北师大版三年级数学上册《一天的时间》教案

《一天的时间》课题一天的时间单元七学科数学年级三教材分析小学数学三年级上册第七单元内容是年、月、日，《一天的时间》是本单元的第二课时。

本课教材充分联系了学生的实际生活，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生发现和理解12时计时法与24时计时法之间的区别与联系。

并能在两者之间进行转换，通过解决一些时间问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的，同时也为学生计算经过的时间打下基础。

学习目标1．学习目标描述：以知识技能结合生活经验，认识24小时，使学生发现和理解24时计时法与12时计时法之间的联系与区别，能够对两种计时法所表示的时刻进行换算，并能结合具体情境推算出从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。

2．学习内容分析：本课通过“一天的时间”的情境，使学生通过“看一看，说一说”、“认一认，说一说”和“填一填，说一说”三项内容，学习关于两种计时法的知识，在生活中培养学生的动手实践和小组合作的能力。

3．学科核心素养分析：学生在各自交流过程中，通过合作探究，表达自己的想法，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。

重点认识24时，发现和理解24时计时法与12时计时法之间的联系和区别。

难点能正确的把24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行互相转换。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）媒体出示课件。

1、谁在撒谎？2、讨论谁在撒谎？生1：我说的是下午！学生看图，指名说一说。

通过看图，回答问题，为新知识的学习做铺垫。

生2：我说的是凌晨！3、教师谈话：怎样区分他们所说的时间？今天我们就来研究这个问题。

板书课题：一天的时间。

讲授新课（20分钟）1、课件出示例题：一天的时间。

2、怎样能表达清楚?生:1：凌晨1时，淘气在睡觉。

生2：下午1时，我在看书。

3、你知道吗？教师讲解：凌晨1时、下午1时，这叫分段计时法。

北师大版三年级数学上册教案-《一天的时间》教学目标1.掌握一天的24小时以及1小时等于60分钟的基本概念和用法。

2.能够用钟表读出时刻，并能进行简单的时间计算。

3.培养学生的时间观念和时间管理能力。

教学重点1.一天24小时的概念和应用。

2.时针和分针的基本认识。

3.钟表读时和时间计算。

教学难点1.时间的抽象概念，特别是对于一些不熟悉数字和时间的学生。

2.时间顺序和时间计算的理解和运用。

教学准备1.北师大版三年级数学上册教材。

2.钟表模型或真实的钟表。

3.课堂板书工具。

教学过程Step 1 导入新知1.用大屏幕或板书向学生展示一副钟表图片，引导学生讨论它的构成和作用。

2.引出本节内容主题：“一天的时间”，先询问学生一天有多少个小时。

让学生自己推测一下。

3.介绍24小时制，每天分为上午、中午、下午和晚上四个时段，每个时段各有6个小时，共24小时。

板书：24小时制。

Step 2 时间的认知1.引出本课重点概念：“时间是指某一事件或行动在时间轴上的位置，用一天的24小时来表示。

” 让学生重复这个定义。

2.让学生自己画一张时间轴，并在上面标出上午、中午、下午和晚上四个时段。

然后填写各个时段的开始时间和结束时间。

3.让学生回忆自己一天中的起床时间和睡觉时间，并在时间轴上标出来。

Step 3 时针和分针的认知1.引导学生仔细观察钟表的指针，先让他们根据视觉判断哪一个指针是时针，哪一个是分针。

2.观察钟表的秒针，讲解它的作用和使用方法。

3.让学生进行比较，理解时针与分针的长度比例，即时针为分针的1/12。

Step 4 时刻读写1.大声读出某个时刻，然后让学生手指模拟如何转动指针来表达这个时刻。

2.让学生自己试着读出一些时刻，并指示其他同学指针的转动情况并确认是否正确。

Step 5 常见时间计算1.引导学生想象不同的日常时间场景，帮助他们理解如何用钟表加减时间。

2.针对某些实际问题，如一项活动持续的时间，让学生自己用钟表计算并解答。

北师大版三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案第1课时一天的时刻教学目标：1、知识与技能：使学生明白24时记时法2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。

3、感态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍爱时刻的良好适应。

教学重点：会用24时记时法表示某一时刻。

教学难点：明白晚上12时既是24时又是0时。

会运算简单的通过时刻。

教学方法：情形教学法、自学法教学预备：钟面模型教学过程：教师活动学生活动二次备课一、导入新课1、师：上个星期六，我有个外地来的朋友来咱们这儿旅行，他提早一天差不多买来了车票，翌日9点到西安我听了专门快乐。

翌日我一大早起来，9点往常赶到火车站，结果等到专门久也没等到这位朋友，这是如何回事？你们猜猜看。

2、正如同学们所猜，我这位朋友买的是晚上9时到西安，闹了个小误会，那么，一天中怎么说有几个9时？你有方法幸免这种误会吗？3、教师板书：晚上9时上午9时4、师：我明白了，大部分同学差不多上在时刻前面加上上午、中午、晚上这些表示时刻的方法来区分两个不同的学生说说晚上9时是如何样变成21时的？时刻。

这种方法教一般记时法，今天我们来学习一种记时法，他比一般记时法更简单，它叫24时记时法。

二、探究新知1、关于24时记时法你还有什么问题吗？2、看书。

3、自学反馈。

通过阅读，你明白了什么？一天有多少小时？在一天里时针要转几天？新的一天是从什么什么时候开始的？4、接下来我们看看一天时刻是如何样过去的？三、课堂总结1、这节课你有什么收成？2、如何样运算通过时刻？在书上找一找，但是你能不能从书上找到你需要的答案。

把自己认识重要的句子画下来。

学生自由反馈。

四、作业设计完成数学书71页的2、3题。

板书设计：一天的时刻（24时记时法）终止时刻-开始时刻=通过的时刻开始时刻+通过的时刻=终止的时刻“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

三年级上册数学教案7.2【第一课时】一天的时间（24时记时法）北师大版教案：一天的时间（24时记时法）教学内容：今天我将带领同学们学习北师大版三年级上册数学的第七章第二节内容，主要涉及到一天的时间以及24时记时法。

我们将通过具体的情景，如小明的一天，来引入对24时记时法的认识和运用。

教材中提供了丰富的图片和情境，帮助同学们更好地理解和掌握知识点。

教学目标：1. 能够理解一天的时间划分，以及24时记时法的概念。

2. 能够运用24时记时法表示具体的时间。

3. 能够将普通计时法转换为24时记时法，反之亦然。

教学难点与重点：1. 难点：理解24时记时法的含义，以及如何在实际情境中运用。

2. 重点：掌握普通计时法与24时记时法的转换方法。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、计时器、挂图等。

2. 学具：练习本、笔、计时器等。

教学过程：一、情境引入（5分钟）1. 讲述小明的一天，通过图片和文字展示他早上7点起床，晚上9点睡觉的时间。

2. 提问：同学们，你们知道一天有多少小时吗？普通计时法和24时记时法有什么区别呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解一天的时间划分，以及24时记时法的概念。

2. 举例说明，如何用24时记时法表示早上7点、晚上9点的时间。

三、随堂练习（10分钟）2. 同学们互相交流，检查答案是否正确。

四、例题讲解（10分钟）1. 出示例题：妈妈下午3点开始做饭，晚上7点吃完晚饭，妈妈做饭用了多长时间？2. 讲解解题思路：先将下午3点和晚上7点转换为24时记时法，然后用结束时间减去开始时间，得出妈妈做饭的时间。

3. 引导同学们一起回答问题。

五、课堂小结（5分钟）2. 强调普通计时法与24时记时法的转换方法。

板书设计：一天的时间划分 24时记时法早上7点 07:00中午12点 12:00晚上9点 21:00作业设计：2. 请同学们举例说明，如何将普通计时法转换为24时记时法，反之亦然。

课后反思及拓展延伸：本节课通过具体的情景引入，使同学们对一天的时间划分和24时记时法有了更深入的理解。

三年级上册数学教案－7.2一天的时间 | 北师大版教学目标1. 让学生掌握一天24小时的划分，理解时、分、秒之间的关系。

2. 培养学生观察时间、计算时间的能力。

3. 增强学生对时间观念的认识，提高时间管理意识。

教学内容1. 一天的划分：上午、下午、晚上、夜里。

2. 时间的计算：时、分、秒的换算。

3. 时间管理：如何合理安排一天的时间。

教学重点与难点1. 教学重点：一天24小时的划分，时、分、秒的换算。

2. 教学难点：时间管理意识的培养，如何合理安排一天的时间。

教具与学具准备1. 教具：时钟模型、时间计算表、时间管理图表。

2. 学具：学生自带时钟、计算器。

教学过程1. 引入：通过提问，让学生回顾一天的时间划分，引导学生关注时间的重要性。

2. 讲解：详细讲解一天24小时的划分，时、分、秒的换算，时间管理的意义和方法。

3. 示范：通过时钟模型，演示时、分、秒的换算，展示如何合理安排一天的时间。

4. 练习：让学生分组讨论，设计一天的时间安排表，互相交流，分享经验。

板书设计1. 一天的划分：上午、下午、晚上、夜里。

2. 时间的计算：时、分、秒的换算。

3. 时间管理：如何合理安排一天的时间。

作业设计1. 让学生设计一份自己的一天时间安排表，要求合理、实用。

2. 家长参与，监督孩子按照时间安排表执行，提高时间管理意识。

课后反思1. 教学效果：学生对一天的时间划分、时、分、秒的换算有了清晰的认识，时间管理意识有所提高。

2. 教学方法：通过时钟模型、时间计算表、时间管理图表等教具，直观、生动地展示了教学内容，提高了学生的学习兴趣。

3. 学生反馈：学生对教学内容表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和实践，作业完成情况良好。

4. 改进方向：在今后的教学中，可以引入更多的生活实例，让学生更好地理解时间的重要性，提高时间管理能力。

需要重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容，以及教学目标能否实现。

三年级上册数学教案-7.2 一天的时间-北师大版一、教学目标1.能够根据一天的时间进行简单的学习、锻炼、休息等时间规划；2.能够在时钟上认识出小时、分钟、秒，并能用时钟表达时间；3.能够认识到时间和日常生活密切相关。

二、教学重难点1.学生能否分辨不同的时间段，并进行简单时间规划；2.学生能否用时钟表达时间。

三、教学过程1. 导入新知识通过讲述和唱首时间歌曲进行导入，让学生对时间有一个大致的认识。

2. 认识一天的时间1.学生手持纸制的时钟，根据自己日常的情况，按照能做的事情，进行时间划分并将其绘制在时钟上。

例如：早上6点-8点可以进行晨练或早餐，下午6点-7点可以进行晚自习或晚餐等。

2.让学生看时钟，教师抛出问题：“现在是几点？我将在2个小时后到教室，那会是几点？”引导学生思考和口算，学习算出“时间点之间相隔的时间”的方法。

3. 学习基本的时钟表示法1.用实物示范时钟指针的运动，引出秒、分钟和小时的概念，并在黑板上画出表示秒、分钟和小时的指针。

2.让学生自己在时钟上模仿老师所示的时间，从而学会如何在时钟上表示时间。

3.引导学生学习如何读表，让他们互相演示。

4. 巩固练习1.观察、比较、思考：老师编写简短的时间序列，如“6:15出发，7:10到校”，并让学生自己在时钟上表示出来。

2.灵活运用：教师与一位学生模拟：“请问现在是几点？”“7:20，快到下课时间了。

”通过这种方式让学生熟练灵活掌握表述时间的方式。

5. 拓展应用1.鼓励和引导学生探索时间的属性，如服务业时间紧张、物流时间必须准确等等，从而建立对时间的概念。

2.展示和讲述“世界标准时间”，让他们更好的认识时间的本质和精度。

四、教学反思在教学过程中，我充分考虑到了学生的思维和能力维度，既引导他们识别时钟的小时、分钟和秒，亦让他们思考时间的内涵和真实性。

此外，教师与各个环节之间也有相互联系，课堂过渡自然、流畅。

在未来的教学过程中，希望教师能够进一步在课程编排方面，突出课程价值，让学生更好地理解和应用本课程所涉及的知识领域。

三年级上册数学教案7.3一天的时间北师大版教案：一天的时间教学内容：1. 认识一天的时间单位，如小时、分钟、秒；2. 学会将一天的时间进行划分，如上午、下午、晚上；3. 能够灵活运用时间单位进行时间计算和描述。

教学目标：1. 让学生掌握一天的时间单位及划分，培养学生的计时能力；3. 通过对一天时间的认识，培养学生珍惜时间的意识。

教学难点与重点：重点：一天的时间单位及划分，时间计算。

难点：灵活运用时间单位进行时间描述。

教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔。

教学过程：一、情景引入（5分钟）通过一个发生在学校的故事，引导学生思考一天的时间是如何度过的。

如：小明早上7点半到校，上午上了4节课，中午休息1小时，下午上了3节课，放学时间是5点。

让学生说说这个故事中涉及到了哪些时间点。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解一天的时间单位，如小时、分钟、秒，并让学生举例说明；2. 讲解一天的时间划分，如上午、下午、晚上，并让学生举例说明；3. 讲解如何用时间单位进行时间计算，如求一个时间段的总时长。

三、随堂练习（10分钟）1. 完成教材第73页的“做一做”；2. 让学生举例说明一天中的某个时间段，并计算时长。

四、例题讲解（10分钟）以一个具体的例子来说明如何运用时间单位进行时间计算和描述。

如：小华下午2点半开始做作业，用了30分钟，然后休息了15分钟，接着又用了20分钟完成作业。

问小华一共用了多少时间做作业？五、课堂小结（5分钟）六、板书设计（即时完成）板书一天的时间单位和划分，以及时间计算的例子。

七、作业设计（回家作业）1. 完成教材第73页的“练一练”；2. 请学生运用一天的时间单位和划分，描述自己一天的生活作息，并计算时长。

八、课后反思及拓展延伸（课后思考）本节课学生掌握了 day的时间单位和划分，能够进行基本的时间计算和描述。

但在实际应用中，部分学生对时间单位的转换和计算还存在困难，需要在课后进行个别辅导。

三年级上册数学教学设计-第七单元第2课时一天的时间- 北师大版1. 教学目标1.1 知识与技能目标1.能够准确读懂时间，并用数字形式表示 24 小时制时间中的小时和分钟。

2.能够根据时间计算间隔时间。

3.能够根据有关的时间信息，合理安排活动时间。

1.2 情感态度目标1.培养学生对时间的敏感性和规划时间的能力。

2.倡导学生要珍惜时间，合理利用时间，树立时间意识。

2. 教学内容1.读懂时钟和时间；2.理解小时和分钟的概念；3.掌握 24 小时制；4.计算时间的间隔；5.安排一天的时间；6.实际操作和理论学习相结合。

3. 教学重难点3.1 重点1.学生能够正确读懂时间，并用24小时表示法表示时间。

2.安排一天的时间，站在时间的高度思考生活。

3.2 难点鼓励学生自行分配时间来计算每个间隔的时间。

4. 教学方法4.1 情景教学法用实际的生活情景来演示时间的概念，激发学生对时间的敏感性。

4.2 操作性教学法为学生提供实际操作机会，包括分组活动和小组讨论等方式来帮助学生学习。

4.3 互动教学法学生的互动帮助他们共同学习，提高合作能力。

5. 教学步骤5.1 导入（5分钟）1.导师问学生，你最早几点起床？周末起床时间和平时有没有变化？2.导师提出问题，为什么需要知道准确时间？学生可以分享一些他们需要知道准确时间的情景。

5.2 学习和探讨（30分钟）1.学生操作钟面读写电子钟式的时间，并了解分针和时针的区别。

2.导师引导学生关注24小时制和12小时制的区别。

3.学生自主计算时间间隔。

5.3 练习和拓展（25分钟）1.学生可以独立完成小组问题解决。

2.导师可以提供实际情景来帮助学生安排时间，比如制定一天的时间表并准备一顿饭。

5.4 总结（10分钟）1.总结所学的知识和技能。

2.回答以下问题，学生对时间的敏感度提高了多少？如何更好地利用时间？6. 教学评价6.1 成果评价检测学生在掌握知识和技能方面的能力和表现，包括时间表达和计算时间间隔的能力。

北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计1一. 教材分析《一天的时间》是北师大版数学三年级上册的一章节，主要让学生通过观察和记录一天的时间安排，培养学生的逻辑思维能力和时间管理意识。

本章节内容主要包括认识时钟、理解时间单位小时、分钟和秒，以及如何合理安排一天的时间。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对小时、分钟等时间单位有所了解。

但学生在实际运用中，对时间的换算和合理安排还存在困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、实践和思考，掌握时间单位之间的换算关系，并能够合理安排一天的时间。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系，能够正确换算时间；2.过程与方法：培养学生观察、实践、合作的能力，提高学生的时间管理意识；3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系，能够正确换算时间；2.教学难点：让学生能够灵活运用时间单位，合理安排一天的时间。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知时间的重要性，培养时间管理意识；2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力；3.实践操作法：让学生动手操作，实际换算和规划时间，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教具准备：时钟模型、时间卡片、计时器等；2.学具准备：学生手册、笔、纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道一天有多少小时吗？一天中你们是如何安排时间的？”引起学生的思考，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，向学生展示一天的时间安排，让学生认识到一天中不同时间段的重要性。

3.操练（10分钟）教师分发时间卡片，让学生进行时间换算的练习。

例如：将1小时换算成分钟和秒，或将1分钟换算成秒等。

学生相互交流、讨论，教师引导学生得出正确答案。

三年级上册数学教案7.2 一天的时间｜北师大版教案：一天的时间一、教学内容本节课我们学习的是北师大版三年级上册数学的第七章第二节内容，主要讲述一天的时间。

我们将通过学习钟面和时间的认识，了解时间的划分，学会如何表示和计算一天中的不同时间。

二、教学目标1. 让学生能够认识钟面，了解时、分、秒的概念。

2. 培养学生的时间观念，使他们能够理解一天的时间划分。

3. 培养学生能够正确表示和计算一天中的不同时间。

三、教学难点与重点重点：钟面的认识，时间的划分，一天时间的表示。

难点：理解一天的时间划分，能够正确表示和计算一天中的不同时间。

四、教具与学具准备教具：钟面模型、时间卡片、计时器。

学具：学生钟面模型、时间卡片、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的钟面，引导学生注意钟面上的数字、指针等。

2. 讲解钟面的认识：讲解钟面上的数字代表的是小时，指针的移动表示时间的流逝。

3. 讲解时间的划分：一天被划分为24小时，每小时有60分钟，每分钟有60秒。

4. 示例讲解：用时间卡片展示一天中的不同时间，如早上7点、下午3点等。

5. 随堂练习：让学生分组，每组用时间卡片表示一天中的不同时间，并相互交换卡片，计算不同时间之间的时间差。

6. 板书设计：板书一天的时间划分，以及如何表示和计算不同时间。

7. 作业设计：答案：8点、11点、下午2点、晚上7点。

答案：下午3点到下午4点是1小时，晚上8点到晚上9点是1小时。

六、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生回家后，观察家里的钟面，尝试用学到的知识表示一天中的不同时间，并与家人分享。

重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我选择了实践情景引入的方法。

这是因为我深知学生对于抽象概念的理解往往需要具体的场景支持。

通过让学生观察教室里的钟面，我希望他们能够直观地注意到钟面上的数字、指针等元素。

这个环节的目的是激发学生的兴趣，并为他们提供一个真实的环境来感知时间。

北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教学设计一、教材分析《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元《年、月、日》中的内容。

本单元主要学习认识年、月、日等时间单位，了解它们之间的关系，以及掌握24时计时法等知识。

“一天的时间”这一内容是在学生已经认识了钟表，会看整时、半时的基础上进行教学的。

教材通过“看一看，说一说”“认一认，说一说”“练一练”三个板块，引导学生认识24时计时法，明确两种计时法的转换方法，感受时间的连续性，体会24时计时法在生活中的广泛应用。

这部分内容的学习，不仅可以加深学生对时间单位的认识，提高学生的时间观念，还为今后学习年、月、日的相关知识以及解决实际问题奠定基础。

二、教学目标知识与技能目标结合生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换。

结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，经历认识24时计时法的过程，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。

在解决实际问题的过程中，体会时间计算的方法，提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观目标感受时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。

体验数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点教学重点认识24时计时法，掌握两种计时法的转换方法。

计算经过的时间。

教学难点理解24时计时法的原理，准确进行两种计时法的转换。

灵活运用时间计算的方法解决实际问题。

四、教学准备教师准备多媒体课件、时钟模型。

制作教学卡片，包括12时计时法和24时计时法的时刻卡片。

学生准备每人准备一个时钟模型。

五、教学策略情境教学法创设丰富的生活情境，如电视节目播出时间、火车时刻表等，让学生在具体情境中认识24时计时法，感受时间的重要性。

直观演示法通过时钟模型的演示，帮助学生理解12时计时法和24时计时法的转换方法，以及时间的连续性。

合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流想法，培养学生的合作意识和交流能力。

北师大版三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案第1课时一天的时间教学目标：1、知识与技能：使学生知道24时记时法2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。

3、感态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：会用24时记时法表示某一时刻。

教学难点：知道晚上12时既是24时又是0时。

会计算简单的经过时间。

教学方法：情景教学法、自学法教学准备：钟面模型教学过程：教师活动学生活动二次备课【一】导入新课1、师：上个星期六，我有个外地来的朋友来咱们这儿旅游，他提前一天已经买来了车票，第二天9点到西安我听了很高兴。

第二天我一大早起来，9点以前赶到火车站，结果等到很久也没等到这位朋友，这是怎么回事？你们猜猜看。

2、正如同学们所猜，我这位朋友买的是晚上9时到西安，闹了个小误会，那么，一天中究竟有几个9时？你有办法避免这种误会吗？3、教师板书：晚上9时上午9时4、师：我知道了，大部分同学都是在时间前面加上上午、中午、晚上这些表示时间的方法来区分两个不同的学生说说晚上9时是怎样变成21时的？时刻。

这种方法教普通记时法，今天我们来学习一种记时法，他比普通记时法更简单，它叫24时记时法。

【二】探究新知1、关于24时记时法你还有什么问题吗？2、看书。

3、自学反馈。

通过阅读，你知道了什么？一天有多少小时？在一天里时针要转几天？新的一天是从什么什么时候开始的？4、接下来我们看看一天时间是怎样过去的？【三】课堂总结1、这节课你有什么收获？2、怎样计算经过时间？在书上找一找，可是你能不能从书上找到你需要的答案。

把自己认识重要的句子画下来。

学生自由反馈。

【四】作业设计完成数学书71页的2、3题。

板书设计：一天的时间〔24时记时法〕结束时间-开始时间=经过的时间开始时间+经过的时间=结束的时间结束的时间-经过的时间=开始的时间。

第七单元年、月、日·第3课时一天的时间·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生已经会认识钟面，知道了时、分、秒的相关知识，初步掌握了有关时间单位及其进率，了解了时间与生活的密切关系。

但时间概念还是比较抽象，学生理解、运用数学知识解决实际问题的能力还不强。

二、教学目标1.认识24 时记时法，并能与12 时记时法进行相互转化。

2.能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

三、重点难点【教学重点】掌握24 时记时法，并能与12 时记时法进行相互转化。

【教学难点】能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

四、教学过程设计第一板块【创设情境问题导入】1.看一看，说一说。

师：请同学们观察上面两张图片，你发现了什么？生1：淘气1时的时候在睡觉。

生2：淘气1时的时候在看书。

师：淘气怎么在 1 时的时候，既在睡觉，又在看书呢？老师引导学生进行思考。

师：虽然都是1时，但表示的却是不同时刻。

淘气睡觉是在凌晨1时，看书是在下午1时（13时）。

老师板书：（凌晨1时下午1时→13时）2.初步感知24时记时法。

老师出示图片，并圈出24时记时法的时刻。

师：你知道上面这些时间都表示什么时候吗？学生困惑。

师：不知道，没关系。

今天我们就一起去探索一下吧。

（板书课题：一天的时间）设计意图：提出问题，启发学生进行思考，通过展示两种记时法，激发学生兴趣，提高学习积极性，为新课的开展做好铺垫。

第二板块【合作交流探索新知】1.24时记时法（1）明确一日有多少时。

通常所说的半夜12 时也是新一天的开始时刻，即0 时。

师：从0时开始，时针走一圈到中午12时。

拿出钟表拨一拨，仔细观察从0 时到中午12 时，经过了几个小时？学生动手拨动时针，汇报结果。

生1：从0 时到中午12 时，经过了12个小时。

老师ppt演示，学生观察。

师：你是这样拨动的吗？想一想，再从中午12 再到0 时，又经过了几个小时？学生动手拨动时针，汇报结果。

生2：从中午12再到0时，又经过12个小时。

北师大版三年级数学上册《一天的时间》教案北师大版小学三年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。

教学内容：义教六年制小学数学第六册第87－88页，及练习十九的第1－5题．教学目标：（一）知识教学点了解24时记时法在生活中的应用，掌握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间．（二）能力训练点1．使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻．2．学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻．（三）德育渗透点培养学生树立较强的时间观念．教学重点：用24时记时法表示时刻．教学难点：区分时间与时刻，计算一日内经过的时间．教具准备：投影仪、投影片、电视机、录像机、线段图．教学过程：一、铺垫孕伏教师引导学生明确什么是一日．（学生自由回答）教师不肯定也不否定答案并组织学生讨论．指名学生回答讨论结果，并概括总结：一日就是一昼夜，也就是我们平时所说的一天一夜．教师：那么，一日有多少小时呢？（板书：一日＝24小时）拿出钟面模型，请同学演示一日时针所走过的时间．教师：刚才同学操作演示的非常好，下面哪位同学能在钟面上调出晚上中央电视台新闻联播播出的时间？（指名学生操作．）教师：谁能告诉我这是几点？（7点）这样说准确吗？更准确的说法应该是几点？（晚上7点）引导学生说出电视台的叔叔、阿姨预告节目时是怎么说的呢？（19点）为什么要这样表示时间呢？这就是我们今天要学习的内容．（板书：24时记时法）[由设问入手，联系学生的实际引出课题，激发兴趣，引起注意．]二、探究新知1．24时记时法．教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法．教师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面．教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（生：夜间十二点．）教师：把时针调到12时．对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始．作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时．（录像显示，配有时钟，时针、分针不断转动．）0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在梦中憧憬着美好的未来．（时针继续移动）到了6时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学了．7时30分，同学们进入了教室，开始了一天紧张而愉快的学习生活．时间过得真快，转眼同学们结束了上午的学习．中午12时，这时同学们大概正围坐在饭桌前，香甜地吃着午饭．师生谈话：同学们请看，现在时针走了几圈？（1圈）经过了多少小时？（12小时）（继续看电视画面．）时针指向了下午1时的位置．教师：大家请看，钟面上现在表示的是几时？（生：下午1时）教师讲解：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时刻在走第二圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时记时法．比如，现在钟面上是下午1时，根据24时记时法就应该是？（13时）．（继续看画面．）这时，同学们已经帮助父母收拾好了碗筷，准备进行午休了．下午2点30分，同学们又开始了下午的学习生活．提问：这时，用24时计时法表示应该是几时？（14点30分）16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中．时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点．这时我们又该上床休息了．时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了．教师讲解：这个时候，一般称为晚上12时，用24时记时法就是24时．同学们再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时？（0时）．因为24时正好是第二天的0时，所以我们习惯上常常只说0时，而不说24时．这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了．引导学生明确时针走了两圈，走了24小时．启发学生举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时记时法．[熟悉的场面，悦耳的音乐，生动的解说词，使学生赏心悦目，联想活跃，兴趣浓厚．]2．24时记时法的写法．教师讲解24时记时法的写法（投影出示）上午8时30分写作8∶30上午 12时24分写作12∶24下午8时30分写作20∶30 下午9时10分写作21时10分3．反馈练习．（1）第88页第1题．（2）练习十九第2题．4．教学例1．一列客车18时20分北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间？由于出现的时刻都不是整点，把时刻变为时间是复名数；学生列式较困难．所以，只要求口答．同学们拿出线段图，初步理解时间和时刻的意义．教师：谁能说说18时20分是时间还是时刻？（时刻）22时40分呢？教师：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？（是这列客车在路上行使的时间，一般用几小时几分表示．）指导启发学生看图，计算时间．可以分组讨论，并说出是怎么想的．概括总结：可以将18时20分到22时40分分成两段，看下图从18时20分到22时20分，中间相差4小时．两段合起来就是4小时20分．反馈练习：（投影）：从上午8时到11时50分经过（）小时．5．教学例2（阅读教材第88页例2并讨论）．（1）右图牌子上用的什么计时法？（2）怎样来计算今天的营业时间？教师可适当提示将营业时间分为上、下午计算．（3）第二块牌子又是什么计时法？又该怎样计算今天的营业时间呢？概括总结学生的计算方法．[借助线段图，使学生动手、动口、动脑，促进学生主动参与，培养学生分析、概括能力．]三、巩固发展1．妈妈每天8时上班，16时下班，一天工作（）小时．2．妈妈每天上午9时上班，下午5时下班，一天工作（）小时．3．选择填空：小平去看电影，电影从15时放到（）①8时②17时③5小时④17小时4.抢答题（1）小华每天早上7时半到校，11时50分放学回家，他上午在校多少时间？（2）一个展览馆上午8时开馆，下午5时闭馆，每天开放多长时间？联系学生的实际设计练习题，题目有层次，培养学生的思维敏捷性．全课小结（略）四、作业教材89页第1、3题．五、板书设计24小时计时法。

北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计一. 教材分析《一天的时间》这一节内容，主要让学生通过观察、操作、体验，感受时间的长短，进一步理解时间单位小时、分钟，并能够运用这些知识解决实际问题。

教材中通过“钟表的认识”、“一天的时间都去哪儿了”、“制定时间表”等环节，让学生在实践中掌握时间知识，培养时间观念。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对钟表的认识有一定的基础。

但是，对于一天的时间分配，以及如何合理安排时间，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际情况，通过生动的实例，让学生感受时间的重要性，培养他们合理安排时间的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握钟表的认识，能够正确读取时间。

2.让学生理解一天的时间分配，了解各个时间段的名称和意义。

3.培养学生合理安排时间，制定时间表的能力。

4.培养学生的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：钟表的认识，一天的时间分配，制定时间表。

2.难点：如何让学生理解并掌握一天的时间分配，以及如何合理安排时间。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实践中掌握时间知识。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，通过问答、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。

3.案例教学法：通过具体的案例，让学生了解时间的重要性，学会合理安排时间。

六. 教学准备1.准备一些钟表的图片，用于教学演示。

2.准备一些关于时间分配的案例，用于课堂讨论。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾已学过的钟表知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用图片、实物等教学资源，让学生认识不同的钟表，并学会正确读取时间。

同时，引导学生了解一天的时间分配，掌握各个时间段的名称和意义。

3.操练（10分钟）设计一些关于时间的练习题，让学生在实践中加深对时间知识的理解。

北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教案3篇导读：本文北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教案3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1、知识与技能：结合生活经验，认识24时记时法，使学生发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。

能够对两种记时法所表示的时刻进行换算。

并能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

2、过程与方法：在活动中培养学生的动手实践和小组合作的能力。

3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。

教学重点：认识24时记时法，发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。

教学难点：能正确地把24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转化。

教法学法：1、情境教学法。

课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。

2、直观教学法。

“百闻不如一见”。

利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习*，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。

3、实践操作法。

学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导学生观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。

4、合作交流法。

在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。

教学过程：一、链接生活，初步感知奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具有两个条件，即认知基础和情感动力。

课始，播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，让学生说说这个节目播出的时刻，学生可能说晚上7时或19时，随机板书在黑板上，唤起学生已有的生活经验；再播放“新闻联播”，在屏幕右上角会出现的“19：00”，让学生知道19时就是晚上7时，接着询问学生像19时这样的记时法你知道叫什么记时法吗，知道的学生可以回答是24时记时法（板书），那晚上7时呢，12时记时法（板书），初步感知两种记时法在生活中的存在。