最新人教部编版年八年级上册语文《梦回繁华》教案

部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案教材：部编版八年级上册《梦回繁华》教案主题：古代文学赏析教学目标：1. 了解古代文学的发展历程；2. 分析《梦回繁华》的主题和情感表达；3. 培养学生对古代文学作品的欣赏能力。

教学重点：1. 理解《梦回繁华》的主题和情感表达；2. 分析古代文学作品的特点。

教学难点：1. 分析《梦回繁华》中的典故和格言；2. 四川方言与普通话之间的对比。

教学准备：1. 多媒体设备；2. 《梦回繁华》课文及相关调查材料。

教学过程：Step 1: 导入1. 引出古代文学的概念，请学生讨论古代文学对于我们的意义。

2. 提问：你们对古代文学有了解吗？你们平时接触过哪些古代文学作品？3. 通过多媒体展示古代文学作品的图片和作者，引导学生进一步了解古代文学。

Step 2: 课文理解1. 学生朗读课文，并回答以下问题：a. 课文的主题是什么？b. 课文中哪些地方使用了古代文学典故和格言？c. 课文中何处使用了四川方言？请比较四川方言和普通话之间的差异。

2. 通过多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文。

3. 针对问题a，让学生讨论《梦回繁华》的主题，并解释他们的观点。

Step 3: 文学赏析1. 引导学生分析《梦回繁华》中的典故和格言对于情感表达的作用。

2. 让学生自由讨论古代文学作品的特点，并提出自己的观点。

Step 4: 小结与拓展1. 总结今天的学习内容，并确保学生对《梦回繁华》的主题和情感表达有充分理解。

2. 常情作业：要求学生从网上找到一个古代文学作品，写一篇短文讲述他们的感受和认识。

新人教部编版语文八年级上册《梦回繁华》教学设计【教学目标】1．理清课文写作思路，概括课文内容。

2．弄清课文使用的说明方法及其作用，把握本文的说明顺序。

3．品味语言，感受本文典雅而富有韵味的语言。

【教学重点】体会段落之间的内在联系，把握文章的说明顺序。

【教学难点】赏析本文典雅而极富韵味的语言。

【教学时间】1课时【教学过程】一、图片导入多媒体展示《清明上河图》图片。

同学们，《清明上河图》是一幅享誉古今中外的传世画作，是我国绘画史上的无价之宝。

为什么这么说呢？它到底画了哪些内容？就让我们走进今天的课文，一起来欣赏这件无价瑰宝。

二、自学检测1．请给下面加点的汉字注音。

汴．梁（biàn ） 擅长（sh àn ） 簇拥（c ù ） 络绎．．不绝 （luò yì） 跋涉．．（bá shè） 漕．运（cáo ） 沉檀． （tán ） 舳舻．．相接（zhú lú） 料峭．（qiào ） 遒．劲（qiú） 摩．肩接踵．（mó zhǒng ） 2．解释下面的词语。

春寒料峭：形容春天异常寒冷的天气。

料峭，微寒。

长途跋涉b á sh è ：指远距离的翻山渡水。

形容路途遥远,行路辛苦。

跋涉，爬山过水，形容旅途艰苦。

舳舻zhúlú相接：船只首尾衔接。

舳，船尾。

舻，船头。

摩肩接踵zhǒng ：肩并肩，脚碰脚。

形容人很多，很拥挤。

锺，脚后跟。

络绎luòyì不绝：形容行人很多，往来不断。

3、《清明上河图》北宋著名画家张择端的长卷风俗画《清明上河图》，是我国绘画史上的稀世奇珍，画之瑰宝。

它用现实主义手法，全景式构图，生动细致地描绘了北宋王都开封汴京时的舟船往复，飞虹卧波，店铺林立，人烟稠密的繁华景象和丰富的社会生活习俗风情。

4、时代背景《清明上河图》的时代背景是北宋时期的开封市，开封位于河南省中部，古称汴梁，汴京，为我国七大古都之一，从战国至金代，先后有7个封建王朝在此定都，素有“自古帝王都”、“七朝古都”之称，其中以北宋年间最为繁荣，人口多达150余万，是当时世界上最繁华的城市之一。

语文八年级上册《梦回繁华》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标理解课文内容，掌握“梦回繁华”的写作手法，体会作者对繁华盛世的追忆和对现实的思考。

掌握课文中重点词语的含义和用法，积累文言文阅读技巧。

o了解唐代诗歌的荣景象，感受唐诗的艺术魅力。

2.过程与方法目标o通过自主阅读、合作探究、角色扮演等方式，深入理解课文内容，并进行有效的表达。

运用多种阅读策略，提高文言文阅读能力，并能将文言文与现代生活联系起来。

o培养学生对历史文化的兴趣，激发学生对中华文化的热爱之情。

3.*情感态度与价值观目标**o感受唐代盛世的繁华景象，激发学生的爱国情怀。

o通过对课文的学习，思考历史与现实的关系，树立正确的价值观。

o培养学生积极乐观的人生态度，激发学生美好未来的追求。

二、教学重难点重点：•理解课文内容，掌握“梦回繁华”的写作手法，体会作者对繁华盛世的追忆和对现实的思考。

•掌握课文中重点词语的含义用法，积累文言文阅读技巧。

难点：•理解作者对繁华盛世的追忆和对现实的思考的深刻含义。

•将文言文与现代生活联系起来，并进行有效的表达。

三、教学准备•教：课件、相关视频资料、唐诗选集•学生：预习课文，查阅相关资料四、教学过程第一课时：1. 导入•展示唐代盛世图画或视频，并播放唐代音乐。

*老师提问：同学们，你们对唐朝有什么了解？你们觉得唐朝是一个怎样的时代？•引入课文：今天我们要学习的课文是《梦回繁华》，这篇文章就带我们梦回唐朝，感受盛世的繁华。

2. 整体感知学生自由朗读课文，初步感知课文内容。

* 老师提问：课文主要写了什么内容？作者表达了怎样的情感？ * 学生讨论交流，并进行归纳总结。

3. 阅读探究•老师引导学生深入阅读课文，进行以下探究：o找出课文中的重点词语，并解释其含义。

o分析课文结构，并概括每一段的中心内容。

o理解“梦回繁华”的写作手法，并体会作者对繁华盛世的追忆和对现的思考。

4. 课堂练习•老师布置相关练习，巩固学生对课文的理解。

教案名称：《梦回繁华》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解毛宁的《梦回繁华》，掌握文中的生字新词，理解散文的叙事特点和情感表达。

2. 过程与方法：通过朗读、情感体验、讨论和创意写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、同理心和表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会散文中对历史繁华的追忆和对传统文化的珍视，激发学生对历史与文化的深入思考和情感共鸣。

教学重点：散文的叙事结构和情感变化。

散文中对历史繁华的描绘和对传统文化的反思。

教学难点：引导学生深入理解散文中的情感深度和对历史的复杂情感。

激发学生的创造力，通过创意写作表达个人对历史与文化的感悟。

教学准备：《梦回繁华》课文文本及多媒体课件。

与历史繁华相关的图片、视频资料。

学习单，包括生字新词表、散文分析练习题。

创作用的纸笔、情感体验记录本。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示与历史繁华相关的图片和视频，激发学生对历史的兴趣。

2. 背景介绍：简要介绍毛宁的生平和《梦回繁华》的创作背景，为理解散文内容做铺垫。

课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和情感，学生跟读，体会散文的情感表达。

2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。

3. 散文分析：分析散文的叙事结构、情感变化和主题思想，引导学生理解散文的深层含义。

深入理解（15分钟）1. 情感体验：学生阅读文本，记录自己对文中历史繁华的感受和体验。

2. 小组合作学习：学生分组讨论散文的主题思想和历史繁华的描绘，准备分享讨论成果。

3. 角色扮演：学生尝试将散文中的历史场景通过角色扮演表现出来，加深对情感的体验。

拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用散文中的叙事手法和情感表达，创作自己的短文或故事，表达对历史与文化的感悟。

2. 情感体验分享：学生分享自己的创作和对历史繁华的情感体验，鼓励表达个人感悟。

课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《梦回繁华》的主要内容、叙事结构和情感表达。

部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案教案一：理解课文内容课程目标：1. 通过课文阅读和讨论，理解《梦回繁华》的情节和主题。

2. 提高学生对于传统文化的理解和欣赏能力。

3. 培养学生审美情趣和情感体验能力。

教学重点：1. 理解课文的情节和主题。

2. 表达自己对于课文的情感和思考。

教学难点：1. 理解并分析课文中角色的情感和行为。

2. 表达自己对于课文的情感和思考。

教学准备：1. 课本《梦回繁华》课文。

2. 课堂展示材料。

教学过程：1. 导入（5分钟）与学生讨论民国时期的繁华和魅力。

引导学生思考并回答一些问题，如：民国时期有哪些特点？你喜欢民国时期的哪些东西？2. 阅读与讨论（15分钟）让学生阅读《梦回繁华》这篇课文，并在阅读后与同桌讨论一下：a. 课文中的主要情节是什么？b. 车厢中的人们对于民国繁华的情感和反应是怎样的？c. 你在阅读中，有什么感受和思考？3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论以下问题：a. 你能从课文中感受到什么样的传统文化元素？b. 这些传统文化元素对你有什么样的吸引力？c. 你是如何欣赏课文中的情节和文化元素的？4. 总结与展示（10分钟）请学生分享他们小组讨论的结果，并提醒学生注重归纳总结。

评价与反馈：教师可以在课堂上给予学生反馈，鼓励他们表达自己的观点和思考。

同时，教师也可以在课后布置作业，要求学生用一两句话总结这节课的收获和思考。

教案二：欣赏课文表达思想感情课程目标：1. 学习欣赏《梦回繁华》中的语言和情感表达。

2. 培养学生的审美能力和情感体验能力。

教学重点：1. 掌握课文的情感表达和意境描写。

2. 运用适当的语言和表达方式，表达自己对于课文的理解和体会。

教学难点：1. 理解课文中的情感表达和意境描写。

2. 运用适当的语言和表达方式，表达自己对于课文的理解和体会。

教学准备：1. 课本《梦回繁华》课文。

2. 课堂展示材料。

教学过程：1. 导入（5分钟）与学生一起回顾上节课的内容，提问一些问题：课文中有哪些精彩的句子或段落？你为什么喜欢这些句子或段落？2. 欣赏和分析（15分钟）展示课文中的部分句子或段落，并与学生一起欣赏和分析这些语言表达手法和情感表达：a. “繁华已逝，只余斑驳墙壁上的昔日痕迹。

第20课*梦回繁华【教学目标】1.明确本文的说明对象及其特征，把握文章的说明顺序，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。

2.学习按空间顺序说明事物的方法。

3.了解《清明上河图》的伟大成就，认识我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智，增强民族自豪感。

教学重点：学会概括、筛选信息，明确《清明上河图》的特点。

教学难点：学习作者抓住特点，按总分总的方式，运用典雅而富有韵味的语言来介绍《清明上河图》的方法。

【情境导入】《清明上河图》,中国十大传世名画之一。

为北宋风俗画,北宋画家张择端仅见的存世精品,属国宝级文物,现藏于北京故宫博物院。

作品以长卷形式,生动记录了北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况,是汴京当年繁荣的见证,今天让我们穿越时空,梦回繁华,去欣赏那经典之作吧。

【新课解读】一、初读课文,整体感知朗读提示及要求:1.给重点字注音,读准字音,辨清字形。

2.本文说明的对象是什么?运用了什么说明顺序?3.理清本文结构。

本文共5段,可分为3部分,试归纳各部分大意。

明确:1.汴．梁(biàn)漕．运(cáo)络绎．不绝(yì)题跋．(bá)摄．取(shè)春寒料峭．(qiào)沉檀．(tán)田畴．(chóu)长途跋涉．(shè)簇．拥(cù)翰．林(hàn)摩肩接踵．(zhǒnɡ)遒劲．(jìnɡ)绢．本(juàn)舳．舻相接(zhú)2.清明上河图空间3.第一部分(1、2段):介绍北宋的历史及张择端的生平和作画的缘由。

第二部分(3、4段):按总分的结构形式和空间顺序介绍《清明上河图》。

第三部分(第5段):说明《清明上河图》的绘画形式和历史价值。

二、研读课文——说明内容默读课文,思考下列问题:1.第1段中哪句话交代了《清明上河图》产生背景?明确:(北宋时期)绘画的题材范围在反映现实生活方面得到了极大的拓展,从唐代以描绘重大历史事件和贵族生活为主,扩展到描绘城乡市井平民生活的各个方面。

八年级上册语文《梦回繁华》教案设计（通用16篇）八年级上册语文《梦回繁华》教案设计篇1【知识与能力】1.积累“料峭、跋涉、摩肩接踵、遒劲、络绎不绝”等词语。

2.了解《清明上河图》的相关内容，感受作者生动形象的语言。

3.认识《清明上河图》的美学价值和历史价值。

【过程与方法】1.掌握说明方法、说明顺序等基本说明知识。

2.品味文章生动形象的语言。

【情感态度与价值观】通过学习，受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受生活。

1.掌握课文运用合理的说明顺序介绍《清明上河图》这一国宝级的画作。

2.揣摩文中富有个性色彩的句子，培养语感，提高学生的审美能力。

一、导入新课同学们，提到画作，大家应该想到很多画家和其作品，如：齐白石的虾、郑板桥的竹、徐悲鸿的马等，今天我们一起来学习张择端的鸿篇巨著《清明上河图》。

二、资料助读张择端，字正道，东武(今山东诸城)人。

早年游学汴京，后习绘画，宋徽宗赵佶(1100年-1126年在位)时期供职翰林图画院。

专工中国画中以界笔、直尺画线的技法，用以表现宫室、楼台、屋宇等题材，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。

北宋年间的汴京极盛，城内四河流贯，陆路四达，为全国水陆交通中心，商业发达居全国之首，当时人口达100多万。

汴京城中有许多热闹的街市，街市开设有各种店铺，甚至出现了夜市。

逢年过节，京城更是热闹非凡。

为了表现京城的繁荣昌盛，张择端选择了清明这个重要节日的景象进行表现。

《清明上河图》着重描绘了北宋首都水陆运输和市面繁忙的景象。

三、初读课文，整体感知1.学生读课文，通过工具书和下面的注释疏通生字词。

汴梁(biàn)翰林(hàn)驮队(tuó)跋涉(bá)....漕运(cáo)舳舻(zhúlú)竹篙(gāo)无暇(xiá).....沉檀(tán)遒劲(qiú)摩肩接踵(zhǒng)...2.用简洁的语言概括文章内容。

部编版八年级语文上册《梦回繁华》教学设计【教材分析】《梦回繁华》是一篇典型的文艺性说明文，介绍画作时作者采用的是“背景——主体——价值”的顺序，完全符合欣赏画作的规律，主要内容则是运用典雅的语言展现画作的主体部分，凸显画作的繁华之状。

【教学目标】1.梳理本文的说明顺序，理解作者的写作思路。

2.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。

3.品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。

【教学过程】一、情境导入：最近学校在筹办艺术节，活动宣传组的同学想利用《梦回繁华》这篇文章，在校艺术厅举办一场《清明上河图》主题展。

可是在策划编辑过程中遇到了困难，想求助于我们，希望得到大家的支持。

二、环节一：整体感知，提炼要点——写入场券简介展会需要制作一张入场券。

美编已经选好图，右边还需要一则有关《清明上河图》的简介。

请大家快速浏览课文，摘录你认为重要的信息帮着完成。

（此环节意在训练学生筛选关键信息的能力）三、环节二：梳理层次，明确顺序——安排展板布局入场券制作好了，接下来需要布置展板，文字编辑为此起了争执。

有同学提议课文前两段可以不用放在展板上，直接删掉。

请同学们阅读全文，给出建议和理由。

（此环节采用对比阅读的方式开展教学 , 意在引导学生把全文分解为多个部分，在把各个部分的特征或属性分离出来的基础上，再把各个部分联系起来思考彼此之间的内在关系，从而获得对行文思路全面而清晰的认识。

）四、环节三：对比辨析，寻找特质——编辑展板文字文字编辑虽然起了争执，但对画作主体部分的介绍还是达成了共识。

这是初步拟定的文字（屏显对课文第 3、4自然段进行的改编）。

请大家对照课文，研讨改文是否合理，并说明理由。

（课堂上，学生通过比较不同文本找出不同点并总结规律，整个学习过程思维由表及里 , 步步深入。

比如，改文第一句与原文相比省略了具体的数字，学生很快就发现这样改在读者心中画作就缺失了大体上的样貌；对比体味语言时，学生更是从读者角度入手反观写作，明白了创作者选择什么样的语言介绍事物还要考虑读者的接受能力。

八年级语文上册《梦回繁华》教学详案一、教学目标1. 了解说明文的特点和说明方法，掌握重点字词。

2. 准确、流利地朗读课文，理解课文内容，分析《清明上河图》的特点。

3. 体会作者在文中所表达的对传统文化的赞美之情，感受《清明上河图》所展现的繁华景象和历史价值。

4. 学习说明文的写作方法，提高学生的写作能力和审美水平。

二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读课文，理解课文内容。

2. 分析《清明上河图》的特点和说明方法。

3. 学习说明文的写作方法。

（二）教学难点理解《清明上河图》的艺术价值和历史意义。

三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、读写结合法。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示《清明上河图》的图片或视频片段，引导学生谈谈对这幅画的印象。

（2）教师导入：《清明上河图》是中国古代绘画的杰作，它以细腻的笔触和丰富的内容展现了北宋都城汴京的繁华景象。

今天，我们一起来学习毛宁的《梦回繁华》，了解这幅画的特点和魅力。

2. 作者简介毛宁，浙江舟山人，作家。

其作品多以文化艺术为主题，语言优美，富有感染力。

3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读课文，要求要求读准字音，读出感情。

（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。

（4）整体感知：①请用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。

明确：这篇课文主要介绍了《清明上河图》的创作背景、内容、艺术特色和历史价值，展现了北宋都城汴京的繁华景象。

②这篇课文体现了作者怎样的情感和态度？明确：这篇课文体现了作者对《清明上河图》的赞美之情，以及对中国传统文化的热爱和推崇。

4. 研读课文，分析《清明上河图》的特点和说明方法（1）分析《清明上河图》的特点。

①《清明上河图》有哪些特点？请从文中找出具体语句进行分析。

明确：内容丰富。

如“画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。

疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。

在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵。

22 梦回繁华【教学目标】1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，理清作者的写作思路。

2.梳理本文的说明顺序，了解本文主要采用的说明方法。

3.品味文章典雅而富有韵味的语言特色。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课知繁华在北京故宫博物院里珍藏着一件享誉古今中外的传世杰作。

在问世以来，它被无数收藏家和鉴赏家把玩、欣赏，被后世帝王权贵巧取豪夺，曾四次被盗出宫、五次进入宫廷，它辗转飘零，几经战火，历尽劫难……演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝。

同学们知道这是哪幅画吗？（生：《清明上河图》。

）没错，正是《清明上河图》！今天我们就一起来了解一下《清明上河图》为什么有那么大的魅力，能引得无数人为之倾倒。

（板书：梦回繁华毛宁）【设计意图】以学生的感知为教学起点，激发学生兴趣，调动学生的好奇心，带着问题进入课文。

二、整体感知读繁华请同学们先阅读课文后面的“阅读提示”，然后细读文章。

1.扫清字词障碍请同学们结合工具书以及课文下方注释，掌握生字、生词的音形义。

（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）2.初步感知课文设问1：《清明上河图》在作者眼中的突出印象是什么？文中哪些句子可以具体印证这一突出印象？预设突出印象是繁华。

具体印证的句子有：（第3段）作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。

（第4段）画面中段是汴河两岸的繁华情景。

……巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。

（第4段）桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。

（第4段）在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。

各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马。

另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。

街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。

设问2：第3段和第4段都写繁华，两段的区别是什么？预设第3段是概括总写繁华景象，第4段则是具体描绘繁华景象。

《梦回繁华》教学评一致性教学设计设计者：学校：【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述（摘录课标相关内容）（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。

体味和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用。

（2）对课文的内容和表达自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

（3）阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

(4)写作要求：写简单的说明文，做到明白清楚。

2．学情分析初二的学生有一定的叙述描写说明等表达能力，也有一定欣赏水平，但对年代久远的国宝级画作《清明上河图》创作背景、内容、艺术价值等比较陌生。

学生已学习了《中国石拱桥》和《苏州园林》等几篇说明文，对说明文的说明顺序和说明方法有所了解，学生对像《清明上河图》这样的优秀传统文化作品的也会有浓厚兴趣，这为学习本文打好了一个基础。

3．教材分析《梦回繁华》是部编版八上新教材中的一篇新课文，也是一篇自读课文。

它介绍《清明上河图》上展现的北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的认识，激发了人们对古代生活的想象。

包含作者对祖国灿烂文化的热爱。

文章采用逻辑顺序和空间顺序相结合的方法，介绍的条理分明，细腻具体，并挖掘出画面背后的历史内涵，难能可贵。

文中大量的四字短语，不仅概括力强，而且使语言典雅而富有韵味。

根据“阅读提示”，这篇课文重点用来训练学生学会浏览与细读相结合的阅读方法，进而提升学生的阅读素养。

在教学过程中，运用浏览法快读了解全文的主要内容，运用跳跃式阅读找出文章各段中的关键语句，然后在把握全文的基础上抓主要段落进行细致阅读。

【教学目标】（分条陈述）（1）用浏览的方法速度全文，整体感知课文内容。

抓关键词句弄清文章的说明顺序。

（2）学习作者抓住事物的特征条理清晰说明事物的方法。

细读重点段落，说出课文使用的说明方法及其作用。

（3）举例品味文章语言，体会本文语言的准确典雅。

（4）通过学习本文，学习欣赏画作，提高审美能力，增强对祖国文化的热爱。