最好的教育是引导

教育的最好方式是引领作者：顾苏云来源：《江苏教育研究》2013年第35期“引领”，意为“带领、引导”。

“引领式教育”强调教育旨在激发学生内在潜能，教师重在引导。

叶圣陶先生说“受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的，能自己发育自己成长的”。

教育者的根本使命就是按照人的成长规律、依靠学生主动发展的愿望，帮助他们养成主动发展的终身习惯。

教育的最好方式是引领，每一个孩子都是一股清新活泼的水源，教育要做的是因势利导、引导这股清泉走出自己的河床。

多年来，本人在校长岗位上不懈地探求适合学生成长规律的教育方式。

在实践、观察、比较、体悟过程中发现“引领式教育”是一种合乎教育教学规律、契合学生认知特点、符合学生身心发展需要的教育方式。

那么，通过怎样的途径激发学生生命，培养学生的创新精神和实践能力？办学实践中，我构架起了“引领式教育”框架，将“引领”思想渗透至学校的主要工作中。

一、培育学校文化，让文化引领学生精神成长文化是价值形成的关键，是指引人们走向光明未来的灯塔。

优秀的学校文化不仅是滋养学生心灵、培育学生精神的营养剂，更是学生理性处事的目标导航，是学生们前行的精神支柱，对学生的终身发展产生深远的影响。

景范是一所具有独特文化的学校。

本部所在地为北宋名相范仲淹所办义庄、义学旧址。

因为与先贤范仲淹有着如此特殊关系，景范中学便拥有了一份独特的文化。

这种文化根植于义庄，拥有“义”的博大；这种文化与范仲淹息息相关，凸显了“先忧后乐”的独特个性。

作为校长，我意识到这份文化遗产的厚重与珍贵，珍惜并自觉享用它，充分挖掘适用于今天的教育元素并发挥它在办学中的育人功用，让它引领师生精神成长。

我们定“义”为景范立校之本，以此观照办学行为并让师生从中汲取智慧和力量。

范公以天下为己任的崇高思想境界联结起了义庄、义学、义务教育，成就了古老义庄土地的精神源流，我们将它确定为办学之源。

学校自觉秉承1938年新学兴办以来的办学精髓，以范公思想核心之“先忧后乐”为校训，训育并激励景范师生。

教育孩子应该以引导为主，多鼓励、赞美孩子。

教育专家谈养成教育养成教育，就是培养习惯的教育。

养成教育是抓好未成年人思想道德建设的最实、最具有操作性的抓手。

经过十年的研究实践，我们赋予了养成教育更多的新内容，特别需要强调是，新的养成教育，因为青少年最美好的时光都是在学习生活中度过，学习不好，做人就没有信心。

因此，从学习习惯突破，从而解放孩子的大脑，进而拓展到做人、做事和创造等习惯，才能全面丰收。

养成教育有两个任务：一是培养良好的行为习惯，完善人格；二是突出培养学习习惯，提高学习成绩，发现和解放孩子的大脑潜能。

两者相辅相成，相互促进。

养成教育实施原则是：家庭学校互动，遵循成长规律，启发阶段觉悟，引导主动发展。

养成教育操作要求是：低起点严要求，小步子快节奏，多活动求变化，快反馈勤矫正。

让我们来理解什么是习惯？习惯有哪些特征呢：一、是后天性。

习惯不是先天的、遗传的，而是人在后天的环境中习得的，是一种条件反射。

人们可以有意识、有目的地培养良好习惯，克服不良习惯。

二、是稳固性和可变性。

习惯是一种定型性行为，一般而言，一旦形成就较难改变。

但这种稳固性也不是绝对的，只要经过较长时间的强化训练和影响，即使是已经形成的较为牢固的不良习惯，也不是绝对不能改变的。

有一个孩子时常生闷气，父亲就对他说：“假如你不希望自己脾气暴躁，就不要培养这种习惯，不要做出任何可能助长怒气的事。

”这位父亲首先让孩子设法保持安静，然后让孩子计算自己有多少天没发脾气。

从原来的天天生气，到后来两天生一次气，然后三天一次，再后来四天一次……这个孩子爱发脾气的习惯起初只是减弱，后来则渐至消灭。

三、是自动性和下意识性。

习惯是一个行为自动化的方式。

所谓自动化，就是稳定的条件反射活动，甚至是下意识的动作。

行为习惯形成以后，就不需要专门的思考和意志的努力。

从心理机制上看，习惯是一种需要。

如果不这样做，就会感到很别扭。

因而它具有相对的稳定性，具有自动化的作用，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一种省时、省力的自然动作。

如何正确教育和引导孩子教育和引导孩子是每个家长的重要责任，这不仅关系到孩子的成长和发展，也关系到社会的未来。

如何正确教育和引导孩子？以下是一些建议供家长参考。

一、陪伴陪伴是教育和引导孩子的基础。

家长应该多花时间陪伴孩子，了解他们的想法、情感和需求。

在陪伴孩子的过程中，家长要学会倾听，关注和理解孩子，尊重孩子的个性和选择，提供必要的支持和鼓励。

二、以身作则家长是孩子最重要的榜样。

在家庭生活中，家长应该以身作则，言传身教，培养孩子正确的价值观和道德观。

例如，家长应该注重言行一致，尊重他人，有礼貌，诚实守信，感恩父母等等，让孩子在他们身上看到正确的道德标准和行为模式。

三、合理约束约束是家庭教育的重要一环。

但是，约束不能只是简单的禁止和打压，应该是有意义和有目的的。

家长需要合理约束孩子的行为，让他们了解自己的责任和义务。

例如，规定孩子的学习和游戏时间，限制孩子的电子产品使用时间，教育孩子如何处理自己的情绪等等。

四、鼓励和肯定鼓励和肯定是激发孩子学习和成长的重要因素。

家长应该给孩子充分的鼓励和肯定，让他们感受到自己的价值和成就。

在家庭教育中，家长应该注重发掘和培养孩子的优点和才华，让孩子在积极的氛围中成长和发展。

五、沟通和交流沟通和交流是家庭教育的核心。

在家庭中，家长需要与孩子建立良好的沟通和交流渠道，让孩子了解家长的期望和信任，也让家长了解孩子的需求和想法。

在沟通和交流中，家长应该采取开放的态度，倾听孩子的感受和建议，让孩子感到自己被尊重和重视。

六、示爱和抚慰父母对孩子的示爱和抚慰，能够给孩子带来无限的力量和安慰。

在孩子面临挫折和困难时，家长应该及时给予孩子慰藉和支持，让孩子认识到自己不是一个人在战斗。

在家庭教育中，家长还要注重温馨的氛围和关怀，给孩子一种被爱的感觉。

七、启发和指导启发和指导是家庭教育的重要任务之一。

在孩子的成长过程中，家长应该积极启发和指导孩子，让他们探索和发现更多的自己。

例如，家长可以引导孩子阅读好书，培养孩子的爱好和兴趣，让孩子了解社会和世界，开拓孩子的视野和思维。

好的教育是引领孩子积极向上的教育标签： 好教育 引领孩子积极向上 心态阳光才能学而不厌好的教育不是以升学人数的多少来衡量，也不是以单纯的分数竞争来衡量，而是以教育究竟要给孩子留下什么样的影响为标准，以培养孩子健全的人格、阳光的心态和积极向上的心灵为主要目标，这才是我心目中好的教育。

萌生这个想法还是在2007年我刚任校长后，因为当时的学生整体状况比较差，打架的、上网的、逃课的，看到这样的学情，我心急如焚，总想在很快的时间内改变这种现状，于是就有了劝转学生的做法，就有了时间加汗水的升学竞争的念想，当然，劝转学生这一招在当时的确起到了敲山震虎的作用，其他孩子在看到学生被劝转后，知道了学校的态度，所以自然就收敛了很多，学校暂时恢复了宁静，但是对于那些基础很差而又无心向学的孩子来说，于其坐在教室里听着那怎么也听不懂的天书，于其唯唯诺诺听着老师们一遍又一遍的唠叨，还真不如给他们自由，让他们充分展现自己的特长，充分发展他们的玩性，当看到毕业班的孩子们在老师上课时，几乎睡倒了一大批以后，我的内心受到了一次次的震撼，这难道就是我所追求的教育目标吗！当然不是，于是在以后的办学过程中，我们将目光转向了特色发展上，让那些天真可爱的孩子们充分展示其才能，让他们在自己的领地里自由的发挥，这才是孩子们所向往的教育，于是就有了我们后来形成的系列化的仪式课程，如：军训课程、开学课程、毕业课程以及心理健康教育课程，有了还给孩子们的艺术节、体育运动会、长跑比赛、元旦文艺汇演等大型的孩子们参与的活动，也有了学生自己创办的文学社、青年志愿者服务队、墨中之声广播站和学生会，这些看似影响孩子学习时间的组织，在刚开始建立的时候也遭到了很多的反对声，但经过时间的考验，经过孩子们的不懈的努力，这些组织和活动不仅没有影响到孩子们的学习，反而对他们的学习起到了很好的催化剂的作用。

尤其是我们的毕业课程和开学课程，当看着那些稚气未脱的孩子们走进中学门时的骄傲的眼神，当看到孩子们在即将离开母校走向毕业门时眼中所闪现的泪花，我想我们的仪式课程不仅仅在于这么一个仪式，而更重要的是通过这个仪式让新加入我们这个集体的孩童们找到了归属感，让即将走出校门的学子们找到了值得他一生都留恋的记忆，说实话，没有毕业课程的日子里，每到学生即将毕业时，我们所有的领导干部和班主任都如临大敌，唯恐孩子们在毕业前夕闹出点动静来，唯恐这些孩子们在毕业前夕打架斗殴，唯恐他们撕书、破坏公物，当孩子们终于毕业后，我们才能长长的松一口气，但是自从我们有了毕业课程后，孩子们的表现让我们感动，不仅没有以上现象的出现，而且孩子们还特别珍惜在学校的最后的时光，对老师更加有礼，对同学更加团结，对学校荣誉更加的维护，这就是孩子们的变化。

教师是教育的引导者带领学生追求知识教师是教育事业中至关重要的角色，他们怀揣着一颗爱心，肩负着培养下一代的重任。

作为教师，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者，带领着他们追求知识，成长和发展。

一、培养学生的学习兴趣教师作为教育的引导者，首先要培养学生对知识的兴趣。

他们运用多样化的教学方法和手段，创造有趣的学习环境，激发学生的好奇心和求知欲。

例如，在语文课堂上，教师可以通过朗读、讲故事等方式，引导学生对文学作品产生浓厚的兴趣。

在科学实验课上，教师可以带领学生进行实际动手操作，让他们亲自体验科学的奥秘。

通过这样的方式，教师们能够激发学生对知识的热爱，使他们在学习过程中兴趣盎然。

二、引导学生掌握学习方法和技巧除了培养学生的学习兴趣，教师还要引导学生掌握学习方法和技巧。

每个学生的学习方式都有所不同，教师应该根据学生的特点和需求，指导他们寻找适合自己的学习方法。

比如，对于语言学习，教师可以教授学生背单词的技巧，如制定合理的学习计划、运用联想等记忆法。

对于数学学习，教师可以教给学生解题的技巧，如分析问题、归纳总结等。

通过这样的引导，学生能够更加有效地学习，提高学习效果。

三、激发学生的创新思维能力教师作为教育的引导者，还应该激发学生的创新思维能力。

现代社会对创新人才的需求越来越大，培养学生的创新能力已经成为教育的重要任务。

教师可以通过组织学生进行一些探究性的活动，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。

例如，在科学实验课上，教师可以引导学生进行自主设计实验，培养他们的科学探究精神。

在艺术课上，教师可以鼓励学生进行创意绘画，培养他们的艺术表达能力。

通过这样的方式，教师们能够培养学生的创新意识和创造力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

教师是教育的引导者，他们不仅仅是知识的传递者，更是学生成长的引路人。

他们通过培养学生的学习兴趣，引导他们掌握学习方法和技巧，激发他们的创新思维能力，引领学生走向知识的殿堂。

作为学生，我们应该珍惜教师的辛勤付出，努力跟随他们的引导，追求知识的广度和深度。

教育的最好方式是引领作者：顾苏云来源：《江苏教育研究》2013年第35期“引领”，意为“带领、引导”。

“引领式教育”强调教育旨在激发学生内在潜能，教师重在引导。

叶圣陶先生说“受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的，能自己发育自己成长的”。

教育者的根本使命就是按照人的成长规律、依靠学生主动发展的愿望，帮助他们养成主动发展的终身习惯。

教育的最好方式是引领，每一个孩子都是一股清新活泼的水源，教育要做的是因势利导、引导这股清泉走出自己的河床。

多年来，本人在校长岗位上不懈地探求适合学生成长规律的教育方式。

在实践、观察、比较、体悟过程中发现“引领式教育”是一种合乎教育教学规律、契合学生认知特点、符合学生身心发展需要的教育方式。

那么，通过怎样的途径激发学生生命，培养学生的创新精神和实践能力？办学实践中，我构架起了“引领式教育”框架，将“引领”思想渗透至学校的主要工作中。

一、培育学校文化，让文化引领学生精神成长文化是价值形成的关键，是指引人们走向光明未来的灯塔。

优秀的学校文化不仅是滋养学生心灵、培育学生精神的营养剂，更是学生理性处事的目标导航，是学生们前行的精神支柱，对学生的终身发展产生深远的影响。

景范是一所具有独特文化的学校。

本部所在地为北宋名相范仲淹所办义庄、义学旧址。

因为与先贤范仲淹有着如此特殊关系，景范中学便拥有了一份独特的文化。

这种文化根植于义庄，拥有“义”的博大；这种文化与范仲淹息息相关，凸显了“先忧后乐”的独特个性。

作为校长，我意识到这份文化遗产的厚重与珍贵，珍惜并自觉享用它，充分挖掘适用于今天的教育元素并发挥它在办学中的育人功用，让它引领师生精神成长。

我们定“义”为景范立校之本，以此观照办学行为并让师生从中汲取智慧和力量。

范公以天下为己任的崇高思想境界联结起了义庄、义学、义务教育，成就了古老义庄土地的精神源流，我们将它确定为办学之源。

学校自觉秉承1938年新学兴办以来的办学精髓，以范公思想核心之“先忧后乐”为校训，训育并激励景范师生。

好的教育应该是引导式体验——读《爱弥儿》有感《爱弥儿》是法国杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作。

卢梭是在写完《论人类不平等的起源》之后开始写这本书，两本书一脉相承。

在《论人类不平等的起源》书中，卢梭花了大量的笔墨证明原始自然人是自由、平等和幸福的。

而在《爱弥儿》这本书中，他探讨的问题就是如何让一个孩子尽可能地保持着原始人一般的自然状态：自由、平等和快乐，最终成长为一个独立的自由公民。

卢梭将教育分为三类：一类是自然教育，指的是我们才能和器官的内在发展；第二类是人的教育，指由他人教我们如何利用才能和器官的内在发展；第三类是事物的教育，即我们从影响我们的事物中获得良好的经验。

他认为，三类教育中，自然教育是完全不能由我们决定，而事物的教育只有在某些方面可以由我们决定，只有人的教育是我们能够加以控制的；当且仅当三类教育目标一致才算是良好的教育。

因此，本质上良好的教育就是，通过人的教育适应自然教育和事物教育，使三者目标相一致。

要使人的教育适应自然教育的最好方法就是，让孩子从生活和实践的切身体验中，通过感官的感受去获得他的知识。

因此，好的教育首先必须是一种体验。

体验，顾名思义，是亲身察看、体会的意思，它强调人身体和大脑的同时参与。

根据自然法则，人类器官和才能的内在发展就是在体验中自发产生的，本质上就是体力和脑力的协调发展，儿童以及少年时期此二者的协调发展能为将来孩子成长为独立的自由公民奠定良好的基础。

卢梭比较了农民和野蛮人的差异。

他认为野蛮人往往比农民显得更机灵，敏锐和独立，主要原因是野蛮人没有固定的场所，他拥有独立的自我意志，所有决策都是他自己决定的，因此他的活动范围越广，他所需要思考的事物越多，他的体力和脑力增长越快。

而农民往往被教育按照父辈的操作去做事情，他们所学到的就是简单地重复，所以显得农民体力有余而思考不足。

日常生活中存在两类错误。

一类错误是家长和老师过多的指导，导致孩子大脑缺乏参与决策和体会的机会。

父母适当的反省自身，正确引导孩子，才是对孩子最好的教育随着国家二胎政策的开放，很多家庭选择生二胎，一方面是给孩子做个伴，另一方面也的确是有着养儿防老的想法。

但随着第二个孩子的出生，很多父母没有做好调整，造成大宝的心理受到影响。

尽管很多人都在说，自己对儿女是平等的，不存在偏心一说。

可事实证明，很多父母其实是有偏心的，只是自己不认为那是偏心而已。

偏心一直都在，无关男女很多人都说，偏心大多都是重男轻女，其实这样的说法并不客观。

《都挺好》热播时，很多人都在说明玉的妈妈赵美兰过于偏心，导致最后明成妈宝男，女儿明玉十年不归家，在公司都让人喊自己明总，而不是苏总，似乎拔除苏这个姓，就真的脱离了苏家，可见明玉的心被伤的有多深。

哪怕是和家里联系不多的苏明哲，却也是自私的只顾自己面子，完全不考虑妻儿感受，更遑论明玉被明成打至骨裂后，明哲甚至完全不关心明玉伤势，说出亲兄妹，打了就打了，都无所谓之类的话。

有人说，子女会成这样，都是因为父母重男轻女。

但是纵观全剧，明玉的悲剧也不全是赵美兰重男轻女的锅。

一切的一切，都表明了赵美兰对这个出生在不恰当时间的女儿是有着怨恨的。

剧中苏明玉不止一次的质问父母，为什么要将自己生下来。

这既是对父母的控诉，也是对自己被父母偏心对待的不解。

此外，赵美兰对大儿子和二儿子也是有区别的。

就像是“会哭的孩子有奶吃，会撒娇的孩子更得宠”一样，如果排除重男轻女，似乎子女中年纪更小的那个更容易得到父母的心疼和照顾。

苏明哲年少一心学习，而苏明成却花更多的精力去讨好母亲，从而得到母亲更多的宠爱。

这些都是赵美兰偏心对待儿女的原因，并不单单只是重男轻女就能代表全部。

同为女性，相信很多妈妈们都难以理解赵美兰的做法，但是也有可能妈妈们正在无意识的情况下做着和赵美兰类似的事。

偏心的对待不仅仅表现在重男轻女生活中很多家长可能没有意识到，所谓的大让小、男让女的思想其实也是一种偏心。

也许家长会认为，年长的让着小的是应该的，身为男孩子应该有担当，有男子气概，让着女孩子也是应该的。

教育创新的明灯教师是教育引导者教育是社会发展的基石，而教师作为教育的引导者，扮演着至关重要的角色。

在现代社会中，教育创新成为了一种迫切的需求。

本文将探讨教育创新的重要性及教师在其中的作用，并介绍几种创新方法。

一、教育创新的重要性1.1 适应时代变革随着科技的快速发展，社会变革愈发频繁。

传统的教育模式已经不能满足当前社会的需求。

教育创新可以帮助我们更好地适应时代变革，培养出符合社会发展需要的人才。

1.2 激发创造力传统的教育模式往往过于注重知识的灌输，而创新教育则更加注重培养学生的创造力和创新思维。

通过教育创新，教师能够激发学生的创新潜力，让他们在学习中充分展现自己的才华。

1.3 提高学习动力在传统的教育模式中，学生往往因为单一的学习方式而感到厌烦和无兴趣。

而教育创新可以提供多样化的学习资源和教学方法，激发学生的学习动力，提高学习效果。

二、教师在教育创新中的作用2.1 设计灵活多样的教学活动作为教育引导者，教师应该设计灵活多样的教学活动。

他们可以利用多媒体技术、互动式的教学方法等手段，通过创新的教学活动来激发学生的学习兴趣。

2.2 提供个性化的教育服务教育创新的目标之一是满足每个学生的个性化需求。

教师应该了解每个学生的特点和潜力，并通过个性化教育服务来帮助他们充分发展自己的优势。

2.3 创建积极的学习氛围教师应该创造一个积极的学习氛围，激发学生的学习主动性和学习兴趣。

他们可以通过鼓励学生、赞扬学生的努力等方式来营造积极的学习氛围，促进学生的全面发展。

三、教育创新方法3.1 倒置教学法倒置教学法是一种常见的教育创新方法。

在传统的教学模式中，教师往往在课堂上讲解知识，而学生在家里完成作业。

而倒置教学法则是将这一过程反转过来，让学生在家里预习，课堂上进行讨论和实践。

3.2 项目制学习项目制学习是一种注重实践和实践应用的教育模式。

教师可以通过组织学生参与项目，让他们在实际操作中学习和应用知识，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

践 能力 ？办学 实践 中 ， 我构 架起 了“ 引领式 教育 ” 框架 ， 将 “ 引领 ” 思 想渗 透 至学校 的 主要工 作 中 。
上 得 竺 在 实 践 中 反 思 、 激 ！ 。 ： 二 在 反 思 中提
，Байду номын сангаас
一 、 培 育 学 校 文 化 ， 让 文 化 引 领 学 生 精 神 成 长 ’。 。
刻 的 印 象 。每 次 上 完 课 后 ， 许 多 数 学 同行 都感 慨 ： “ 原 来 数 学 课 也 能
律 、 契合 学生 认知 特点 、 符 合 学 生 身 心 发 展 需 要 的 教 育 方 式 。那 么 ， 通 过 怎样 的途 径 激 发 学 生 生命 ， 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实
文 化 是 价 值 形 成 的 关 键 ，是 指 引 人 们 走 向 光 明 未 来 的 灯
升 。我 们 跟 随 着 孟 校 长 展 开 着 “ 灵 ，
动生 成 ” 的实 践研 究 ， 细 细 体 会 着 ‘ 塔 。优 秀的 学校 文 化 不仅 是 滋养 学 生心 灵 、 培 育 学 生 精 神 的 营 精 心 的 预 设 如 何 转 化 为 动 态 生 成 ： 养剂 ， 更 是 学 生 理 性 处 事 的 目标 导 航 ， 是 学 生 们 前 行 的 精 神 支
长 总 要 给 全 区 教 师 上 示 范 课 。 他 ， 位 上 不 懈 地 探 求 适 合 学 生 成 长 规 律 的 教 育 方 式 。在 实 践 、 观察 、 执教 的 《 三位 数 减 三位 数 》 《 二 十 一 比较 、 体悟过程 中发现“ 引领式教育” 是 一 种 合 乎 教 育 教 学 规 四时记时法》 《 解 决 问 题 的策 略 》 《 找规律》 … … 都 给 我 们 留 下 了 深

引导式教育让孩子健康成长，老师再也不用脱鞋了最近一段女老师脱掉高跟鞋轮流敲打学生手掌的视频在网上曝光，引起广大网友和家长的热议。

目前该教师已经被停职审查。

这样的事情不是第一次发生，我相信也不会是最后一次。

儿童教育选择体罚是最下等方法了，并且效果也是最差一种，这种体罚式教育会大大提升学生的恐惧心理和逆反情绪，更加不利孩子今后大成长。

我认为儿童的早期教育要采用引导式教育更好，老师和家长都是引导式教育的主要参与者，起着举足轻重的作用。

之所以出现了体罚，主要原因是孩子调皮、不停家长和老师的管教引起的。

盲目采取极端教育方法可以短时间让孩子顺从，但是对孩子心理影响是很深远的，往往增加孩子恐惧心理或者逆反心理。

那么如何引导式教育才能让孩子健康成长呢1、环境熏陶家长和老师应该为孩子创造一个良好的生活和学习环境。

学校和家庭是孩子主要的生活场所，老师和家长组织好生活学习环境，，处理好与家人和同学的关系，坚持因正确的道德行为引导，培养团结和睦的家庭和学习氛围是很重要的。

2、榜样的力量榜样就是老师和家长通过自身行为去影响教育孩子的重要方式。

家长、老师、同学都是孩子学习和模仿的对象，所以老师和家长在和孩子在一起时注意自己的言行。

3、说服教育为主通过与孩子交谈、摸清孩子的思想，然后给孩子讲道理、摆事实、让孩子能明白道理、分清是非对错。

沟通要有针对性，方式要灵活多样。

家长和老师态度要温和、不能训斥、挖苦或者讥讽孩子。

4、孩子做对了，要及时表扬表扬是对孩子正确行为的肯定和鼓励。

这有助于大大增加孩子模仿和尝试做自己认为正确事情信心。

提升孩子荣誉感和进取心。

一个小小的肯定，孩子会想着做更多正确事情。

对孩子的肯定和认可要及时，但是鼓励不是物质奖励，而是精神上的肯定。

5、善于批评而不是惩罚惩罚和批评都是对孩子错误行为的否定，但是批评是对孩子正确教育的一种手段。

惩罚一定不要作为教育和纠正孩子错误的常态。

一旦孩子有错，我们一定找出孩子犯错的根源，然后指出孩子这样做的危害，让孩子明白这么做是不对的。

引导与陪伴是最好的教育经常听到家长说：“老师，我不懂教育，孩子就交给你了。

如果教育真的只靠老师和学校，那就太耽误孩子了。

送孩子去学校，是为了让孩子接受正规的系统的教育，是为了让孩子学习知识与技能，学习为人处事，完善人格。

但教书育人不只是老师和学校的责任，更是父母的责任。

教育孩子，需要父母和家长共同努力孩子一生必须要接受的三种教育，家庭教育，学校教育和社会教育，其中任何一种教育对孩子的成长来说都是举足轻重的。

教育孩子，不是只做好其中一项就可以了。

家庭教育需要父母的言传身教，以身作则，学校教育离不开老师的认真负责与父母的配合理解。

优秀的孩子，是家庭与学校共同努力的结果。

家校越合作，孩子的教育会越成功。

老师潜心教学，父母也要站在为孩子好的角度与老师达成共识，与孩子好好交流。

比如就孩子犯错而言，老师正当惩罚孩子，孩子受罚父母心疼理所应当，但爱孩子不应该成为与老师做对的理由。

负责任的老师才会管教孩子，孩子受罚父母要了解清楚来龙去脉，与老师一起把孩子拉向正轨。

永远记住，家校共育，才是教育孩子最大的合力。

再好的老师，也比不过父母的言传身教家庭是孩子成长的第一个环境，父母是孩子的第一任老师。

优秀的孩子离不开良好的家庭环境和用心管教的父母。

教育部部长陈宝生说过：家庭教育不到位，学校教育做得再好也无济于事。

老师很重要，但是在很多事情上面父母必须亲力亲为。

再好的老师都不能代替父母，孩子完善的性格，优秀习惯，长久的幸福感，良好的社交关系等，都需要父母帮助培养而成。

为人父母，才能教会孩子下面几个好习惯；01、尊重老师的习惯尊师重道是中华民族的传统美德，孩子对老师的尊重，不能只靠课本的灌输，更需要父母的引导。

如果父母老师一条心，告诉孩子要尊重老师尊重课堂，在父母潜移默化的引导下，孩子也会对老师多几分敬畏之心。

02、阅读的习惯在学校，孩子的阅读仅限于课堂，对阅读的重要性仅来源于老师的说教，真正培养孩子阅读习惯的地方是家里。

良好的家庭环境，注重学习的家风，父母的以身作则更能培养阅读习惯。

最好的教育是引领——家长应该走在孩子的前面最好的教育是引领——家长应该走在孩子的前面前段日子有一句话很流行，最好的教育是陪伴。

陪伴式的家长，是典型的中国式家长。

他们一般是以孩子的意见和决定为圣旨，事事给予帮助、理解，对孩子的想法事事支持，甚至整个家族的人都会倾囊相助去支持一个孩子的学业。

目前培优成了家长们共同的关注点。

我有一个小学家长朋友抱怨说：现在不培优不行，有好多小孩子都在培优班提前学到五六年级的数学，到了班上肯定题题会做，抢先回答，自己家的孩子没培优就会自卑，所以，我的孩子也要去培优……还有个初中的家长倾诉道：“其实我真的不想让孩子培优，可孩子完全被学校洗了脑，一定要去培优，甚至要培几门课，搞得我们家人的生活就像是接力赛，每周一到周五都是妈妈送，爸爸接。

爷爷奶奶平时在家做饭，周末管接送，一门培优半年下来就要大几千，真是劳命伤财。

幸好家里有老人，不然真不敢想像这样的生活。

但如果不给孩子培优，又像是对不起孩子，培优就像一个怪圈，一旦钻进去，你就出不来了……”。

可以看得出来，这些家长都是非常关心孩子，时时陪伴着孩子的家长，但他们其实内心抗拒培优，但又迷茫又无奈……而我另外几个家长朋友呢，她们的做法正好相反。

我有一个女友，对孩子从小就属于放养型。

但孩子学习成绩、品行俱佳，整天笑眯眯的，人称眯眯刘。

刘妈对孩子是基本上管好大方向型的，一般不会事事陪伴，这样反而煅练了孩子自主性。

要命的是眯眯刘也真的认为妈妈没有管他的学习，有一天，老师很严肃地请了家长，想和她好好谈谈这个问题。

结果，和家长谈完后，老师发现，其实家长对孩子的一言一行，未来的打算都早有规划，心中有数，只不过是她平时并不过多地指责或干预他的决定罢了。

有两个小故事可以看到这位家长的力气用在哪里。

眯眯刘孩子以优异的成绩考上了外高之后，获得了一个到日本交流的活动，他作为全校仅有的两名学生被选上了，可是眯眯刘并不想去，因为到日本去参加交流活动需要一个月。

教育孩子贵在引导教育（educatiao）的原始定义就是引导，所以教育孩子在于引导而不是管教。

在孩子以后的学习生活中，您必须引导，使您的孩子在社会中具备更强的竞争力！一、引导伟大的梦想树苗长得旺不旺，主要靠的是内力即意愿，孩子的意愿来自于他的梦想，他更愿意为自己的梦想行动。

所以教育的核心在于激发壮大他们的梦想，什么话都可以跟孩子说但绝不能打击嘲讽他的梦想，梦想就是他的灵魂。

只要它实现自己的梦想，就会拥有他想要的一切！周杰伦三岁就要成为世界上最伟大的钢琴家；比尔·盖茨三岁半就要成为世界首富。

因此，他在九岁时就写下了“我应为王”；乔丹在小学时梦见自己会飞，立志成为最伟大的球员；毕加索的妈妈从小就鼓励他说“你要参军就会成为将军，你要入教就一定成为教皇。

”所以，您在孩子以后的成长中，要以梦想撬动孩子的言行。

在课堂上激发出了他的梦想，并写下了实现梦想的理由。

他因为有了充分的理由，更愿意采取行动。

见识、经历的越多，越易激发梦想。

您要不断引导孩子勇敢的去追求自己伟大的梦想！二、引导勇敢让孩子知道了永远不要对自己说不可能，把看来不可能的事轻松做到；让孩子知道一切没有想象中那么难，而且发自内心的知道，生活中很多时候都是被假象所吓倒的；让孩子能够相信自己勇敢，勇敢能够保护自己的生命。

让孩子体验真人CS大战，激发孩子的勇气、提高冒险意识、培养战术智慧，在激烈的对抗中，体会胜利与失败的双重磨练。

以后，您要有意识的带孩子体验一些具有挑战性的活动和游戏，使孩子更加勇敢！三、引导有激情有活力通过帮助，使孩子打开封闭的身心，彻底释放自我；让孩子知道体能是一切的前提，只有激情乐观才能坚持到底，才能影响身边的人。

各行业的成功者，伟大人物都是有激情活力的人，同时这些人也都容易建立幸福的家庭，拥有快乐的生活。

同时有激情有活力，就自然产生了自信，更容易实现自己的梦想！四、引导爱心帮助孩子能够发自内心对他的伙伴做到百分之百负责、保护，学会了关爱别人，相信同伴，让孩子知道了为团队付出，为团队负责，为团队争光才能体现自己的价值；知道了任何人之间就像“网”一样互相存在；知道了团队的力量，为团队愿意牺牲个人利益。

学生教育的关键合适的引导学生教育的关键：合适的引导学生教育的关键在于给予学生合适的引导。

引导是一种启发学生主动学习的方式，通过合适的引导，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和自主学习能力。

本文将探讨合适的引导对学生教育的重要性，并提出一些实践方法和策略。

引导的目的是激发学生的学习兴趣。

学生是独立思考和学习的个体，如果他们对所学知识没有兴趣，就很难主动去学习。

因此，老师应该根据学生的兴趣和特长来安排教学内容，并采用多种方式来激发他们的学习热情。

例如，通过展示一些有趣的实例或案例，引导学生主动思考和探索问题，增加他们对知识的好奇心。

引导的目的是培养学生的创造力。

创造力是现代社会必备的核心素养，但它不是基于机械的记忆和模仿，而是需要培养学生的独立思考和创新能力。

因此，老师在引导学生时应注重培养他们的创造力。

例如，鼓励学生提出自己的问题，让他们积极参与讨论和解决问题的过程，培养他们的分析和解决问题的能力。

引导的目的是培养学生的自主学习能力。

自主学习是学生未来发展的关键，它包括学习目标的设定、学习方法的选择、学习进程的监控和学习成果的评估等。

因此，老师在引导学生时应注重培养他们的自主学习能力。

例如，通过教给学生一些学习策略和方法，让他们主动掌握学习的主动权，培养他们的学习自觉性和学习能力。

在实践中，合适的引导需要教师具备一定的能力和技巧。

首先，教师应该了解学生的个体差异和发展规律，根据学生的特点和需求来制定合适的引导方案。

其次，教师应具备良好的沟通和引导技巧，能够与学生建立良好的师生关系，有效地引导学生进行学习和思考。

最后，教师应注重实践和反思，不断改进和提高自己的引导能力。

总之，学生教育的关键在于给予学生合适的引导。

合适的引导可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和自主学习能力。

为了实现合适的引导，教师应了解学生的个体差异，具备良好的沟通和引导技巧，并注重实践和反思。

只有通过合适的引导，才能真正激发学生的学习潜能，培养他们成为具有创造力和自主学习能力的终身学习者。

最好的教育是引领和影响教育是一个人终身发展的过程，可以说是人类社会进步的基石之一。

人们常说“教育无处不在”，可见其重要性。

教育的目的是培养和发展一个人的能力和素质，使其成为一个全面发展、具有创造力和创新意识的人，为社会的进步做出贡献。

那么，什么样的教育才是最好的？我认为，最好的教育是引领和影响。

首先，引领意味着教育应该具有榜样和引导的作用。

教育者应该成为学生的导师，帮助学生树立正确的人生价值观和理念，带领他们走向正确的人生道路。

在教育之中，不仅是知识的传递，更是对人性的教育。

例如，纪律严明的老师可以引领学生养成良好的生活习惯，有责任感、自信心的教师可以激励学生自信发展，愿意分享的老师可以引领学生懂得互相合作和关心他人。

这些教育方法能够影响学生未来，让学生应对生活更加从容。

其次，教育要对人的人格和心智起到积极的影响。

教育者不仅要传递知识，更要培养学生的良好独立思考和判断能力，让他们能够面对未来的挑战。

教育者需要了解学生的个性特点、发展方向和兴趣爱好，从而灵活地采用不同的教学方法，让学生产生兴趣并乐于学习。

一个好的教育者应是学生的引导者和良师益友，呈现积极的学习态度，鼓励学生逐步掌握学习技能和方法，灌输学习的自觉性，提高学生的综合能力。

最后，教育也要随时调整，紧跟时代潮流，因而它应该是具有影响力的。

教育者需要知道市场需求和社会背景，以便使学生获得可持续发展的优势。

现实社会中，无论技能或素质，都需要适应和掌握新的知识和技能，因此教育应该不断地发展，以满足大众需要。

有时候，教育者需要勇于与传统的教育方式和范式创新，发挥想象力和创意，在教育学生中发现不同的教育方法和创新思维。

这种影响力可以使教育系统不断向前发展，成为更加适应现代社会的教育方式。

综上，在引领和影响教育中，学生的成功与不成功是教育者责无旁贷的事情。

无论身处哪个时间段，教育者都是学生的引领者和教育先驱，引领他们步入正确的道路并影响其未来。

因此，好的教育应该具有榜样和引导的功能，促进个体的发展和成长。

引导为主，教育为辅百年大计，教育为本。

我们现在都把教育作为头等大事，但是，有谁能真正把教育做到最精，最细呢。

在很长一段时间里，中国总是施行应试教育，由老师把知识强行“灌”入学生的脑子里，进而使学生造成不理解或“消化不良”，而当老师引导着学生自己学习思考时，学生们学习的兴趣和质量就会有所提升。

引导式教育，能让孩子独立思考。

在宋朝，一天，父子二人在院子里乘凉。

忽然有一个人从墙头上趴着像院内张望了一圈，然后走了。

父亲问：“儿子，你猜这人是干什么的？”儿子说：“是小偷。

”父亲引导道：“那小偷为什么看见我们却不急忙逃走呢？”“那他就是来找东西的”“没错，那他是来找什么的呢？”父亲继续问道。

“应该是很大的东西，要不然他不会望了一圈就走了”“你真聪明，看他的行头，应该是来找牛的。

”通过父亲一步一步的引导，让孩子慢慢的自己想出了答案。

这样，既能锻炼孩子的思维，又能培养孩子独立思考的能力，这不是一举两得吗？引导式教育，能让孩子用多种思路去想一个问题。

大家都知道曹操的儿子曹冲，曹操很器重他，所以经常教育他，使他能七岁而称象。

一次曹操的马鞍在仓库被老鼠咬了，守卫仓库的官吏们认为这下必死无疑，商议着要把自己绑了去自首，但还是很害怕免不了死罪。

曹冲知道了这件事，就让他们先等几天。

曹冲拿刀弄破自己的衣服，看起来像是被老鼠咬的，又假装很失意，脸上显出很发愁的样子。

曹操见了问他，他说：“世俗的人认为衣服被老鼠咬破了，对衣服的主人不吉利，现在我的衣服也被咬了，所以发愁。

”曹操说：“这是胡说，不要担心。

”不久曹操听说了马鞍被咬的事，就笑着说，我儿子的衣服都被咬了，何况这马鞍，于是没有追究这件事。

由此可见，引导式教育对一个人的启发是很大的。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

”当学生亲自思考问题时，往往是他们学习兴趣最浓厚的时候。

我国古代也有句谚语说得好：“授之以鱼，足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼。