四年级下语文教学实录11.2和时间赛跑_北师大版

和时间赛跑教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文中重要段落，结合自己的生活经验感悟时间的一去不复返，珍惜时间，积极努力，学习和时间赛跑。

2、联系上下文，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

学习通过重点词语慨括课文内容。

3、继续练习写批注笔记。

4、通过文中具体事例的理解,明白时间能够节省的道理，联系自己的生活事例写几句。

教学重难点：1、理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去不复返，珍惜时间，学习和时间赛跑。

2、通过文中具体事例的理解明白时间能够节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受。

教具准备：多媒体教学过程：一、整体感知1.师：今天我们一起来分享一篇课文《和时间赛跑》。

和老师一起来写写课题，好吗？生齐书空。

注意提醒赛字写法。

(先写一个宝盖头，注意下面一横稍微长一点，撇捺要舒展，下面是一个“贝”。

) 齐读课题，提醒读时要短促。

二、围绕课题质疑师：课文预习过了吗？读了几遍？现在请用一分钟的时间围绕课题用“是什么，怎么样，为什么”提三个问题？准备好了吗？计时开始！师归纳梳理重要问题：A、什么是和时间赛跑？B、怎样和时间赛跑的？C、为什么要和时间赛跑？通过预习，我们知道了谁和时间赛跑（林清玄），而这三个问题，我相信，这节课过后，你会有自己的答案的。

三、检验生字词语多媒体出示生字词，检查学生学习情况。

（持续、滋味、庭院、宅院、悲伤、狂奔、不停歇、迷离、涨满、跑赢、习惯、拥有、受益不浅、持之以恒）四、初步感知课文1出示三组词语(忧伤哀痛)、（着急悲伤）、（高兴快乐）生结合自己生活实际理解，带着感受读。

2你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。

我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？课文中哪里表现出作者的高兴、快乐？五、走进文本，探究体验：弄清楚我为什么要和时间赛跑。

1师：都读好了吗？那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？（我的外祖母去世了，我十分忧伤和哀痛；看到时间过得很快，我感到有点着急和悲伤；后来跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴，很快乐。

四年级下语文说课11.2和时间赛跑_北师大版四年级下语文说课-11.2和时间赛跑北师大版（2019）一、说教材《和时间赛跑》这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。

由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。

学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。

并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。

《与时间赛跑》教学实录（精选4篇）《与时间赛跑》篇1师：这几天，我注意观察了同学们，好像每个人都在期待着到井冈山小学上课的这一天，是吗？今天，终于来到了这里，此时此刻，你的心情怎样？为什么？谁能用“我──因为──”的句式说清楚就更好了。

生：我紧张，因为后面坐了那么多听课的老师。

生：我高兴，因为井冈山小学环境好，我们可以多学习学习。

生：我自豪，因为我们班来上课，而其他班没有来。

师：第一次，肯定什么滋味都会有点，看到你们兴奋激动的样子，让老师想起我第一次上讲台当老师的日子。

那已经是1995年的事了，哪位同学能帮帮我，让我回到1995年的那一天吗？（生纷纷摇头）师：是啊，时间过去了，就永远回不来了。

它只能往前走，没有人能让时间停下来，也没有人能让它回过头来。

今天，我们学习的文章就与时间有关，它会给我们的学习、生活带来哪些启迪呢？随老师写出课题。

（师生共同板书课题）师：读懂一篇文章不仅要学会思考，还要学会提出不懂的问题。

题目是文章的眼睛，从题目质疑就是最简单的提问方法。

（齐读）你有什么疑问？生：我的问题是：谁和时间赛跑？生：我的问题是：为什么和时间赛跑？生：我的问题是：怎样和时间赛跑，结果怎样？师：同学们提出问题，如果能解决这些问题，这篇文章也就读懂了，想不想试一试？生：想！师：请同学们轻声读课文，一边读一边想，你能解决刚才提出的哪些问题？（生自由读课文，思考问题）师：你解决了几个问题，竖起手指告诉我。

（生纷纷举手示意）师：谁来汇报一下你的收获？生：我解决了谁和时间赛跑这个问题。

是“我”和时间赛跑。

师：（板书）为什么“我”加双引号？生：因为“我”表示作者。

生：我解决了怎样和时间赛跑的问题（学生读第八称做）师：赛赢了时间，心情怎样？生：高兴。

生：快乐。

师：你能用“我（），因为我（）”的句式说说作者为什么高兴、快乐吗？生：我高兴，因为我跑赢了时间。

生：我快乐，因为我跑赢了太阳。

师：谁能读出这份快乐？（生读）师：和时间赛跑可真快乐呀，为什么我会有和时间赛跑的想法呢？谁解决了这个问题？（有的同学没有举手，有的同学直摇头）师：那我们一起来解决吧！师：默读课文，快速画出爸爸对我说的话。

《和时间赛跑》第一课时简案课时目标：1.学会正确书写生字“赢”“惯”，能理解并会灵活运用本课的生字词。

2.初读课文，了解课文大意，理清文章脉络。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

课时重点：1.学会本课生字以及由生字组成的词语。

2.了解课文大意，理清文章脉络。

课时难点：理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思，感受时间的宝贵。

第一课时一、竞赛导入，揭示课题（3分）1.老师知道你们平时积累了很多词语，有人估算过，从思考到写出一个四字词语，大概需要25秒的时间。

如果给你们60秒的时间，你能写出3个吗？2.进行比赛，每人在纸上写3个四字词语，超过3个可以多写，以60秒为期限。

3.这个比赛，咱们班的同学几乎都赢了，其实，我们刚才是在和谁比赛？4.台湾作家林清玄很喜欢和时间赛跑，他把自己小学三年级的一段经历写成了一篇文章，就是我们今天要学习的课文——《和时间赛跑》。

二、初读课文，认读词语（6分）1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方反复读几遍。

2.听读，评议。

3.听读时可能出现两种情况，要么把多音字“涨”读对了，要么读错了。

“涨”是个多音字，第三声的“涨”表示水量增加，水面高起来，比如“涨潮”，或者价格提高，比如“涨价”。

这里读第四声，“涨满”表示弥漫，充满的意思。

“涨”还可以组词：涨红、头昏脑涨。

4.林清玄因为跑赢了太阳，心里涨满了感动，“感动”是一种心情，文中还有一些表示心情变化的词语，把他们找出来读一读。

5.在这些词语中，有的心保持原样，有的变成“忄”，还有的会藏起来，比如说疼爱的“爱”。

三、整体感知，了解大意（4分）1．还有一种心情，作者没有明说，但我们能感受得到，那就是“快乐”，现在，我们把这些词语分成三组，表示三种不同的心情，谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？2．把这三句话连起来说一说。

3．同学们刚才说的，其实是这篇课文的主要内容。

原来利用人物心情的变化，也可以概括课文的主要内容。

《和时间赛跑》（第二课时）清华大学附属小学俞璐
教学过程
一、复习巩固，质疑中明确起点
1.交流预学
梳理1-7自然段的主要事件：外祖母去世，得到启示：所有时间里的事物，都永远不会回来。

作者的心情是悲伤、着急。

8-12自然段的主要事件：和太阳赛跑，得到启示：人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，如果持之以恒，作用却很大很大。

心情是：感动。

2.质疑交流及梳理
预设：为什么要和时间赛跑？
怎么和时间赛跑？
作者心里说不出的滋味是什么？
二、共学交流，解疑中理解词句
(一)理解“所有时间里的事物，都永远不会回来”。

北师大四年级语文下册和时间赛跑的教案(一)教学内容：理解课文最后两个自然段，拓展练习。

教学目标：通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。

”教学过程：一、交流和时间赛跑的收获教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。

下面我们来交流一下。

”学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。

(因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈)学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。

这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。

最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。

二、介绍林清玄背景这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。

同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。

三、拓展练习1.出示两道数学课题：a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?学生计算得出：700800小时，29200天。

2.写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。

学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。

四、布置作业(1)设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。

(2)把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

北师大四年级语文下册和时间赛跑的教案(二)教学目标：在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。

四年级下语文教学实录11师：课文中有如此三组词语，会读的小朋友请举手。

（出示：悲伤、哀痛；着急、悲伤；快乐、欢乐）生：（读第一组：悲伤、哀痛）师：你读得真好！这是一种心情，你有过悲伤、哀痛的时候吗？生：有时候我考试考不行就会悲伤。

师：把悲伤和哀痛让时刻带走吧！再一起读一读这两个词。

生：（读第二组：着急、悲伤。

“伤”念成了平舌音。

）师：悲伤，那个“伤”念翘舌音。

生：（再读）师：恩，真好！你什么时候最着急了？生：我上学迟到的时候最着急。

师：是啊，假如你能起得早一点——生：就不着急了。

师：啊，好样的！再读一读那个词。

生：（读第三组：快乐、欢乐）师：从你脸上就看得出你是快乐的，是欢乐的！你期望每天的心情是哪一组词语？生：第三组，快乐、欢乐。

师：是啊，我们最期望自己的心情是——生：（齐读）快乐，欢乐！师：我们最期望时刻把哪些心情统统带走啊？生（齐读）悲伤、哀痛；着急、悲伤。

师：你看，课文中显现了这些表达心情变化的词语。

我们读这篇课文时就要专门留意作者什么缘故会悲伤、哀痛？什么缘故会着急、悲伤？又什么缘故会快乐、欢乐？二师：都读好了吗？那谁来说说作者什么缘故有如此三种不同的心情？生：因为我的外祖母死了，外祖母生前最疼爱我，我就十分悲伤和哀痛。

师：说对了！但我们的亲人“死了”不直截了当说“死了”，课文中用了什么词？生：去世了。

师：对，“去世”那个词表示对死者的尊敬。

生：因为我的外祖母去世了，我就十分悲伤和哀痛。

师：请接着说。

生：时刻过得专门快，我有点着急和悲伤。

师：恩，说得真好！能说第三句吗？生：因为我二十年以后受益无穷，因此我专门欢乐。

师：要等到二十年以后才感到专门欢乐吗？（众笑）生：因为我跟时刻竞赛，每次赢的时候我都专门快乐、专门欢乐。

师：对了吧？生：（众）对了！师：因为和时刻赛跑每次都胜过时刻，因此快乐，因此欢乐。

“胜”能够用另外一个字表示？生：赢！师：会写吗？生：可不能。

师：有些生字啊，我们不抄写也能把它记住。

《和时间赛跑》第二课时教学设计教学目标：1、通过品读重点句段，感受时间一去不复返，引导学生珍惜时间，珍惜所有在时间里的美好事物，珍惜生命的每一天，积极努力，学习和时间赛跑。

2、练习写批注笔记3、仿照课文5、6自然段写一段话，表达对时间的感受。

教学重点：有感情的朗读课文，感受时间一去不复返。

教学难点：通过品读重点句段，引导学生珍惜时间，珍惜所有在时间里的美好事物，珍惜生命的每一天，积极努力，学习和时间赛跑。

教学准备：多媒体课件，与林清玄有关的资料及乐曲、图片。

教学过程：一、复习导入：上节课，我们预习了《和时间赛跑》，这节课，让我们再次走进林清玄的（生读课题《和时间赛跑》）。

谁能说说课文主要讲了什么？（主要讲了作者为什幺和时间赛跑以及怎样和时间赛跑。

）二、直奔重点，细读感知。

师：最初决定和时间赛跑是缘于出示大屏幕，生读：“读小学的时候，我的外祖母过世了。

外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子，断断续续地持续了很久。

爸爸妈妈也不知道如何安慰我，他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

感悟所有时间里的事物，都永远不会回来：1、什么是永远不会回来了？默读第四自然段，找到句子勾画出来。

出示句子：所有时间里的事物，都永远不会回来。

你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。

爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了。

有一天你会长大，你会像外祖母一样老，再想回到现在，却永远不可能了。

生汇报：所有时间里的事物，都永远不会回来。

（齐读）2、问：在爸爸的谈话里，那些时间里的事物都永远不会回来了？出示自读小提示：自由小声读第四自然段，勾画出那些时间里的事物都永远不会回来，选择一个句子在一旁批注你的感受，并和同桌交流。

全班交流汇报：出示句子1：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。

四年级下册《和时间赛跑》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受时间一去不复返，珍惜时间，努力学习和时间赛跑。

2、仿照课文5或6自然段写一段话，表达对时间的感受。

教学重点：通过学习课文，感受时间一去不复返，珍惜时间，努力学习和时间赛跑。

教学难点：仿照课文写一段话，表达对时间的感受。

教学过程：一、词海拾贝1、听写：忧伤痛哭着急悲伤涨满持之以恒2、齐读两遍。

（理解持之以恒）二、预习检测作者因为什么忧伤而痛哭？又为什么感到着急而悲伤？文中写道涨满了什么？什么情况下涨满了感动？作者持之以恒地做了什么事？三、揭题导入1、我们今天就来看看作者和时间赛跑的故事，板书。

2、针对课题质疑。

（板书：为什么？怎么样？）四、学习文本（一）为什么要和时间赛跑？1、快速浏览1-7自然段，用自己的话说一说原因，说给同伴听。

2、分析爸爸的话，指名读，大家思考：爸爸举了几个例子？（看大屏幕）3、师小结：爸爸举的例子都说明了一点：所有时间里的事物都永远不会回来。

爸爸要告诉我们什么？珍惜一切美好的事物，因为一旦过去了，就再也没有了。

4、生举例说明：生活中，哪些美好的事物过去就再也不会回来了？5、过渡：爸爸的话，让我们看到这些美好的事物过去就再也不会回来了，那作者也是一样的，他看到了什么？又想到了什么？因而感到着急而悲伤呢？6、男女生分别读5、6自然段，一方读的时候，另一方思考：作者看到了什么？想到了什么？注意读出着急和悲伤。

（二）小练笔把你刚才谈到的时间里的美好的事物，一去不复返的例子仿照5或6自然段写一段话。

（看到，想到，虽然，但是。

）（三）怎样和时间赛跑？过渡：时间里的事物，都一去不复返，光是心里着急和忧伤是没用的，关键要看行动，作者是怎样和时间赛跑的呢？1、默读8-10自然段，画出作者是怎么想的？怎么做的？怎么说的？在旁边批注你朗读它时所用的语气，并用这种语气读一读。

2、师生合作读。

（四）和时间赛跑的作用。

1、过渡：第一次跑赢了太阳，从此开始了和时间赛跑的游戏。

《和时间赛跑》教学设计教学目标1.认识“忧、哀”等6个生字。

会写“赛、疼”等13个生字。

能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重难点教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。

教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。

教学准备教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

教学过程一、课前谈话1．咱们班赛跑谁最快？2．大家都说你跑得最快。

老师想请你跑回昨天，你行吗？为什么？指名说。

（因为昨天已经过去，永远回不来了。

）二、导入是啊，时间一去不复返。

通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。

这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。

板书课题，齐读课题。

三、新授（一）学习4—7自然段1．同学们，爸爸的那句话就是？生齐读第四段。

师：爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。

请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。

（学生默读，标画，汇报）（1）你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。

（2）爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。

（3）有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。

师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？（昨天、爸爸的童年还有外祖母。

）师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？（不明白，爸爸等于给我说了一个谜。

）2．他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。

你说，他的心情会怎么样？学生找句子研读：（1）品读“苦涩”有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

《和时间赛跑》教学设计教材分析这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。

课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

使学生从学习中获得这一启示，是选编这篇课文的目的之一。

引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

但是，由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。

因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

在读文时联系学生生活经验加深体验，是突破难点的基本方法。

教学目标：1、认识本课10个生字，能正确读“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。

4、珍惜时间，不随便浪费时间，抓紧时间学习。

教学重点：理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

教学难点：认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。

教法与学法：引导、点拨法：引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。

鼓励欣赏法：教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。

自主、合作与探究：让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题教学准备：课件、小黑板、卡片一、复习1、请同桌交流自己的积累卡（请几个同学上台展示）2、开火车分自然段朗读课文（读后同学评价）二、新授1、请同学们细读课文，用自己的话说说是由什么事情引起了我和爸爸关于时间的讨论的？（外祖母去世）2、爸爸是怎样向我解释“什么是永远也回不来”的？请同学用——画在书上。

（用自己的话说说对这段话的理解）3、课文哪些部分写了作者的感想，请同学用﹏﹏画在书上，理解重点句子（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭(2)虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

《和时间赛跑》教案教学目标1、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。

2、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

情感、态度与价值观（德育目标）通过学习，激发学生做一个热爱生活、珍惜时间的人。

教学重点有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

教学难点体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

教学过程一、导入1、我们班谁跑的最快？你能跑回昨天吗？为什么？时间一去不复返呀！你们有没有和时间比过赛？如果比赛的话结果会如何呢？可是今天已经有人跑赢了时间，你们知道他是谁吗？(林清玄)这节课我们继续学习林清玄的《和时间赛跑》。

2、过渡:“我”为什么要和时间赛跑？是怎样和时间赛跑的？结果怎样？二、走进课文，探究体验（一）用自己喜欢的方式读课文（1——7自然段）并思考1、“我”为什么会那么忧伤、哀痛？（外祖母去世后，我非常的忧伤（伤心、难过、哀痛、痛苦）师：“我”怎样排除忧伤？（板书：外祖母去世忧伤）师：是啊，因为外祖母生前最疼爱“我”，所以外祖母去世后，“我”的心情很难受，我们应用什么语气去读这段话呢？（生：伤心、难过）师：现在同学们自己试着读读。

（生自由读，指名读。

）师：外祖母去世了，爸爸妈妈对“我”说实话了吗？说了什么？（指名读第二自然段）2、师引：那段日子，我什么也不做，就沉浸在忧伤里，爸爸看着我这样毫无意义地浪费时间，就安慰我：外祖母永远不会回来。

什么是永远不会回来呢？“我”理解吗？请大家齐读4自然段找出本段的中心句用“波浪线”勾画出来。

（齐读并勾重点句。

）3、出示句子：所有时间里的事物，都永远不会回来。

指什么？（生：时间一去不复返。

）(板书时间一去不复返)4、这是谁说的话？爸爸为了让我明白这句话的含义，给我举了哪些例子？（你的昨天过去了不能再回到昨天，爸爸不能再回到童年，你长大了不能再回到现在）5、爸爸就是用这三个例子来告诉我（齐读）课件：所有时间里的事物，都永远不会回来。