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人教版语文二年级上册第七单元教案教材分析：本单元围绕“奇妙的自然”这一主题来编排的.《雾在哪里》一课将“雾”化身为淘气的孩子,通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象“雾”的奇妙.童话故事《雪孩子》将水的变化常识融于故事之中,让学生感悟雪孩子舍己为人的品质的同时了解到雪化成云的过程.通过本组学习,相信一定会激起学生认识自然、了解自然的欲望,同时也激发出学生对大自然的热爱.教学目标：知识与技能： 1.会认52个生字.会写32个生字.2.正确流利地朗读课文.背诵两首古诗.过程与方法：能通过品读课文,了解到各种自然现象并感受到自然现象的奇妙.情感态度与价值观：通过本单元课文的学习,培养学生对大自然的热爱.教学重点：识记生字,写生字；正确流利地朗读课文.教学难点：理解课文内容并能熟练的背诵古诗.教学本单元教材时,为了让学生更好的产生对自然现象的认识了解,可让学生通过观察收集等方式自主学习,以更好地了解到大自然的神奇.从而使学生热爱大自然的情感得到升华.18 古诗二首教材分析：《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗.它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势.《敕勒歌》这首诗描绘了敕勒川的壮丽景象,语言精练传神,意境优美,是描绘景物的名篇.学情分析：《敕勒歌》在内容上比较抽象,学生理解起来有一定的难度.教师重点要做朗读方面的指导,应让学生读出古诗特有的韵味.教学目标：知识与技能：会认12个生字,会写8个生字.能正确流利地朗读古诗并背诵两首古诗.过程与方法：能通过多种形式的朗读理解古诗的意思,结合课文展开想像.情感态度与价值观：激发学生热爱大草原、热爱祖国山河的情怀.教学重点：学习生字、读背古诗、理解古诗的意思,感悟两首古诗豪迈的意境.教学难点：根据古诗的内容展开想像,并把想像的画面表达清楚.教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课.1．同学们,谁能背诵出《静夜思》？指生背诵.2．你知道这首诗是哪位诗人写的吗？(唐代著名诗人李白)3．今天,我们一起再来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗.4．出示课题：夜宿山寺,生齐读课题,随课题教学生字“宿、寺”.二、初读感知,识字学文.1．教师范读全诗,学生注意听,及时在书中圈出不认识的字.2．学生借助拼音初读全诗,多读几遍.3．同桌互相检查正音.4．检查生字认读情况.课件出示诗中生字：危、辰、恐、惊.指名读——开火车读——小组赛读——去掉拼音读——齐读.(师生及时评议)5．交流古诗朗读.(1)指生读诗,他生评价.(2)指生读词：高百尺、摘星辰、高声语.(3)自由朗读全诗.三、图文结合,了解诗意.1．出示课件,找一找山寺在哪里.2．出示前两行诗：危楼高百尺,手可摘星辰.引导学生想像画面,理解诗意.(1)理解“危楼、星辰”的意思,感受楼的高.(2)说说：假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉？体会楼的险.(3)用自己的话说说你想像到的画面.3．指导朗读.(1)老师配乐范读.(2)学生试读.(3)指名读.(4)全班配乐齐读.4．课件出示后两行诗：不敢高声语,恐惊天上人.引导理解诗意.(1)理解“高声语、恐惊”的意思.(2)站在这高楼上,我们觉得很危险,诗人是怎么想的？(人们都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙.)指导朗读.(1)学生自由读后两行诗.(2)指名配乐读.(3)教师配乐范读.(4)全班配乐齐读.四、创设情境,有感情地朗读全诗.1．教师配乐描叙诗境,学生想像画面.2．指名扮演小诗人,表演读.3．师生配乐合作读.五、生字书写指导.1．出示生字“危、敢、惊”,生读准音,观字形结构.2．师范写,生临写.3．展示作品,生生评议.第二课时一、歌曲激趣,导入新课.1．播放腾格尔的《天堂》,让学生初步感知草原人对草原的热爱.2．请大家认真观察图画(教师出示教材中的插图),你看到了什么？(辽阔的草原、成群的牛羊)3．今天,我们一起来学习一首非常有名的诗歌《敕勒歌》.二、课件出示背景资料.《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌.这个民族在北方辽阔的草原上,过着逐水草而居的游牧生活,住随时可以搬动的“穹庐”今(俗称“蒙古包”).三、初读古诗,识记生字.1．借助拼音读古诗,不认识的字多读几遍.2．同桌互相检查生字的读音及古诗的朗读.3．检查识字情况.(1)出示生字卡片：“似、庐、笼、苍、茫”,指名读字,他生评议.(2)开火车读——男女生分读——同桌赛读——齐读.(3)交流识字方法：这些生字,你怎样又快又好的记牢呢？4．开火车抽读词语卡片.四、再读古诗,感悟意境.1．师范读后,指名朗读.2．班级开展古诗朗读比赛.3．小组合作学习古诗的意思.(1)自己朗读古诗,圈出不懂的地方.(2)小组内质疑,他生合作解答,教师巡视指导.(3)小组派代表结合自己的想像,说一说这首诗的意思.4．播放多媒体课件,展示古诗描绘出的草原风光,让学生再说说后一句画面.五、在意境中朗读古诗.1．自由朗读——配乐读——展示读.2．小组展开竞赛,试着背诵古诗.3．小结：这是一首草原的赞歌,它歌咏了北国草原的富饶、壮丽,抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情.六、生字书写.1．出示生字“阴、似、野、苍、茫”,生读准音,观字形结构.2．师范写,生临写.重点指导：“野”和“茫”.3．展示作品,生生评议.板书设计：18 古诗两首夜宿山寺敕勒歌高百尺摘星辰(高) 天苍苍(天大)野茫茫(地广)不敢恐惊(怕) 风吹草低见牛羊(牛羊成群)景象壮观景色壮丽19 雾在哪里教材分析：《雾在哪里》这篇课文是一篇阅读课文.作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言,形象地展现在孩子们的眼前.教材旨在通过这一儿童化的表现手法,使学生对雾出现后的大自然的景象有所了解,并激发学生热爱大自然,培养学生留心观察自然的良好习惯.学情分析：雾是大家常见的物理现象,但低年级的学生由于所知有限,不能理解它的形成.教学中不必细讲雾的形成,应引导学生抓住雾出现后的景象让学生认识了解雾.教学目标：知识与技能：认识本课13个生字,会写8个生字.正确流利地朗读课文,读好雾说话时的语气.过程与方法：通过朗读,知道有雾的时候,会是怎样的情景,并展开想像说一说.情感态度与价值观：激发学生热爱自然的情感.教学重点：识字写字、正确朗读课文.教学难点：朗读雾的话,展开想像仿照课文说一说.教学准备：多媒体课件课时安排：二课时教学过程：第一课时一、谜语激趣,导入新课.1．课件出示：像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散.(打一自然现象)2．根据学生回答,板书：雾,相机教学生字“雾”.3．揭示课题：今天我们就来跟随雾的脚步去看一看奇妙的雾景.二、初读课文,整体感知.1．课件播放课文录音,生边听边圈出不认识的生字.2．生自由读课文,要求：(1)借助拼音把课文读正确.(2)自学课文中的生字,读准音,记住形,意思不明白的字词可以提出来和同桌合作解疑.3．指名分节读课文、师生点评并正音.4．读了课文,你觉得雾像一个什么样的孩子？三、品悟课文,随文识字.你知道雾把什么藏起来了？根据学生回答,相机学习生字“岸、街、梁”.四、指导书写第二课时一、导入新课上节课我们了解了雾把什么藏起来了？这节课我们继续学习,看雾把这些藏起来后的景象.二、品悟课文,随文识字.1．生自由读文,想一想：雾到了哪些地方？你从哪儿看到它的淘气？2．根据学生回答,随机引导学习识字读文.(1)课件出示文中第一自然段,全班齐读,通过朗读表现出雾的淘气.(2)课件出示文中第二、三、四自然段(海上部分),相机教学生字“于、暗”.雾在海上做了什么？海上有什么变化？同桌分角色读,注意读好雾说话的语气.(3)课件出示文中第五、六自然段(岸边部分),相机教学生字“甚至”.雾在海岸边干了些什么？海岸边又有什么变化？师生合作读,注意读好雾说话的语气.(4)课件出示文中第七、八、九自然段(城市部分),相机教学“躲”.雾在城市上空干了些什么？这里又有什么变化呢？男、女生比赛朗读,注意读好雾的语气.3．讨论交流：在作者眼中雾是淘气顽皮的孩子,把自己都玩消失了！同学们在你眼中你觉得雾又是什么呢？4．小结：因为有了雾的顽皮,大自然多了更多的有趣和神秘！三、展开想像,练习说话.1．展开想像,仿造课文任意一节的样子说说雾还会把什么藏起来？藏起来后的景色会是什么样的？2．集体交流,生生补充,师引导说通顺句子.四、生字书写指导.1．出示课后8个生字,生读好音,观清形.2．师范写.重点指导“步、散”.3．生写后,展示交流,生生评议.板书设计：19 雾——淘气顽皮海上(藏) 岸边(藏) 城市(躲)暗、看不见看不见露出来、消失20 雪孩子教材分析：这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事.文章文质兼美、极有意境、极富童趣,有利于使学生获得真实情感体验,进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质.学情分析：对于刚刚二年级的孩子来说,理解文中雪化成云的物理现象是极有难度的.教学时教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸气到空中形成云的过程”,将复杂的问题简单化,抽象的问题具体化,以此来突破文章的重难点.教学目标：知识与技能：认识13个生字,会写8个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文.过程与方法：理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质.情感态度与价值观：通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程.教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手.教学难点：理解雪与云之间的变化过程.教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣,揭题导入.1．冬天到了,同学们最喜欢干什么？(打雪仗、堆雪人)2．是呀,雪花给我们带来很多快乐.今天我们就来听一个关于雪孩子的感人的故事.3．课件播放课文故事录音,生听后说这个故事讲了雪孩子的一件什么事？二、自读课文,识字写字.1．课件出示自学提示,生根据提示识字写字读文.提示：(1)借助拼音读准字音,读通句子,读正确课文.遇到不认识的字请教他人.(2)同桌互助读好课文.(3)小组内书写生字,及时评议.2．检查自学情况.(1)课件出示本课生字15个,学生多种形式认字,读后正音.注意读准“柴、冲、终、淋”4个字的字音；“奔”是多音字,在本课的读音是“bèn”.(2)展示学生书写,生评价.师指导写好“唱、旁、赶”三个字.(3)指生分段朗读课文,读后评价.三、初读课文,整体感知.1．生自由读文,师提示朗读中注意正确处理轻声的读法.如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”.2．开展朗读比赛,把喜欢的句段读给大家听.3．小组内讲讲这个故事.第二课时一、复习导入.1．出示生字卡片,指生认读——竞赛读——齐读.2．分组朗读课文.3．回忆课文讲了一件什么事.二、朗读感悟.(一)学习课文第一、二、三段：1．生自由读文,想一想：雪孩子是怎么出现的？2．生联系课文说说.3．我们来看看,兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？(课件出示雪孩子)4．生看图感受雪孩子的可爱,再读读课文这一部分,注意读好对话.(二)学习课文第四、五、六段.1．小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？课件出示配乐动画,生欣赏后,找出相应的句子读一读,注意读出小白兔的开心.2．小白兔和雪孩子玩累后,他干什么去了？生找出有关句子和同桌交流朗读.3．就在小白兔睡得正甜的时候,在他身边却发生了一件十分危险的事.这是一件什么事呢？课件播放课文的第六段朗读录音,生边听边想：这样会出现什么后果？(学生想像几种可怕的后果)4．火烧着了柴堆,小白兔却睡得很香,多么让人着急呀！谁来读读这段话？指生读.(三)学习课文第七、八、九、十自然段.1．雪孩子发现小白兔家着火了.他的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？2．指生读第七段,注意读出雪孩子非常着急的心情.3．雪孩子跑到小白兔的家门前,它是怎样做的呢？(课件播放：雪孩子火中救小白兔) 4．生观看后和同桌交流：什么地方让你感动？5．生自由说后,指导朗读：多好的雪孩子啊,火海中烟是那么呛人,火是那么烫人,它却为了救朋友不顾一切地冲进火海,在大火中找啊找啊,终于找到了小白兔,它抱起小白兔向屋外冲去.让我们一起带着对雪孩子的敬佩之情朗读第八、九段吧.6．还有谁赶来救火呢？生齐读十自然段,感受动物们的美好心灵.(四)学习课文第十一、十二、十三、十四自然段.1．救了朋友的雪孩子在哪儿呢？课件出示相关自然段并配好插图.2．课件出示两组句子(课后第二题的句子)生读句子比较每组句子的不同,感受第二个句子加了一个分句,很好的突出了事物的特点.3．引导学生弄清雪变化成云的过程：你知道雪孩子为什么会变成云吗？4．生讨论后,集体交流.师小结：雪遇热化成水,水被太阳一晒变成水蒸气升上天空,变成云.5．生自由读这一部分,想一想：看着雪孩子变成了云,小白兔心里会想些什么呢？三、总结延伸.1．学了这个故事,同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？喜欢他的什么？2．分角色有感情的朗读课文.3．师总结：同学们,故事中雪孩子是那样勇敢而又热心；生活中我相信每一位同学都愿意.做一名可爱的雪孩子,在别人有困难时,勇于伸出援助之手.4．雪孩子还会回来吗？续编故事：《雪孩子又回来了》.板书设计：20 雪孩子救小白兔——化成水——变成云语文园地七教材分析：“识字加油站”通过四组词语,认识8个生字,同时也让学生了解不同地域的不同事物. “字词句运用”巩固部首查字法；读词语,弄懂意思,再描述所写的景象；读句子感受拟人的修辞手法带来的有趣. “写话”指导学生看图发挥想象编写故事. “展示台”主要展示的是学生易写错的字和易混淆的字. “日积月累”目的是积累关于三九天的诗歌,受到传统文化的情感熏陶. “我爱阅读”通过引导学生阅读《数星星的孩子》,提高学生的阅读能力,感悟故事人物的精神,同时也培养学生爱好天文的兴趣.教学目标：1．认识8个生字,识记12个二字词语和8个四字词语,能熟练运用部首查字法查字典.2．能根据对词语的理解想象自然景象.能体会到拟人句的特点.积累背诵诗歌.3．培养学生阅读兴趣,提高学生写话能力.教学重点：识字学词、学会熟练查字典、背诵古诗.教学难点：对自然景观的四字词语的理解,感受拟人句的有趣,写话能力的培养与提高.教学准备：多媒体课件课时安排：三课时教学过程：第一课时一、识字加油站.1．看拼音,读每组词语,要求读准字音.2．说说在每组词中你发现了什么.3．出示词语,开展多种形式地生字词认读.4．同桌之间展开记字比赛.二、字词句运用.(一)认识理解象声词.1．生观察字形,根据形声字特点猜词语读音.2．指生试读9个词语的读音,师正音.3．生和同桌开展读词比赛,看谁把象声词读得又正确又流利.4．课件出示句子,开火车选词填空,生生评议.(二)理解关于自然景象的四字词语.1．生自由读词语,不认识的字借助拼音读正确.2．小组内试着选出自己理解的一两个词语来描述自然景象.3．课件出示各种自然景象,生仔细欣赏后找出相应的四字词语.4．指生再选词语描述情境.(三)体会句子的有趣.1．生自由读句子,想想：这些句子读后给人什么感觉？2．讨论：你发现这两个句子为什么会给人留下有趣这一印象？3．交流：把雾和风当成人在写.4．师小结：两句话都是运用了拟人的手法,写出了雾和风的特点,让人读后感觉有趣.5．引导生试说拟人句.第二课时看图想象,编写故事.1．激趣导入：同学们喜欢看猫和老鼠的故事吗？以往我们是看别人编写的故事,今天我们就动脑来编出一个猫和老鼠的故事给别人看.2．课件出示写话要求和插图,生读后再仔细看图,弄清图意.3．生发挥想象,以小组为单位编讲故事,他生评议.4．展开集体交流,评选出编的好、讲得好的同学.5．动手写故事.提示：(1)给故事编写一个有趣的题目.(2)写故事时,要注意分段并正确使用标点.(3)要把猫和老鼠的对话写清楚；把它们的心理活动也写出来,动作描写也是不可缺少的.(4)写作时尽量做到生动有趣.(5)写完后要学会改通顺.6．选择一篇写得较简单的习作,指导学生修改,把故事的经过写清楚.7．生自己修改,把改好的习作读给同桌听.第三课时一、展示台.(一)展示易错字.1．生读学习伙伴的话,了解题意.2．出示改错本,展示易写错的生字,与大家交流.3．说说怎样避免这些字在书写中继续出错.4．归纳方法.(经常看)5．读一读这些字词,找到易错的笔画看看写写.(二)展示易混淆的字.1．生读学习伙伴的话,了解题意.2．出示易混淆的生字,与大家交流.3．说说怎样防止这些字弄混淆？4．归纳方法.(比较)5．仔细观察这些带点字,再比较比较.二、日积月累.1．生借助拼音把诗歌读正确熟练.2．同桌合作互相检查正音.3．指生朗读,师生评议.4．引导理解诗歌的意思.5．开展多种形式的朗读,让学生在读熟的基础上试着背诵.三、我爱阅读.1．生借助拼音读熟短文.2．小组内互相正音并交流故事内容.3．指生朗读并介绍故事内容,师生评价.4．讨论：读了这个故事,你觉得张衡是个怎样的孩子？你有什么感受呢？5．全班交流.6．师小结：只要同学们在生活中能留心观察,勤动脑思考,勇于探究,你一定也会成为小小科学家的！。
第七单元单元备课教材分析：本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美：《古诗二首》中的想象能让人入情入境；《雾在哪里》中的想象充满童趣；《雪孩子》中的想象美好纯真。
课文选材经典，语言生动，充满儿童乐趣。
本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。
教学中要循序渐进，体现指导的层次性。
《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气；《雪孩子》可以利用学习伙伴的提示，在想象中续编故事，感受美好的心灵。
本单元在《雪孩子》一课的课后题，第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。
默读能提高学生的阅读速度，是一种更常用的阅读方式。
起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。
本单元安排了第三次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。
猫和老鼠是学生们生活中非常熟悉的小动物，它们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读。
通过想象类写话，可以培养学生的创新思维，促进个性化表达和有创意的表达。
教学目标：1、认识39个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。
2、正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》；学习默读，试着做到不出声。
3、图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；想象说话，体会雾的顽皮淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。
4、通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。
教学重难点：1、学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣。
2、观察图画，展开想象，续编故事。
3、展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。
课时划分：《古诗二首》……………………………………… 2课时《雾在哪里》………………………………… 2课时《雪孩子》………………………………… 2课时口语交际………………………………… 1课时《语文园地七》…………………………… 2课时第七单元复习…………………………… 2课时知识建构树：二年级语文学科上册集体备课主备人：使用教师：二年级语文学科上册集体备课主备人：使用教师：二年级语文学科上册集体备课主备人：使用教师：二年级语文学科上册集体备课主备人：使用教师：_二年级语文学科上册复习备课主备人：使用教师：六、句子积累1、解释句子危楼高百尺，手可摘星辰。
2019年小学语文人教版二年级上册第七单元电子备课2019年小学语文人教版二年级上册第七单元电子备课小学语文人教版二年级上册第七单元电子备课小学语文人教版二年级上册第七单元电子备课小学语文人教版二年级上册第七单元电子备课小学语文人教版二年级上册第七单元电子备课小学语文人教版二年级上册第七单元电子备课附送：2019年小学语文人教版二年级上册词语表识字1景色宜人果实实在真实中华华美华丽华灯山谷谷子五谷丰年金色尽力尽情表层楼层壮丽壮美层次1.波浪水波浪花灯光作文文字苹果美丽劳动勤劳劳作2.尤其其他其实地区巨大巨石平安安全一块石块站立车站站台3.已经甲虫甲鱼大豆绿豆知识认识纷纷如果美好好办法娃娃山洼洼地水洼4.于是两首首先树枝枫林枫叶枫树记住识记日记刘老师识字2. 胡说二胡胡琴胡子马戏下棋棋子钢琴观看景观观众弹琴弹力钢琴风琴口琴古琴养分养成生养养生5. 休息伸进又香又甜唱歌小院除以除去您好牵手挂牵很困6.队员员工青草安宁教室一样学校亲切响声班会上班班会班长7.哈欠哈哈大笑元月书包闹钟胡闹叹气迟到元旦8.及时身边仔细细心细小一次外面内外计算机队礼礼节更加怦怦地亲切地识字3 夕阳山川四川广州九州台灯台风阳台争光争气人民民主公民家族民族9.亿万洁白洁净欢乐欢快祖父祖师祖先红旗旗帜旗手欢庆校庆国庆曲子乐曲戏曲作曲歌曲10.中央交还立交桥市长市民市区旁边路旁旁观优秀优点阴天阴雨花坛天坛城市城乡城外国家中国祖国国歌国旗国语地图国色天香图画图书图文图片画图风景优美11.申办申请海洋洋人互相洋气眼泪抱住泪水拥抱泪花发扬相互扬起相信相宜匹夫一匹马12.讲课讲话听讲讲台打开手指指尖接近接着交接惊动惊奇故事故人故意时候气候候车识字4 尺寸落后落叶补习功劳功课功夫所以帮助取长补短寸有所长助人为乐亡羊补牢拔苗助长补衣服13.坐井观天小鸟朋友看见相信井沿抬头国际青蛙弄错回答还是还有无边无际14.哇哇叫慢慢地娃娃挂住水洼每天一棵治理可怕奇怪自言自语15.怎么怎样怎么办意思思考思念穿上穿衣弯月弯曲树枝对比比方衣服西服深浅心服口服弯弯曲曲又细又长浅水浅绿色漂亮漂浮比一比啦啦队16.夫人大夫手表表情表扬表示指示示意号角信号记号号令句号汗水出汗伤口伤员伤心伤风呼吸吸气吸收南极北极极点17.串门串气串花串讲串子白兔月兔家兔兔毛告诉告白告老广告布告告诉诉说申诉狐狸狐皮果子狸猴子猴头猴戏一颗几颗猴年马月识字5 斤斤计较市斤斤两打折折服挑土挑选木根树根独自独立满意自满笑容容易面容轻易春风满面百里挑一18.采用采花木板椅子木椅但是不但傍晚清白清水清洁消除打消依山傍水背书包19.因由事由原由由来理由由头由于事不由己必由之路吐气谈吐一吐为快课本课文上课下课课外课时课堂铅笔钢笔毛笔笔法笔记笔尖笔力笔名笔下笔心笔者笔直风景景色景观雪景美景远景近景背景景气景物景象美术手术学术术语不学无术注意注视下注注定注音注重大雨如注引人注目铅字铅条桌子课桌方桌书桌桌布拿走捉拿拿手20.坏蛋破坏好坏不分扎好包扎祝福庆祝祝愿句子句号问句松树松手抓住抓破福气福利造福幸运庆幸幸福不幸幸好乐坏了21.之前命令口令花布发布分布布匹直尺笔直次第第一出现现在学期时期期中车轮油轮轮班三轮车公路思路一路平安叫苦连天识字6 美丑小丑永远永久永生永别饥渴饥饿温饱饱和温暖温和暖和温暖贫困贫富清贫丰富富有22.户口户主门当户对亚军角落角尺四周周年机床床位生病病人开始原始开张五角星23.寻找寻机寻食痛哭食品食用丰衣足食优良双亲双方双手身体体会操心操劳操场场面全场场地用心良苦叹息24.年份月份粉笔花粉面粉米粉粉红昨天昨日晴天晴空姑姑姑父姑妈娘子姑娘亲娘姐妹兄妹读书读本25.小舟乘法乘号读音回音声音音节知音语音注音客人客车请客乘客来客如何何人为何汪洋水汪汪识字7 花丛丛林坐牢牢记拍球拍打保护爱护保安护士动物物体公鸡鸡毛花猫猫眼26. 羽毛领土红领巾领会领带领先捉拿捉虫总理理发合理说理跳跃飞跃跃进蹦跳蹦出灵活机灵心灵灵车早晨清晨晨光一跃而起活灵活现27.失去觉得扔东西扔掉眼睛眼光纸船纸张船长小船船沿28.热乎乎在乎几乎干死沙粒颗粒捡起捡鱼至今弯腰被子帮助天长地久29.合并并且夜晚喜欢喜人欢喜重点气味轻松时刻立刻人群夜班夜半钟声识字8 卫生卫星卫士运动运行运用宇宙航天航空军舰母舰宇航员30.冲破晒干水池池子漂浮浮力灾害水灾害虫黑板黑夜机器电器乐器大器晚成31.河岸岸上水纹波纹纹路桥洞影子倒影游水游戏周围半圆圆月32.杯子必须一件事情好事必要必定飘浮拉住可能飘扬33.历史消灭化石文化一代年代代表千克克服孙女孙子儿孙植物植树34.厂家工厂厂房生产出产产物产业介入介意农民工农农业农家科学科室科目科技技术技校技能纺线纺织织布织物织女科教兴国。
18 古诗两首——敕勒歌教学目标：1．认识本课生字，会写生字。
2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
教学难点：体会诗的意境。
教学准备：1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像。
2．学生：读熟古诗。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
1．谈话引出课题。
我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。
第22课就介绍了两首古诗。
板书：22古诗两首敕勒歌今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。
你觉得大草原怎么样？这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。
板书：敕勒歌齐读课题。
这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
要求：（1）把诗句读流利。
想想诗中写了哪些景物。
（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
）4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
川：指平原。
敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。
阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。
（可用简图）穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。
现俗称蒙古包。
四野：周围，四面八方。
苍苍：深蓝色。
茫茫：辽阔无边的样子。
见：露出，呈现。
四、细读诗文，体会诗意。
1．学习第一句。
（1）指名读第一句，说诗意。
教师随机点拨。
美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。
二年级上册第7单元
二年级上册第七单元的课文包括《古诗二首》、《雾在哪里》、《雪孩子》和《语文园地七》。
其中，《古诗二首》包括《夜宿山寺》和《敕勒歌》两首古诗，意在让学生感受古诗的韵味和意境，背诵古诗。
《雾在哪里》是一篇童话，运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
课文共有10个自然段，先讲雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，再讲大自然的奇妙景象，如海岸、城市等景色在雾的变化中呈现出的美丽情景。
《雪孩子》是一篇动人的童话故事，描绘了雪孩子和小白兔一起玩耍的情景，讲述了雪孩子为了救小白兔而英勇牺牲的故事。
课文共有10个自然段，分别描绘了小白兔和雪孩子玩耍、雪孩子救小白兔、雪孩子变成了白云以及小白兔的心里变化等情节。
《语文园地七》主要是通过“展示台”、“识字加油站”、“字词句运用”等板块巩固所学知识，提高学生的语文实践能力。
总之，二年级上册第七单元的课文内容丰富多彩，注重培养学生的阅读能力和思维能力，提高学生的语文素养。
18 古诗二首夜宿山寺教学目标：1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
一、研究题意，自读自学1．出示课题。
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿” “寺”卡片，正音、释义。
【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。
为了充分运用课文插图，板画构图力求与插图相仿。
】2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高” ，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
【这是个反复朗读、步步深入的过程。
教师要有目的地进行个别指导。
初读，思考字义，理解内容；再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步训练表清朗读打下基础。
切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。
】二、交流切磋，诵读求悟1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高” ，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
学生找出“高”和“百尺” 。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释。
教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？学生：（想象后）高极了，真高啊，好像站到了天边一样师：第一行先写楼高，这样写——学生齐读：“危楼高百尺”。
二年级上册第七单元备课【单元教材简析】本组课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们“人和动物是朋友，保护动物是大事。
”《“红领巾”真好》是一首节奏欢快的儿童诗歌，读来朗朗上口。
儿歌有三小节，意思简单明了，但意酝深刻。
通过林间小鸟活跃的身影、可爱的动作，勾勒出了小鸟在林中快乐生活的美好景象。
最后一节诗歌，通过“红领巾”来放鸟巢，烘托出儿歌的主题：教育学生要爱护树木、爱护小鸟。
《父亲和鸟》课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。
在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。
本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。
《浅水洼里的小鱼》记叙了一位小男孩用他稚嫩的小手把浅水洼里的小鱼一条条捡起来扔回大海的事，呼唤人们要关爱生命，保护动物。
《清澈的湖水》是一篇具有现实意义的文章。
课文记述了小洁随爸妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。
等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
小洁的环保行为和小孩扔香蕉皮的行为形成了鲜明的对比，从而更突出小洁环保的鲜明形象。
【单元总体目标】1、本单元共需认识生字44个，会写40个字。
2、加强朗读指导，不断丰富学生的语言积累，培养良好语感。
3、保护环境，爱护动物，塑造美好心灵，树立人与自然和谐共处的意识。
【单元教学重、难点】1、学习本单元44个生字，会写40个字及组成的词。
2、保护环境，爱护动物，塑造美好心灵，树立人与自然和谐共处的意识【教学准备】沂南二小语文×年级上册教学预案第页共页2、教师准备有关课件。
3、学生搜集相关的资料。
【单元教学建议】教学本组教材，教师应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。
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寨子小学二年级语文上册备课第七单元教学计划任课教师:教材分析：本单元课文主要是围绕“想象”这个专题进行安排的.主要由《古诗二首》、《雾在哪里》和《雪孩子》3篇课文组成。
本单元的故事语言生动、充满儿童情趣.通过入情入境的想象，感受想象的美好与纯真。
教学目标：1、认识39个生字，读准1个多音字，会烈军属24个字，会写26个词语.2、正确、流利地朗读课文；背诵古诗二首;学习默读，试着做到不出声.3、图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；想象说话，体会雾的顽皮淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良.4、通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。
5、学习用部首查字法查独体字;积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣.6、展示交流改正错别字的方法,复习巩固易错字。
7、积累民谣,阅读绕口令，感受绕口令的情趣。
重(难）点：本单元重点是“展开想象，获得基本的情感体验.”《古诗二首》引导先观察插图,再想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸和草原的辽阔；《雾在哪里》借助课后题，仿照课文句式想象说话,体会雾的淘气；《雪孩子》在想象中续编故事，感受雪孩子的美好心灵.另外，初步学会不出声的默读。
由于是第一次提到,起步阶段,主要学着读时不出声。
教学方法措施：1.鼓励学生多种方法识字。
2。
借助生活经验理解课文，照样子想象雾来时的景色。
统编二年级语文上册教学设计（教案）等第七单元本单元围绕“想象”这一主题，编排了《夜宿山寺》《敕勒歌》两首古诗和《雾在哪里》《雪孩子》两篇经典文章，课文富有童趣，意境优美，深受学生们的喜欢。
单元语文要素是“借助语言文字展开想象”，这是继一年级上册第六单元“联系生活，合理想象”后又一个以“想象”为主题的单元。
本单元课文侧重通过图文对照开启对学生的想象训练，仿照课文句式发挥想象说话，让学生获得初步的情感体验，为中高年级借助文字边读边想象，感受自然与艺术之美奠定基础。
19.古诗二首【课前解析】本课是二年级上册编排的第二次古诗文的学习，学生已经初步感受了其语言之美。
但古诗的创作年代距今较为久远，学生不容易将古诗内容和自己的生活产生联结。
教学中可以利用插图、配乐等手段，激发学生展开个性化的想象，从古诗学习中获得美好的情感体验。
关注诗题：《夜宿山寺》板书课题时，引导学生理解“宿”的意思，识记“寺”的字形，顺势解题。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
“敕勒”是当时北方一个少数民族的名称。
关注古诗：《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
关注生字：本课要求会写的8个字中，“敢”字容易与“取”字混淆，可通过口诀“耳朵上面挂上钩、右边反文不是又”来区别。
剩下的生字可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，如：观察“惊、阴、似、野”四个左右结构的生字，根据之前学习的经验先看宽窄，再看长短，关注关键笔画进行学习。
关注词语：教学本课生字，建议在学生读通古诗，大致理解诗意的基础上，结合课文语境分散识记。
如“危”的本义是人在山巅或高崖，从而理解诗中“危”的意思是“高”，“危楼”即“高楼”。
还可以引导学生通过联系生活、看图说话的方式来理解词语，如理解“笼盖、苍苍、茫茫”词语的意思。
【教材分析】《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
25 雪孩子
教材说明
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。
本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
教学重点是认识10个生字，知道雪会变成云。
教学建议
(一)课前准备
1.雪与云相互变化的录像带或课件。
2.有条件的地方，带领学生玩一次雪。
(二)认字、写字
1.认字
本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。
课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”。
教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。
教师检查时要注意正音。
随生字“孩”，认识偏旁“孑”。
10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。
注意区别“往、住”两个字。
其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。
巩固练习时可进行同音字比较：“化—画、到—道、只—知、还—孩”。
2.写字
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。
在学生看范字的基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长。
“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。
衣：点居中，不与“横”相连。
第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。
“竖
提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
(三)词句
“香”是多义词。
学生在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒服、很沉，可引导学生从图中理解。
“化”指雪孩子在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注意发挥图画在教学中的作用。
最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。
可启发学生说说：雪孩子都化了，怎么飞上天了呢?你是怎么知道的?再出示课件，让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。
并适当扩展：衣服晾晒后干了，地面上水不见了(其中也有渗入地下)都是水分蒸发的结果。
最后让学生想一想：雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?再继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。
(四)朗读
本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教学中可作适当提示或听录音范读。
要注意引导学生想象课文中的画面，读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。
如：
他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。
(后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。
)
(五)实践活动
1.课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可表示两种情况同时存在。
左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。
练习中不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。
说的过程中要注意纠正运用不当的词语。
2.讲故事：将课文中的故事讲给别人听。
3.续编故事：《雪孩子又回来了》。
想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
教学设计举例
(一)揭题激趣
1.板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。
2.激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?
(二)看图自读课文
要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。
再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
(三)检查自读情况，读后正音
(四)读读议议
雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?
雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?
(五)想想说说
1.看图8，说说小白兔望着白云会说些什么。
2.你想对雪孩子说什么?
(六)字词练习
1.认记生字。
2.完成课后“读读说说”。
(七)指导写字
(八)布置作业
把课文中的故事讲给别人听。
