2019一年级语文下册 识字(一)识字1《有趣的汉字》教案 语文S版

S版小学一年级下册语文：《有趣的汉字》教案教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。

学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2.教师制作课件。

教学时间：两课时教学过程：一、激情导入1.猜字(1)出示课件。

(甲骨文的“马”字)你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。

谁知道叫什么?(甲骨文)(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。

2.课件出示教材p20中的图。

请你们看一幅图画，发现什么了?(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

出示课件“从”叠在两个人身上。

(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。

我觉得那个字像“休息”的“休”。

出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。

3.板书课题(有趣的汉字)4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

二、读文识字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。

1.自由读课文、识字。

要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

(2)找找有几个自然段，标上序号。

(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2.同桌互相检查生字识记情况。

3.利用课件检查生字识记情况。

(1)课件出示本课带生字的词语①小老师教读②学生轮读(2)课件出示本课的认读生字。

①学生轮读②游戏巩固生字三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。

(四)2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

识字一1、有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、用”7个字。

学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”、“宝盖头”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2.挂图，生字卡片。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情导入二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。

1.自由读课文、识字。

要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（2）找找有几个自然段，标上序号。

（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。

3.利用生字卡片检查生字识记情况。

（1）出示本课带生字的词语。

①小老师教读②学生轮读（2）出示本课的认读生字。

①学生轮读②游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。

（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

小学语文S版一年级下册识字一1有趣的汉字教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、能正确、流利地朗读短文。

2、会认13个生字,会写“毛、字”2个生字,认识“宀”这个部首。

3、初步了解汉字的造字规律,感悟汉字表意的功能,受到汉字文化的熏陶。

2学情分析
这是一年级下册的第一篇课文。

课文较长,对刚过完新年的一年级孩子来说,读起来有困难,容易产生畏难情绪,教师在上课时,收集形象的生字演变图,以直观的图示激发学生学习兴趣。

3重点难点
认识13个生字,会写2个字,培养良好的识字能力和写字习惯。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、儿歌激趣，导入新课
1、出示儿歌《不学写字有坏处》
2、揭题——“有趣的汉字”,板书课题,生读课题。

活动2【讲授】二、入文初读，了解大意。

1、教师范读,要求学生听准字音。

2、学生自由读,认为难读的地方借助拼音多读几遍。

识字1 有趣的汉字［教学目标］知识与技能1.认识“爷、桌”等14个生字，会写“用、元”等8个生字。

识记新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

4.图文结合，激发学生学习汉字的兴趣。

情感态度与价值观感受汉字的有趣性，培养对祖国文字的热爱之情。

［教学重难点］1.掌握本课生字，识记新偏旁。

2.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

［教学课时］1课时教学过程达标检测一、启发式提问，激趣导入同学们，你们知道大自然中有哪些有趣的事物呢？预设：食人花、变色的虫子、引路的蜜蜂……师：是啊，不仅大自然中有许多有趣的事物，我们的汉字也非常有趣呢。

（板书：有趣的汉字）汉字到底如何有趣，读读课文你就知道了。

二、初读课文，合作识字1.生自由读课文，借助汉语拼音将字音读准确。

2.对照生字表，圈出文中生字，多读两遍。

3.同桌交流，互相指读生字，纠正字音。

4.数一数课文共有几个自然段，并标上自然段序号。

5.教师利用生字卡片检查识字情况。

（1）开火车读，轮读。

其他同学正音。

（2）教师指导读准字音。

（“示”，翘舌音，读ｓｈì。

“休”读ｘｉū，不读ｘｉōｕ。

）（3）通过做游戏的方式巩固。

1.我是拼写小能手。

〖=D2(〗ɡǔｄàｉ〖=〗ｙǒｕｙòｎɡ有〖=D2(〗ｘｉěｚì〖=〗〖=D2(〗ｙéye〖=〗三、细读课文，重点理解过渡：那么汉字到底怎样有趣呢，下面我们就一起学习课文。

1.自由朗读课文第1自然段。

（1）（出示课文第一幅插图）请你观察这幅图，说说爷爷在做什么？（2）元元觉得爷爷写古代的“鸟”字像什么？（像画画儿）2.老师范读第2自然段中爷爷的话。

（1）这一自然段主要讲的是什么？（开始，人们只会用图画表示事物。

）2.连一连，组成新字。

口卩()宀与()冖子()鸟(鸣)（2）教师出示“山、羊”的象形字图片。

古人用什么来表示“山、羊”的？（画一座山、画个羊头）（3）你们还知道哪些“用图画表示事物”的字？（学生自由发言）3.指名读第3自然段中元元的话，了解会意字的造字规律。

课 题
1 有趣的汉字
设计者
审核人
课 型
识字课
年 级
一年级
执 教
学习目标
1.会用普通话流畅地朗读课文。
2.通过读课文，了解古人“用画图画”和“把两个字合在一起”来造字的方法。3.在了解汉字的造字规律后，会拓展识字。
重、难点
1.通过读课文，了解古人“用画图画”和“把两个字合在一起”来造字的方法。2.在了解汉字的造字规律后，会拓展识字。
子（ ） 鸟（ ）
毛（ ） 与（ ）
板书设计
反思导学：
2.引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
启
发
1通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。
③教师板书：把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
④教师板书：用图画出事物
⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?
你们还知道哪些字也是这样造全文。
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(教师指板书)
②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
当
堂
检
测
一、连一连
二、给字加偏旁组成新字，在组词。

教学内容识字1有趣的汉字教学目标1.会认14个生字，会写8个生字。

2.学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。

教学重点会认14个生字，会写8个生字。

教学难点学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。

教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、激趣导入二、读文识字1.自由猜字。

2.齐读课题。

1.自由读课文，自主完成自读要求。

“桌”和“示”是翘舌音，“用”是后鼻音，“写”“表”“边”“休”的声调符号不要打在“i”上；“元”的第4笔是竖弯钩，“写”的上部不要写成“宀”。

2.同桌互相检查自读情况。

3.全班汇报生字识记情况。

（1）开火车认读生字。

（2）游戏巩固生字。

三、指导书写1.自由认读出示的8个生字，认真观察它们在田字格中的位置。

2.认识3个新偏旁。

3.仔细观察教师范写。

用：第一笔是竖撇，最后一笔在竖中线上。

元：第二横长一些并稍微向上倾斜，撇和竖弯钩舒展。

示：第二横接近横中线，上下各占一半，下部竖钩写在竖中线上。

字：上部“宀”略窄，突出下边长横，首笔点写在竖中线上。

4.自由练习书写。

5.全班评议书写情况。

后记教学内容识字1 有趣的汉字教学目标1.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，使学生受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学难点能正确、流利地朗读课文。

教学准备课件导学流程学习流程个性修改设计一、复习导入二、细读课文1.开火车认读生字。

2.到课文中寻找古人造字的答案。

1.认真听别人朗读课文，想想这些汉字怎么有趣。

2.小组内交流。

3.全班汇报。

（1）读、议第一、二自然段，了解象形字的造字规律。

（2）观察“山、羊”这两个字的演变过程，感悟到这种造字方法很有趣。

（3）练习有感情地朗读第一、二自然段。

（4）读第三自然段，了解会意字的造字规律。

（5）读、议第三自然段，三、有感情地朗读四、总结全文明白古人在有些意思画不出来的时候，就把两个字合在一起，造出一个新字。

有趣的汉字一年级下册语文教案教案标题：《有趣的汉字》一年级下册语文教案教学目标：1. 学生能够认识并书写《有趣的汉字》一年级下册语文教材中的汉字；2. 学生能够正确运用这些汉字进行简单的阅读和书写；3. 学生能够通过有趣的活动和游戏提高对汉字的兴趣和学习积极性。

教学重点：1. 认识并书写《有趣的汉字》一年级下册语文教材中的汉字；2. 运用所学汉字进行简单的阅读和书写。

教学准备：1. 《有趣的汉字》一年级下册语文教材；2. 汉字卡片、黑板、彩色粉笔等。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或实物引起学生对汉字的兴趣，例如展示一些有趣的汉字和与之相关的图片，让学生猜测汉字的意思。

2. 引导学生思考：汉字是中国人特有的文字，我们每天都在使用汉字，汉字有很多有趣的故事。

步骤二：学习汉字（15分钟）1. 教师利用黑板或幻灯片展示《有趣的汉字》一年级下册语文教材中的汉字，逐个讲解汉字的笔画顺序、读音和基本意思。

2. 教师分发汉字卡片给学生，让学生根据教师的示范正确书写汉字，并帮助学生纠正书写错误。

3. 引导学生进行汉字拼音和汉字意思的配对练习，巩固所学汉字的认读和书写。

步骤三：阅读活动（15分钟）1. 教师利用教材中的课文或编写一些简单的短文，让学生运用所学汉字进行阅读。

2. 分组进行阅读比赛，每个小组选择一篇短文，比赛谁先读完并回答问题。

步骤四：游戏与拓展（15分钟）1. 教师设计一些有趣的游戏，如“猜字谜”、“找朋友”等，让学生在游戏中巩固所学汉字的认读和书写。

2. 引导学生发挥想象力，编写一些简单的短文或故事，运用所学汉字进行创作。

步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起回顾今天的学习内容，检查学生对所学汉字的掌握情况。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，并提供针对性的评价和建议。

教学延伸：1. 鼓励学生多读一些有趣的汉字故事书籍，拓展对汉字的认识和理解。

2. 培养学生观察力和写作能力，让学生通过观察身边的事物，尝试用汉字来描述并写下自己的感受。

的变化进程，协助了解课文内容，同时出示相应的生字。
三、感悟了解
课文中，爷爷说了两段比拟长的话，通知了元元：古时
候，汉字是怎样发明出来的。
〔一〕爷爷第一段话的原文。指点朗诵：留意断句：〝人们
用图画/表示事物。〞配以课件演示〝用图形勾勒出事物〞协助先生了解。
〔二〕爷爷第二段话的原文，指点朗诵。配以演示〝把两个
独体字合在一同成新字〞的方法，协助先生了解。教员评价：我们的祖先多么聪明！
〔三〕结合课后第1题〝连一连，认一认〞，进一步协助学
生感悟汉字的造字规律和表意特点：
1.标题中的图上画的是什么？〔先生逐一描画〕
2.先生观察标题当中汉字的字形，找出与画面内容分歧的事物。
3.先生连线。
4.面批几份作业，投影仪展现先生完成状况。
下两局部要对正。
〔三〕教员在黑板上范写，先生仔细观察后练习书写。
〔四〕选择写得较好的用投影仪展现、评价。
三、稳固识字
〔一〕教员出示生字卡片，先生开战车识记生字。
〔二〕出示去掉拼音的生字，先生抢读竞赛。
〔三〕出示词语〝毛笔〞〝表示〞〝休息〞〝桌子〞〝写
成〞的拼音，先生大声说出词语，一时不能读出来的，拼后再读。
灾〔火灾〕„„我们不要玩火，以免发作火灾。
闯〔闯进〕„„一匹马儿闯进城门。
用〔用心〕„„上课时，大家用心听讲。
〔五〕教员评价。
二、写字指点
〔一〕学习新偏旁〝单人旁〞〝秃宝盖〞〝宝盖儿〞〝父字头〞：
1.先生观察〝宝盖儿〞的特点，鼓舞他们用完整、迟滞的语
言表达出来。
例：〝宝盖儿〞共有三画：点、点、横钩。
〔三〕汉字还有哪些微妙呢？这节课，就让我们一同去继续探求吧！
〔四〕教员板书课题，先生一同读题。

最昂贵的汉字“赑”这个字读“必”。“贝”就是钱，一上两下三 个“贝”字码在一起,表示用力的样子。俗话说得好，饭好吃，钱难挣 。金钱，名位所在，必然削尖脑袋往里钻，怎能不费劲呢。
最土的汉字“垚”这个字读“尧”，形容山高。并不是意外的巧合 ，在“金，木，水，火，土”这五行中，每个字都可以摆成品行结构 ，都能派生出一个截然不同的汉字。虽然是一副土头土脸的模样，但 是核心是霄拔巍峨，直插云霄。
你认识吗？
• 魍魉 wǎngliǎng 鳜鱼 guìyú 饕餮 tāotiè 踟躇 chíchú
纨绔 wánkù 耄耋 màodié 痤疮 cuóchuāng 倥偬 kǒnɡzǒnɡ
彳亍 chìchù 蹀躞 diéxiè 呷茶 xiāchá 窥觑 kuīqù 徜徉 chánɡyánɡ 咄嗟 duōjiē 旮旯 gālá 逡巡 qūnxún 鹄的 gǔdì
发现的古代文字中体系较为
完整、时代最早的文字。不
过目前所发现甲骨文字数太
少，只有1000字左右。
朱
金文
金文是指铸刻在殷周青
铜器上的文字，也叫
钟鼎文。商周是青铜
器的时代，青铜器的
礼器以鼎为代表，乐
器以钟为代表，“钟
鼎”是青铜器的代名
词。所以，钟鼎文或
金文就是指铸在或刻
朱
在青铜器上的铭文。
大篆
代表为今存的石鼓文
最具力量的汉字“犇”这个字读“奔”，也是“奔”的异体字。一 头牛就力大无穷了，何况三头牛成队列一起前进，那力量不言而喻了 。这个字实际是“奔跑，急匆匆”的意思。
超级难字
•
简体中文版
那年，官府来村里抓壮丁，口是心非打着兴国安邦的旗号 ，幸亏我藏到葵花地里，才躲过一劫。 不过我没躲过的劫难还有很多——种的庄稼被一群（鼠形 飞）鸟给糟蹋了，养的几只（小）羊也掉到河里淹死了 ……总之就别提有多衰了，我都想过干脆让雷给劈死算了 。 刚好那天遇到一位法师祭奠神祇在庭院里（做）驱魔，闲 着没事就过去帮了帮忙，没想到作为褒奖，法师居然答应 以后每天赐给我壹碗 biang biang（北方一种面食），虽 不是什么大鱼大肉，但在我看来这已是神仙般的日子了。 我的生活因此发生了巨大的改变，新的恋人也来到我的身 边，真希望这样的时光能亘古永恒。惟一感觉遗憾的就是 小的时候没用功读书，长大了不仅不会写诗，甚至连一些 很简单的字都搞不懂是什么意思。比如： （最后一个字 我没找到，对不住了）。

有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”７个字。

学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：重点：识字、写字正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

教学过程：一、激情导入1.猜字看图，你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。

谁知道叫什么?(甲骨文)教师适当讲解。

出示教材p20中的图。

请你们看一幅图画，发现什么了?(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

(2)我看见一个小孩在树旁休息，旁边的字像一个人在树旁。

我觉得那个字像“休息”的“休”。

3.板书课题(有趣的汉字)读课题，说说“有趣”是什么意思。

二、读文识字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。

1.自由读课文、识字。

要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

(2)找找有几个自然段，标上序号。

(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2.同桌互相检查生字识记情况。

初步了解汉字有趣的造字规律。

1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。

(四)2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

有趣的汉字教学目标•能够理解汉字的演变历史和文化背景•能够正确书写和使用常见的汉字•能够通过游戏和活动来增加对汉字的兴趣和认识教学内容汉字的演变历史通过介绍汉字的起源、发展和演变，让学生了解汉字的历史和文化背景。

可以借助多媒体资料，比如图片、视频等形式来进行呈现。

常见汉字的认识和使用让学生认识和掌握一些常用汉字的写法和读音，比如：“爱”、“人”、“家”、“中”等。

可以通过反复朗读和写字来加深记忆。

游戏与活动通过游戏和活动来增加学生对汉字的兴趣和认识，比如：1.“汉字接龙”游戏。

每个学生依次说出一个汉字，要求下一个学生说出一个与上一个汉字相同部分的汉字，直到不能再接为止。

2.“汉字拼图”活动。

将一个汉字拆成多个部分，让学生根据部分拼凑出完整的汉字。

3.“汉字对对碰”游戏。

将相同的汉字分别写在不同的卡片上，让学生通过翻卡片的形式，找到相同的汉字对。

教学方法•讲授法：通过讲解和演示来传授基础知识，如汉字的历史和常见汉字的写法。

•交流互动法：通过讨论和问答来加深学生对汉字的理解和记忆。

•游戏活动法：通过游戏和活动来增加学生对汉字的兴趣和认识。

教学过程引入介绍汉字的基础知识，让学生了解汉字的来源和演变历程。

讲授通过多媒体资料，例如图片、短片、PPT等，来呈现汉字的演变历史和文化背景。

介绍一些常见汉字的写法和读音，通过反复朗读和写字来加深记忆。

互动开展“汉字接龙”游戏，增强学生对汉字字形和读音的理解和记忆。

进行“汉字拼图”活动，让学生根据部分拼凑出完整的汉字，强化学生的汉字记忆和写字能力。

开展“汉字对对碰”游戏，让学生通过翻卡片的形式，找到相同的汉字对，锻炼学生的反应能力。

总结回顾本节课学习的内容，强调汉字的重要性，让学生明白学习汉字的重要意义。

教学评估通过游戏和活动的形式，对学生的认知和对汉字的了解能力进行测验。

询问学生对汉字的演变历史和文化背景的认识和理解。

教学拓展可以在课堂外，让学生通过各种形式学习汉字。

《有趣的汉字》教案《有趣的汉字》教案一、《有趣的汉字》教案的写作方法1. 取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应现实需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。

2.能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。

3.逻辑思路清晰，符合认识规律。

在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。

4.不墨守成规，能继往开来，教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。

5.教学方法有创新。

不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。

遵循精讲多练的原则，讲要抓住本质、引人入胜；练要有的放矢，调动学生自己解决实际问题的积极性，让学生在教师启发引导下，通过自身的探索，不但知道相关学科领域核心知识“是什么”和“为什么”，还要知道“做什么”、“怎样做”，培养学生勇于实践勇于探索的精神和能力。

二、《有趣的汉字》教案（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是作者为大家收集的《有趣的汉字》教案（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《有趣的汉字》教案1设计理念通过图画出事物把两个字合在一起成新字激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣，对孩子进行汉字文化的熏陶。

并了解古代人造句的两种基本方法。

教学目标1、认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”2、13个生字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。

学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。

3、正确、流利地朗读课文。

4、初步了解汉字的造字规律，咸悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。

重点：认识13个生字，会写7个生字难点：读准字音，掌握字形，正确书写。