春城无处不飞花——个性化作文教学成果展示

春城无处不飞花,寒食东风御柳斜春城何处不飞花寒食东风御柳斜篇一:春城无处不飞花,寒食东风御柳斜寒食东风御柳斜——寒食·杨柳·清明暮春三月，柳絮，在春风中，漫天飞舞。

杨花，你是在为子推飘扬吗？你与老母亲隐居绵山，尽忠尽孝。

面对漫山的大火，你抱着母亲，背靠大树，竟然在烈火中永生。

为了纪念这位忠臣义士，于是在介子推死难之日，不生火做饭，要吃冷食，这就是寒食节的来历。

寒食节禁火，寒食成了汉民族的共同风俗习惯。

在清明前几日，就是寒食节。

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

韩翃，用这首诗，描写了寒食节的景象。

寒食节，蕴含的介子推忧国忧民、忠君爱国、清明廉洁的政治抱负和“功不言禄”，功成身退的奉献精神。

寒食文化以忠孝为核心的内涵以及由忠孝延伸而来的诚信，是介子精神的精髓，是中华民族传统道德的核心，民族根祖文化的基础。

历史上，寒食节活动由纪念介子推禁烟寒食为主，逐步演变为以拜扫祭祖为主。

每逢寒食节，港澳台同胞和海外华人纷纷回乡扫墓祭祖。

张志真在他的《寒食节》一首诗中写道：寒食时节雨纷飞,春风杨柳映翠微。

家家户户禁烟火,纪念贤臣介子推。

由尊崇介子推忠君爱国，功成身退的奉献精神，清正廉明的政治抱负，隐不违亲的孝道品德，发展为聚民心、凝国魂，体现中华民族根祖文化的重要节日，寒食节已成为缅怀革命先烈，教育青少年的重要形式。

柳为寒食节象征之物，原为怀念介子推追求政治清明之意。

早在1南北朝就有“江淮间寒食日家家折柳插门”的记载，“插柳于坟”、“折柳枝标于户”、“门皆插柳”，故民间有“清明不戴柳，红颜成白首”之说。

寒食插柳，成为寒食节的重要象征。

清明，官府祭孔庙、祭先贤；百姓上坟等。

寒食节，一家人，或一族人同到先祖坟地，致祭、添土、烧纸钱，然后将子推燕、蛇盘兔撒于坟顶滚下。

屋檐插柳，还含有沾先祖德泽的意思。

李白在词中写道：“年年柳色，灞陵伤别。

”古代长安灞桥两岸，堤长十里，一步一柳，由长安东去的人多到此地惜别，折柳枝赠别亲人，因“柳”与“留”谐音，以表示挽留之意。

黑龙江省哈尔滨市铁岭小学小学语文六年级小升初期末试卷（含答案）看拼音，正确书写汉字。

老师，六年的时光qiǎo rán( )过去，也许我们曾让您头痛，也许我们曾让您dānyōu( )，也许我们曾让您舒心，也许我们曾让您jiāo ào ( )……无论时光怎样变迁，您始终是我们敬爱的老师，您táo lǐ( )满天下，我们始终mínɡ jì( )您的教诲！下列加点字注音完全正确．．．．的一项是（）A．欢聚．（jù）喧闹．（nào）羞愧．（kuì）B．牲畜．（xù）飘逸．（yì）点缀．（zhuì）C．藏袍．（páo）呼啸．（xiào）沸腾．（tén）D．纠缠．（cán）垮塌．（tā）屋檐．（yán）下列词语书写有误的一项是（）A．展览鞭炮粉碎万不得已B．宴会忧郁防御翻箱倒柜C．魔鬼批评僻免五湖四海D．蟋蟀洗澡灵感锲而不舍下列句子中没有使用修辞方法的一项是（）A．种桃花心木苗的是一个个很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。

B．于是，除夕噼里啪啦大笑着走来，又噼里啪啦大笑着离去。

C．火箭划过一道绚丽的曲线，看起来宛若一条蜿蜒的苍龙，瞬间便消失在了苍穹之中。

D．世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？下列对话中，语言表达不恰当的一组是( )。

A．甲：我的作文不好，你今后得多指点。

乙：不敢当，尽我所能吧。

B．甲：你的作文没说的，全班第一。

乙：过奖了，哪有那么好?C．甲：今天是我十二岁的生日。

乙：祝你福如东海，寿比南山。

D．甲：多年不见，我也没有准备贵重的礼物。

这是我亲手做的小玩意儿，希望你能喜欢。

乙：礼轻情意重，谢谢你的一番心意。

下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）A．王之涣的诗句：“欲穷千里目，更上一层楼”，应该成为每一个有事业心的人的座右铭。

中考病句选择题1.对下列病句修改不正确的()A.建设社会主义新农村的关键是改善广大农民的文化素质。

修改:将“改善”改为“提高”。

B.在社会转型时期,对青少年社会主义荣辱现教育尤为重要。

修改:在“青少年”后面加“进行”。

C.各级人民政府采取有效措施,关系到未成年人保护工作能否顺利开展。

修改:在“采取”前加“能”。

D.为减少沙尘暴的危害,有关部门制定出防沙措施,调查研2.下面句子没有语病的一项()A.潮已成为世界性的一种公害,很多地区和国家发生都很频繁。

B.中国读者通过《时间简史》这本书了解了英国著名物理学家霍金。

C.北京奥运会组委会召开新闻发布会,举办第一届奥运歌曲征集活动。

D有没有坚定的意志,是一个人在事业上取得成功的前提。

3.下列句子中有语病的-项是()A.技术人员的创造性劳动,为企业挽回了3500万元人民币的损失。

B.此次菊展展出的菊花,除国产名优品种外,还有首次从日本、欧美引进的200多个特色品种。

C.请大家游泳时注意平安,制止不要发买卖外。

D.能否战胜自我、超越自我,必将对一个人的一生产生重大影响。

4.下面句子没有语病的一项是()A.通过观看第47届世乒赛,使我遭到了很大的鼓舞。

B.我们的教育要注重培养学生的逻辑思维能力和办理实际问题的能力。

c.我们来到省搏物馆,看到那些琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到自豪。

D.能否贯彻落实科学发展观,是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。

B.2006年德国世界杯期间,12个主办城市举办的球迷节将成为仅5.下列句子中没有语病的一项是()A.为了促进海峡两岸的交流合作,祖国大陆将进一步采取惠及15项台湾同胞的政策步伐。

次于中央体育场的球迷胜地。

C.随着三峡大坝主体工程的完工,世界最大的水利枢纽工程提前两年发挥防洪、发电和航运。

D.建设好社会主义新农村是构建社会主义和谐社会的关键,是一项长期而艰巨的历史任务。

6.下列句子中有语病的一项是()A.阅读优秀的文学作品,既能增长知识,又能丰富情感。

牵着兴趣说语文：春城无处不飞花作者：钱兰来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2015年第04期摘要：低年级的语文教学一直是小学多数教师避而远之的选择，针对这种现象笔者在十余年的低段教学实践中摸索总结，认为“在低段的语文教学中，放慢脚步紧抓‘趣’字这根线，不仅可以轻松地达成教学目标，还会有许多意想不到的收获”。

那么如何激发学生课堂学习的兴趣成了低段教学的关键所在。

关键词：兴趣;低段语文;课堂教学中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）04-082-1谈到低年级的教学工作，多数教师是避而远之的态度，究其原因主要是低年级的孩子很难交流。

甚至听到过有的年轻教师抱怨“再让我带低年级，就疯了！”真有这么恐惧吗？不经意中，掐指一算，笔者低段的语文教学时光恍惚间已十年有余。

在飞逝的教学实践中，笔者认为在低段的语文教学中，放慢脚步紧抓“趣”字这根线，不仅可以轻松地达成教学目标，还会有许多意想不到的收获。

《语文课程标准》中也指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”。

那么如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者认为在课堂教学中可以从以下几个方面来思考：一、巧设开篇切入点，让学生乘着兴趣起航开篇是一堂课的起点。

精心设计好精彩的课堂导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，可以达到先声夺人，让学生在跃跃欲试中激起学生强烈的求知欲并快速走进文本的阅读与体会中。

比如在教学二年级上册《朱德的扁担》一课时，导入时从认识生字“记”入手，让学生在认读的基础上组词，当学生组“记号”一词时引导理解何谓“记号”？在什么情况下会做记号？然后告诉孩子，朱德在他的扁担上也做了记号，猜猜这是为什么呢？自然过渡到文本的阅读与感悟中来。

学生这时候就有了很强烈的走进文本阅读的欲望，从而激发了学生学习文本的兴趣。

二、演绎生成，让学生的兴趣点在生成中开花叶澜说过“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。

2024年《十五夜望月》教学设计2024年《十五夜望月》教学设计1（约1261字）一、教学目标1.学习朗读诗歌并能背诵默写。

2.体会诗歌意境，理解诗歌内容。

3.学会鉴赏诗歌。

二、教学重点：体会诗歌意境，理解内涵。

三、教学难点：学会鉴赏诗歌四、教学时数：1教时五、课型：朗读赏析课六、教法：边读边议七、教学过程（一）情境导入：（多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面）皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的《十五夜望月》，感受他的思绪。

（二）揭示本课的环节及任务今天我们的中心任务就是一个字——读，具体任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。

（三）六步闯关：1.大声读——把诗歌读顺畅。

学生自由读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂背诵。

2.说读——读懂诗歌的意思。

边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。

小组内轮流说，互相交流，派代表在全班发言。

3.默读——仔细阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。

（银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花），抽查展示自学作业。

4.议读——体会诗中意境，理解作者感情。

边读边议，小组互相讨论：（1）从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境氛围；（一幅安静、凄清的秋夜景色，为秋思创造伤感的氛围）（2）结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空，会有怎样的心理感受？（孤独寂寞，对家人、友人的深切思念），各小组派代表发言，教师相机点拨。

5.品读——品析诗味。

咬文嚼字，用比较换词法等品析诗中精美词句。

小组互相讨论：（1）诗人写望月，却没有写到月光，从何处体现？（“地白”：给人予积水空明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁）（2）“树栖鸦”从听觉还是视觉来写？写鸦雀有什么作用？（既是听觉也有视觉，烘托夜的寂静，衬托诗人内心的孤独）（3）“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感？（用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理。

诗句“春城无处不飞花寒食东风御柳斜”赏析诗句春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

赏析一二两句，诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。

春城一语，高度凝炼而华美。

春是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。

无处不飞花，是诗人抓住的典型画面。

春意浓郁，笼罩全城。

诗人不说处处飞花，因为那只流于一般性的概括，而说是无处不飞花，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。

诗人不说无处不开花，而说无处不飞花，除了飞字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。

飞花，就是落花随风飞舞。

这是典型的暮春景色。

不说落花而说飞花，这是明写花而暗写风。

一个飞字，蕴意深远。

可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句春城无处不飞花，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个飞字。

最后一句，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。

苑中垂柳也随风飘动起来了。

风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。

照此说来，一个斜字也是间接地写风。

2、一个接一个朗读课文。

想想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。

⊙朗读课文。

想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。

朗读课文:略。

示例:我也有和文中小朋友相似的经历，有时候是没看够动画片，有时候是没看够故事书。

3、北师大一年级数学上册《位置与顺序》填一填。

在图中，1号车排第几，4号车在几号车的后面，在几号车的前面。

找一找生活中的“前后”问题，说一-说。

北师大一年级数学上册《位置与顺序》填一填。

在图中，1号车排第几，4号车在几号车的后面，在几号车的前面。

答案：在图中，1号车排第4，4号车在2号车的后面，在3号车的前面。

找一找生活中的前后问题，说一说。

答案：引导全班同学充分表达，说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面。

我在淘气的后面，在笑笑的前面。

4、玲玲的画试着用上“得意”“伤心””满意“这3个词语，讲讲这个故事。

春城无处不飞花各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：春城无处不飞花1．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

(韩《寒食》)2.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

(陆游《游山西村》)3.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

(杜甫《绝句》)4.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

(王之涣《凉州词》)5．.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

(杨万里《小池》)6．鸟宿池边树，僧敲月下门。

(贾岛《题李凝幽居》)7．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

(贺知章《咏柳》)8. 李白：金陵酒肆留别风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。

金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。

请君试问东流水，别意与之谁短长？9. 李白：春思燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

当君怀归日，是妾断肠时。

春风不相识，何事入罗帏？篇二：韩翃《寒食》“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。

”全诗翻译赏析韩翃《寒食》“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

”全诗翻译赏析《寒食》诗的前两句写的是白昼，后两句则是写夜晚：“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

”“日暮”就是傍晚。

“汉宫”是借古讽今，实指唐朝的皇宫。

“五侯”一般指东汉时，同日封侯的五个宦官。

这里借汉喻唐，暗指中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的宦官。

《寒食》是一首讽刺诗，这首诗善于选取典型的题材，引用贴切的典故对宦官得宠专权的腐败现象进行讽刺。

虽然写得很含蓄，但有了历史典故的暗示，和中唐社会情况的印证。

韩翃《寒食》春城无处不飞花的下一句及全诗赏析寒食韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

词语解释春城：春天的长安城。

传蜡烛：寒食节普天下禁火，但权贵宠臣可得到皇帝恩赐而燃烛。

1、寒食：清明前一日谓之寒食，即禁烟节，汉制此日宫中钻新火燃烛以散予贵戚之臣。

2、御柳：御苑之柳，旧俗每于寒食折柳插门。

3、蜡烛：《唐辇下岁时记》“清明日取榆柳之火以赐近臣”。

4、五侯：汉成帝时，封他的舅舅王谭、王商、王立、王根、王逢时皆为候，他们被人们称为五侯。

部编版六年级语文下册《寒食》教案一、教学内容本课选自部编版六年级语文下册，具体章节为第三单元《诗歌中的节日》中的《寒食》。

详细内容包括对《寒食》这首古诗的解读，了解寒食节的由来和风俗，体会诗人韩愈在诗中表达的情感，并学会欣赏和创作诗歌。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读、背诵《寒食》诗，理解诗句的含义，了解寒食节的习俗和文化内涵。

2. 过程与方法：通过解读诗句，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，学会运用古诗表现手法创作诗歌。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的家国情怀，感受诗人的忧国忧民之情。

三、教学难点与重点教学难点：诗句的解读和诗歌创作手法的学习。

教学重点：正确朗读、背诵诗歌，理解诗句含义，了解寒食节的文化内涵。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过讲述寒食节的来历和风俗，激发学生的兴趣，引入本课。

2. 朗读诗歌：让学生跟随老师一起朗读《寒食》，注意字音、停顿和节奏。

3. 解读诗句：逐句解析诗句含义，体会诗人的情感。

4. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，如对偶、拟人等，并举例讲解。

5. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，创作一首以寒食节为主题的诗歌。

6. 小组讨论：分组讨论创作过程中的问题，互相交流心得。

7. 展示成果：学生朗读自己的作品，大家共同欣赏、评价。

六、板书设计1. 《寒食》2. 诗句：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

重点词语：飞花、寒食、东风、御柳3. 诗歌创作手法：对偶、拟人七、作业设计1. 作业题目：以寒食节为主题，创作一首诗歌。

2. 答案示例：寒食佳节在眼前，家家户户禁炊烟。

东风轻拂柳枝斜，满城飞花似锦天。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对寒食节的了解和诗歌创作兴趣较高，但在修辞手法的运用上还需加强练习。

2. 拓展延伸：让学生课后收集关于寒食节的资料，了解其他与寒食节相关的诗歌，拓宽知识面。

六年级下册3古诗三首寒食公开课一等奖创新教案3古诗三首寒食教案设计理念：基于《语文课程标准》提出的“应该重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。

"这一理论。

故教授本诗时，我引导学生从诗题入手，激发了解诗歌内容的兴趣，从而更好地感受中国传统节日的民俗风情，让学生充分体会民族文化的博大精深，激发学生对祖国传统文化的热爱。

教学目标：1.认识、积累“侯”字，理解与“候"字的区别。

2.能借助注释和相关资料，理解古诗大意。

3.在理解诗意的基础上有感情地朗读古诗，读出音韵美，背诵古诗。

4.想象古诗所描绘的画面，分清本诗内容的主次，感受诗人所表达的思想感情。

5.了解相关中华传统节日的文化内涵。

教学重难点：1.能借助注释和相关资料，说出诗句大意。

2.想象古诗所描绘的画面，分清本诗内容的主次，感受诗人所表达的思想感情。

教学过程：一、由单元要素入手，导入本诗。

1、师生共同梳理所学方法。

①引导生回忆“如何把握文章的主要内容”？②生汇报：生1：四上第七单元：家国情怀，我们学过关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

生2：四下第六单元：成长单元，我们学习了把握长文章的主要内容。

过渡：同学们回答得很全面，本单元，我们来学习分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的方法。

2、导入本诗。

接下来，让我们一起走进本单元第一课的学习——《古诗三首》。

二、资料引入，揭示课题。

1、生课前搜集资料，简介寒食节的由来。

生补充资料：寒食节，通常在在冬至后的第105天，寒食共有3天，过后就是清明，过去在节日期间不能生火做饭，只吃冷食，所以称作寒食。

——相传春秋战国时期，晋献公的儿子重耳，为了躲避献公妃子骊姬的毒害，流亡出走。

在流亡期间，重耳受尽了屈辱。

跟着他一道出逃的臣子——介子推为了救活饿晕了的重耳，竟从自己的腿上割肉，烤熟给重耳吃。

重耳回国做了君主，就是著名的春秋五霸之一晋文公。

第一课春城无处不飞花Lesson 1Flowers Blossom Everywhere in the SpringCity学习目标Study Objectives一、语言目标：1.介绍Introduction.⑴介绍他人Introduce other people.我给大家（你们/你）介绍一下，这是……⑵自我介绍Introduce oneself.我叫……2.问气候 Ask about weather.这儿有没有四季？XX的冬天（春天/夏天/秋天）怎么样？一年中最好的是什么季节？3.问经历 Ask somebody’s experience.主语+是第……次+动词+宾语+吗？4.问动作经历的时间 Ask how does it take to do something.你来（在）XX多长时间了？二、文化目标了解昆明的气候。

课前导学Guided Learning昆明地处中国西南，云贵高原中部。

大多数地区夏无酷暑，冬无严寒，四季如春，具有典型的温带气候特点。

一年四季鲜花盛开，树木长青，气候宜人，是著名的“春城”、“花城”，有“春城无处不飞花”的说法。

Kunming City is located in Southwest China, central section of the Yungui Highland. With its climate of temperate zone, it is not too hot in summer and not too cold in winter, all the four seasons here are like spring. Because of its nice climate, flowers blossom and trees are green from all year round in Kunming and thus names like “Spring City”, “Flower City” come from.课文Text王老师：我给大家介绍一下，这是我们的新同学玛丽。

人教部编版六年级语文下册第一单元考点一遍过时间：40分钟满分：100分班级：姓名：学号： .一、看拼音写词语，注意书写规范．．。

．．、整洁．．、端正luòtuo suàn bàn là bāáo zhōu tián nìnóng chóu春节是我国最隆重的节日。

年初，家家都会áo()nóng chóu()又tián nì()的là bā zhōu()。

临近过年，xiǎo fàn()们会在市场bǎi tānr()卖特产、年画、春联。

当然，最令人期待的是除夕，全家人团聚在一起，吃jiǎo zi()、看春晚，家家户户灯火tōng xiāo()。

大年初一，亲友串门共hè()新春，人人脸上笑yíng yíng()!二、选择题。

(请将正确答案对应的字母填在括号里)1．下列加点字的读音完全正确的一项是()A．正．月(zhēnɡ)掺．和(cān)獠．牙(liáo) 水浒．传(hǔ)B．黄焖．鸡(mēn)似．的(shì) 藏．戏(zànɡ)吞咽．(yàn)C．搅和．(huo) 汤匙．(chí) 间．断(jiàn) 哄．堂大笑(hōnɡ)D．火炽．(chì) 榛．子(zhēn) 俩．人(liǎng)演绎．(zhé)2．下列词语书写全都正确的一项是()A．滩贩米醋万象更新B．搅绊栗子随心所欲C．栖息然放残灯末庙D．浓稠褐色各形各色3.下列句子中加点的词语使用错误的一项是（）A.过春节时，家家户户悬灯结彩．．．．，热闹非凡。

B.一文不值．．．．的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。

C.我的床旁边放着一些零七八碎．．．．的玩意儿。

D.努力的程度不同，学习效果就会截然不同．．．．。

2023-2024学年第二学期期中学习成果展示六年级语文注意事项：1．本试卷共4页，全卷总分100分，考试时间90分钟。

2．领到试卷和答题卡后，请用0．5毫米黑色墨水签字笔，分别在试卷和答题卡上填写姓名和准考证号。

3．请在答题卡上各题的指定区域内作答，否则作答无效。

4．考试结束，本试卷和答题卡一并交回。

一、积累与运用。

（38分）1. 用“√”给下列词语中的加点字选择正确的读音。

暂时（zàn zhàn）匍匐（pú pǔ）仆役（bú pú）掺和（chān cān）关卡（kǎqiǎ）眩晕（xuàn xuán）栅栏（zhà zà）坚劲（jìng jìn）【答案】zàn pú pú chānqiǎxuàn zhà jìng【解析】【详解】本题主要考查对字音的辨析。

“卡”读kǎ时，1、卡片。

2、卡车，载重的大汽车。

3、卡路里的简称。

4、动画片。

读qiǎ时，1、在交通要道设置的检查或收税的地方。

2、夹东西的器具。

3、夹在中间，堵塞。

关卡（guān qiǎ）：检查人、车或征收税赋的关口。

“劲”读jìng时，坚强有力。

读jìn时，1、力气，力量。

2、精神，情绪，兴趣。

坚劲（jiān jìn）：劲健有力，坚强不屈，坚硬。

暂时（zàn shí）：短时间内。

匍匐（pú fú)：躯体贴地(像虫、蛇、龟)缓慢爬行。

匍役（pú yì）：仆人。

匍和（chān huo）：混杂，插手，参与。

眩晕（xuàn yùn）：头晕目眩。

栅：读shān，释义：1、［栅极］多极电子管中位于阴极和阳极之间的一种电极。

有控制板极电流的强度、改变电子管的性能等作用。

读zhà，释义：1、栅栏。

古诗三首之《寒食》公开课一等奖创新教案3.《古诗三首》【课时目标】1.会认会写“御、侯等9个生字。

2.了解古诗大意，有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。

4.能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。

【教学重难点】1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

（重点）2.想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。

（重点）3.想象诗中画面，抓住重点诗句，体会诗人表达的思想感情。

（难点）【教学课时】3课时【教学过程】___ 第一课时《寒食》◆课时目标1.了解诗歌大意，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.想象诗中《寒食》所描绘的景物，体会作者表达的思想感情。

一、诗歌导入，激发兴趣1.本课三首古诗均与传统节日或传说有关，说到传统节日，相信同学们积累了不少关于传统节日的古诗，谁能来说一说？（出示《元日》春节和《清明》清明节）2.今天，韩翃笔下的寒食节又是如何描绘的呢？就让我们一起来看看。

3.齐读课题。

初读古诗，把握内容1.请同学们自由朗读《寒食》，读准字音、读通诗句。

（1）指名读。

（2）全班齐读，读出节奏。

（3）关注容易混淆的字。

“侯"，易写错成“候”。

从字音、字义进行区分，书写时注意中间不加一竖。

提示：学生自主扫清字词障碍，圈注勾画重点词，标注疑点。

2.利用注释，大致说一说诗句的意思。

师：结合注释和身边的同学交流交流大概的意思。

（暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。

夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。

）师：相信同学们通过注释和同伴们的交流，很快就了解了诗句的字面意思。

那除了诗句的意思，我们还要关注“寒食节"，来更好地把握诗的写作背景和内容。

资料链接，丰富理解1.诗人简介：韩翃，唐代诗人，“大历十才子”之一。

建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。

韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。

寒食公开课一等奖创新教学设计3.寒食教学设计古诗解读本课的三首古诗，都与我国传统节日或传说故事有关，体现了中华传统文化和习俗，彰显了本单元的人文主题——“十里不同风，百里不同俗。

"《寒食》写的是我国古代的寒食节，作者是唐代诗人韩翝。

“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

”诗人以开阔的视野、典型的意象和高度凝练的语言，描绘了长安城寒食节的白天的春日美景。

“春城"一词，使得这首诗开篇就呈现出一种美好的感觉。

“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。

诗人不说“处处飞花"，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。

诗人不说“开花"，也不说“落花”，而说“飞花"，一个“飞”字，更富动态，有助于表现春天的勃然生机，可谓这首诗的点睛之笔。

“飞花"，就是落花随风飞舞，这是典型的暮春景色，明着是写花，而暗中却写风，意味无穷。

可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是“春城无处不飞花”一句，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞"字。

“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，垂柳也随风飘动起来了。

一个“斜"字，也十分准确、生动地写出了柳枝在东风中飘动的婀娜姿态。

风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。

诗的前两句写的是白天，后两句则写夜晚。

“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

”“汉宫"是借古讽今，实指唐朝的皇宫。

“五侯”一般指东汉时，同日封侯的五个外戚。

这里借汉喻唐，暗指中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的外戚权贵。

这两句是说寒食节这天家家都不能生火点灯，但皇宫却例外，天还没黑，宫里就忙着分送蜡烛。

诗中用“传"与“散”生动地画出了一幅夜晚传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。

寒食禁火，是我国沿袭已久的习俗，但权贵大臣们却可以破例地点蜡烛。

诗人对这种腐败的政治现象做出委婉的讽刺。

春城无处不飞花作者：李兆慧来源：《新课程·小学》2018年第12期摘要：拥有诗词和经典素养的学生，往往更有诗样的心灵和洞悉力，语文古典素养的积累对滋养学生的心灵是卓有成效的。

在语文教学中，阅读与写作是两大难题，读不懂与写不出是两种结果。

现代文阅读较古文诗词等简单，如果学生的古典素养达到一定高度，现代文阅读的难关不攻自破。

诗意的教学，学生才能有诗意的心灵。

关键词：诗意教学；古典素养；诗意心灵小时候的阅读体验，往往决定了一辈子的视野和性质。

然而鉴于诗词经典古籍等内容往往偏深，学生容易产生畏难情绪。

但我通过教学尝试后发现，中国终究是诗词的国度，那些融入骨血的诗词文化细胞与基因仍代代传承，遇到合适的教学土壤，便破土而出，出乎意料的绚烂夺目。

飞花令主任飞花自从《中国诗词大会》风靡大江南北，我便动了在班中举办的念头。

今天重新讲解《古诗80首》，这学期的目标不是单纯背诵，而是整合、归类古诗，讲完《咏柳》，我抱着姑且一试的心态在黑板上写下一个“柳”字，问：“我们还学过哪些带柳字的诗？”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”“月上柳梢头，人约黄昏后。

”……七嘴八舌不一而足，有十几个，比我想象中“门前冷落鞍马稀”的境况好太多了。

于是我即兴道：“我们也来玩一把‘飞花令’如何？”一时间班里群情振奋。

“柳乃春色”，我又转身在黑板上写下“春”字，“你能记起哪些关于春天的古诗？”没想到全班一下子炸锅了：“迟日江山丽，春风花草香。

”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”……你一言我一句，有想不起来赶紧翻书的；有自己好不容易想到结果被其他同学抢了，怏怏不乐的；还有听同学说了一句卡壳比人家还着急的……众生百态，课堂氛围热闹极了。

这分明是另一种归类复习古诗词的方式呀！我干脆趁热打铁，“既然是‘飞花令’，下一个便以‘花’为令！”话音刚落，一双双手争先恐后举了起来，“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

”“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

小学五年级语文《寒食》教案及教学反思小学五年级语文《寒食》教案及教学反思身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的小学五年级语文《寒食》教案及教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学五年级语文《寒食》教案及教学反思1寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。

古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。

由于节当暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成为游玩的好日子，宋人就说过：“人间佳节唯寒食。

”（邵雍）唐代制度，到清明这天，皇帝宣旨取榆柳之火赏赐近臣，以示皇恩。

唐代诗人窦叔向有《寒食日恩赐火》诗纪其实：“恩光及小臣，华烛忽惊春。

电影随中使，星辉拂路人。

幸因榆柳暖，一照草茅贫。

”正可与韩翃这一首诗参照。

此诗只注重寒食景象的描绘，并无一字涉及评议。

第一句就展示出寒食节长安的迷人风光。

把春日的长安称为“春城”，不但造语新颖，富于美感；而且两字有阴平阳平的音调变化，谐和悦耳。

处处“飞花”，不但写出春天的万紫千红、五彩缤纷，而且确切地表现出寒食的暮春景象。

暮春时节，袅袅东风中柳絮飞舞，落红无数。

不说“处处”而说“无处不”，以双重否定构成肯定，形成强调的语气，表达效果更强烈。

“春城无处不飞花”写的是整个长安，下一句则专写皇城风光。

既然整个长安充满春意，热闹繁华，皇宫的情景也就可以想见了。

与第一句一样，这里并未直接写到游春盛况，而剪取无限风光中风拂“御柳”一个镜头。

当时的风俗，寒食日折柳插门，所以特别写到柳。

同时也关照下文“以榆柳之火赐近臣”的意思。

如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。

两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。

寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹《连昌宫词》），才是例外。

除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。

初中语文八年级上册第二单元作文公开课一等奖创新教学设计与成果展示（一）初中语文八年级上册第二单元作文教学设计与成果展示（一）part 01:教学设计教学目标：1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点,并能够根据自己要记叙的对象设计适宜的写作方式。

2.指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点,通过记言述行，展现人物风貌。

3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。

4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。

教学重难点：指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点,通过记言述行，展现人物风貌。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、任务驱动法课前准备：试着写一写自己身边最熟悉的人（200字左右）教学过程：一、导入生活中，我们总会接触到形形色色的人,他们有的只是我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹;有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。

当我们驻足回首时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。

你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天,让我们走进本单元的写作中，去“学写传记"吧。

二、进入新课1、传记概念及其特点传记是一种常见的文学形式，主要记叙人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。

它具有真实性、文学性的特点。

2、同学们想一想我们曾经学过这么多写人的文章，那么如何将人物写得生动传神呢？活动一：精选典型事例，塑造人物形象1、什么是典型事例？典型事例是指具有代表性、有能力刻画人物、能集中表现中心的事件。

①出示：《藤野先生》图片，请大家寻找典型事件为“我”添改讲义，说明其认真负责；帮“我"纠正解剖图，说明其一丝不苟、循循善诱；关心“我”的实习，说明其待人真诚、热心；了解中国女人裹脚，说明其求实精神。

②出示：《回忆我的母亲》插图，请大家寻找典型事件写母亲总是天不亮就起床煮饭、种田……说明其勤劳俭朴、任劳任怨、聪明能干；写母亲不曾打骂“我们"，也没有同任何人吵过架，表现母亲的宽厚；写母亲周济穷人，表现其仁慈。