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对小学的调研情况汇报
近期我们对小学的调研情况进行了汇报，以下是我们的调研结果和分析。
首先，我们对小学生的学习情况进行了调查。
我们发现大部分小学生对于学习
都表现出了较高的积极性和好奇心，他们在课堂上认真听讲，课后也会做一些额外的练习来巩固所学知识。
同时，我们也注意到一些学习成绩较差的学生，他们可能需要更多的关注和帮助，以提高他们的学习成绩和学习动力。
其次，我们对小学生的身心健康状况进行了调查。
我们发现随着社会的发展，
小学生的生活方式也发生了一些变化，他们可能会面临着过多的学习压力和缺乏运动的问题。
因此，我们建议学校和家长们应该更加关注小学生的身心健康，让他们在学习的同时也能够有足够的休息和运动时间。
另外，我们还对小学生的兴趣爱好进行了调查。
我们发现小学生的兴趣爱好十
分广泛，有的喜欢运动，有的喜欢音乐，有的喜欢绘画，有的喜欢阅读等等。
因此，我们建议学校应该为学生提供更多的兴趣课程和活动，让他们能够在校园中找到自己的兴趣所在，丰富自己的课余生活。
最后，我们对小学生的家庭教育情况进行了调查。
我们发现家庭教育对于小学
生的成长十分重要，良好的家庭教育可以对小学生的性格和学习态度产生积极的影响。
因此，我们建议学校和家长们应该加强沟通，共同关注小学生的成长，共同为他们营造一个良好的学习和成长环境。
综上所述，我们对小学的调研情况进行了汇报，我们发现小学生的学习情况、
身心健康状况、兴趣爱好和家庭教育都需要得到更多的关注和关心。
希望我们的调研结果能够为小学教育和家庭教育提供一些参考和帮助，让小学生能够健康快乐地成长。
关于西部教育的调查报告一直以来，西部的发展相对东部都极其落后，尤其是教育，更是受到多方关注，我们国家也不断倡导学生及社会的力量去帮助西部。
我们此次支教采用家访的形式，通过和村民聊天，关于限制贫困地区基础教育现状发展的原因，得出如下几个调查报告结论：一：教育环境问题一个地方教育的兴衰，在很大程度上跟当地的经济背景，文化背景，交通地理背景有着密切的联系。
从被调查的垭垅村情况来看，普遍存在着这样的现象：孩子们一般上完初中就不在上学，而是出去打工，一方面是因为学习不好，没考上，一方面是当地教育质量较差，还有就是，读书无用论的影响。
一般家庭的负担都比较重，当地的青壮年劳动力大多都在外打工，一些初中都没有上的孩子在外打工回来，盖了新房子，很是让一些家庭羡慕，一些孩子就认为上完初中也是出去打工，上完小学也是打工，同样是打工，早出去，可以早点改变家庭现状，所以就辍学了。
几乎所有家庭都是支持孩子继续上学，考不上孩子才只好去打工，因为很多村民都在外打工，也意识到文化水平的重要性，所以比过去更支持孩子教育。
从这可以看出，大部分家庭意识到文化程度与自身经济情况关系很大，考大学成为山区孩子走出山区，改变人生的最好出路。
然而，不可否认，由于山区经济发展的不平衡，一部分山区经济发展还相对滞后，这还在一定程度上影响当地的入学率。
90%以上的家庭，孩子没有继续读书的原因是孩子没有考上，很少一部分家庭选择经济原因，很少一部分是因为孩子自己不愿读书了。
有很多感人的例子，有的家庭孩子多，就哥哥或者姐姐辍学打工供弟弟妹妹。
有一个家庭是家里农活太多，孩子想上学但是不能去上学，有的是因为爸爸去世，为了支撑家庭，孩子辍学出去打工，还有因为心理压力太大，一学习就头疼而被迫放弃上学。
虽然村里经济比较落后，村民的文化水平也不高，但大多数人都能意识到孩子上学的重要性，并全力为孩子受教育创造条件。
总的来说，从社会环境问题这一方面看，要想改善山区基础教育现状，首先得发展好经济，同时得营造一个良好的社会教育环境，提高教师素质，逐步改变对教育的落后的看法，让村民们切实体会到教育的益处;其次是增加对山区教育的投资，改善山区基础教育条件，减轻村民的负担，，保障农村学生受教育的基本权利。
关于西部农村基础教育调查报告本文旨在对近年来关于西部农村基础教育的调查报告进行分析和总结。
在过去的几年中，关于中国西部农村地区教育现状和发展的调查报告经常被发布，这些报告以揭示西部农村地区教育问题和问题解决方案为核心。
本文将围绕这些调查报告对西部农村基础教育现状做一些分析和总结。
一、调查报告的相关背景中国的西部地区以其广阔的土地面积和民族多样性而著称。
过去几十年来，中国政府一直致力于减少贫困和提高教育水平，特别是在贫困地区。
进一步促进对西部农村地区教育的关注和投资，是中国国家教育发展的一个重要举措。
在这个背景下，一系列关于西部农村基础教育的调查报告相继发布。
这些报告揭示了西部地区的教育问题，如学校资源不足、师资力量不够、学生认知和语言能力落后等。
同时，这些报告还提供了一些可能的解决方案或政策建议，如加强中小学教育资源投入、提高教育配套服务、加强教师培训等。
二、教育现状分析在西部农村基础教育现状分析中，学校资源不足是最为普遍的问题之一。
根据有关调查的数据显示，在6年级以下，每个班的学生数可能达到50人或更多，比国家6年级班级控制上限多25人。
学生的语言和数学基础薄弱，因为他们缺乏良好的学前教育。
此外，在课外时间，孩子们也缺乏文化和精神活动。
此外，师资力量也是西部农村地区教育面临的问题之一。
由于基础教育的薄弱，许多教师缺乏必要的地方文化和语言知识。
而且，那些好的老师往往要到城市去，导致农村学校师资力量短缺。
三、政策建议及其可行性针对上述问题，调查报告提出了一些政策建议和可能的解决方案。
首先是加强中小学教育资源投入，包括投资搭建教育设施、采取有效的招生政策、增加学生资助、加强针对孤儿和残疾孩子等弱势群体发展的支持等。
其次，提高教育配套服务，包括打破疆域限制、加大信息化建设、提供丰富多彩的教育资源音视频教材等。
另外，对于缺乏教师的情况，目前的一些政策建议包括：鼓励和吸引当地毕业生回乡执教、加强教师培训、加大教育补贴力度等。
西部农村初级中学基本问题调查分析引言随着中国经济社会的快速发展，教育已经成为国家发展的重要一环。
然而，西部农村地区的初级中学面临着许多基本问题，这不仅影响到学生的学习质量和发展，也制约了这些地区的教育进步。
本文将对西部农村初级中学面临的基本问题进行调查分析，以期能够为改进教育环境提供一些有效的建议。
调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共计调查了10所位于西部农村地区的初级中学。
调查问卷内容包括学校的基本情况、教育资源、师生关系等方面的问题。
每所学校选择了50名学生和10名教师作为调查对象。
经过统计和分析，得出了以下结果。
调查结果教育资源不足调查结果显示，西部农村初级中学的教育资源相对不足，其中主要体现在以下几个方面：1.教师数量不足：绝大多数学校的班级人数超过50人，但每个班级只有一名教师，致使教师无法充分关注每个学生的学习情况；2.教学设备不完善：大部分学校缺乏现代化的教学设备，例如电子白板、计算机等，这导致教学效果受到一定的影响；3.图书馆资源匮乏：很多学校的图书馆图书资源有限，缺乏多样化的图书供学生阅读，这影响了学生的知识获取和阅读能力的培养。
师生关系紧张调查发现，师生关系在西部农村初级中学中存在着一定的紧张情况。
具体表现为以下几个方面：1.教师教育理念不合理：部分教师过分注重知识传授，缺乏对学生的关怀和引导，导致学生与教师之间的疏离；2.学生缺乏自主学习能力：部分学生在学习中过于依赖老师的指导，缺乏独立思考和解决问题的能力，这给教师带来一定的教学压力；3.沟通不畅：由于教学资源有限和学生人数众多，教师与学生之间的沟通不够充分，学生的问题无法得到及时的解答和引导。
家庭背景差异大调查还显示，西部农村初级中学中学生家庭背景的差异较大，这给学生的教育带来一些挑战：1.经济条件限制：一些学生家庭经济条件较差，无法提供良好的学习环境和支持；2.家庭教育缺乏：部分学生在家庭中得不到良好的教育和引导，给学校教育带来一定的压力；3.无学习激励：由于家庭环境的限制，一些学生缺乏学习的激情和动力。
西部教育调研报告[标题]西部教育调研报告[引言]随着中国的经济快速发展和改革开放的进展，西部地区的教育也逐渐得到了国家的关注和支持。
为了更好地了解西部教育的现状和问题，我们进行了一次西部教育的调研。
本报告将从教育资源、教育质量和教育投入三个方面对西部教育进行分析和评估。
[一、教育资源]1. 西部地区教育资源相对匮乏根据调研数据显示，西部地区相对于东部地区，教育资源相对匮乏。
教育基础设施不完善，学校数量和规模较小，师资力量不足，教师素质相对较低。
2. 政策支持促进资源平衡近年来，国家出台了一系列政策措施，加大对西部地区的教育资源投入。
通过高校定向招生、教师培训和支持农村学校建设等措施，西部地区的教育资源得到了有效补充和改善。
[二、教育质量]1. 教育质量相对较低调研表明，西部地区的教育质量相对较低。
学生的学习兴趣和动力不足，教育教学模式相对单一，注重知识灌输而忽视了学生的创造力和综合能力的培养。
2. 差距逐渐缩小尽管教育质量存在差距，但西部地区的教育质量逐渐在提高。
政府和学校将教育质量作为重要目标，加大对教育教学改革的支持力度，逐渐缩小了与东部地区的差距。
[三、教育投入]1. 教育投入逐年增加随着国家对教育的重视，西部地区的教育投入逐年增加。
政府逐步加大对教育的财政补助力度，推动西部地区的教育事业稳步发展。
2. 经费使用效率有待提高尽管教育投入增加，但教育经费的使用效率仍然有待提高。
一些地区仍存在滥发津贴、浪费行为等问题，需要进一步加强经费的监管和管理。
[结论]通过本次调研，我们可以看到西部地区教育存在着资源匮乏、教育质量低等问题。
然而，通过政府的政策支持和各方的努力，西部地区的教育正在逐步改善。
我们相信未来西部地区的教育将会迎来更加美好的发展。
[建议]1. 进一步加大教育投入政府应进一步加大对西部地区教育事业的投入，增加教育经费，改善教育设施，提高教师待遇，推动教育的公平与质量。
2. 推动教育创新和改革西部地区应推动教育创新和改革，改变传统的教育教学模式，培养学生的创造力和综合能力，提高教育质量。
关于西部教育的社会实践调查报告【摘要】本篇调查报告围绕西部教育进行了深入分析，采用问卷调查和实地访谈相结合的方法，从教育资源、师资队伍、教育环境等方面探讨了西部地区教育现状和存在的问题。
调查结果显示，西部教育资源相对匮乏，教师队伍结构不合理，教育环境亟待改善。
为了改变这一状况，建议加大对西部教育的政策扶持力度，优化师资队伍结构，提升教育硬件设施。
【引言】西部地区是我国社会经济发展水平相对较低的地区，教育资源相对匮乏，对教育的需求较为迫切。
为了了解西部教育的现状以及存在的问题，本次调查旨在揭示西部教育的困境，并提出改进的建议。
【方法】本次调查采用问卷调查和实地访谈相结合的方法。
问卷调查对象包括西部地区各级学校的教育工作者、学生以及家长，实地访谈对象则包括西部地区的教育部门负责人、学校领导和教师。
【调查结果】1. 教育资源匮乏：调查发现，西部地区的教育资源相对较少。
大部分学校缺乏现代化的教学设备、图书馆和实验室等硬件设施，影响了学生的学习效果。
2. 师资队伍结构不合理：西部地区的教师队伍普遍缺乏高素质、专业水平较高的教育工作者。
这导致了教育水平的不断下降，无法满足学生的学习需求。
3. 教育环境亟待改善：西部地区的教育环境存在许多问题，例如校园设施老化、教室拥挤、交通不便等。
这些问题不仅影响了学生的学习积极性，也使得教育质量无法得到有效提升。
【建议】1. 加大政策扶持力度：政府应加大对西部地区教育的支持力度，提供更多的教育资源和经费支持，改善学校的硬件设施和教学环境。
2. 优化师资队伍结构：加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力，提供更有吸引力的待遇和福利以吸引高素质人才到西部地区任教。
3. 提升教育硬件设施：加强对学校的投入，改善校园基础设施、图书馆等硬件设施，提供更好的学习条件和环境。
【结论】通过对西部教育进行实践调查发现，西部地区教育存在着教育资源匮乏、师资队伍结构不合理、教育环境亟待改善等问题。
西部贫困山区小学教育现状调查作者：***来源：《新西部》2020年第09期农村教育问题核心并不是穷经济，而在于穷观念，穷人才。
农村教育问题的成因是多样的，其中最关键的因素是师资配备不足，留不住人才;最严峻的现状是学生学习不够积极主动。
解决这一系列问题需要一个长期的过程。
只有多方努力，才有可能从根本上解决农村基础教育薄弱的问题。
2020年6月，我们前往陕南某国家级贫困县一所农村小学支教。
其间，通过授课、家访及同校师生座谈等形式，对西部贫困山区小学教育现状有了切实的认识，并做了相应的整理和思考。
调查对象和调查目的该学校地处大巴山区，成立于1989年，共有教职工17人、学生200余名，学校服务区域覆盖周围10个行政村，5000余人，除校本部外下设两个教学点。
学校周围群山环绕，蓝天白云，小溪潺潺。
虽然近些年来教育资金投入加大，基础设施有很大改善，但校园建设功能单一，缺乏现代化教学所必须的专用教室和多功能教室。
通过实地调查，可以了解到农村小学教育现状。
农村小学教育是基礎教育的一个薄弱环节。
学龄人口锐减、学校规模不断缩小、师资力量短缺等问题，都制约着农村小学教育的发展。
通过与学生、老师和家长们的交流，把自己所看到所听到的农村小学教育的现状与问题客观反映出来，以引起政府教育部门和社会的关注与重视。
调查发现的问题（一）教师存在的问题1、教师老龄化，教学思维陈旧，难以推行素质教育教师队伍年龄结构不合理，教师队伍年龄老化，对推行素质教育显得力不从心。
由于教师工资待遇低，老一代教师退休后，从高水平师范院校毕业的教师不愿意到农村小学任教，导致农村小学教师队伍整体素质偏低。
虽然目前有很多教师培训计划，通过多角度的培训锻炼来促进农村教师教学能力和整体素质的提升，但从总体的实施情况来看，由于诸多客观条件和原因所限制，农村教师队伍整体素质相对薄弱。
相对于城区教师，农村教师较少有外出交流培训机会，部分年长的教师陆续出现知识老化、教学思维方法陈旧等问题。
西部学区小学生现状的调查报告鹅溪学区地处湖南省新化县最偏远的地方，与益阳安化毗邻，共1．5万余人，那里山高路远，交通闭塞，当地农民主要靠外出打工、扛树，或者在家打猎来维持生计，很多农民仍然在温饱线上挣扎。
该学区一共有8所小学，每所小学管辖3~7个行政村，在校小学生共900余人。
学生在思想、生活、路途及学习上都与城里的学生存在天壤之别。
根据笔者近一年来的走访调查，现将有关情况分析如下：一、留守学生数量多、情感孤寂、性格怪僻。
在鹅溪学区近900多名学生中，我们共走访调查了200多名小学生，其中53%学生的父母全部在外打工，被寄托给祖父母或者远亲近邻；40%学生的父母虽然有一方在家，但是家中不是有年事已高、体弱多病的老人需要照顾，就是有呱呱坠地的婴儿需要呵护；4%学生的父母在家务农或者经商；3%学生的父母离异或者全无。
虽说学生的怪僻性格有遗传的因素，但大部分是与周围环境和父母教导有关：有些留守学生的家长迫于生计，每年春节一过就背井离乡，一年回家一次，有的甚至两三年才回家一次，他们认为只要有钱让孩子接受更高的教育就是对孩子负责的表现，因而与孩子缺少交流，忽视了对他们的思想教育和情感沟通。
而留守在家中的父母不但要照顾老人小孩，还要承担琐碎的家务和繁重的田间农活，根本就没有时间和精力去关注孩子的思想动态。
那些隔代教养的学生，由于代沟的存在，孩子与祖辈之间不易沟通，老年人不易觉察孩子的内心思想，很难接受新事物，因此极易使他们的性格内向、悲观、孤僻。
据调查，在被访的学生中，53%学生表示遇到烦心的事情或者困难会闷在心里，27．5%会和自己要好的朋友或者同学交谈，10%的会和自己住在一起的亲戚或者邻居交谈，9．5%表示会和父母诉说。
在这些留守学生中86%的学生都希望父母留在自己的身旁，其中六年级的陈晓慧同学在她的作文《我的苦恼》中写道：“当我看到别的小孩牵着爸爸妈妈的手欢快地走着的时候，我就感到苦恼，我很想哭，我什么时候我也能像他那样就好了……”有些父母则因为长期在外打工，无法天天照顾孩子，产生内疚，于是采取“金钱+物质+放任”的方式来弥补，提高孩子零花钱的数量和自由放任程度。
贵州西部初中义务教育情况调查分析作者：李荣彬来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第11期贵州兴义市第五中学（562400）李荣彬我们在贵州西部地区随机抽取2000名中学生进行调查，并收回所有有效的不同选项的问卷，确保在问卷过程中所有情况真实可靠。
在统计过程中，我们在贵州西部地区对各年龄段的初中生共投出2000张问卷，收回有效问卷2000张，对题目的安排分为多个方面，每题有三到四个选项，按答题结果分别进行百分率统计，进而分析造成这些统计结果的原因。
以下就是我们对贵州西部初中义务教育情况的统计调查分析结果。
一、学校的教学管理问卷中的第一个问题就是关于教学管理的：学校对我们的管理是否严格。
其中有58%的学生认为学校管理得很严格，36%的学生认为能够适应，其余6%的学生认为无所谓。
这说明学生对于学校的管理方式有着自己的看法，认为严格的占大部分。
从侧面说明学校对于学生的管理还是比较严格的，教师大多认为只有对学生更加严格的管理，才能有学习成果的产生，才能保证学校的教育质量，学生才能拥有更美好的明天。
二、班主任的教学方法尽管在这样严格的教学管理之下，我们在调查各班班主任管理情况的提问中，仍有80%的学生认同班主任的教学管理。
这说明绝大部分学生认为班主任的管理很民主，能够细心地听取大家的意见与要求，愿意去倾听学生的心声。
但还有20%的学生认为有些班主任独断专行，不愿意与学生进行沟通，不愿意受到这样的管理。
这说明学生更喜欢民主的管理模式。
所以，教师与学生应该进行更多的沟通与深入的了解，教师应该理解学生，对人公平，更公正地处理问题。
三、学生犯错误时的处理方法在对初中生的教育过程中，学生犯错误是十分正常的。
初中生正处于生理成长期与心理叛逆期，在这个过程中教师的态度十分关键。
在对于学生犯错误的处理方法的调查中，据我们在贵州西部地区的2000份调查问卷，学生犯错误时采取说服教育方式的占71%，打骂学生的占29%。
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西部学区学生现状的调查报告鹅溪学区地处湖南省XX县最偏远的地方，与益阳安化毗邻，共1．5万余人，那里山高路远，交通闭塞，当地农民主要靠外出打工、扛树，或者在家打猎来维持生计，很多农民仍然在温饱线上挣扎。
该学区一共有8所小学，每所小学管辖3~7个行政村，在校小学生共900余人。
学生在思想、生活、路途及学习上都与城里的学生存在天壤之别。
根据笔者近一年来的走访调查，现将有关情况分析如下：一、留守学生数量多、情感孤寂、性格怪僻。
在鹅溪学区近900多名学生中，我们共走访调查了200多名小学生，其中53%学生的父母全部在外打工，被寄托给祖父母或者远亲近邻；40%学生的父母虽然有一方在家，但是家中不是有年事已高、体弱多病的老人需要照顾，就是有呱呱坠地的婴儿需要呵护；4%学生的父母在家务农或者经商；3%学生的父母离异或者全无。
虽说学生的怪僻性格有遗传的因素，但大部分是与周围环境和父母教导有关：有些留守学生的家长迫于生计，每年春节一过就背井离乡，一年回家一次，有的甚至两三年才回家一次，他们认为只要有钱让孩子接受更高的教育就是对孩子负责的表现，因而与孩子缺少交流，忽视了对他们的思想教育和情感沟通。
而留守在家中的父母不但要照顾老人小孩，还要承担琐碎的家务和繁重的田间农活，根本就没有时间和精力去关注孩子的思想动态。
那些隔代教养的学生，由于代沟的存在，孩子与祖辈之间不易沟通，老年人不易觉察孩子的内心思想，很难接受新事物，因此极易使他们的性格内向、悲观、孤僻。
据调查，在被访的学生中，53%学生表示遇到烦心的事情或者困难会闷在心里，27．5%会和自己要好的朋友或者同学交谈，10%的会和自己住在一起的亲戚或者邻居交谈，9．5%表示会和父母诉说。
在这些留守学生中86%的学生都希望父母留在自己的身旁，其中六年级的陈晓慧同学在她的作文《我的苦恼》中写道：“当我看到别的小孩牵着爸爸妈妈的手欢快地走着的时候，我就感到苦恼，我很想哭，我什么时候我也能像他那样就好了……”有些父母则因为长期在外打工，无法天天照顾孩子，产生内疚，于是采取“金钱+物质+放任”的方式来弥补，提高孩子零花钱的数量和自由放任程度。
学生小胡父母长期在外打工，将他寄养在外婆家，由于平时一贯用钱大方，没有节制，于是他在手头紧的时候将舅舅藏在床上枕头下的1000多元钱偷偷拿走，占为己有，3天用了近200元。
洪竹村一个家长则为了扫除孩子没有父母陪伴的寂寞心理，特意给他买了部学习机，没想到他整天沉湎于游戏，星期六星期天也足不出户，性格更加封闭、叛逆。
还有一些家长，因为常年在外，生怕孩子遭到别人的欺负，就给他们灌输了“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”、“好汉不吃眼前亏”等思想。
他们的暴力倾向由此产生，打架斗殴、结伙滋事的事情也就频频发生了。
二、厌学情绪严重，学习成绩偏差。
由于受社会、家庭等客观因素及学生自身性格、意志品质等主观因素的影响，一些学生会自觉或不自觉地产生厌学情绪。
据调查，这里的学生产生厌学情绪是由于以下原因造成的：1、受周围环境影响：特别是在这个大学生就业比较困难的年代，当他们看到同村的大学生们辛辛苦苦读了十多二十年书也就1000多块一个月，而有些青壮年没读什么书同样天南地北的挣钱，并且活得风光自在，便产生了“读书无用”的想法。
因此在学习中往往缺乏积极进取和刻苦钻研的精神，得过且过，学习成绩差。
2、受家庭影响：①家长重男轻女的思想比较严重，他们对于女生的学习情况不闻不问，将女孩的学业定位在九年义务教育上，将她们的前途定位在外出打工，找个好婆家。
因此在成绩差的学生中，90%是女生。
②有些家长迷信思想严重，他们认为一个人的造化都是由上天决定的，“命里有时终需有，命里无时莫强求”对孩子的学习要求不严格，能学多少是多少，听之任之，放任自流。
③部分学生的家长要求过严，期期对自己的孩子规定硬性目标。
若未完成则大声斥责或者拳脚相加，从而使学生产生恐惧心理和压抑感，结果适得其反，成绩滑坡较快。
张雪娇同学给爸爸的一封信中写到：“爸爸，这学期我虽然考到了班上的前三名，达到了你的要求，我也得到了你给我的奖励——好记星学习机。
但是我希望你不要这样对我施加压力，让我自由一点吧！”多么让人心酸的话语！④隔代抚养、疏于管教。
农村的老年人文化程度普遍教低，以文盲为主，他们通常不能辅导学生功课，同时由于他们管教不严，过分纵容、溺爱孩子，致使出现作业完不成或者无故旷课逃学，爷爷奶奶不但不追问，反而还到学校替孩子撒谎，编理由来应付老师的现象。
一位姓汪的五年级学生无缘无故两天没有来上课，老师要求家长前来说明原因，没想到他奶奶回答老师说他患了重感冒，这两天在医院打吊针，由于没有电话没来得及请假。
而结果班上几个同学都证实该同学这两天在网吧上网，邻居也说他这两天身体很好，活蹦乱跳。
⑥父母感情不和，缺少家庭温暖。
由于生长在一个充满“硝烟战争”的家庭里，孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易引起厌学情绪。
一个六年级的学生在她的日记里这么写到：“我最怕我父母吵架了，我看到他们吵架我就只能蒙在被子里哭，我真希望快点长大，早点毕业，远远地离开他们，多挣点钱，别让他们再为钱而争吵了。
”3、主观原因：①学生性格孤僻、古怪，人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。
②成绩差、自信心不足、意志不坚定、缺乏学习动机。
三、路途遥远、生活艰苦虽然他们的文化成绩相对比较差，但是体育成绩却很好，很少有不达标的情况，我想这与他们经常翻山越岭、跋山涉水来上学是分不开的。
就拿鹅溪学区的烟山完小来说，这个学校管辖7个村，其中九龙工区、洪竹两个村的学生上学来回要走30余里。
那里山道弯曲、两边树木荆棘丛生、荒芜人烟、阴森恐怖。
一到下雨天，山路油滑，学生即使小心翼翼也还是避免不了要摔倒好几次。
这倒没什么，最痛苦的是头顶着黑压压的乌云，一个人独自走在这“前不着屋、后不着店”的荒野之地，背后突然传来猫头鹰等动物的怪叫，那可真叫人毛骨悚然、两脚发软。
而飞跃、洪竹等几个村的家长更是担心孩子路途的安全了，因为他们上学途中得经过4条小河，由于此地经济相当落后，河上没有修桥，上面只简易的搭架了几根松树。
天晴时，有些胆小的学生不敢直立的踩在上面，只好双手抓住树干战战兢兢的爬过去。
有的干脆脱掉鞋袜挽起裤管从冰冷的河水中淌过；发大水时，学生还得绕道而行，路途更加遥远。
一个叫胡伟的学生这么说：“我一看到刮风下雨就害怕，如果教室外面乌云密布，我就盼着太阳快点出来，企求老天别下雨，要不我又得摸黑才能到家。
老师讲的课我也无法听进去了，虽然我现在在学校寄宿，但一个星期也得回去两趟啊，我家离校太远了。
”这里所说的寄宿也不像城里的那么舒服，90%学生为了节约开支，自己带菜。
他们从家中带来的大多数是萝卜条、辣酱、霉豆腐、蕨、五加皮、酸菜以及一些季节性的蔬菜等。
每一次都用大罐头瓶塞满满的一壶，一壶得吃三天。
有时候气温比较高，即使馊了也得吃，实在是吃不了了，老师和同学们就接济一点。
有的学生胆小不敢开口，只好躲在角落里吃白饭。
最难受的是夏季，同学们为了防止菜高温变质，就带干菜来吃，干巴巴的，没办法，只好一口开水一口饭，慢慢的咽下去。
整个过程是那么费劲！但是他们却感到很满足，因为他们的家人一天通常只吃两餐饭。
一个学生的家长这么对我说：他家的孩子每逢放假或者是回家取菜，吃饭时就好像是刚从牢房里放出来的饿死鬼，虽然也是家常小菜，一餐却能吃4~5碗。
说起来也许你不会相信，在奔小康的今天这里有些学生家中还没有解决用电问题，他们使用的是最原始的煤油灯，由于长期趴在昏暗的灯光下学习不但影响了他们的骨骼和肌肉的正常生长，也对他们的视力产生了很大影响。
他们住的大部分是低矮破旧的木房子，在风雨中三三两两地凑在一起，房子里面阴暗潮湿、隔音效果很差，雨天漏雨，雪天透风。
当然红砖结构的房子也有，但很少见。
也许是更懂得学习机会的来之不易，在这里有一个奇怪现象，那就是：家庭条件越是贫困的学生，他的学习成绩越优秀。
他们除了要承受家庭贫困的困扰，同时还要承担大量的家务和农活，从而使他们原本恶劣的学习环境雪上加霜。
都说穷人的孩子早当家，在这里差不多所有的学生都会做饭、炒菜、洗衣服、扫地、挑水、喂猪、插秧、锄草、挖地。
离校较近的学生则成了个放牛娃，每天早晨放完牛才来上学，傍晚回家也要喂饱了牛才回家吃晚饭。
家住国家森林公园九龙工区一个叫张丽的女学生，她父亲得了脑瘤，常年瘫痪在床，为了减轻母亲的负担她每天早晨6点起床不吃饭就从家中出发，走30余里路赶往学校已将近9：00，放学回家已经天黑了，但是还要帮着煮猪食、洗碗、带小孩，等一切做妥了才开始做作业。
星期六星期天帮着妈妈干地里的农活就更是辛苦了。
这只是我们最近所耳闻目睹的一些浅显的表面的问题，还有很多不为人知的细节故事，但这却是一个十分严峻的问题，解决这个问题成了我们刻不容缓的任务。
特提以下几点措施供参考：1、政府加大招商引资力度，每个乡镇办理自己的特色企业，鼓励有志中、青年回乡创业。
多引进劳动密集型企业，让青壮年劳动力能实现在本地就业，从根本上解决劳动力大量外出所带来的一系列问题，减少留守学生的数量。
2、改变家长的封建落后思想，因地制宜，大力发展经济，改善交通和办学条件。
3、学校建立健全留守儿童登记制度与留守儿童家校联系制度，班主任每周监督学生给父母写信通电话，汇报学习和生活情况。
4、教师要有爱心，经常进行家访，从学习和生活上多关心和鼓励他们，激发他们的学习兴趣，端正他们的学习态度，并根据学生产生厌学情绪的主观原因，，对症下药，解决他们的厌学情绪问题。
学生是祖国的花朵和未来，从现在起，全社会都来共同关注他们的生存和成长也许还为时不晚！西部学区学生现状的调查报告全文结束。
