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专题二生产、经营与投资学案【课前预习案】考点浏览生产与经济制度1.生产与消费（1）生产决定消费（2）消费对生产的反作用（3）发展生产的意义2.我国的基本经济制度（1）公有制为主体（2）国有经济及其主导作用（3）多种所有制经济共同发展企业与劳动者3.生产的微观主体——企业（1）现代企业的组织形式（2）公司的类型（3）公司的组织形式（4）公司经营与公司发展（5）企业兼并与企业破产4.劳动者（1）劳动与就业（2）劳动光荣（3）树立正确的择业观念（4）维护劳动者权益投资理财的选择5.商业银行（1）利息、利率与本金（2）储蓄存款（3）商业银行的业务6.投资（1）投资收益与投资风险（2）股票（3）债券（4）商业保险7.融资【体验山东高考】一、山东文综近四年对本专题的考题（09·山东文综）18.面对激烈的国际竞争，中国企业必须走自主创新之路，尽快实现由“中国制造”到“中国智造”的转变。
这一转变的实现，并不意味着企业A．生产品价格的降低 B．产品结构的优化升级C．核心竞争力的提高 D．发展方式的转变（08·山东文综）（08山东卷）29.（35分）从1840年被迫打开国门，到十一届三中全会后实行改革开放，中国的现代化经历了漫长而艰辛的历程，中国社会发生了天翻地覆的变化。
阅读材料，回答问题。
材料四改革开放使中国人民走上了富裕安康的广阔道路。
图10是某市民在不同年份春节家庭消费的主要走出项目。
(1)春节消费体现了不同年代生活消费的主要特征。
根据图10，概括改革开放以来该市民在家庭消费方面发生的主要变化，(2分)并从经济制度和经济体制角度分析变化的原因。
（４分）（07·山东文综）18.目前，我国的一些商品存在着“过度包装”问题，如果请你针对其危害，向消费者写一份“倡导绿色消费，抵制过度包装”的倡议书，符合上述要求的选项是①商品包装质量是价格和消费的决定因素②依法维护消费者的合法权益③国家宏观调控在资源配置中起基础作用④消费对生产有重要的反作用A．①② B．②③ C．②④ D．③④（07·山东文综）29.材料四自2000年中央提出加快实施“走出去”战略以来，山东境外投资进入快速发展的新阶段，呈现一些新特点。
|20我是什么执教者：张红教学目标：1、复习巩固11个生字2、通过课文学习知道水是会变的，了解水如何变成云、雨、雪、雹子等自然现象，有保护水资源利用好水资源的意识。
3、有感情地朗读课文，体会这篇科学小文章的乐趣，背诵自己喜欢的部分，并有学科学爱科学的愿望。
4、结合本课内容，会用本课学习到的句式写一句话。
教学重点：有感情地朗读课文并通过理解读出自己的体会来。
教学难点：1、体会“落、打、飘”动词的运用。
2、通过朗读了解水在不同地点的状态，读出：水在睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会的不同特点。
教学过程：一、复习词语，谜语导入过渡：今天我们继续学习第20课我是什么。
(那我是什么呀？)|上节课我们还认识了很多生字宝宝，他们跳到小儿歌里啦！你们还认识吗?|快来读一读。
|太阳一晒升上天，早晚红袍身上穿。
成串水珠齐落下，冲毁庄稼人人怕。
小小珍珠硬又白，暴躁起来极危害。
白色花儿天上飘，儿童奔走急相告。
自然现象让你猜，云雨雹雪由它来。
1、指名读：谁来向大家展示一下自己。
2、猜一猜：看来你们上节课生字掌握的都很好，这首小儿歌多神奇啊，不仅帮助我们认识了生字，小儿歌还告诉我们水会变成呢？——引出“自然现象让你猜，云雨雹雪由它来。
”【板画：水】二、整体感知|过渡：那你能试着填一填吗？|句式：我会变成（）|、（|）、（）、（）和（）。
|（一）我怎样变过渡：我会变，那我是怎样发生这些变化的呢？请你认真的读一读第一自然段，仔细的找一找。
1、遇热：太阳一晒，我就变成汽。
升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
（1）变成汽“太阳一晒，我就变成汽。
”【板画：太阳、汽】|（2）变成云过渡：你这个小魔术师可真神气。
你能再说说你是怎么变成云的吗？出示：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
|升到空中，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
①教师小结刚刚我们知道了水能变成汽。
升到天空又变成无数极小极小的点儿，连成一片就又变成了“云”。
14《我要的是葫芦》教学设计栏杆中心校张红《我要的是葫芦》教学设计教材简析：我们知道植物生长一般要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，这样一个生长过程。
而每一环节又有着必然的联系，要想得到果实必须呵护各部分的生长，不能只注重结果。
做任何事都得注意事物之间的联系。
而种葫芦的人就犯了这样的错误，从他的语言中可以看出来。
因此可抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。
教学目标：1、认识６个生字，会写８个字。
2、正确、流利的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教学重难点：重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
难点：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学准备：《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。
教学流程：第一课时课前交流：同学们好，今天老师能给我们实验一小，二年级的同学们合作一节课，老师非常的开心。
认识我吗？想知道我的名字吗？我的姓名就藏在两个成语中——看看谁最先找出来？听好喽！第一个张冠李戴、第二个花红柳绿。
好，我发现了第一个举手的，你怎么这么快就猜出来的呢？（真是个善于思考，善于发现的孩子）为了和大家见面张老师还给大家带来了两个朋友他们是——葫芦。
（葫芦的芦在这里应该读轻声）喜欢葫芦吗？（葫芦是个轻声词指导读好这个词语是本课的一个重点，在课前交流中让学生在与老师的谈话中就把问题解决既能减轻学生的学习负担，又能激发学生的学习兴趣）（喜欢）想不想要？（想）能不能把话说完整。
——引导说：我想要葫芦。
嗯就像刚才有位同学小声嘀咕说,当然想要这还用说吗？——咦，刚才这句话该用哪个标点？勇敢的说出来不用怕。
勇敢的表达说错了怕什么—我们给这就话加上一个——！（在课前交流时，我在无形中渗透了本课的两个知识点：我想要葫芦。
当然想要这还用说吗？勇敢的说出来不用怕。
勇敢的表达说错了怕什么！感叹句，反问句的陈述句的语气不同，而表达的意思相同为后面的教学起到了一个引领。
