【部编版】2019年秋三年级语文上册：24 司马光 精品教案

24.司马光一．教学目标：1.借助停顿符号，把课文读通顺。

2.迁移运用古诗中借助注释理解意思的方式、尝试学习用组词和联系生活等方式读懂文意，在对重点语句的品读中感受司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静的良好品质。

3.初步感受文言文语言简练的特点。

二．教学重难点：1.对重点语句的品读中感受司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静的良好品质。

2.感受文言文语言简练的特点。

三．教学流程：（一）联系生活，导入新课1.看图片，回忆《司马光砸缸》2.写课题，指导写“司”（右上包围结构，里面一和口的左边比横折购中的横偏左一些）让学生在自主学习任务单上写一写。

3.说出处：我们熟知的这个故事出自《宋史司马光传》，看古人是怎样描写这个故事的。

（二）初读课文，读出节奏1.出示要求，自读课文：借助拼音，把课文读正确。

2.指名朗读。

（评价：读正确了吗？）3. 要想把文言文读通顺，除了标点符号处停顿，还要注意句子中间的停顿，出示有停顿符号的课文，跟老师读，读出停顿。

4.谁能学着老师的样子读一读？（三）多种方式，读懂文意1.小组合作学习：说说文章的意思。

2.逐句讲解：第一句：指名读，说说这句话的意思。

你是怎么读懂的？（板贴：借助注释）第二句：同上。

（板贴：组词）第三句：同上。

第四句：文言文中常出现之，之，指瓮。

就像我们写话时，一句话中出现“妈妈”2次，后面就用“她”来代替一样。

（板贴：联系生活）3.总结方法：你看，我们可以借助注释，组词，联系生活等方式读懂文言文的的意思。

4.对比感受文言文与现代文的不同。

现在，我们来做一个小游戏，我说意思，你找文章中的句子。

（跳着找）通过这个游戏，你发现了文言文的语言有什么特点？（简练）（四）品读重点，感悟形象1.课文中写到很多关于人的词语，在书上画出来：群儿、一儿、众、光、儿，你知道他们分别指谁？你从哪句话知道“众”不包括司马光？2.出示句子：众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸。

采访：假如你是“众皆弃去”中的一员，你为什么离开呢？假如你是司马光，你是怎么想的？从这句话中你看到了一个什么样的司马光？（机智，沉着）（五）资料链接：《司马光山中斩杀蟒蛇》发生文中这件事情时，司马光只有7岁。

统编版小学语文三年级上册24. 司马光（教案）一、教学目标1. 知识与技能：认识“司、马”等10个生字，会写“跌、倒”等13个字，会写“戏于庭、登、跌倒”等词语。

能根据句子中的提示语读出人物的语气，读好人物对话。

2. 过程与方法：能借助注释，理解课文中词句的意思。

能用自己的话讲述“司马光砸缸”的故事。

3. 情感态度与价值观：学习司马光遇事冷静、果断应对的品质。

二、教学内容1. 课文：《司马光》2. 教学辅助资料：相关图片、视频等三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读理解，了解司马光的性格特点及为人处事的方法。

2. 教学难点：理解文言文，提高阅读能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过图片或视频引入课文，激发学生的学习兴趣。

2. 课文阅读：学生自读课文，理解大意。

教师讲解生字词，帮助学生理解。

3. 课文分析：分析课文内容，引导学生理解司马光的性格特点及为人处事的方法。

4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对司马光的认识和感悟。

5. 情境模拟：创设情境，让学生模拟司马光的行为，体验其冷静、果断的品质。

6. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调司马光的优秀品质。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 主要内容：司马光的性格特点、为人处事的方法3. 关键词：冷静、果断、智慧七、作业设计1. 完成课后练习题2. 结合生活实际，谈谈自己遇到的困难时，是如何冷静应对的。

3. 收集关于司马光的其他故事，与同学分享。

八、课后反思1. 教师自我反思：检查教学目标是否达成，教学方法是否恰当，教学效果是否满意。

2. 学生反馈：了解学生对本节课的收获和感受，对教学方法和内容进行调整。

3. 教学改进：根据反思结果，改进教学方法，提高教学质量。

总结：本节课通过学习《司马光》，使学生了解司马光的性格特点及为人处事的方法，培养学生冷静、果断的品质。

24 司马光【教学目标】1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。

3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学重点】参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。

【教学难点】体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课堂作业新设计】1．选择正确的读音，打“√”。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌．（ti ě di ē）没．（m éi mo ）水中。

众皆．（ǎi ji ē）弃去，光持．（ch í c í）石击瓮破之，水迸．（b èn ɡ b ìn ɡ），儿得活。

2．先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。

（1）群儿戏．于庭。

（ ） （2）一儿登瓮．．，足跌没水中。

（ ）（3）众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

（）．．参考答案：1．diē√mo√jiē√chí√bènɡ√2．（1）戏：玩耍。

有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。

（2）登瓮：爬到缸沿上玩。

院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。

（3）破之：水缸破了。

之：它，指水缸。

别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。

司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出，被淹在水里的小孩得救了。

【板书设计】司马光聪颖机智，遇事沉着冷静光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

【课后反思】成功之处：在实际教学《司马光》中，教师紧紧抓住“读”完成一系列的问题。

一、以读为主，熟读成诵。

学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。

所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。

24 司马光（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《司马光》，使学生了解司马光是我国北宋时期著名的政治家、文学家、历史学家，掌握其一生中的重要事迹和贡献。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生对文言文的阅读理解能力，提高学生文学素养。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习司马光的勤奋好学、正直无私的品质，激发学生对中国传统文化的热爱。

二、教学内容1. 司马光的生平事迹：介绍司马光的出生、成长、仕途、著作等方面的内容。

2. 司马光的贡献：分析司马光在政治、文学、历史等方面的贡献，如推行新法、编纂《资治通鉴》等。

3. 司马光的精神品质：引导学生学习司马光的勤奋好学、正直无私等品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习课文《司马光》，使学生了解司马光的一生事迹和贡献，培养学生对文言文的阅读理解能力。

2. 教学难点：引导学生深入理解司马光的精神品质，激发学生对中国传统文化的热爱。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：介绍司马光的生平事迹，引导学生学习司马光的勤奋好学、正直无私等品质。

3. 课文学习：引导学生阅读课文，理解文言文内容，分析司马光的贡献。

4. 小组讨论：分组讨论司马光的精神品质，每组选代表进行分享。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调司马光的精神品质。

6. 课后作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。

六、板书设计1. 司马光的生平事迹2. 司马光的贡献3. 司马光的精神品质七、作业设计1. 请简要介绍司马光的生平事迹。

2. 请分析司马光在政治、文学、历史等方面的贡献。

3. 请谈谈你对司马光勤奋好学、正直无私等品质的理解。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和学生的反馈，了解学生对课文内容的掌握程度，评估教学目标是否达成。

部编版三年级上册语文《司马光》教案（13篇）部编版三年级上册语文《司马光》教案篇1[教学目标]1．指导学生认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

3．指导学生能从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。

[重点难点]1．教学重点：(1)引导学生认识生词，带着感情读课文。

（2）引导学生通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

2．教学难点：引导学生学习司马光在危急时刻能冷静分析、动脑思考，找到解决问题的好办法。

[课时安排] 2课时[教学过程]第一课时一、谈话导入，揭示课题1．同学们，课前我们搜集了关于“司马光”的资料，谁能用简单的一两句话来说一说。

(学生根据课前收集的材料说。

)2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。

今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。

（板书课题：司马光）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文。

要求：请同学们，借助拼音，读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了司马光小时候的什么事情？2、指名（1-2人）说说文章内容过渡:刚才，学生们非常认真仔细地读课文。

昨晚，他们安排了一场预演。

现在老师应该检查你对单词的掌握程度。

你有信心吗？3．教师检查预习情况。

（1）出示带拼音词语，指名认读。

（2）出示去掉拼音的词语，学生交流识记方法，“开火车”认读。

三、精读课文，理解内容1．学习课文第一自然段。

（1）引读第一自然段。

(2)看完这句话你知道了什么？（3）“古时候”是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？展示课文的插图。

看图回答。

)2．学习课文第二自然段：（1）自读第二自然段，想一想：他是谁？(2)出示句子，比较:这两个句子有什么区别？他跟几个小朋友玩。

他跟几个小朋友在花园里玩。

（3）读这一段第二句话，把谁在什么地方做什么事读清楚。

三年级语文上册教案《24.司马光》部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《24.司马光》，使学生掌握生字词，理解文章主要内容，了解司马光的人物形象。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习司马光的优秀品质，树立正确的人生观、价值观。

二、教学内容1. 生字词学习：掌握本课的生字词，理解词语的意思，并能运用到实际情境中。

2. 课文学习：通过朗读、讨论、讲解等方式，理解课文主要内容，感悟司马光的人物形象。

3. 拓展阅读：引导学生阅读与司马光相关的历史故事，拓宽知识面，提高阅读兴趣。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文主要内容，感悟司马光的人物形象。

2. 教学难点：如何引导学生从课文中提炼出司马光的优秀品质，树立正确的人生观、价值观。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意读音、停顿、语气，初步感知课文内容。

3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，理解词语意思，掌握书写规范。

4. 精讲课文：教师讲解课文，分析司马光的人物形象，引导学生感悟其优秀品质。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，加深对课文内容的理解。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

六、板书设计1. 课题：《24.司马光》2. 主要内容：司马光的人物形象、优秀品质3. 生字词：掌握、理解、运用七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 摘抄课文中的优美句子，进行积累。

3. 拓展阅读：阅读与司马光相关的历史故事，提高阅读兴趣。

八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。

2. 学生反思：对照教学目标，检查自己的学习效果，找出不足之处，及时改进。

统编版小学语文三年级上册第24课《司马光》（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子，了解司马光的故事情节，理解文章的中心思想。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，使学生掌握阅读理解的方法，提高学生的阅读能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史人物的兴趣，激发学生对传统文化的热爱，引导学生学习司马光的聪明、勇敢、机智等品质。

教学内容1. 司马光的故事情节。

2. 文章中的生词和句子。

3. 文章的中心思想。

教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子，了解司马光的故事情节，理解文章的中心思想。

2. 教学难点：文章中的生词和句子，文章的中心思想。

教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。

2. 学具：课本，笔记本，字典。

教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引起学生对司马光的兴趣，激发学生的好奇心。

2. 阅读理解：学生自主阅读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子，了解司马光的故事情节，理解文章的中心思想。

3. 讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受，讨论司马光的聪明、勇敢、机智等品质。

4. 解答疑问：教师解答学生的疑问，帮助学生理解文章中的难点。

5. 总结：教师总结文章的主要内容，强调文章的中心思想。

6. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对文章的理解。

板书设计1. 《司马光》2. 内容：文章的主要内容和中心思想。

作业设计1. 朗读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子。

2. 写一篇关于司马光的短文，表达自己对司马光的敬佩之情。

3. 设计一个问题，与同学分享，讨论司马光的聪明、勇敢、机智等品质。

课后反思通过本次教学，我发现学生在阅读理解方面还存在一些问题，如对文章中的生词和句子的理解不够深入，对文章的中心思想的理解不够准确。

在今后的教学中，我需要更加注重学生的阅读理解能力的培养，引导学生深入理解文章的内容，提高学生的阅读能力。

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）掌握本课生字词，理解词语含义，并能运用到实际情景中；
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受司马光的聪明才智和勇敢品质；
（3）学会分析人物形象，理解文章主旨。
2.教学难点：
（1）如何引导学生深入理解司马光的人物形象，感受其优秀品质；
（1）课前预习，自主查找资料，了解司马光的背景故事；
（2）课堂讨论，小组合作，分析司马光的人物形象，理解文章内容；
（3）课后拓展，联系实际生活，学会运用课文中的词语、句子进行写作。
2.方法目标：培养学生以下学习方法：
（1）学会运用工具书，查阅资料，提高自主学习能力；
（2）通过课堂讨论，学会倾听、表达、交流，提高合作学习能力；
（一）导入新课
1.引入故事背景：讲述北宋时期的历史背景，简介司马光的生平事迹，引发学生对司马光这位历史人物的好奇心和敬仰之情。
2.创设情境：通过展示与司马光相关的图片、视频资料，让学生直观地了解司马光的形象，激发他们对新课的兴趣。
3.提出问题：引导学生思考：“你们觉得司马光是一个怎样的人？他有哪些值得我们学习的地方？”为学生学习新课做好铺垫。
3.写作练习：结合课文内容，以“我心中的司马光”为主题，写一篇不少于200字的作文，描述你对司马光的敬佩之情和从他的故事中得到的启示。
4.阅读理解：完成课后阅读理解练习题，进一步巩固对课文内容的理解。
5.家庭作业：请同学们与家长分享本节课所学内容，让家长了解司马光的故事，共同探讨司马光的优秀品质，并尝试将司马光的故事与日常生活相结合，培养良好的品质。
（1）尊重历史，学习传统文化，弘扬民族精神；
（2）关爱他人，乐于助人，培养社会责任感；

统编版小学语文三年级上册第24课《司马光》（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读和背诵《司马光》全文，理解文中词语的含义，了解司马光的人物形象。

2. 过程与方法：通过讲解、讨论、互动等方式，引导学生理解文章的主旨，培养学生对文言文的阅读兴趣和初步的文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重历史、尊重传统文化的情感，激发学生对司马光的敬佩之情，引导学生学习司马光的智慧和勇气。

教学内容1. 课文：《司马光》2. 课后练习：根据课文内容回答问题，完成练习。

教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读和背诵《司马光》，理解文中词语的含义，了解司马光的人物形象。

2. 教学难点：引导学生理解文章的主旨，培养学生对文言文的阅读兴趣和初步的文言文阅读能力。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

教学过程1. 导入：通过讲解司马光的背景故事，激发学生的兴趣，引导学生进入课文的学习。

2. 朗读：教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏、停顿等，使学生能够正确地朗读课文。

3. 讲解：教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解文章的内容和意义。

4. 讨论：教师引导学生讨论课文的主旨，培养学生的思辨能力和表达能力。

5. 背诵：教师指导学生背诵课文，培养学生的记忆力和语言表达能力。

6. 练习：教师布置课后练习，帮助学生巩固所学知识。

板书设计1. 司马光：人物背景、故事情节、人物形象等。

2. 课文内容：重点词语、句子、段落等。

3. 课后练习：问题、答案等。

作业设计1. 朗读并背诵课文。

2. 完成课后练习。

3. 写一篇关于司马光的短文。

课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对文言文的阅读兴趣和阅读能力有了明显的提高。

在讲解课文的过程中，我注重引导学生理解文章的主旨，培养学生的思辨能力和表达能力。

在讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有深度的问题，展示出了他们的学习热情和思考能力。

统编版小学语文三年级上册24《司马光》教案一、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会司马光破瓮救友的故事寓意。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养合作意识，提高阅读及表达能力。

3. 情感态度与价值观：学习司马光遇事冷静、善于动脑、挺身而出的品质，懂得遇到紧急情况不能紧张，要镇定，才能想出好办法。

二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。

2. 学习生字词，掌握重点词语。

3. 体会司马光破瓮救友的故事寓意。

4. 学习司马光遇事冷静、善于动脑、挺身而出的品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。

2. 教学难点：学习司马光遇事冷静、善于动脑、挺身而出的品质，懂得遇到紧急情况不能紧张，要镇定，才能想出好办法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、课文插图、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生学习新课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文内容，画出重点词语。

3. 小组合作：分组讨论，分享对课文的理解，交流学习心得。

4. 全班交流：各组派代表汇报讨论成果，教师点评、总结。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调司马光遇事冷静、善于动脑、挺身而出的品质。

六、板书设计1. 课题：司马光2. 重点词语：破瓮、救友、冷静、动脑、挺身而出3. 故事寓意：遇事冷静、善于动脑、挺身而出七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累重点词语，思考课后问题。

2. 拓展作业：查阅资料，了解司马光的历史背景，分享学习心得。

八、课后反思1. 学生对课文内容的理解程度，是否达到教学目标。

2. 教学过程中，学生的参与度、合作意识、表达能力等方面的表现。

3. 教学方法、手段的适用性，如何改进以提高教学效果。

4. 对教学内容的把握，如何更好地引导学生理解课文寓意，培养品质。

24 司马光教学目标：1.知识与技能：①认识5个生字。

会写7个生字。

②掌握重点字义，理解课文的意思。

③能借助注释，用自己的话讲这个故事。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.情感，态度与价值观：学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。

教学重点：掌握重点字义，理解课文的意思。

能借助注释，用自己的话讲这个故事。

背诵课文。

教学难点：学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。

教学方法：1.品读法。

2.点拨讨论法。

教学准备：教师：多媒体课件。

学生：课前搜集文言文的有关知识。

教学过程：一、图片导入（图：司马光砸缸）1.看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢？生：司马光砸缸2.对，这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋史》里面，（板书：文言文）也叫做司马光救友．请大家齐读课题——《司马光》。

3.同学们在课前都进行了预习，应该通过各种途径搜集到了不少资料吧！你了解到了文言文的哪些知识？知道它有什么特点吗？（提示：简、韵……）二、初读课文1.同学们的预习完成得不错。

现在，请先自读课文，希望大家遇到生字词能多读两遍，做到读准字音，读通句子。

开始吧！2.课文比较短，请大家再读一遍．这次试着读出停顿，读懂句子。

3.看大屏幕，把本课生字读一读，每个生字读两遍。

4.生字解决了，谁能把这篇古文给大家读一读？（抽读）请其他同学注意听，如果他有什么地方读得不够好，等会儿提提意见。

（学生点评）5.刚才几位同学都能做到“音准”，“文顺”，但老师觉得你们的停顿还掌握得不太好。

现在，请听老师的范读，可以拿出铅笔，一边听一边体会，哪里该断句，哪里该重读，作上记号。

群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌/没/水中。

众/皆/弃/去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

6.这次，请大家跟着老师小声读，看作下的停顿和重音的记录是否合适。

7.现在的感觉和刚开始自己读不一样了吧？古文啊，就是要慢慢读，反复读，才能读出味道！再试试……（齐读）三、看注释，自解句意文意大家的课文都读得很不错了，下面我们看看这则文言文是什么意思。

统编版小学语文三年级上册24. 司马光（教案）教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学生能够理解课文内容，知道《司马光》是我国古代著名的史学家，了解《史记》的历史地位。

3. 学生能够运用本课所学的知识，进行相关的阅读和写作活动。

过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

2. 培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。

3. 培养学生的写作能力和创新思维。

情感态度与价值观1. 培养学生对我国古代文化的热爱和自豪感。

2. 培养学生的集体主义精神和社会责任感。

3. 培养学生的创新意识和批判精神。

教学内容教学重点1. 《司马光》的生平事迹和《史记》的历史地位。

2. 课文中的生字、新词和句式。

3. 课文的阅读和写作技巧。

教学难点1. 对《司马光》的生平事迹和《史记》的历史地位的理解。

2. 对课文中的生字、新词和句式的掌握。

3. 对课文的阅读和写作技巧的应用。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

教学过程第一课时一、导入1. 老师简要介绍《司马光》的生平事迹和《史记》的历史地位。

2. 学生分享自己对《司马光》的了解和感受。

二、自主学习1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。

2. 学生标注生字、新词，理解其意义。

三、合作学习1. 学生分组讨论课文的主题和意义。

2. 每组选代表分享讨论成果。

四、探究学习1. 老师提出问题，引导学生深入思考。

2. 学生进行探究学习，寻找答案。

五、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 老师简要复习上节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

二、深入学习1. 老师讲解课文中的生字、新词和句式。

2. 学生进行相关的练习。

三、写作活动1. 老师引导学生进行写作活动。

2. 学生进行写作，老师进行指导。

四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容。

第八单元本单元的文章都是写人的。

包括三篇精读文章、一篇略读文章、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。

《司马光》讲述了司马光砸缸救人的故事，赞扬了他的机智与勇敢。

《掌声》写了一次掌声改变了一位残疾姑娘的生活态度的故事，说明了人与人之间的关怀很重要。

《灰雀》描写了列宁和小男孩之间的故事。

《手术台就是阵地》讲述了白求恩大夫在炮火中坚持给伤员做手术的事迹，赞扬了白求恩大夫高度的责任感和崇高的国际主义精神。

语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。

1.认识41个生字，会写30个生字。

正确读写新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《司马光》。

了解文言文的特点。

3.学会默读，读懂课文内容，认识救人英雄司马光和白求恩，了解掌声的意义，看看“剃头大师”的趣事。

4.学习写人叙事的方法。

学习表现一个人品质的技巧。

1.掌握本单元的字词。

2.了解文言文的特点：言文分离，行文简练。

3.学习文章中表情、动作、心理、语言的人物写作技巧。

4.学习文章中的人物的优点：如司马光的机智勇敢。

白求恩的国际主义精神。

24.《司马光》………………………………………………………………………1～2课时25.《掌声》…………………………………………………………………………2～3课时26.《灰雀》…………………………………………………………………………2～3课时27*.《手术台就是阵地》……………………………………………………………1～2课时习作·语文园地………………………………………………………………………4～5课时本单元的教学可以按照“课文讲读——收集名人故事——口语交际——习作”的顺序进行。

本组课文在教学时，要注意各部分内容之间的联系，发挥其整体优势，引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，进而收集名人故事。

在阅读教学中，使阅读、教学、口语交际、习作等训练结合起，形成一个有机整体。

【教学目标】1.能认识“司、跌、皆、弃、持”五个生字，能写“司、庭”等七个生字。

2.能正确、流利、有节奏地朗读课文。

3.能借助注释了解课文大意，用自己的话讲讲故事内容。

4.能初步感受文言文的特点，说出它与现代汉语的不同。

【教学重难点】教学重点：1.能认识“司、跌、皆、弃、持”五个生字，能写“司、庭”等七个生字。

2.能正确、流利、有节奏地朗读课文。

教学难点：1.能借助注释了解课文大意，用自己的话讲讲故事内容。

2.能初步感受文言文的特点，说出它与现代汉语的不同。

【教学过程】一、导入激趣1.猜字游戏。

老师带来了一张图片，请你们猜猜这是什么字？出示“司”字的甲骨文，请学生猜字。

甲骨文的“司”字，就好像一个人手持权杖，发号施令，所以“司”就有主持掌管的意思，演变到今天就成了这样（出示楷体字“司”）。

2.“司”字组词。

例如司机、司令。

还有一个带“司”的复姓——司马，在古代表示官职，这个官职管理的是——马匹。

3.揭示人物。

你知道哪些姓司马的人？司马迁，司马光，司马懿。

你们对于司马光有怎样的印象？司马光砸缸，司马光是一个史学家，编纂了《资治通鉴》。

4.揭示课题。

同学对司马光已经有了不少认识，今天我们就来学一篇和司马光有关的文章，相信学习之后，你们能对他有更多的了解。

一起伸手跟着老师写课题。

（相机引导：司是半包围结构的字，先写外面的横折钩，中间的横和口要偏左一些，口的上半部分要在横中线上。

）（板书：司马光）二、初读课文1.感知文言特点下面就让我们一起走进《司马光》这篇文章，请大家大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考，这篇课文和我们之前读过的课文有什么不一样？（1）提问：读了这篇课文，你感觉它和我们之前读过的课文有什么不一样？指名简单交流。

预设：字数比较少；文章简短；有些词语难理解。

（2）小结：古人在写作这篇文章时，使用的语言是文言，是一种书面语言，这样的文章我们就叫它文言文。

文言文的一个重要特点就是语言文字非常——简练。

24 司马光教学目标：1.知识与技能：①认识5个生字。

会写7个生字。

②掌握重点字义，理解课文的意思。

③能借助注释，用自己的话讲这个故事。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.情感，态度与价值观：学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。

教学重点：掌握重点字义，理解课文的意思。

能借助注释，用自己的话讲这个故事。

背诵课文。

教学难点：学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。

教学过程：一、揭题导入1.同学们，我国是一个文明古国，有悠久的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的文化艺术瑰宝。

古代的很多东西都是以文言文的形式记载下的。

学习一点浅显的文言文，可以提高自己的语文素养。

今天，我们就学习一篇简单的文言文《司马光》，看看这篇文言文讲述了一个什么故事。

老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“书读百遍，其义自见”。

现在请同学们认真看老师板书课题。

（板书课题）2.简介司马光。

“司马”是个复姓，“光”是名。

司马光（1019年11月17日－1086年10月11日），字君实，号迂叟。

汉族。

陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。

北宋政治家、史学家、文学家。

宋仁宗宝元元年（1038年），司马光登进士第，累进龙图阁直学士。

宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。

做事用功刻苦、勤奋。

以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒学教化下的典范，历受人景仰。

3.学法指导。

同学们，学习古文也要有一定的方法，今天老师向大家介绍一种学习古文的一般方法，那就是先认认真真读课文，多读几遍，把课文读准确，读通顺，再对照注解，试着读懂每句话，然后用自己的话说说全文的意思，最后说说自己读了以后的感受。

二、初读课文，整体感知1.请同学们试着把课文读一读，要求读准字音，若有读不准的，请画出与同桌交流。

2.大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。

3.谁愿意读一读课文哪？（指名读、自由读）4.教师板书易错字，生齐读易错字。

教学目标知识与技能1. 能正确认读“司、登”等11个生字，读准多音字“得”，会写“群、逃”等13个字，会写“戏于庭、登、跌没、弃去、光持石、儿得活”等词语。

2. 体会文言文的特点，正确流利朗读并背诵课文。

3. 能借助注释和课下查阅资料，理解课文大意。

4. 能用自己的话讲故事，初步感受文言文的魅力。

过程与方法1. 通过反复朗读，理解文言文，感受文言文的魅力。

2. 通过借助注释，学会学习文言文的方法。

情感态度与价值观1. 学习司马光遇事冷静、临危不惧、聪明机智的品质。

2. 感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

教学内容1. 学习生字词，理解词语意思。

2. 朗读课文，理解课文内容，感受文言文。

3. 学习司马光遇事冷静、聪明机智的品质。

教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵课文，理解课文大意，用自己的话讲一讲这个故事。

2. 教学难点：理解文言文，感受文言文的特点，感受司马光的人物形象。

教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频。

2. 学具：字典、词典、课外资料。

教学过程1. 导入：通过图片或视频，激发学生对文言文的兴趣。

2. 学习生字词：通过PPT展示生字词，让学生跟读、认读，理解词语意思。

3. 朗读课文：让学生分组朗读课文，理解课文内容，感受文言文的特点。

4. 讲解课文：通过PPT或板书，讲解课文大意，引导学生用自己的话讲故事。

5. 学习司马光品质：通过讨论、分享，让学生学习司马光遇事冷静、聪明机智的品质。

6. 总结：总结本节课的学习内容，让学生明确学习目标。

板书设计1. 《24.司马光》2. 课文重点词语：戏于庭、登、跌没、弃去、光持石、儿得活等。

3. 课文大意：通过图画，简洁明了地展示课文内容。

作业设计1. 抄写生字词，理解词语意思。

2. 背诵课文，用自己的话讲一讲这个故事。

3. 查阅资料，了解文言文的特点。

课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能正确朗读并背诵课文，理解课文大意，用自己的话讲一讲这个故事。

统编版小学语文三年级上册《司马光》教案教学目标1. 知识与技能：通过学习《司马光》，使学生了解并掌握司马光的人物形象，理解课文中的词语和句子，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习《司马光》，让学生理解司马光的正直、无私、勤奋的品质，激发学生对优秀传统文化的热爱，培养学生的良好品德。

教学内容1. 课文内容：学习《司马光》的故事情节，理解司马光的人物形象。

2. 词语学习：掌握课文中的新词语，理解词语的意思，能够正确运用。

3. 句子理解：理解课文中的重要句子，能够用自己的话进行解释。

4. 文化背景：了解司马光的历史背景，理解其对我国历史的影响。

教学重点与难点1. 重点：理解司马光的人物形象，掌握课文中的词语和句子，能够流利地朗读课文。

2. 难点：理解课文中的句子，能够用自己的话进行解释。

教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学图片。

2. 学具：笔记本，彩色笔。

教学过程1. 导入：通过提问，引发学生对司马光的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主学习课文，理解课文内容。

3. 合作学习：分组讨论，分享对课文的理解。

4. 探究学习：通过问题引导，深入理解课文。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。

板书设计1. 课题：《司马光》2. 人物形象：正直、无私、勤奋3. 词语学习：课文中的新词语4. 句子理解：课文中的重要句子作业设计1. 书面作业：根据课文内容，完成课后练习题。

2. 口头作业：复述课文，分享给家人或朋友。

3. 拓展作业：查阅资料，了解更多关于司马光的历史故事。

课后反思通过本节课的学习，学生对司马光的人物形象有了深入的理解，对课文内容有了全面的掌握。

在教学过程中，我注重了学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高了学生的阅读理解能力和语言表达能力。

同时，我也注重了学生的情感态度与价值观的培养，让学生理解了司马光的正直、无私、勤奋的品质，激发了学生对优秀传统文化的热爱，培养了学生的良好品德。