学数学新课标学习的心得体会（精选9篇）我们从一些事情上得到感悟后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。

那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的小学数学新课标学习的心得体会（精选9篇），欢迎大家分享。

小学数学新课标学习的心得体会1学习了《小学数学新课程标》，使我对新课标的要求有了新的认识，让我体会到了数学的生命过程。

通过对新课程标准的学习，本人有以下的认识：一、注重学习、转变观念。

教师要转变观念，把学生的发展放在第一位，让学生真正成为学习的主人。

但是，我们的教师却很少顾及学生的感受，教育的功能似乎已经完全被异化，许多学生往往被教师牵着鼻子走，完全没有了自我，再也无暇顾及自己的感受，更不能对自己的学习进行内省和反思。

教师转变观念就是要减少教育的功利目的，不要把学生看成是教师自己显示教育业绩的工具，不要把学生变成接受知识的容器，学生是有思想的，活生生的人，教育是为了促进人的全面、和谐、持续地发展，教师要重视研究学生学习的需求，让学生把学习变成自己的内在需要。

二、在生活实践中体验数学的价值。

在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。

《数学课程标准解读》还指出：“提倡让学生在做中学”。

因此在的教学中，我们要领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧和创新能力。

数学源于生活。

因此教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。

三、着眼学生的终身发展，训练学生良好的学习习惯。

让学生通过数学学习养成良好的学习习惯是数学教育的又一重要功能，数学学科有其自身特有的特点，这些特点是培养学生良好习惯的重要载体。

我们要培养学生静静地思考，静静地阅读的良好习惯，在数学课堂上来不得半点的浮躁之气，要做到全神贯注，聚精会神，专心致志，在数学阅读过程中要专注，只有做到这样才能学好数学。

小学数学课程标准学习心得体会小学数学课程标准学习心得体会（精选20篇）我们心里有一些收获后，好好地写一份心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。

但是心得体会有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的小学数学课程标准学习心得体会，欢迎阅读与收藏。

小学数学课程标准学习心得体会 1学习《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会。

一、在教学情境中体验数学的趣味兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。

一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。

使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。

二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。

数学源于生活。

因此我教学时注意紧密联系实际，从学生实际生活经验入手。

培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。

能让学生感受到数学就在身边。

生活中充满了数学。

从而以积极的心态投入学习中。

三、在自主合作中体验数学的探索。

实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的'知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自己、发展自己，充分体验合作探索成功的喜悦。

学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。

不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。

三年级数学上册课标研读心得数学是一门系统性较强的学科，是一门用来研究数量、结构、变化以及空间的学科。

数学的学习对于培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力以及解决问题的能力都有着非常重要的作用。

而对于小学三年级的孩子来说，数学的学习更多的是基础知识的打基础，因此对于一年级的数学上册教材进行研读分析是有必要的。

在研读了三年级数学上册教材之后，我认为该教材具有以下几个特点：一、注重培养学生的学习兴趣在数学教育中，培养学生的学习兴趣是非常重要的。

而三年级数学上册教材在设计上就十分注重培养学生的学习兴趣。

在教材中，设计了大量的生活化的例子来帮助学生理解数学知识。

比如在学习数字加减时，教材设计了许多和生活相关的例子，比如购物、交换零钱等，让学生在学习的过程中能够感受到数学的实际应用，从而增加学习的兴趣。

二、立足学生实际，注重培养学生的能力在课标研读教材中，我发现该教材在设计上非常注重培养学生的能力。

在教学的内容上，教材注重培养学生的逻辑思维和实际解决问题的能力。

通过设计一些和生活相关的问题，来培养学生的解决问题的能力。

比如，在学习长度的知识时，教材通过设计了一些生活化的例子，来让学生感受到长度在生活中的应用，从而更好的理解长度的概念和衡量长度的方法。

这种教学设计非常有利于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

三、注重课程的整合和延伸在对教材的研读中，我还发现这本教材在设计上非常注重课程的整合和延伸。

在教学内容上，教材经常会将数学知识和其他学科的知识进行整合，以此来丰富课程的内容。

比如，在学习图形的知识时，教材会引导学生观察身边的事物，并了解图形在生活中的应用，这样既能够增加学生的学习兴趣，又能够丰富课程内容。

同时，在教学方法上，教材也经常会提出一些能够引起学生思考的问题，来引导学生思考并延伸课程。

比如在学习加法的时候，教材经常会设计一些拓展性比较强的问题，来引导学生进行深入思考和拓展。

四、注重培养学生的学习方法和思维方式在教材的设计上，三年级数学上册教材还注重培养学生的学习方法和思维方式。

数学义务教育课程标准心得体会（优秀5篇）义务教育数学课程标准2023小学篇一课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。

新修订的《义务教育课程标准（2023年版）》深入贯彻落实“立德树人”根本任务，实现学科融合的教育要求融入传统文化和跨学科内容，体现了素质教育的要求，发展了核心素养。

史宁中教授和王永春教授对于新课标的解读，为我们带来了数学教育的思想指导与方法建议，受益匪浅。

史宁中教授从背景要点、理解与表达、内容与变化三个方面为我们进行了解读。

数学核心素养的培养是令我深思的：会用数学眼光观察现实世界，这就要求学生形成对数学的好奇心与想象力，主动参与数学探究活动，发展创新意识，用数学发现世界；会用数学思维思考现实世界，要求学生带着批判性思维理解现实世界并且解释现实世界中的问题，用数学想象世界；会用数学语言表达现实世界，需要学生增强数学知识的应用意识，主动应用于实践，用数学描述世界。

要做到这些需要整体设计，分步实施，从集体备课出发成为学年数学教师，逐渐成为学校数学教师，甚至学段数学教师。

这是一个漫长的过程，需要一点一滴的积累，一步一步的落实。

史宁中教授提到“数学化”是一条漫长的道路，数学化的实现不应只是埋头苦教。

我们要遵循新课程观念，认真钻研教法，充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性，和学生一起创造“数学化”世界。

义务教育数学新课程标准2023版篇二2023年5月13日，在程兰超名师工作室的带领下，我们几位平顶山市第8批骨干教师们认真聆听、学习义务教育数学课程标准2023年版，经过马云鹏教授的解读与答疑，我深刻领悟到教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。

教育需求从“有学上”转向“上好学”。

必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。

新修订的课程标准主要变化，一是强化了课程育人导向。

二是优化了课程内容结构。

三是研制了学业质量标准。

四是增强了指导性。

五是加强了学段衔接。

三年级数学新课标培训心得三年级数学新课标培训心得（通用20篇）三年级数学新课标培训心得篇1今天听史宁中教授对数学新课标的解读，颇有收获，现稍作整理，以免培训后“水过地皮干”。

一、背景双基变四基（基础知识、基本技能+基本思想、基本活动体验）两能变四能（分析问题、解决问题+发现问题、提出问题）我对这一点感触特别深。

把有问题教得没问题，只是培养“考”生；把没问题教得有问题，才是培养“学”生。

直接告诉学生答案的，是一种“寄生的教育”，无法培养出学生完整的品性和健全的大脑。

教育中，要鼓励学生提问，当学生敢于提问时，教育就成功了一半。

鼓励学生提出问题，然后围绕问题让他们自行寻找资料，教师适时补充，并制造相冲突的观点，让学生做出自己的判断并说明理由，而不是直接给他们提供答案。

在一次次的观点碰撞和淬火中，去掉杂质，留取的精华。

这个过程中，最重要的是学生要能说出自己的理由，且遵循逻辑与事实，至于答案，反倒不是最重要的。

二、要点各科：落实立德树人根本任务、实现学科融合的教育要求。

数学：①切分学段②四基四能与核心素养融合③增加代数推理、几何直观、提升数学素养④与跨学科知识、传统文化有机结合⑤体现数认识和运算的一致性。

数学核心素养目标定位为三会：会用数学的眼光观察世界（数学抽象），会用数学的思维思考世界（逻辑推理），会用数学的需要表述世界（数学模型）。

1、课程内容由原来的内容要求，增加了（学业要求和教学提示）。

不仅知道学习什么，还要清楚学习程度和如何学习。

2、小学数学的四大领域没有发生变化，为了更好适应基于核心素养的教学变化总趋势。

数与代数强调整体性和一致性。

负数、方程、反比例移到了初中学习。

过去数与代数的四个主题数的认识、数的计算、常见的量、数量关系，常见的量移入综合与实践。

进一步整体化为两个主题数与运算、数量关系。

图形与几何强调几何直观，增加了尺规作图的内容。

统计与概率强调统计量，把百分数作为统计量。

综合与实践强调与其他学科的融合，与生活、传统文化的联系。

小学数学新课标学习心得体会范文标题：小学数学新课标学习心得体会引言：随着时代的发展和教育改革的推进，小学数学也在不断变革和进步。

新课标的实施为小学数学教育提供了全新的课程标准和教学理念。

在学习新课标的过程中，我不仅学到了知识，更为重要的是培养了思维能力和解决问题的能力。

下面是我在学习新课标数学过程中的心得体会。

正文：一、培养思维能力新课标将思维能力的培养放在了首要位置，强调培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在以往的教学中，我更多地注重知识的传授，而忽视了学生的思维能力的培养。

而现在，我更注重培养学生的观察、思考、分析和判断的能力。

在教学中，我引导学生多思考、多讨论，培养学生主动学习的意识。

通过数学问题的解决，让学生体会到数学的智力乐趣，并激发他们的求知欲望。

二、注重实际应用新课标注重数学与生活的联系，强调数学在实际生活中的应用。

在教学中，我更注重培养学生的信息处理和实际应用能力。

通过引入生活中的例子，让学生发现数学与生活密切相关的事物，激发他们的学习兴趣。

例如，在教学几何形状时，我会引导学生观察周围的事物，发现几何形状在建筑、道路等方面的应用。

这样能够让学生感受到数学的实际用途，增加对数学知识的兴趣，提高学习效果。

三、培养合作意识新课标强调培养学生的合作意识和团队精神。

在以往的教学中，学生更多地是独立完成作业，缺乏团队合作的经验。

而现在，我注重培养学生的合作精神，鼓励他们在数学学习中相互帮助。

例如，在教学中，我会组织学生进行小组讨论和合作解题。

这样不仅能够激发学生的学习积极性，还能培养他们的团队合作能力和沟通能力。

四、注重启发式教学新课标倡导启发性教学，强调学生自主探究和发现知识。

在教学中，我更注重引导学生独立思考和解决问题的能力。

例如，在解决数学问题时，我会提出一些问题，让学生通过观察和推理来找出规律，培养他们的发现能力和创造力。

这样能够培养学生的主动学习意识，提高他们解决问题的能力。

结论：通过学习新课标的数学教学，我深刻感受到了它的巨大变革和积极影响。

2023年小学数学新教材培训心得体会(精选13篇)小学数学新教材培训心得体会1通过培训，使我明白肩上的责任有多重。

作为一位数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。

也通过学习，使我越来越感受到这次课改绝对不单单是改变一下教材而已，而是学生学习方式的完全改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。

因此，这次培训留给我深入的体会与感悟是：一、教材整体分析1、内容的调整：由于我们所使用的教材是从三年前就开始的新一轮的教材，不同在内容上的调整，只是在使用中例题有所增加，铺垫，降低了难度，学生易于接受。

应用题的提法上也有了一定的改变，从形式上的改变到思路上的引导，重新指点学生理清思路，解答问题。

内容同老教材有一定的改变，排版上的调整，安排上的调整，都让我们切实感觉到编者们对我们一线教师的理解。

2、两整合：将联系紧密可以整体呈现的部分课节进行了整合。

将零星散乱的倍的问题提了出来，系统的设计为一个单元，更好的使学生体会倍这种数量关系。

3、新增内容：新增加了一些内容，引导学生综合运用所学的有关知识，解决生活中常见的现实问题，增强应用意识，提高实践能力。

二、教材特色1、新教材由情境图引出问题串为基本的呈现方式，而且情境设计更加注重题材的多样性，努力为学生创设一个轻松、愉快的教学情境，倡导学习课堂的生活化，将课本数学变为生活数学，使课堂成为生活化的数学，营造浓郁的课堂学习氛围，培养学生的学习兴趣。

2、在课程标准的修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现，教材力求从学生的经验出发，体现“从头到尾”思考问题的过程，最终达到基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验并重；发现和提出、分析和解决问题能力共发展，从而促进学生的全面发展。

3、利用相关内容发展学生的空间观念。

随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。

新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注重学生“学会学习”能力的培养。

研读（数学课程标准）心得——数的概念与运算的一致性义务教育阶段的数学课程内容由四个学习领域组成，即数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

本周重点阅读了数与代数这局部内容。

通过研读，我深刻的感受到（义务教育数学课程标准〔2022年版〕）数学课程内容的一大特点就是整体性、一致性。

在数与代数领域让学生初步体会数是对数量的抽象，感想数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识；感想数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和初步的推理意识。

从新课标关于“数与运算〞和“数量关系〞在小学阶段的课程内容来看，我对此的理解是：1.数的运算根底是数的认识 2.整数、分数和小数在整个学习过程中保持逻辑一致性 3.数与运算指向抽象与推理，数量关系指向模型。

从教以来，一直在教1～3年级。

但也经历了整数、分数和小数的初步认识。

学生认识数的方法就是从数数开始。

在学生开始牙牙学语时，家长就会教他们数数。

于是等到上小学，他们根本都是数数的个中好手。

不过，我回忆起学生在一年级学习（11～20各数的认识）时，一开始数小棒和水果的数量都非常的热烈。

然而在突破理解10个一是1个十的过程中，虽然让孩子们一起数小棒、扎小棒，再各种翻来覆去的说“10个一就是1个十〞，但实际从“一〞过渡到“十〞的体会并不深刻。

他们不明白为什么要这样做，这其中的主要原因是在“10的认识〞中由9到10的“满十进一〞体会的还不够。

所以十进位值制的产生与开展是可以在这节课中以微课形式进行渗透的。

这对于后面学生学习新的计数单位都有着迁移作用。

到了分数的初步认识，教材更强调通过等分来认识分数，学生对分数的理解源于“先分后数〞的过程。

在三年级的教材中并没有强调分数单位，等到五年级分数再认识的时候才告诉学生有分数单位的存在，开始强调通过分数单位进行分数的加减运算。

实际上三年级教材就安排了分数的大小比拟，简单的分数加减法。

而在分数的大小比拟中，如1/2和1/3在教学中是用同样大小的两个圆，通过图示直观理解1/2大于1/3。

三年级数学新课标心得三年级数学新课标心得（通用8篇）我们得到了一些心得体会以后，写心得体会是一个不错的选择，这样我们就可以提高对思维的训练。

是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的三年级数学新课标心得（通用8篇），希望能够帮助到大家。

三年级数学新课标心得1参加了小学三年级数学新教材解读培训，聆听了周小萍和舒爱武老师的精彩讲座，感触颇多。

她们详细为我们介绍了新教材的编排特点，修订前后教材结构对比等等。

听了之后，对于一个从未教过三年级数学的我有信心教好孩子们，对于数学新课程、新教材也有了一定的认识。

下面我就谈谈自己的一些体会：一、面对教材修改教师不同的态度现阶段，面对教材修改老师呈现出不同的态度，有的觉得数学越来越难教，有的认为教材无论怎么改都无所谓，有的认为不管教材变成怎样都会教。

新教材的改头换面，使我们不可能再像以往那样照本宣科，更不能对教材亦步亦趋了。

打开新教材，扑面而来的是一股清新气息，课程的开放性、综合性与灵活性令人耳目一新。

新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。

但同时也对教材编排体例的变化感到很不适应。

传统课程强调学科体系的系统与规范，强调严密的逻辑顺序和严谨的知识结构，这在我们头脑中已经根深蒂固。

然而新教材不再刻意追求学科体系的严密，而是从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习、体验学习。

这种编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益凸现出来，这种不适应，是大多数教师会感慨教材越来越难教的根本原因。

二、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。

新教材体现的是算法多样化的教学思想。

因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。

让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特的见解。

对于学生的不同想法，教师要及时地给予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强创造性活动的信心。

2022数学新课程标准学习心得体会（一）《义务教育数学课程标准（2022年版）》自颁布以来，短时间成为数学同行们交流的热点话题。

课程标准是教师教学的指挥棒，深入学习和领会课程标准的精髓，会让自身教学不走错路，少走弯路。

通过一段时间的学习，不管是自己研读课标，还是线上听大咖们对新课标的解读，均有不一样的体会和感悟，特别是学校邀请的赵老师跟我们面对面、近距离的进行对新课标的解读，更是醍醐灌顶。

现就自己对如何认识和实践结构化教学的学习心得与同行分享，一起共勉！新课标提出，课程内容重点是对课程进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。

课程结构化整合的背后潜藏的关键词是关联、整体、结构、知识本质。

本人认为，不管是在课时课、单元整体课还是四大领域的融合课，要重视教学内容的整体分析，帮助学生建立有数学学科本质、利于未来学习的结构化的教学体系。

在广度上，要了解知识的来源和学习需求，旧知、新知的联系。

这样学生的学习会感受到学习的必要性和关联性，对学习产生更大的兴趣。

在深度上，强化对知识本质的理解，建立有意义的知识结构，这也更容易掌握知识，一脉相承。

比如，北师大版数学教材五年级上册“多边形的面积”这一单元中包含平行四边形、三角形、梯形的面积等内容。

探究这些内容的过程中都要运用转化的数学思想，在平行四边形面积计算公式推导中，关键的问题是“怎样将一个平行四边形转化为长方形”，很明显，通过转化，学生发现了新旧知识之间的联系，但在实际教学中学生的瓶颈问题是“怎么产生平行四边形转化为长方形的想法的”“平行四边形可以转化成长方形是怎么发现的”，这两个问题才是学生的认知症结，也是探究本质的价值所在。

所以在这个单元中，“平行四边形的面积”无疑就成为关键课例，学生在这节课上把问题弄明白了，后续遇到其他图形的面积问题乃至六年级上册圆的面积问题，就能有效迁移、推理、探究。

五年级上册《多边形的面积》的知识结构图谱又比如，我们可以从鸟瞰知识的角度，了解一个知识板块的来龙去脉、前因后果。

学习2023版《义务教育数学课程标准》心得体会〔最新7篇〕篇一：学习2023版《义务教育数学课程标准》心得体会本人认真聆听了xx教授对《义务教育数学课程标准(2023年版)》的详细解读，有很多收获，印象最深化的有以下一些内容。

我知道了小学阶段核心素养由原来的10个：数感、符号意识、运算才能、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识，增加为11，增加的一个为：量感。

何为量感呢?量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。

知道度量的意义，可以理解统一度量单位的必要性;会针对真实情境选择适宜的度量单位进展度量等。

建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题，是形成抽象才能和应用意识的经历根底。

我理解了总目的是“三会”：通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步学会用数学的目光观察世界，会用数学的思维考虑现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

同时，为了表达义务教育数学课程的整体性和开展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，将九年的学习时间由原来划分为三个学段变为划分为四个学段。

涉及到我们小学阶段的就是，原来一至三年级是第一学段，四至六年级是第二学段，而如今是每两个年级为一个学段，小学阶段分为三个学段了。

小学的6年划分得更详细了。

我明白了课程内容组织得安排上也有很大变化。

2023年得课标是以学段为主题，每学段里面细分为四大领域，而2023年的新课标是以四大领域为主题，在每个领域里面再细分学段，更重视了知识的整体性和系统性。

xx教授的解读非常细致，而且深化浅出。

因为信息量很大，在听了xx教授解读的根底上，后期我还要不断学习，仔细研读，用新课标的里面的新标准，新内容，新理念，新方法来指导自己的教学。

篇二：学习2023版《义务教育数学课程标准》心得体会随着教育部《义务教育数学课程标准2023版》的发布，我们即将面临新一次教育理念与教学理论的革新。

非常荣幸参加了xx市XXX小学数学名师工作室组织的线上新课标解读培训，有幸能观看各大专家对新课标改革的解读，专家老师们用理论说理，坐而论道。

新课标小学数学的心得体会一、2024版和2024版，很多方面都有所不同。

比如：基本理念有所变化，可以概括为“三句”变“两句”，“6条”变“5条”，理念中还新增加了一些提法。

课程总目标亦从四个方面改为了三个方面，变得更加具体、准确。

“双基”变“四基”并把“四基”与数学素养的培养进行整合，即：掌握数学基础知识、训练数学基本技能、领悟数学基本思想、积累数学活动基本经验。

教学要求有了明显的提高。

通过学习《小学数学新课程标准》，相比较以前的课标，将“双基”修改为“四基”，明确提出的让学生获得必需的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验;四基”指引我关注学生基本思想的形成和基本活动经验的积累。

以前强调的双基，即关注学生对基本知识和基本技能的掌握，讲究精讲多练，主张‘练中学’，课堂上花大量时间训练基本知识，课后也反复进行练习。

相信‘熟能生巧’，追求基础知识的记忆和掌握、基本技能的操演和熟练，以使学生获得扎实的基础知识、熟练的基本技能和较高的`学科能力为其主要的教学目标。

经过长时间的训练，学生的基本知识掌握得比较好，但明显发现，一部分学生的思维不够灵活，题型稍微变动，就无从下手，说明长时间只关注基本知识和基本既能，使得学生学得比较机械。

在分析问题和解决问题的基础上，明确提出的增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力，这些都是是巨大的进步。

二、在教学情境中体验数学的趣味。

基本理念要求：“要重视直观，数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性。

”因此，我们要在平时教学中注意创设学生感兴趣的现实情境，要让学生在现实情境中理解数学知识，学生对数学就会充满好奇、充满兴趣，学生就能够感受到生活中处处有数学，数学中处处有生活。

例如：教学《圆的认识》时，小动物举行赛车比赛，学生就非常感兴趣的参与进讨论中，最后得出车轮是圆形的跑的最快。

这样通过动手操作使学生理解圆的特征，让学生经历探索发现的过程，这样，学生就会乐学、愿学。

三、在动手实践、自主合作中体验数学的探索。

学习新课标心得体会《义务教育数学课程标准（2022年版）》发布已有半月之余，借助网络资源和媒体技术，我也花了不少时间进行学习，由此感受颇深。

以下我将从几个方面来谈学习心得。

一、课程标准的新变化1.修订后的课程标准强化了课程育人导向。

各科课程标准基于义务教育的培养目标，将党的教育方针具体化，细化为本课程应着力培养的核心素养，育人为本的教育理念尽显于此。

课程标准新增的核心素养包括会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

2.修订后的课程标准优化了课程内容结构。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展的要求，遴选重要观念，主题内容和基础知识，设计课的内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式，设立跨学科主题学习活动。

3.修订后的课程标准研制了学业质量标准。

各课程标准根据核心素养发展水平结合课程内容，整体刻画不同学段学生学习成就的具体表现特征，形成学业质量标准新增了学习质量包括学习资料内涵和学习资料描述。

新增的学业质量包括学习质量内涵和学业质量描述。

4.修订后的课程标准增强了指导性。

各个课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”，细化了评价与考试的命题建议，注重实现“教—学—评”一致性。

课程实施的过程中新增了教学研究与教师培训内容。

5.修订后的课程标准加强了学段衔接。

二、教学中的新思考如何从低年级开始培养学生的数学眼光、数学思维和数学语言呢？把课堂还给学生，建立起以学生为主体的课堂教学形式，鼓励学生勇敢表达自己的数学想法，耐心一点，静待花开。

在低年级的教学中，注重学生的认知特点，尽量用直观的形式展示教学内容。

还要注重教学形式的多样性，教学过程中体现趣味性，激起孩子们的学习兴趣。

引导学生养成仔细观察、耐心思考，他们的语言表达需要教师精心引导。

孩子数学素养的养成在于一朝一夕，慢慢积累，我们教师心中始终要怀有信念，慢慢助力。

记得一年级上学期我在教学四个桃子怎样分的时候，准备了四个大白桃和两个盘子，学生听完活动内容后，纷纷想上台展示，那时他们的兴趣已油然而生。

小学数学教师三年级新教材培训心得体会
在参加小学数学三年级材培训的过程中，我获得了很多宝贵的经验和启示。

以下是我的心得体会：
1. 研究新知识：在培训中，我深入研究了三年级材的内容和教学要点。

通过系统的研究，我对材的结构、思路和重点有了更清晰的认识。

这使我能够更好地指导学生研究，并能够灵活地运用各种教学方法和手段。

2. 实践教学：培训中，我们进行了大量的实践教学活动。

通过参与教学实例的演示和分析，我更好地理解了如何有效地教授数学知识。

同时，我也掌握了一些能够帮助学生更好理解和掌握数学概念的教学技巧和策略。

3. 与同行交流：培训期间，我有机会与来自不同学校的小学数学教师进行交流和讨论。

这些交流中，我从他们的经验中学到了许多实用的教学方法和经验。

通过与同行的互动，我拓宽了思路，丰富了自己的教学思维，也增强了自信心。

4. 提升专业素养：通过参加培训，我不仅增加了对数学教学的认识和理解，还提升了自己的专业素养。

我意识到作为一名小学数学教师，要不断研究和更新知识，保持教育热情，并不断提高自己的教学能力和教育教学水平。

5. 理解学生需求：在培训过程中，我们也研究了如何关注和理解学生的需求。

这使我更加关注学生的个体差异，注重因材施教，关注每一个学生的研究进步。

通过培训，我能够更好地关注学生的研究情况，更好地帮助他们解决研究中遇到的困难。

通过参加小学数学教师三年级材培训，我深感受益匪浅。

我将把这些经验和心得运用到实际的教学中，努力提升自己的教育教学水平，为培养优秀的数学学生贡献自己的力量。

以上是我的心得体会，谢谢！。

冀教版小学数学新课标培训心得体会冀教版小学数学新课标培训心得体会（通用11篇）从某件事情上得到收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编精心整理的冀教版小学数学新课标培训心得体会（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

冀教版小学数学新课标培训心得体会112月5日，雪花飘飘，我们到北京第二实验小学洛阳分校参加了小学数学苏教版教材培训。

听了候老师的《素养立意的运算教学》和黄老师的《“图形认识”教学中若干具体问题的辨析与思考》，让我对教材有了更深刻的认识。

特别是候老师的运算教学，从学生在解决问题时，因为运算出错而影响解决问题，到素养立意的运算教学过程，再到研究学生，关注学生的思维，读懂学生的想法，候老师进行了精彩的讲解。

学生考试在做解决问题时，运算出错，一般都会归结为粗心。

经过候老师分析，我恍然大悟，在考试那么严肃的氛围下，孩子们怎么会粗心呢?原因还是应该归结于我们平时的运算教学。

在平时教学运算时，我们应该以培养运算能力为主线，重视发展学生的数学思维，关注学生情感态度与价值观的养成。

按照“理解算理—内化算理—概括法则—内化法则—迁移运用”几个步骤来进行运算教学，关注教学中的每一步。

不怕学生运算出错，把学生的错误一一列举出来，去关注学生的思维，读懂学生的想法，分析学生想法，真正理解学生错在哪里，对出现的错误进行针对、有效性地辅导。

在学生技能形成阶段，也就是内化法则时，从有针对性练习(指向难点)到自主性练习(关注反思)，最后对比性练习(组建认知结构)，来培养学生的运算技能。

运算教学是一个长期复杂的教学过程，是一个日积月累的过程，只有我们教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

冀教版小学数学新课标培训心得体会2数学史研究数量关系和空间形式的科学。

数学与人类发展和社会进步息息相关，更广泛应用于人类生活，为了更好的服务于学生，也为了提升自己的教学能力我非常重视这次培训，就这次培训，我来谈谈自己的心得体会：一、激发学生学习数学的兴趣对于一年级的小朋友来说，他们对数学的认识相对比较肤浅，可能在他们脑海里，数学学习就是数字学习，因此，类似于数一数，比一比，分一分等课程，可以安排让学生自己动手，实际操作的过程，例如比一比这堂课，可以让学生自己动手，同桌之间比一比谁的铅笔长，谁的铅笔短等，让孩子直接接触数学，打破他们原先的思维定势，感受数学学习的快乐，在做中学，激发他们的学习兴趣。

小学数学课改心得体会小学数学课改心得体会（通用19篇）小学数学课改心得体会篇1新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，对于数学新课程、新教材有了深入的认识，我心中涌动着一股澎湃的课改激情。

一、培训心得伴随着新一轮基础课程改革的启动，数学作为基础教育的核心课程，在新课程理念的指导下，引发了课程目标、、教学行为、学习方式以及教育评价等全方位的变革。

通过去新安县学习，听课学习我开始在教学中尝试改革。

站在课程改革的前沿阵地，在新课程、新理念的指导下，我尝试在课改这一大环境下启用新方法、探索新思路、构筑新课堂。

力求让数学课堂教学焕发出蓬勃的生机。

1、自主合作探究--课堂教学主体化。

＂学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。

＂那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提出的，教师不代劳。

教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

()例如：教学《半圆柱》体积和表面积时，让学生自己观察，自己说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅学生轻易掌握了所学内容，还启动了其思维。

学生学习热情高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。

2、联系生活实际--数学学习生活化根据小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。

数学来源于生活，又为实际生活服务。

正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的能力，这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，提高学生的学习能力。