3口耳目本课是看图识字,让学生认识简单的身体部位,分两部分。
第一部分是一幅生活场景图：两个小女孩在看花,一个小男孩正跑过来,表示身体部位的5个生字错落地安排在图画里,图文结合,便于理解和识记。
第二部分呈现了与身体部位活动有关的两句俗语,读起来朗朗上口,富有韵律。
文中配以两幅京剧人物形象图,让学生直观地感知“站”和“坐”的规范,引导他们养成良好的生活习惯。
课后练习旨在引导学生联系生活实际了解身体部位的作用,发展学生的语言表达能力。
1．看图对照,认识“口、耳”等7个生字,会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。
2．正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行、卧的规范。
教学重点借助图画,识记生字。
教学难点1．会写横折、撇、弯钩3个笔画。
2．联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范。
1．识字写字本课要求会认的“口、耳、目、手、足”这5个表示身体部位的生字在生活中极为常见,在口语中也经常运用。
但在准确认读和识记上,还是要注意引导。
读准字音方面,要特别注意：“足”是平舌音；“手”是翘舌音；“耳”是特殊音节,第三声要念到位。
这5个生字字形结构简单,不少学生学前可能就已经认识。
从教材编写意图看,要渗透和强化学生“看图识字”的方法。
教学时,需引导学生通过看图、图文对应来识记,也可联系生活识记并拓展与这5个身体部位相关的词语或活动,在语境中正音、识记。
如“足”字,可以用演变图识记,也可以用小朋友踢足球的图片帮助识记。
教学过程中,还可以引导学生说说这些身体部位可以做什么,在语言实践中巩固运用,为今后学习带这些生字偏旁的形声字做好铺垫。
“站、坐”是表示动作的字,可通过图文结合、动作演示等引导学生发现规律,认识字形,理解字义。
如“坐”,可以请两个学生上来,并排坐一坐,也可出示两个人同坐在一个土堆上的图片；“站”,可以让学生联系生活说说哪些人的站姿能称得上“站如松”,相机出示相关图片,给学生直观感受。
这样,学生在识记生字的同时,对文中俗语的理解也就水到渠成了。
