6Aunit6导学案学生版

《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计一、教材分析《牛津小学英语》6A Unit 6 的主题是 Holidays，这一单元主要围绕节日展开，涉及到国内外不同的节日以及人们在节日中的活动和庆祝方式。

通过本单元的学习，学生能够了解和掌握与节日相关的词汇、句型和语法知识，提高英语语言的综合运用能力。

在词汇方面，本单元重点学习了 Christmas, New Year, Halloween 等节日名称，以及 present, stocking, turkey 等与节日相关的物品词汇。

句型方面，学生需要掌握When’s？ What do people usually do at/on？ Did youlast？等用于询问和描述节日活动的句型。

语法上，主要涉及一般现在时和一般过去时的用法。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识，能够进行简单的日常交流。

但对于一些复杂的句型和语法结构，还需要进一步的学习和巩固。

同时，学生对于节日这个话题比较感兴趣，具有一定的生活经验和知识储备，但对于国外的节日了解相对较少。

因此，在教学过程中，要充分利用学生的兴趣点，激发学生的学习积极性，引导学生通过自主学习和合作学习，加深对本单元知识的理解和掌握。

三、教学目标1、知识目标（1）能听懂、会说、会读和会拼写单词 Christmas, New Year, Halloween, people, had, went, children, dress up, moon cake。

（2）能听懂、会说、会读单词 festival, relative, delicious, favourite, popular。

（3）能听懂、会说、会读和会写句型When’s？ What do people usually do at/on？ Did youlast？及其回答。

2、能力目标（1）能够运用所学句型询问和描述节日活动。

教案：人教PEP六年级上册英语Unit 6第1课时（1）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标（1）能够正确书写字母Ss和Zz。

（2）能够通过图片和情境理解单词和句子的意思。

3. 情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣。

二、教学内容1. 单词：certainly, cloud, sun, rain, wind, snow, of, course, so, because, but, or。

2. 重点句子：（1） What's the weather like?It's（2） sobecause3. 字母：Ss和Zz。

三、教学重点与难点1. 重点：单词certainly, cloud, sun, rain, wind, snow, of, course, so, because, but, or的掌握；句型 What's the weather like? 和 It's 的运用。

2. 难点：字母Ss和Zz的正确书写。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（1）复习上一单元的单词和句子。

（2）引导学生谈论天气，引出本课内容。

2. 新课呈现（1）展示PPT，呈现本课的生词和句子。

（2）讲解生词和句子的意思，让学生跟读。

3. 课堂练习（1）让学生分组，进行角色扮演，运用本课的单词和句子进行对话。

（2）挑选几组学生进行表演，给予评价。

4. 书写练习（1）讲解字母Ss和Zz的书写方法。

（2）让学生在练习册上书写字母Ss和Zz，教师巡视指导。

5. 课堂小结六、板书设计1. 生词：certainly, cloud, sun, rain, wind, snow, of, course, so, because, but, or。

《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计一、教材分析《牛津小学英语》6A Unit 6 Holidays 是围绕“节日”这一主题展开的教学内容。

本单元的重点词汇包括 Christmas, New Year, Halloween 等节日名称，以及相关的动词短语，如 have a party, go to parties 等。

语法重点是一般过去时的疑问句和陈述句。

通过本单元的学习，学生能够了解不同节日的文化背景和庆祝方式，并能够运用所学语言描述过去发生的事情。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法知识。

他们对于英语学习有较高的热情和积极性，并且具有一定的自主学习能力。

然而，对于一般过去时的理解和运用可能还存在一定的困难，需要通过多样化的教学活动进行巩固和强化。

三、教学目标1、知识目标（1）学生能够听懂、会说、认读本单元的重点词汇，如 Christmas, New Year, Halloween 等。

（2）学生能够理解并运用一般过去时的疑问句和陈述句，如 Did you？ Yes, I did ／ No, I didn't 等。

2、能力目标（1）学生能够用英语描述不同节日的庆祝方式和活动。

（2）学生能够根据图片或提示，用一般过去时写一篇关于节日的短文。

3、情感目标（1）培养学生对不同文化的兴趣和尊重，增强文化意识。

（2）激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握本单元的重点词汇和短语。

（2）理解并正确运用一般过去时。

2、教学难点（1）一般过去时的疑问句和陈述句的结构和用法。

（2）能够在实际情境中灵活运用所学语言。

五、教学方法1、情景教学法通过创设生动的节日情景，让学生在真实的语境中感受和学习语言。

2、任务驱动法布置各种任务，如小组讨论、写作等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。

3、游戏教学法通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

Unit6 I like music that I can dance to.【Period 1】Section A 1a-2c一、学习目标1、学习并掌握定语从句的结构及用法。

2、用定语从句谈论自己喜欢的音乐。

3、听相关材料提高你的听力技巧。

【学习重难点】：1.定语从句的掌握与运用。

【Step 1 :自学展示】一、完成下列短语1.更喜欢，更喜爱2.轻柔的，柔和的3 能伴随跳舞的 4. 随着……唱歌5.比……更喜欢6.宁愿……也不二．翻译句子1.I like music that I can dance to.2.Rose likes music that’s quiet and gentle.3.XuFei prefers singers who write their own music.三、仿照上面句子写出2-3句。

【Step 2:合作学习】复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。

定语从句要跟在所修饰的名词或代词后面，被定语从句修饰的名词或代词叫做先行词。

定语从句一般用关系代词who，that，which和whose来引导。

I like music that I can dance to. 我喜欢可以随之跳舞的音乐。

music作先行词，that I can dance to 是定语从句修饰music，其中，that是关系代词引导定语从句I prefer singers who can write their own songs. 我喜爱能自己写歌的歌星。

singers作先行词，who can write their own songs 是定语从句修饰singers，其中，who是关系代词。

That在从句中作主语或宾语(作宾语时that 可省略)指物1.A plane is a machine that can fly.(作主语)2.The noodles （that）I cooked were delicious. (作宾语) 指人1.Who is the man that is reading the book over there?(作主语)2.The girl (that) we say yesterday was Jim’s sister.(作宾语) 【Step 3:质疑导学】1. prefer 动词“更喜爱，更喜欢”，相当于like…better。

6A Unit 6 (part A)导学案六年级英语备课组一、教学目标：1.能听懂、会说、会读单词或词组Christmas, Mid-Autumn Festival, Spring Festival, relatives, ,delicious, favourite 等.2.能听懂、会说、会运用句型What' s your favourite holiday? My favourite holiday is …What do people usually dot/on ….？ They usually .3.培养学生对中国传统节日的热爱，同时接纳西方节日风俗的态度。

二、教学重、难点：1.能听懂、会说、会运用句型............. What do people usually do at/on ? Theyusually …2将favourite, festival, relatives, delicious等单词读准确，课文中的长句读通顺。

【学习流程】：课前预习一、同学们，你能自己查字典将下列单词标一标音标，并能熟练地读出来吗?英文、音标及中文意思写下来，加油哦!同学们，你能在课文中找到以下短语，写下来并读一读1.变得兴奋______________________________ 3.在…之后来临___________________________ 5.春节7.吃一顿丰盛的午餐9.拜访亲戚朋友-------------------------- 11 .吃许多美食___________________________ 13你最喜欢的假日2.我最喜欢的假日_____________ 4.元旦节6.去参加聚会8.玩灯笼10.去年万圣节________________ 12.用戏服装扮________________ 14.吃月饼15.赏月课堂活动Step I Warm-up1.Greeti ngs :2.Free talk:由Free talk 揭题：Unit 6 Holidays .Step II Prese ntati on1.Teach holidays”(1)Learn holidays”.First read by yourselves then in groups.(2)Show themselves.2.Teach “What syour favourite holiday? My favourite holiday is .............. ”(1)Teach “ What s your favourite holiday? My favourite holiday is ......... ”(2)Ask and an swer.3.初步感知对话内容⑴前言T:(出示挂图)Boys and girls, look, the students are having an English less on. Mr Gree n is their En glish teacher. Now please read this passage, the n an swer my questio ns.请你大声读课文，试着找出这些问题的答案。

Unit6 学案教学目标技能目标 1.通过阅读练习，进一步培养学生的阅读能力；2. 通过看图回答问题，让学生养成听前先观察图的习惯，在听的过程中抓住有效信息完成听力练习。

3. 通过生生对话，提高学生说的能力。

让学生能够利用给出的语言材料，结合情景表达自己。

知识目标1通过观看课件、教师讲解、听录音、读故事，从而整体感知和理解故事大意。

2通过小组合作，能在录音、板书的帮助下或在教师、同学的引导下，理解课文并复述课文，了解加拿大，墨西哥两国的背景文化知识。

3通过倾听和尝试回答做家务事方面的活动，能听懂对做家务事的询问，并能做出相应回应。

多数学生能进行关于家务事的对话。

掌握一般现在时的法，同时了解every day, once a week等语言现象。

4 通过小组合作学习，培养学生根据实际情景选择恰当的语言的能力，活学活用的能力。

情感、文化、学习策略目标:1．通过对课文的整体感知，让学生了解世界各地关于小孩做家务事的情况，从而培养学生勤于做家务的好习惯。

2．通过学习课文中的对话，让学生了解笔友，并学会用语言询问笔友的关心他人的情感态度。

3. 在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子的学习策略。

教学重点 1.理解阅读材料信息，完成相关练习；2.通过倾听和尝试回答做家务事方面的活动，能听懂对做家务事的询问，并能做出相应回应。

多数学生能进行关于家务事的对话。

掌握一般现在时的法，同时了解every day, once a week等语言现象。

教学难点在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子的学习策略。

任务设计1．整体阅读理解课文。

2．完成对同学的信息了解，并有对自身信息能有进行基本描述的能力。

3．巩固和复习恰当的家务事的日常对话。

教学前准备实物投影，录音机，课件，将学生分组。

教学过程Step1. Warm up 问候教师问候学生Greet with the students.Step2. Lead-in1.让学生通过教师动作感知chores 的中文表达。

六年英语导学案一、课题：Unit6 Lisa was laughing loudly . (第二课时)二、课型：阅读提高课（conversation, practice 1, song activity ,Activity）三、教学目标：1、能运用阅读技巧，读懂文章大意，把所学句子运用到生活当中。

2、能查找文章细节，并完成问题。

3、能正确分析、运用重点语言解答题目。

4、能运用过去在干什么提问，并且能正确用副词回答。

四、学与教的方式：学生自主学习，合作学习和教师讲解相结合。

五、课时安排：1 课时六、学习内容及程序：（一）课内学习内容及程序1、知识回顾：全班齐读课本32页的单词和句型。

检查个别学生背单词的情况。

2、学习Conversation(学法指导：认真观看金太阳Unit6 conversation,理解课文大意→自主阅读课文第31页conversation →小组讨论，完成Activity1的练习→细读课文，找出新的知识点→小组长组织组员一起学习Activity2 的知识点→教师精讲点拨→小组内尝试朗读→检查个别小组长朗读→组长带读，组员齐读→全班齐读→分角色朗读)Activity1：细读课文，根据课文内容回答以下的问题。

a)What was Ben doing ?b)Did Ben like digging hole?c)How did Ben dig?d)What was Lisa doing ?e)What was Gogo doing?3、小组长组织学习以下的知识点并完成练习。

Activity2：用词的正确形式填空。

(1) Gogo was angry because they (talk) loudly yesterday afternoon.(2)Lisa (be) in the bookstore now . She (look) for abook.(3)What (be) you (do) at 2:00 yesterday ? I(draw) a picture.(4)Why (do) it (take) so long ?Because the weather(be) hot yesterday.(5)Vivi (drink) milk every day . Look , she (drink)milk now , but yesterday she (not drink) some milk . She(drink) some juice.4、学习Practice 1Activity3 ：听录音，完成课本Practice 1的练习。

六年级上册英语Unit 6复习导学案姓名_________ 分数__________一．英汉互译(每空2分，共50分)。

生气的________ 难过的________ 害怕________担心的，发愁的____________深深吸一口气穿__________ 看病_____________数到十做更多的运动________________ 穿暖和的衣服________________ 追赶____________老鼠___________ 邪恶的，坏的（使）受伤______________ 有病；不舒服______________wrong__________觉得，感到 sit 草坪______ stuck_______mudpull everyone ant hear 二、从方框中选择适当的句子完成对话，把正确的句子规范书写在横线上，有两项多余。

( 每空3分，共30分 )A: What’s this cartoon about?B: The cat is a police officer.A: Cool!B: He chases the mice.A:Why?B: They hurt people.A:Dialogue twoA: Sarah, Sam, come ,here, please.B:A: Your father is ill. So we can’t go to the zoo today.B: Oh,no!A: We can go next time.B:A:Not well.三、根据汉语提示补全句子。

（5分）1. If you are ill, you should __________________________. (看医生)2. If you want to be strong, you should ________________________. (做更多的炼)3. If you feel cold, you should ____________________________. (穿暖和的衣服) 。

安阳外国语小学五年级英语导学案课题: Unit 6 课型：新知学习主备人：李宁审核人：最酷的School 最炫的Class 最牛的Team 最佳的I’m学习目标1.听懂、会说、正确读写单词：stream, rain, cloud, sun, vapour. 2．能够运用主要句型“Where does the rain come from?”进行询问与作答。

重、难点1.能听、说、读、写本单元的单词。

2.能听懂、会说、流利读、正确书写四会句子：“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”学习过程师生笔记Step 1 : Warm-up(1) Let's chant(2)复习有关天气的单词和句子。

Step 2 : Presentation1. 熟悉学习目标。

2. 出示新单词，跟读，操练。

3. 独自记忆→对子互相拼读4. 听录音，感知课文。

5. 对子互相交流句意。

6. 认读课文（跟录音读→师领读→指名领读→自读、对读）Step 3: Cooperation1.能正确读出本课的词组吗？大声读出来吧！听听谁的发音最正确。

2.话题表演。

3.小小讲解员（讲解文中重点词句、知识点。

）Step 4: I can show.（我的风采秀）对合作探究中的三个问题进行展示。

Step 5: Consolidation.（达标测评）1、根据图片完成下面的填空。

What’s the weather like today?(1(2) (3)It’s _________. It’s ________. It’s ____________.2.水这么重要，那水来自哪里呢？看图写写吧！Where does water come from?It comes from_______,_______,_______,______……3.请用适当的词填空。

________ does the rain ________ _________?It _________ from the clouds.☆Sum-up这节课我学会了____________________________☆☆知识链接：(Knowledge links)：知识链接：(Knowledge links)一、come from = be from 来自Where do you come from? = Where are you from?(你来自哪里？)二、把表示自然现象的名词变成形容词，来形容天气状况，如：sun-sunny cloud-cloudy rain-rainy三、snow-snowy wind -windy;Nothing for nothing. （不费力气，一无所得。

小学六年级英语学科导学案（编号：）其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

执笔教师：李兰涛审核：班级：六授课时间：年月日单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为Unit 6 Let’s check story time第6 课时授课教师李兰涛的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。

课题目标导学学习目标[来源:]学生能够观看图片和相关文字信息，有目的的听录音，完成听力。

Feel后面可以接表示感受和情感的形容词。

学生能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学的语言，增加语言输入。

重点难点Feel后面可以接表示感受和情感的形容词。

学生能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学的语言，增加语言输入。

预点评习检测链接预习任务导学案自主学习合作探究一．Warm-up1，教师请学生观看图片，和相关文字信息，尝试预测听力内容。

2，教师播放本部分录音，学生独立完成匹配练习。

3，教师校对答案，然后要求学生尝试口头描述四个信息点。

二．Presentation1，Listen a nd circle the right answers. 学生完成听力练习，教师校对答案。

2，教师呈现各种情感和感受的图片，提问学生：How does he she/it f eel? How do they feel? 根据学生的回答，板书相关的词语。

3，分类活动。

教师引导并组织学生补充更多相关词汇并分类：本课描述情感的词汇还有：sorry，sad，bad，angry，happy，wor ried等，以及描述感受的ill，hungry，warm，cold等。