先锋英语小学二年级上册Unit3Who'sthat

Unit 3 Who's that?教学重点：句型Who’s that? That’s / It’s Bob.词汇student who教学难点：发音Is she a student? She’s a middle school student.理解She’s so tall！教学过程：一、复习1．组织学生唱一首学过的英文歌曲2．师生进行问答练习〔以一单元学过的语言工程为主〕What’s your English name?How old are you?Are you in Class Two?What’s your number?*** is my good friend. Who’s your good friend?二、介绍新语言工程与教学方法1．会话教学A: 介绍主题图师：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?学生可以就主题图内容进行提问，也可以表达看到或想象中图中正在发生的事情。

师生问答：What’s that?(指远处)学生答复：That’s a school.教师提问：What’s that?(指树)学生答复：That’s a tree.教师提问：Who’s that? 〔指Zhou Min〕学生可能答复：That’s a girl. 〔不管学生答复什么，只要与人物有关都可算对〕B: 问答〔在此步骤中，学生初步会用That’s …来答复相应问题〕师：Yes. That’s a girl. What’s her name? Her name is Zhou Min. Who’s that?生：That’s Zhou Min.师生问答〔训练学生熟练运用That’s…的答语的能力〕C: 理解课文 [听配套课文录音三遍]在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。

Unit3 Lesson3 参考教案Who’s that?一、学习目标：1、认知目标：能正确认读单词：Cathy, Tommy等单词。

2、能力目标：能熟练运用Who’s that? That’s… 等句型，并能做出正确的回答。

3、情意目标：激发学生学习兴趣，培养学生语言表达能力，增强学生自信心及团结协作精神.二、教学准备：课文中人物图片，单词卡片，课文录音等。

三、教学过程：Step1: 热身1. Greetings.2. Sing the song: When you’re h appy.3.Review。

Hi, boys and girls. Do the actions and sing. Hold up the Ken(Ann) mask. Encourage the pupils to say. Hello! Miss Li. Sing together. Look and say.S: This is Ken. This is Ann.Practice. 通过问候、唱歌等活动方式，调动学生学习积极性，将注意力转移到课堂上来，通过复习旧知识与新知识有所衔接。

Step 2: 情景呈现1. Study the new words. (Cathy, Tommy) The same way to study other words.2. Study the new sentences.3. Play a game: Show the Cathy mask and say: This is Cathy.Read: Cathy, Cathy, Cathy.Show the Tommy mask. Ask two children to act. Point one of the children and ask: Who’s that?Encourage the children to answer: That’s Tommy. Show other masks ask and guess. Read after the teacher. Greet to Cathy: Hi! Cathy! Greet to Tommy.S1: Hello! Cathy!S2: Hi! Tommy! Read after the teacher.Practice. Point the other child. Ask and answer:S1: Who’s that?S2: That’s Cathy. One child turn back to the class and wear the mask.Ss: Who’s that?S1: That’s Mocky?S2: No.S3: That’s Cathy. …Until the answer is right.这是本单元新单词教学及相应的句型教学,为下一步的课文教学打下基础.Step 3: 自主模仿Practice:Modeling dialogue. Divide the class into five sections. Give each section a role in the conversation. Listen and follow in their books. Perform actions as they repeat. Thewhole class acts the dialogue, with each group saying the corresponding. Remind them to point to the corresponding pictures as they do so.通过听录音、看教学挂图，感受真实的生活情景，为下一步的学生玩演提供了真实的语言。

先锋英语小学二年级上册Unit3 Who’s that?Learn to say教学设计佛山市顺德一中附小新德业学校洪奕萍【学生分析】二年级的学生活泼好动，对事物有一种新鲜感，模仿能力强，他们的形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解。

通过一年多的英语学习，大多数学生对英语学习具有浓厚的兴趣。

怎样保持他们稳定持久的英语学习兴趣是这一阶段的教学重点。

在教学中，我们尽量利用多种教学手段，使学生始终处于惊奇、求知欲强、注意力集中、学习情绪高涨的良好氛围之中，但不能否认的是他们的自控能力比较弱，在教学中要加入引导教育。

【课标分析】新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

【教材分析】《先锋英语》2A教材信息量大、难度大、要求高，学生一下子很难适应。

部分学生学习英语的兴趣和热情渐渐淡化。

我们在设计中要想方设法增强孩子们的学习兴趣，重新燃起他们的学习热情。

本节课是这一单元教学的第二课时，在此之前同学们已经掌握Who’s this/that? This/That is…句型。

因此，这一课时我们先采取复习旧知来引入新知，通过他们熟悉的人物形象Peter、Wang Ling、Tommy、Cathy来引入He/she is from…，显得自然而生动；又通过师生、生生之间的互动活动加深巩固所学，最后的情境教学、小组合作的形式，体现了语言教学的根本目的。

【教学内容】1、Words：America China Britain Canada2、Sentences: This/ That is …. He/She is from….【教学目标】1、知识目标：⑴学生能听懂会说“Who’s this/that?”“This/That is…”并且语音、语调正确。

《Unit 3 Who's Who》教学设计教科版（2024）小学英语三年级上册让每个学生都有机会练习发音。

设计意图：通过图片展示和词汇教学，让学生直观地认识本单元的词汇，为后续的语言学习打下基础。

三、Practice（15 分钟）1. Flashcard game教师出示词汇卡片，让学生快速说出卡片上的词汇。

可以采用小组竞赛的方式，激发学生的学习积极性。

2. Matching game教师将词汇卡片和对应的图片打乱顺序，让学生进行匹配。

通过这个游戏，让学生进一步巩固词汇的含义和发音。

3. Sentence practice教师引导学生用“This is... He/She is...” 的句型进行人物介绍。

例如，教师拿出一张father 的图片，引导学生说“This is my father. He is tall.” 然后让学生用这个句型介绍自己的家庭成员或朋友。

设计意图：通过游戏和句型练习，让学生巩固所学的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

四、Summary（3 分钟）教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调重点词汇和句型。

设计意图：通过总结，让学生对本节课所学的内容有一个清晰的认识，加深记忆。

五、Homework（2 分钟）1. 让学生回家后用英语向家人介绍自己的家庭成员。

2. 复习本单元的词汇和句型。

设计意图：通过布置作业，让学生在课后继续巩固所学的知识，同时增强他们与家人的交流。

第二课时一、Warming-up（5 分钟）1. Greetings师生互相问候，复习上节课所学的词汇和句型。

2. Game: Simon says教师用英语发出指令，如“Simon says touch your father.” 如果指令前有“Simon says”，学生就做相应的动作；如果没有，学生就不做动作。

通过这个游戏，复习家庭成员的词汇。

设计意图：通过游戏和问候，复习上节课的内容，为接下来的学习做好准备。

2009----2010学年度第一学期英语课教案二年级先锋英语学年计划：1 使学生掌握表示问候的问候语及回答语。

Hello , What’s your name ?...2 能够自己介绍某种物品的名称，会使用简单的问候语进行交流。

Stand up ! Sit down .3 能够询问“那是谁？”并做出简单回答。

4 掌握几个重点单词（国家名称）5 能够介绍自己的家庭成员（掌握单词）6 掌握形容词性物主代词的基本使用方法并能做替换练习。

My his herThis is my car.7 A类单词要求听说读。

剩余单词要求理解词义，会说。

8 要求学生每人一本单词卡片，充分利用卡片进行学习。

9 坚持听录音作训练，要求有听说的训练。

单元备课：教材分析：《先锋英语》小学教材根据教育部颁发的“小学英语课程教学基本要求”的精神，遵循英语学习的规律和儿童心理生理发展的要求，以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点循序渐进地设计课程，充分体现现代教学理念和素质教育思想，寓教娱乐，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实验、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中融学习情感、学习能力和跨文化交际意识的形成语言学习的全过程中，力求体现素质教育思想。

1、在教材总体设计目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的建立。

2、在教学方法上，重体验、重实践、重参与、重创造性思维的发展。

3、在语言教学内容上，重语感、重语音语调基础、重交际能力的培养。

教材内容：unit 1:Hello !unit 2:This is Danny Deer.unit 3: Who’s that?Unit 4:Ann’s family .Unit 5:He’s my father .Unit 6:Review .年级要求：一、突出对学生学习兴趣的培养。

二、采用话题---功能---结构---任务相结合的编写思路。

三、在内容安排上注意由远及近，由表及里，由浅入深逐步递进，保证词汇重复。

Unit3:Who' s that?Lesson5Teaching contents : P34-p35Teaching key points :1,Review..Who’s that? That’s Mocky.That isn’t Ann.That is not Ann.2.Learn the chantTeaching difficult points:How to have Ss can chant.Teaching aids:tape ,lname drill cards from Lesson 2 of this unit.Teaching Procedures:Step1.Read, check ( )and color1.)Pointtothethreesentencesbesidethefirstpicture.Explaintotheclassthattwo sentences are correct, and one is not.2.)Point to the first picture and read the first sentence,”This is Ann.”Ask ifthis is correct . repeat for the other two sentences.3.)Repeat for the other three pictures.4.)Havethechildrenopentheirbooksatpage34.readthesentencesagain,andhavethe children check ( )the correct sentence.Step2Let’s chant1.)Use pictures or real objects to review the following words :girl, kit, handjacket,lemon.Makesurethechildrencansaythesethingswhen givenapictureor a real object.2.)Read the rhyme to the children , pointing to each word and do the action. AskSs to follow me.3.)Playthetapeforthewholerhyme.Havechildrenlistenandpointtothewordsand the matching pictures on the page.4.)Playthetapeagainandhavechildrenjoinin,encouragingthemtohumorclapwith the rhythm.5.)Have the children point to the pictures in their book as they listen to thetae again . They can also add some actions and act the rhyme out .6.)Have Ss sing and do the action .7.)Call someone to performance.Step3.SummaryHomework :1,Have the children color the pictures at page 342,Sing the chant to parentsBlackboard writingUnit 3 Who’s that ?The girl has a kite .It’s in her hand .She is happy .With a kite in hand .教学后记1_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2。

UNIT3 WHO’S THAT?新课标体现：本单元主要是要求学生掌握在日常生活中如何在见到陌生人问姓名等。

这些简单的对话可以满足学生的好奇心，也是学生日常生活中可以常常用到的，这样可以提高学生使用英语交流的机会和能力。

在此过程中又可以渗透一些外国风俗习惯，对学生学习英语也是一种帮助。

Teaching Aims:知识技能：1.Listening:能听懂询问你好，名子等的对话；指出图，同学们可以说出它的在英文中的单词。

2.Speaking:能在适当的语境打招呼询问对方及第三人称人的姓名；能在教师设计的语境中运用本单元所学功能句，及应答进行会话。

3.Reading:能正确、流利的朗读课文对话；能正确读出图中物品的名子。

4.Writing:能正确、规范地写本单元要求掌握的字母。

过程方法：1.利用现有的教设备资源，使学生可以更加直观的对所要学习的内容有整体了解，并且可以培养学生良好的发音习惯，为以后的学习打下基础。

2.在教授对话的同时，把单词或重点句型出示给学生，这样可以使学生更方便于学习，掌握，和运用。

3.在教学时多采取同学之间互相帮助的功能，可以加深同学之间的感情，还可以帮助班主任更好的完成思想道德教育工作。

Teaching Emphasis:1.Who’s that? 及应答.2.重点词汇：jeep, kite, lemon, moon, noodles, kangaroo, money, nest, ladder, jacket. Teaching Difficulty:1.字母无论从读音还是写上来说，对于二年级学生来说都是较难掌握的，在单词的学习中引出字母的学习。

2.在正确的环境里运用打招呼询问第三人称人的姓名。

The 1st periodTeaching Aims:e the dialogues explain the mind.2.The students like to learn English.3.The students can be ask and answer.Teaching Emphasis:1. Read the dialogue.2. Emphasis sentence: Who’s that?Teaching Difficulty:Read and understand the dialogue.Teaching process:Review:Ready some mask1.T: Hold up the Ken mask and say, “This is Ken.”S: The children repeat, “This is Ken.”T: Do the same for the other masks.2.T: Hold up the Ken mask and say, “This isn’t Ann.”S: Repeat: “This isn’t Ann.”T: Encourage the children to finish my sentence with “This is Ken.”3. Repeat the procedure, using the other masks.Practice greetings:T: Hold up our hand says: “Hello!”S: Say: “Hello!” each other.T: Call a student, an other children say: “Hello!” with he/she.Model the dialogT: Put the character masks along the blackboard ledge.Stand at the side of the room.Choose one child to be your helper.The helper points to each mask in turn.For each mask you ask, “Who’s that?” model the answer, This is Ken. S: Repeat.T and S: repeat for the other five masks.Talk about the storyStudent book pages 26-27T: say to the class, “open your books.”Have the children find pages 26 and 27.Ask these questions about the pictures:Picture 1: How many children are in the playground?What are they doing?Picture 2: Where is Mocky?Picture 3-5: What is Mocky doing?What happens nest?Picture 6-7: What do our two new friends look like?Where are they from?Picture 8: What is Mocky doing?Picture 9: What happened to Mocky?Picture 10: Was he hurt?What is happening now?S: Think it and answer it.Story:T: Play the tape.S: Listening.T: At the end, explain that we say Oh! Poor Mocky!Poor h er means “unlucky” or “unfortunate.”Give the word in Chinese for ouch!S: Listen and think.T: Play the tape.At the end, encourage the children to say.“Oh! Poor Mocky!”“Join us.”“Ouch!”S: Do it.Homework:Tell their families about Cathy and Tommy.Practice greeting their family and friends in English, saying “Hi, !”The 2nd period’Teaching Aims:1.Understand the dialogues what’s mean.2.The students like to learn English.3.The students can be read the dialogues.Teaching Emphasis:1. How can use “Who’s that?” in dialogue. And answer it.2. Emphasis sentence: Who’s that?Teaching Difficulty:How can use “Who’s that?” in dialogue. And answer it.Teaching process:Review:S:The students can be difference between this and that.Take some mask for student, who can introduce that.Use some object on these table for drill the sentence like T.T: Conduct.Student book page 28T: 1) Drill the classroom activities “open your books.”.2) Look the picture at the top of the page.3) Pictures for countries.S: 1) Open the book.2) Look the picture at the top of the page and think it.3) Read after teacher and tape for countries.Play the tape:S: Whose name you hear, then to touch the character and readT: Check the children are touching the correct pictures before moving on. T: 1) Take several masks for students in front of the classroom.2) Play the tape, play one name stop a moment for students read.Example: This is Wang Ling. She from china.S: Read after the tape and think it next one.T: Play the tape and check the students’ write.S: Write the number for these hear.T: Replay the tape.S: Check it with these heard.Step 7:Students book page 29Let’s song:T: play the tape.S: song after the tape.T and S repeat this activity.Step 8:Homework:Teaching your parents for the dialogue and the new words.百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。

新概念英语青少版1a课文：Unit3：Who＇s that？新概念英语青少版1a Unit 3 Lesson 5 Who's that? 那是谁？Annie： Who is that boy, Polly?那个男孩是谁，波莉？Polly： Which boy, Annie?安妮，哪个男孩？Annie： The boy on the silver bicycle.那个骑银色自行车的那个。

Polly： That's Robert Jenkins.那是罗伯特.詹金斯。

Annie： Who's that man?那个男的是谁？Polly： Which man?哪个男的？Annie： The man with the black umbrella.打黑伞的那个。

Polly： That's Mr. Jenkins. He's Robert's father.那是詹金斯先生，罗伯特的爸爸。

Annie： Who's that woman with the white umbrella?那打白色伞的女人是谁呢？Polly： That's Mrs. Jenkins. She's Robert's mother.那是詹金斯夫人，是罗伯特的妈妈。

Annie： And who's that girl on the red bicycle?那骑红色自行车的那个是谁呢？Polly： That's Lucy Jenkins. She's Robert's sister.那是露西.詹金斯，是罗伯特的妹妹。

Annie： Look at that young man. Who is he?看那个年轻的男人，他是谁？Polly： Which young man?哪个年轻人？Annie： The young man in that old car.那个开旧车的年轻人。

Unit３Who’s that?教材分析教材信息量大、难度大、要求高，学生一下子很难适应。

部分学生学习英语的兴趣和热情渐渐淡化。

如何进一步增强孩子们的学习兴趣，重新燃起他们的学习热情，生活化的课堂教学不失为一种行之有效的策略和方法。

本节课是这一单元教学的第二课时，在此之前同学们已经掌握Whos this/that? This/That is…句型。

因此，这一课时我们先采取复习旧知来引入新知，通过他们熟悉的人物形象Peter、WangLing、Tommy、Cathy来引入He/she is from…，显得自然而生动；又通过师生、生生之间的互动活动加深巩固所学，最后的情境教学、小组合作的形式，体现了语言教学的根本目的。

学情分析三年级的学生活泼好动，对事物有一种新鲜感，模仿能力强，他们的形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解。

通过一年多的英语学习，大多数学生对英语学习具有浓厚的兴趣。

怎样保持他们稳定持久的英语学习兴趣是这一阶段的教学重点。

在教学中，我们尽量利用多种教学手段，使学生始终处于惊奇、求知欲强、注意力集中、学习情绪高涨的良好氛围之中。

设计思路新课标倡导的新理念，要求我们英语教学应遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，英语课不是一种知识课，而是一种运用知识进行语言交际的活动课。

在教学中我们创设了两种生活化的情境，为孩子们的合作和自由交谈提供了时间和空间，使他们在愉悦的学习过程中，掌握相应的知识和技能，并培养了他们学习英语的兴趣和自信心。

教学目标1、知识目标：⑴学生能听懂会说“Who’s this/that?”“This/That is…”并且语音、语调正确。

⑵学生能听懂会说四个国名America、Britain、Canada、China 以及句型“Where is he/she from?”“He/she is from…”2、情感目标⑴在课堂教学中利用各种教学手段，培养学生主动开口、大胆表现及善于与他人合作的习惯。