北师大版七年级上册生物第5章 第3节课件

第5章绿色开花植物的生活方式第3节吸收作用课堂·精要1．植物生活需要的水分主要是根从土壤里吸收的（1）根是植物吸水的主要器官，根尖的成熟区是吸水的主要部位。

①成熟区细胞适于吸水的结构特点：根毛的数目多，增大了吸水的______，根毛细胞的细胞壁极薄，细胞质少，_________大，有利于吸水。

②根毛细胞吸水或失水的条件：当根毛细胞的细胞液浓度________土壤溶液的浓度时，根毛细胞就吸收土壤里的水分，当土壤溶液的浓度________根毛细胞的细胞液浓度时，根毛细胞就会失水。

（2）根吸收水分的途径和运输到其他器官的途径3．植物的生活需要多种无机盐（1）植物吸收无机盐的主要部位是根尖的成熟区，并且是从土壤溶液中吸收无机盐。

（2）植物生活需要最多的是含氮、含磷和含钾的无机盐。

4．无土栽培是不依赖于土壤的作物栽培方式（1）概念：根据植物生活需要的无机盐的_______、______和______配制营养液，用营养液来栽培植物的方法。

（2）优点：①节约土地；②可育出优质、无污染的粮食、蔬菜、水果、花卉、苗木和饲料等；③提高产量；④可用于工厂化、自动化生产。

提示：表面积液泡大于大于种类数量比例课堂·精解例农民给水稻幼苗施肥时，若一次性施肥过多，会造成水稻幼苗枯萎，甚至死亡，其主要原因是（）A．土壤溶液浓度过高，幼苗根毛细胞失水B．土壤溶液浓度过高，幼苗根毛细胞吸水C．土壤溶液浓度过低，幼苗根毛细胞失水D．土壤溶液浓度过低，幼苗根毛细胞吸水【解析】植物生活需要的水分是根从土壤里吸收的。

植物吸收水分的原理：当根毛细胞的细胞液浓度大于土壤溶液的浓度时，细胞吸水；当根毛细胞的细胞液浓度小于土壤溶液的浓度时，细胞失水。

一次性施肥过多，会造成土壤溶液浓度过高，土壤溶液浓度大于细胞液浓度，幼苗根毛细胞失水过多，从而因过度失水而枯萎，甚至死亡。

【答案】A课堂·精练基础验收1．一般情况下，水分能够从根毛细胞层层渗入内部细胞，是因为外层细胞的细胞液浓度（）A．大于内层细胞的细胞液浓度B．小于内层细胞的细胞液浓度C．等于内层细胞的细胞液浓度D．与内层细胞的细胞液浓度无关2．根毛细胞的结构特点是（）A．细胞壁厚，细胞质少，液泡很大B．细胞壁薄，细胞质少，液泡很大C．细胞壁厚，细胞质多，液泡很小D．细胞壁薄，细胞质多，液泡很小3．氮能促进植物体的（）A．枝叶繁茂B．幼苗的发育和花的开放提早C．茎秆健壮D．果实、种子早熟4．绿色植物不需要从外界摄取的物质是（）A．无机盐B．有机物C．二氧化碳D．氧气5．小明将一根新鲜的黄瓜切成若干薄片后，分别泡在清水和浓盐水中（如图所示），则哪种液体中的黄瓜薄片会失水变软？（）A．只有清水B．只有浓盐水C．两者都会D．两者都不会6．如图是某同学设计的一组实验：在两个大小相似的萝卜中各挖一个大小相等的洞，向甲、乙萝卜的洞中分别注入等量的清水和浓盐水，各用一个装有玻璃管的橡皮塞塞住洞口，记下玻璃管内液面的高度。

第1节光合作用（第三课时）一〖教学目标〗1.知识：(1)识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点；(2)获得栅栏组织、海绵组织、叶肉、叶脉及气孔等基本概念。

2.能力：尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构，在观察活动中，学生的基本技能、实践能力和思维等方面应得到一定的发展。

3.情感态度与价值观：(1)参与制作徒手切片，体验实验活动过程，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识（刀片很锋利）；(2)进一步领会科学探究的一般方法。

〖教学重点〗叶片与光合作用相适应的结构特点。

〖教学难点〗制作和观察叶徒手切片。

〖教学策略〗探究式教学法、实验教学法、讨论法、学生自主学习法等多种方法相结合。

〖教学过程〗二.教材分析“叶片与光合作用”，是第5章“绿色开花植物的生活方式”第1节“光合作用”的内容。

该节要求指导学生用显微镜观察叶的徒手切片，识别叶片的结构，领悟叶片的结构，领悟叶片与光合作用相适应的结构特点。

本节内容涵盖了7年级上册所要求的主要内容。

包括光合作用、叶片的结构、徒手切片、临时装片的制作、显微镜的使用、绘图等基本的知识和技能。

因此本节的教学在整册教科书中显得非常重要，本节的教学设计更具举足轻重的作用。

三、教学过程1.创设问题情境，激发探究兴趣（1）光合作用的原料？产物？条件和场所？特别强调场所。

（2）是不是整个植物体都含有叶绿体？哪些器官含有叶绿体？（引导学生注意观察植物体的哪些部分是绿色的，从而得出“叶片是植物体进行光合作用的主要器官”的结论。

）（3）叶的结构特点有哪些适于接受阳光？哪些特点与光合作用相适应？以问题组织教学，激发学生积极思考、探究、发现。

这样做既可复习已学知识，又可引入新课，起到了承前启后的作用。

2.创设实验情境，体验探究过程（1）探究切片方法，制作临时切片设问：你认为用什么样的方法能较好地观察到叶片的结构？（引导学生思考，鼓励学生大胆设计并说出自己的想法。

）学生经片刻思考后，争先恐后发言：有的说可用显微镜；有的提出要先用刀片将叶片切薄。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文《吸收作用》第1课时教学设计二、实验探究“植物细胞的吸水和失水”1.出示生活中黄瓜细胞吸水和失水现象的图片，引导提出问题：植物细胞在什么样的条件下失水或吸水呢？我们可以通过实验来找到答案2.展示演示实验“萝卜坑里的水变化”再出示一组关于细胞吸水和失水的实验图片，引导学生描述实验现象。

3.了解知识背景，溶液，浓度，细胞液浓度，细胞周围水溶液浓度的概念4.质疑：细胞在什么条件下吸水又在什么条件下失水？提示一个科学结论的得出要靠数据作支撑，你怎样制定假设，设计实验通过获得相关数据得到科学结论呢？完善学生的实验方案。

清水浓盐水萝卜条状态硬挺萎蔫萝卜条质量联系自己的生活经历，思考观察演示实验，积极思考，分析得出结论：植物细胞吸水或失水与植物体周围溶液的浓度有关。

验证植物细胞的吸水和失水条件相同质量的萝卜相同体积的清水与盐水中浸泡5分钟称重多媒体展示图片，让学生进入熟悉情境，激发学习热情培养观察能力，分析解决问题的能力补充基础知识，有利理解重点知识进行实验探究，培养探究能力，让学生体会成功的快乐三、总结植物细胞吸水和失水的原理模拟浓度拔河游戏当细胞放在清水里，细胞溶液浓度相对来说比较高，周围溶液浓度低，在这种情况下进行拔河，水会往哪边走？路线描述。

细胞处于什么状态？细胞吸水的前提是？总结归纳：细胞溶液浓度>周围溶液浓度时，细胞吸水；细胞溶液浓度<周围溶液浓度时，细胞失水。

观察、分析思考、判断分析归纳、表达通过比喻模拟让抽象概念直观化，降低学习难度将现象总结为理论，培养观察能力，归纳能力，表达能力四、根——吸水的我们学过植物有哪六种器官？对于一株植物而言，植物主要是依靠哪个器官来吸收水分回忆前面知识，回答问题复习旧知识，联系本节内容条件测定项目的价值。

六、课堂小结及课堂练习师生共同总结：1.植物的生活需要的水分和无机盐主要是根从土壤里吸收的。