七年级语文上册第二单元7《散文诗二首》教案新人教版

七年级语文上册第二单元7散文诗二首教案新人教版一. 教材分析《散文诗二首》是人教版七年级语文上册第二单元的一篇课文，本单元的主题是“人与自然”。

本课包括《荷叶母亲》和《春水》两篇散文诗。

这两篇课文以优美的语言，形象的描绘，展现了大自然的神奇与美好，表达了作者对大自然的热爱和崇敬之情。

通过学习这两篇课文，学生能够感受到大自然的魅力，培养对自然的热爱，提高语文素养。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，对新鲜事物充满好奇，思维活跃，具有较强的学习能力和模仿能力。

但同时，他们也有自己的特点，如注意力容易分散，对文字的理解和感悟能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对散文诗的理解和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对自然的热爱，提高语文素养。

四. 教学重难点1.重难点：散文诗的特点，对课文内容的理解和感悟。

2.突破方法：通过对比分析，引导学生体会散文诗的语言美，深入理解课文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。

2.对比教学法：通过对比分析，让学生了解散文诗的特点，提高鉴赏能力。

3.小组合作学习：引导学生积极参与讨论，提高合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者介绍、相关图片等。

2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的图片，引导学生回忆起自己对大自然的印象，激发学习兴趣。

然后，简要介绍本节课的内容，包括两篇散文诗的作者和课文大意。

2.呈现（15分钟）让学生自主朗读课文，感受散文诗的语言美。

教师适时给予指导，帮助学生理解课文内容。

7* 散文诗二首1．知识与技能目标：学习本文用意象表达感情及借物喻人的写作方法。

2．过程与方法目标：通过小组合作，品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。

3．情感态度与价值观目标：培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

借物喻人手法的运用。

讲授法、讨论法、自主学习法。

课件、朗读MP3。

第1课时《金色花》一、情景导入生成问题一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说，明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢？”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你、照顾你，直到生命的终结。

”这位天使是谁呢？对，是母亲。

那么，孩子又该怎样回报母亲呢？就让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介泰戈尔(1861—1941)印度作家、诗人、社会活动家。

他于1913年获诺贝尔文学奖。

代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。

2．生难字词匿．笑(nì)祷．告(dǎo)沐浴．．(mù yù)步骤二整体感知走进文本朗读指导：(1)学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！(2)小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。

(3)齐读，再次感受语言美。

三、合作探究生成能力步骤三精读课文领悟情感1．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？【交流点拨】三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。

母亲读书时，“我”将影子投在书页上。

母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。

12.说说你对“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。

’这就是你同我那时所要说的话了”这几句话的理解。

【交流点拨】“你到哪里去了”，使得妈妈的着急之情跃然纸上；“我不告诉你”，表现出孩子顽皮、自得的样子。

二、核心素养目标
1.提升文学鉴赏能力：通过对《散文诗二首-荷叶-母亲》的深入学习，使学生能够理解和体会散文诗的文体特点，感受诗中的意象和情感，培养审美情趣。
2.增强语言表达能力：通过分析课文中的修辞手法和精彩语句，提高学生的语言感知和运用能力，激发创造性思维，提升写作技巧。
3.培养人文素养：引导学生感悟母爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德，增强学生对家庭、亲情的认识和尊重。
4.增进文化理解：使学生了解和欣赏散文诗的艺术魅力，拓宽文学视野，提高对中华优秀传统文化的认识和传承意识。
5.增强自主学习与合作能力：鼓励学生在课堂上积极思考、讨论，培养独立学习与合作探究的能力，形成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-散文诗的文体特点：通过分析《荷叶》和《母亲》，使学生掌握散文诗的举例：《荷叶》中“荷叶是荷花的母亲”，通过拟人手法将荷叶与母亲形象联系起来，展现了母爱的伟大。
2.教学难点
-意象与情感的关联：指导学生如何从具体的意象中提炼出作者的情感，如从《荷叶》中的荷叶形象感受到作者对母亲的敬仰。
-修辞手法的运用：帮助学生理解并掌握比喻、拟人等修辞手法，如何将这些手法运用到自己的写作中，以提高表达效果。
在实践活动中，学生们的分组讨论和创作练习进行得相当积极。他们能够将所学知识应用到实际的写作中，这让我感到很欣慰。不过，我也观察到有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，这可能是因为他们对主题的理解不够深入，或者是对散文诗的创作感到陌生。为此，我计划在接下来的课程中，增加一些针对性的指导，鼓励每个学生都参与到讨论和创作中来。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的散文诗。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文诗的基本概念、文体特点以及母爱主题的表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对散文诗的理解，并尝试了自己创作。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美，用散文诗的形式表达对母爱等美好情感的感悟。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

第二单元第七课第一课时《散文诗两首》是七年级上册的一篇课文，其中第二首是泰戈尔的《金色花》。

根据课文的内容，一、教学目标：1. 知识与能力：通过本课的学习，学生能够了解泰戈尔的《金色花》这首散文诗的主要内容、写作特点和文章所表达的情感。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时提高学生的语言表达和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够深刻感受到家庭亲情、伦理道德的可贵，进一步增强学生的家庭观念和社会责任感。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生掌握《金色花》这首散文诗的主要内容、写作特点和文章所表达的情感。

2. 教学难点：如何通过教学使学生深刻理解家庭亲情、伦理道德的可贵，增强学生的家庭观念和社会责任感。

三、教学过程：1. 导入：通过让学生阅读文章并思考“金色花”的含义，引导学生进入课堂内容。

2. 讲解：详细解析文章的主要内容，介绍文章的写作特点和表达的情感，深入解析泰戈尔的创作风格和思想内涵。

3. 演示：通过视频或者图片展示一些相关场景和情感表达，让学生更加直观地理解文章所表达的情感和意境。

4. 练习：让学生进行课堂练习，如模拟散步、小组讨论等，加强学生对文章的理解和感受，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

5. 分享：让学生分享自己的家庭亲情故事或者对家庭伦理道德的理解，鼓励大家互相交流和学习，进一步加深对文章所表达的情感和价值观的认识。

6. 点评：对学生的阅读理解和文学鉴赏能力进行点评和指导，指出优点和不足，提出改进意见，同时对学生的情感态度和价值观进行引导和教育。

四、教学方法和手段：1. 讲授：详细解析文章的主要内容、写作特点和表达的情感，深入解析泰戈尔的创作风格和思想内涵。

2. 对话：与学生进行互动，及时回答学生的问题，引导学生积极参与教学。

3. 演示：通过视频或者图片展示一些相关场景和情感表达，让学生更加直观地理解文章所表达的情感和意境。

散文诗两首
教学过程：
第一课时——《金色花》
（一）导入母亲是孕育万物的源泉，母爱是人类永恒讴歌的主题，今天，我们一起学习赞美母爱的一首小诗《金色花》。

（二）检查预习情况
（1）生字：嗅xiù匿nì祷dǎo 衍yǎn
（2）词语：匿笑：偷偷地笑。

祷告，向神祈求保佑。

沐浴：洗澡，又比喻受润泽，比喻沉浸在某种环境里。

（3）学生介绍泰戈尔：
（泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如散文诗在现代文学中的地位和作用等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散文诗两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对自然、人生、情感的独特观察和表达的情况？”举例说明：比如，你们是否曾经被某个自然景象所打动，想要用诗歌来表达自己的感受？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散文诗的奥秘。
3.欣赏散文诗的语言美，体会散文诗所表达的情感，提高文学审美能力。
4.能够进行简单的文学鉴赏，培养审美能力，对文学产生更浓厚的兴趣。
5.通过实践活动和小组讨论，培养合作意识和团队精神，提高口头表达和交流能力。
6.学会如何将散文诗中的情感和意象与自己生活经验联系起来，进行创造性思考和表达。
7.培养独立思考和创新能力，能够对散文诗进行批判性思考和分析。
5.拓展内容：关于散文诗的文学评论和研究，如《散文诗的艺术特色》、《散文诗的发展历程》等。
6.拓展要求：鼓励学生利用课后时间阅读以上作品，深入理解散文诗的文学价值和审美特点，提高文学批评和鉴赏能力。同时，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
7.拓展内容：关于散文诗的创作技巧和方法，如《散文诗的创作技巧》、《散文诗的创作实践》等。
4.能够进行简单的文学鉴赏，培养审美能力。
教学重点：

散文诗两首教学内容本课在教材第129—132页。

这两首诗体现了子女与母亲之间真挚的爱。

教学目标◆知识与能力1．有感情地朗读诗文。

2．培养鉴赏诗歌的能力。

◆过程与方法1．学习借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。

2．反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

◆情感、态度与价值观1．感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。

2．培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重、难点及突破◆重点1．反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2．培养鉴赏诗歌的能力。

◆难点1．感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。

2．理解诗歌表达的思想感情。

◆教学突破1．反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2．联系生活，培养健康高尚的审美情趣。

教学准备◆教师准备1．查阅相关资料，准备录音机、磁带。

2．布置学生预习。

◆学生准备1．查字典解决生字词，熟读课文。

2．查阅与作者相关的资料。

教学步骤（第1课时）第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．介绍作者，导入新课。

1．感受情与景进入新课。

2．整体感知。

2．整体感知。

3．体验反思。

3．体验反思。

一、导入新课（约分钟）二、整体感知（约分钟）三、体验反思（约分钟）教学步骤（第2课时）第二课时教学流程设计教师指导学生活动1．复习上课内容，导入新课。

1．复习上次课知识，进入新课。

2．设置问题，合作探究。

2．以小组为单位进行交流讨论。

3．体验反思。

3．结合自己实际，谈谈自己看法。

一、复习已学内容，进入新课学习（约分钟）二、组织学生讨论（约分钟）三、总结全诗，布置练习（约分钟）本课总结《金色花》这首诗，篇幅短小，意蕴却十分丰富，写的是一个假想，以儿童的方式表达对母亲的感情。

教学中让学生通过反复朗读加深对诗歌的理解，培养了学生的语感和领悟诗歌的能力。

《纸船》写的是离家的游子对母亲日夜思念。

在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的意义。

教学中，抓住这个关键，最后明确了诗歌的象征意义。

板书设计（略）问题探究与拓展活动《金色花》中，作者为什么要把孩子想象成一朵金色花，是一个关键的问题。

《散文诗两首》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解相关文学常识。

（2）理解并积累诗中的生字、生词。

（3）学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

2.过程与方法在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。

3.情感态度和价值观珍爱亲情，培养自己健康高尚的审美乐趣，提高审美能力。

【教学重点】在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。

【教学难点】学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。

【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入出示《游子吟》全体同学诵读。

这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。

母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。

今天我们就来学习《金色花》和《荷叶母亲》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受亲情的美好与圣洁。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。

表象是散文，本质是诗。

二、检查预习，为下列生字新词注音释义匿笑( nì ) ：匿笑，偷笑。

匿，隐藏，不让人知道。

沐浴( mù yù )：洗澡。

比喻承受润泽、培养。

祷告( dǎo )：向神祈求保佑。

嗅( xiù ) ：闻（气味）。

并蒂(bìng dì )：指两朵花并排地长在同一个茎上。

花瑞(huā ruì )：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花。

菡萏(hàn dàn):荷花;攲（qī）斜：倾斜、歪斜。

慈怜(cí lián) ：爱怜荫蔽(yīn bì)：遮蔽、隐蔽；荫庇。

三、学习《金色花》（一）作者简介泰戈尔(1861-1941)，印度诗人、作家，被称为“诗圣”。

他一生创作丰富，诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

第7课散文诗两首荷叶母亲一、教学目标：1、知识与能力：指导学生有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，培养鉴赏散文诗的能力。

2、情感与价值：教育学生在享受母爱同时，学会感恩。

二、教学重难点教学重点：体会本文思想感情，联系生活，细致深入地体味亲情之爱。

教学难点：深层品味清丽语言，把握诗歌托物言情写法。

三、教学准备：多媒体设备四、教学过程：<一>导入新课。

有一个人，她永远占据在你心灵最柔软的地方：有一种爱，她让你肆意地索取、享用，却不要你任何回报。

这个人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”！母爱是世界上最伟大的一种感情，无私的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量，今天，我们就来学习冰心的一篇歌颂母爱的深情之作《荷叶母亲》。

（投影出示课题）<二>探索新知1、走进作者（同学介绍，教师补充）冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。

散文集《寄小读者》。

冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。

以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

2、关于散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。

表象是散文，本质是诗。

3、朗读课文，整体感知1、听读课文，初步感知。

a.注意语音语调和节奏。

b．字词正音：并蒂花瑞菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹（qī）斜荫蔽：遮蔽。

2、自读课文，思考：①请同学们朗读课文，想一想：从课文中你读出了什么？（学生大声朗读，老师巡回指导）（母爱）②这篇文章既然是写人世间最伟大的母爱的，那么朗读这篇课文，我们应该用怎样的语气语调来朗读呢？同桌互相交流一下。

（要用轻柔、缓慢的语气来读，并且要饱含深情。

）③请一位同学朗读课文，其他同学倾听并体会这种深深的母爱。

请一位同学来评价一下这位同学的朗读。

举例解释：
-在鉴赏《金色花》时，重点引导学生关注文中对自然景物的细腻描绘，如“我便是金色花，开放在妈妈的心坎上”，通过这种描绘体会作者对母爱的表达。
-在修辞手法的学习中，重点讲解比喻的运用，如“我的影子落在妈妈的怀里”，让学生通过具体例句理解比喻的修辞效果，并在写作练习中尝试运用。
-在文化背景感知上，通过介绍泰戈尔的生平和作品，让学生了解其文学成就，从而更好地理解课文。
五、教学反思
在完成《散文诗两首金色花》这一课的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在理解散文诗的内涵和美感方面存在一定难度。可能是因为这种文学形式较为抽象，孩子们平时接触得较少。因此，在今后的教学中，我需要更多地运用生活中的实例，帮助学生建立起对散文诗的具体感知。
其次，关于修辞手法的运用，虽然大部分学生能够识别并简单模仿课文中的比喻、拟人等修辞手法，但在实际写作中，他们仍然显得有些束手无策。我觉得这可能是因为我对这些修辞手法的讲解和练习还不够充分，导致学生无法熟练掌握。在以后的教学中，我会加大这方面的力度，通过更多的实例分析和写作练习，让学生更好地掌握修辞手法。
人教部编本初中语文七年级第二单元第7课《散文诗两首金色花》教案
一、教学内容
人教部编本初中语文七年级第二单元第7课《散文诗两首金色花》主要包括以下内容：学习泰戈尔的散文诗《金色花》，理解文中描绘的儿童视角下的自然景象，感受作者对母爱的赞美；掌握散文诗的特点及作用；分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等；通过课文学习，提高学生的审美情感和创造性思维能力。本节课将围绕这些内容展开，结合学生的实际情况，设计相关教学活动，确保教学内容与学科知识深度相符合，提高学生的语文素养。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的创作活动。学生尝试仿写一

散文诗两首教学目标：1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

课时安排：两课时教学过程：第一课时《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。

写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。

在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。

还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。

教学设计一、导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。

母爱是人类情感中最崇高、最美好的。

现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。

(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。

今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。

《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

二、感知课文1、教师范读课文(或播放磁带)，学生仿读。

(范读一定要有示范作用，在范读中把学生带入诗歌的意境。

) (师：)同学们仿读得很好，自己朗读一下试试。

学生自由朗读，教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。

但不同的地方，朗读处理方法不同。

如果学生读不好，教师要一句一句地教。

)（例1：）“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。

3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、亲情图片等，帮助学生更好地理解课文，激发他们的学习兴趣。
（2）视频：选取与课文相关的亲情视频素材，让学生在观看过程中感受亲情的美好，辅助教学。
（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生随时提问、交流，提高课堂互动性。
-《父亲的教诲》：记录了一位父亲对子女的教导和影响，体现了父爱的深沉。
-《感悟亲情》：一篇关于作者对亲情思考的文章，分享了对亲情的感悟和体会。
2.亲情主题的影片推荐：
-《妈妈》：一部讲述母亲与子女之间亲情故事的影片，深刻展现了母爱的伟大。
-《爸爸去哪儿》：一部亲子题材的电影，通过父亲与孩子间的互动，传递了亲情的温暖。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会亲情之美，提高朗读和感悟能力。在教学过程中，教师应注重引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文，感受亲情的力量，同时培养学生的文学素养。
教学重点是让学生理解课文内容，体会亲情之美；教学难点是引导学生通过课文感悟亲情的伟大和自然界的美好。教师在教学过程中要善于运用启发式教学，激发学生的思考和想象力，帮助他们克服学习困难。
介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合本节课的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的亲情内容，强调重点和难点。
-《父亲的教诲》
-《感悟亲情》
7.亲情主题的在线资源推荐：
-亲情故事分享平台

3.学生在拓展延伸环节，表现出强烈的求知欲和探索精神。例如：
-学生主动查阅资料，了解散文诗的发展历程和著名散文诗人的作品。
-学生分享自己了解到的散文诗知识，与同学共同学习，共同进步。
板书设计
- ①本文重点知识点：《秋天的怀念》和《我的老师》两篇散文诗的主题、情感表达、写作手法等。
- ②本文重点词：散文诗、意象、情感、写作手法等。
然而，在教学过程中，我也看到了学生的进步和收获。通过本节课的学习，学生们对散文诗有了更深入的理解，他们能够从语言、结构、情感等方面对散文诗进行鉴赏。在课堂讨论中，学生们积极参与，提出自己的观点，这让我看到了他们在思维和表达能力上的进步。在作业环节，虽然有些学生的完成质量不高，但也有不少学生提交了高质量的作业，这让我感到欣慰。
- ③本文重点句：两篇散文诗中的精彩语句，如《秋天的怀念》中的“秋天，是一把钥匙”，《我的老师》中的“他像一座山，屹立在那里”。
2.板书设计应具有艺术性和趣味性
- ①艺术性：使用图文并茂的方式，如在黑板上绘制与散文诗意境相符的简笔画，增强视觉效果。
- ②趣味性：采用有趣的字体或符号，如用不同颜色的粉笔书写关键词，或用卡通形象代表散文诗的情感，激发学生的学习兴趣。
2.导入新课：介绍本节课将要学习的两首散文诗。
二、自主学习（10分钟）
1.让学生自主阅读两首散文诗，了解课文内容。
2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。
三、课文解析（15分钟）
1.分析《秋天的怀念》的写作特点，体会作者对亲人的怀念之情。
2.解析《我的老师》中的情感表达，感悟作者对老师的敬爱之情。
四、课堂讨论（10分钟）
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解散文诗的概念、特点和鉴赏方法，结合《秋天的怀念》和《我的老师》的实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

-《母亲》中，诗人通过具体的形象描绘和深情的抒发，表达了对母亲的敬爱之情。学生需学会分析这种情感表达方式，并在自己的作文中加以实践。
2.教学难点
-掌握散文诗的写作特点，如形象描绘、情感抒发、结构布局等。
-理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升作文的艺术性。
-深入体会作者的思想感情，培养学生的同理心和情感共鸣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散文诗两首荷叶母亲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过自然景物，或者感受到家人的爱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散文诗中的自然之美和亲情表达。
举例解释：
-对于《荷叶》中的描写方法，学生可能难以把握如何将自然景物描绘得生动形象，需要教师通过具体分析、示例演练等方法，帮助学生掌握。
-在《母亲》中，学生对诗人如何通过具体形象来表达抽象的母爱可能存在理解困难。教师应通过引导讨论、情感体验等方式，帮助学生深入理解并体会诗人的情感表达。
-散文诗的结构布局对七年级学生来说可能是一个难点，教师需要通过分析课文结构，明确引导学生在写作时如何合理布局，使文章层次清晰、情感连贯。
总体来说，本次教学活动在一定程度上达到了预期的目标，学生们对散文诗有了更深入的了解。但我也认识到，在教学中还需要注意以下几点：
1.加强对学生的个性化关注，了解他们在学习中的难点，有针对性地进行指导。
2.丰富课堂活动，让学生在实践中掌握知识，提高他们的写作能力。
3.注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
人教部编本初中语文七年级第二单元第7课《散文诗两首荷叶母亲》教案

（2）散文诗的语言魅力：散文诗的语言富有诗意和音乐性，通过优美的语言描绘出独特的意境。教学重点引导学生品味散文诗的语言，体会其韵味。
（3）散文诗的情感表达：散文诗在表达情感方面具有独特的魅力，通过描绘景物、叙述事情来抒发作者的情感。教学重点让学生感受散文诗的情感表达，培养他们的情感共鸣。
2.教学难点：
1.散文诗的定义与特点：散文诗是一种以散文的形式表达诗意的文学体裁，具有自由、散乱、富有音乐性和诗意等特点。
2.《天上的街市》的作者、背景及主题：《天上的街市》的作者是郭沫若，发表于1926年。诗歌通过描绘天上的街市，表达了诗人对自由、理想生活的向往。
3.《静夜思》的作者、背景及主题：《静夜思》的作者是李白，创作于唐代。诗歌通过描绘寂静的夜晚，表达了诗人对故乡和家人的思念之情。
课堂小结，当堂检测的《天上的街市》和李白的《静夜思》。以下是本节课的重点知识点：
1.散文诗的定义与特点：散文诗是一种以散文的形式表达诗意的文学体裁，具有自由、散乱、富有音乐性和诗意等特点。
2.《天上的街市》的作者、背景及主题：《天上的街市》的作者是郭沫若，发表于1926年。诗歌通过描绘天上的街市，表达了诗人对自由、理想生活的向往。
6.散文诗的想象与创新：散文诗在表达上具有很大的想象空间，诗人可以通过丰富的想象力和创新手法，创造出独特的诗意世界。
7.散文诗的朗读与欣赏：朗读散文诗可以帮助学生更好地感受其韵律美和语言魅力，提高他们的文学鉴赏能力。
8.散文诗的创作技巧：学习散文诗的创作技巧，如如何选择题材、如何描绘景物、如何表达情感等，可以帮助学生提高自己的文学创作能力。
9.散文诗与诗歌、散文的关系：散文诗既有诗歌的韵味，又有散文的自由，它是诗歌和散文的一种融合体。
10.散文诗在文学史上的地位：散文诗作为一种特殊的文学体裁，在文学史上具有重要的地位，许多著名的文学家都曾创作过散文诗。

散文诗二首1。

指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

2.品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

3.学习和借鉴诗歌借助具体形象抒发真情的写法。

1.通过各种朗读方式把握诗歌的感情基调。

2。

通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。

体会诗歌中浓浓的母子情。

1.体味诗歌的思想感情,并能有感情地朗读诗歌。

2。

联系生活，细致深入地体味亲情之爱.导入⇒研读《金色花》⇒研读《荷叶·母亲》⇒拓展延伸导入一:情境型[设计意图]由耳熟能详的歌曲带学生进入一个爱母、念母的情境,再直接引出课题,有利于学生学习情绪的调动.【播放歌曲《妈妈的吻》.】我们刚才听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲,在今天听起来依然很动人,因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉。

这种感情不会因为时空的流转而改变,这是人类共同歌颂的永恒主题。

母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏两篇以母爱为主题的作品。

导入二:激趣型［设计意图］交流关于母爱的诗句、名言，以利于学生情感的调动,能够激发学生尽快进入课堂。

母爱是世界上最伟大的一种感情，母爱是文学作品中一个永恒的主题.提起母爱，我们的脑海里就会涌现出许多关于它的名言名句,下面,就请同学们交流有关母爱的名言名句。

生1:羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义.生2：慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

生3:世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲.……是的,一次回眸，一个微笑,母亲每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天,我们来学习表现母爱的《散文诗二首》。

一、研读《金色花》［设计意图]通过诵读这一手段，层层深入地引领学生赏析诗歌语句的优美,体会其深刻的内涵,进而潜移默化地对学生进行情感熏陶和教育。

（一)整体感知。

1.介绍金色花和泰戈尔。

【课件出示】金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。

泰戈尔：印度文学家、诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。

课题7.散文诗二首课型新授课课时2课时教材分析人教版（新课标）语文七年级上册第二单元第7课是《散文诗二首》，分别是印度诗人泰戈尔的《金色花》与我国现代诗人冰心的《荷叶∙母亲》。

《金色花》《荷叶∙母亲》两首散文诗紧扣本单元的“亲情”，都以母爱为主题，虽然篇幅短小，但语言却凝练优美，内涵丰富，诗意深刻隽永。

学习本课，可以进行文本联读，在反复诵读的基础上，整体感知内容，分析物象的象征意义，体会作者是如何表达对母爱的歌颂和赞美，培养学生对母亲的理解和感恩。

教学目标1.反复诵读诗歌，把握文章的情感基调，注意语气、节奏的变化；2.品味“以小见大”的手法，理解特殊物象的象征意义；3.学习清新优美的语言，理解不同背景下作者对母爱歌颂和赞美的相似性；4.学会理解母亲，培养对挚爱亲人的感恩之情。

教学重点品味“以小见大”的手法，理解特殊物象的象征意义；学习清新优美的语言，理解不同背景下作者对母爱歌颂和赞美的相似性。

教学难点学会理解母亲，培养对挚爱亲人的感恩之情。

教学过程情境导入母亲与孩子的双向奔赴，是穿越时空的漫长告白：“你不记得我了，但我依然爱你。

”“我不认识你了，但我依然爱你。

”孩子是母亲最柔软的肋骨，也给予她们最坚强的铠甲。

又是一年母亲节，爱华中学文学社团为大家带来两首不同国家主题作品，让我们一起去参与活动，感受那份深沉而真挚的母爱吧。

任务一：花之韵，爱的声音任务二：花之意，爱的内涵任务三：花之语，爱的表达任务四：花之情，爱的味道第一课时活动过程【作者连连看】作者国籍作品或代表作泰戈尔（1861-1941)，作家、诗人、社会活动家，获1913年诺贝尔文学奖。

印度长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《修道士》《国王和王后》《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心，诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。

作品以“母爱、童真、自然”的爱的哲学为主题。