一年级语文上册汉语拼音教案(2019人教版)

《汉语拼音ao ou iu》教案一年级上册语文教案《汉语拼音ao ou iu》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 学习ao、ou、iu三个韵母，能正确拼读音节。

2. 能正确书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。

3. 在学习中培养自主探究的学习能力。

二、教学重点1. 学习ao、ou、iu三个韵母，能正确拼读音节。

2. 能正确书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。

三、教学难点正确书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。

四、课前准备1. 课文插图。

2. 拼音卡片。

3. 拼音音节卡片。

五、教学时间2课时六、教学过程第一课时（一）复习检查1. 复习学过的字母。

以开火车的形式检查学生认读情况，复习巩固已学的字母。

2. 复习声母。

课件出示声母，指名学生认读。

3. 复习音节。

课件出示音节，指名学生拼读。

（二）学习ao、ou、iu三个韵母1. 学习韵母ao。

（1）出示插图，编儿歌。

①课件出示小女孩图片，引导学生观察小女孩的口型，引出“a”音。

②课件出示公图片，引导学生观察公的口型，引出“o”音。

③引导学生拼读“a-o”。

④课件出示小女孩和公图片，引导学生拼读“ao”。

⑤编儿歌：小女孩和公，一起唱“ao、ao、ao”。

（2）学习ao的四声。

课件出示标调的卡片，指名学生认读。

2. 学习韵母ou。

（1）出示插图，编儿歌。

①课件出示图片，引导学生观察图片，引出“o”音。

②课件出示图片，引导学生观察图片，引出“u”音。

③引导学生拼读“o-u”。

④课件出示图片，引导学生拼读“ou”。

⑤编儿歌：图片和图片，一起唱“ou、ou、ou”。

（2）学习ou的四声。

课件出示标调的卡片，指名学生认读。

3. 学习韵母iu。

（1）出示插图，编儿歌。

①课件出示图片，引导学生观察图片，引出“i”音。

②课件出示图片，引导学生观察图片，引出“u”音。

③引导学生拼读“i-u”。

④课件出示图片，引导学生拼读“iu”。

⑤编儿歌：图片和图片，一起唱“iu、iu、iu”。

人教版一年级上册汉语拼音教师教案资料一年级语文上册汉语拼音教师教学教案（2019人教版）第一课单韵母汉语拼音中，共有六个单韵母：ɑ，o，e，i，u，ü 发音响亮而长。

1、单韵母（啊）发音要领：嘴自然张大，舌头前伸，位置低，发“啊”音。

记忆方法：圆拖尾巴ɑ ，ɑ ，ɑ ，四声读法：ā啊（平直），á啊（什么？）ǎ啊（怎么了？）à 啊（原来如此！）2、单韵母o（喔）窝发音要领：嘴张开，嘴唇要圆，舌面后部抬起。

发“喔”音。

记忆方法：嘴巴拢圆o，o，o，四声读法: ō(噢！) ó (哦？) ǒ (嚄) ò(哦！) wō窝wó wǒɑ我wò卧3、单韵母ē （鹅）发音要领：双唇咧开，舌头向后缩，舌根后部抬起。

发“鹅”的一声。

ē记忆方法：扁扁嘴吧e，e，e，或一横半圆e，e，e，四声读法：ē（阿谀）é（鹅）ě（恶心）è（饿）4、单韵母i（衣）发音要领：口微开，唇扁平，舌面前部抬起，靠近硬腭。

发“衣”音。

记忆方法：一根蜡烛i，i，i，四声读法：ī（衣）í（谊）ǐ（以）ì（意）5、单韵母u（屋）发音要领：双唇突出，拢圆成小孔，舌面后部抬高。

发“乌”音。

记忆方法：一间屋子u，u，u，四声读法：ū（屋）ú（无）ǔ（五）ù（物）6、单韵母ǖ（迂）发音要领：口腔近似闭拢，双唇扁圆，自然突出，舌面前部抬高。

发“迂”或“鱼”音。

记忆方法：u加两点就读ǖ 或小鱼吐泡ǖ ǖ ǖ四声读法：ǖ（迂）ǘ（于）ǚ（雨）ü （玉）关于四种声调的标号与发声：单韵母有了音标就可以读出四种声调。

有四声是汉语的特点，可以使我们的语言更加丰富而动听。

调号的发声：有两个口诀，可以帮助我们记忆四声的发声。

其一是：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

其二是：一声平，二声扬，三声拐弯四声降。

以上既是是调号的发声，又好似调号的形状。

一年级语文上册《汉语拼音》教案（精选7篇）一年级语文上册《汉语拼音》教案篇1教学目标：1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

2、能够读准音节，会读拼音词。

教学重点难点：教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片教学过程：第一课时一．复习检查1 听音拿卡片。

把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2 j q x与u相拼时要注意什么？二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容1 看情境图。

图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si。

2 听语境歌。

学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

1教学声母z，音节zi。

（1）教学z的读音出示表音表行图一。

图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。

告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

像个“2”在z z z。

教师范写z。

学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。

告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读，齐读，指名读。

比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音，学生判别，拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

2教学声母c，音节ci。

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么？出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。

告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读，师生共同纠正读错的音。

309教育网
309教育资源库 《d t n l》
一、读儿歌导入新课
教师领着学生读儿歌：
“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。

教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、ｌ四个声母。

再指导学生观察情境图，引出要学习的声母ｄｔｎｌ。

二、看图识记ｄ、ｔ、ｎ、ｌ音和形
三、用实物摆一摆字母
让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形区别；再通过细细观察，反复比较ｎ、ｍ，ｔ、ｆ的字形。

可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。

四、创设情境，拼读音节
带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。

然后集体交流，熟练拼读。

五、看图编故事，认识生字词
看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。

六、诵读儿歌
通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。

七、游戏：登“火箭”
用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个发音较难的声母卡片。

比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名，上课发不准音的，到课后争取登上“火箭”。

看谁先登上“火箭”。

一年级上册语文教案：汉语拼音 1. a一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音a的发音要领，能够正确、流利地拼读。

2. 使学生了解汉语拼音a的书写规范，能够独立、规范地书写。

3. 培养学生运用汉语拼音a进行自主阅读的能力，激发学生对拼音学习的兴趣。

二、教学内容1. 汉语拼音a的发音要领及练习2. 汉语拼音a的书写规范及练习3. 汉语拼音a的词语拼读及练习三、教学重点与难点1. 教学重点：汉语拼音a的发音要领、书写规范及词语拼读。

2. 教学难点：汉语拼音a的发音要领及书写规范。

四、教学过程1. 导入新课通过图片、故事等形式，引导学生关注汉语拼音a的发音特点，激发学生对拼音学习的兴趣。

2. 讲解汉语拼音a的发音要领（1）教师示范发音，学生模仿练习。

（2）讲解发音要领：发音时，口张大，舌头放平，声音洪亮。

（3）学生分组练习，互相纠正发音。

3. 讲解汉语拼音a的书写规范（1）教师示范书写，学生模仿练习。

（2）讲解书写规范：字母a由一个大圆和一个小圆组成，大圆在上，小圆在下，两圆相连。

（3）学生分组练习，互相纠正书写。

4. 汉语拼音a的词语拼读练习（1）教师出示词语卡片，学生拼读。

（2）学生自主拼读，教师巡回指导。

（3）学生分组竞赛，提高拼读速度和准确性。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置课后作业：练习汉语拼音a的发音、书写和词语拼读。

（3）拓展活动：引导学生关注生活中含有汉语拼音a的词语，进行自主阅读。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高汉语拼音a的教学质量。

同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为后续拼音学习打下坚实基础。

六、板书设计1. 汉语拼音a的发音要领：口张大，舌头放平，声音洪亮。

2. 汉语拼音a的书写规范：大圆在上，小圆在下，两圆相连。

3. 汉语拼音a的词语拼读练习。

七、课后作业1. 练习汉语拼音a的发音、书写。

2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、E.i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，B.p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)
（3）读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”—“打水”“打鼓”
预设：小弟弟正在打鼓。
妈妈去打水洗衣服。
（4）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。
(5)指名汇报。
(6)出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
3.教学d的书写。
（1）范写：d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
4.教学d与单韵母组成的音节。
（1）d能与ae i u相拼。
读一读：ǎ é ī ú，看谁读的准，读得快。
（2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，拼音→dǎ“打”。板书：dǎ。
(8)出示ná、n é、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。
4.指导书写。
（1）师范写：n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
（二）教学声母l。
1.（课文情境图）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小男孩正在敲打棒槌。）男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。板书：l

7 z c s教学目标1．正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

2．正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

3．借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

重点难点重点：声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。

难点：带调三拼音节的正确拼读。

教学准备生字卡片、小黑板。

教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课。

今天，我们又来认识3个声母宝宝。

二、借助插图学习声母z、c、s的音、形。

(课件展示)1．学习声母z的音、形。

2．学习声母c的音、形。

3．学习声母s的音、形。

4．读儿歌，记字形与字音。

三、指导书写。

(课件展示)1．看看老师是怎样书写z、c、s的，比比谁观察得最认真，仔细看字母是几笔写成的，在四线三格的哪个格上写，z的笔画为横折横，c为左半圆，s为左弯转右弯。

2．学生说观察到的需注意的地方，并书写。

3．学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、学习 z、c、s与i组成的整体认读音节。

(课件展示)五、小结。

这节课我们又认识了三个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音、形，还学会了这三个字母与i组成的整体认读音节，大家今天的表现非常棒！板书设计第二课时一、复习上节课所学知识。

二、学习声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的音节。

(课件展示)三、认读生字。

(课件展示)1．出示生字。

2．请学生借助拼音试着认读。

3．指名认读，老师适时正音。

4．全班齐读。

四、学习儿歌。

(课件展示)1．出示儿歌。

2．学生试读。

3．老师范读。

4．学生练读。

5．体会儿歌所告诉我们的道理。

板书设计8z c s字词语句子教学反思教学z、c、s的发音时，有的学生不得要领，有的甚至读成翘舌音，出现这一问题，老师灵活采取多种方式让学生慢慢体会，进而准确发音。

1a o e教案设计设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式。

因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改变教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展的规律，通过创设情境、编顺口溜、做游戏、合作认读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受学习拼音的乐趣。

同时，结合书中所给的情境图来展开学习，降低难度。

课前准备教师准备：画有四线格的磁力贴、课件、拼音卡片。

学生准备：拼音卡片。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，引出课题1．激趣：(播放音频)小朋友，我是智慧星，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校，成为一名光荣的小学生，面对一个个不认识的字，千万别着急，我介绍汉语拼音这位新朋友给你们认识，它的作用可大了，可以帮助你们识字、学习普通话、查字典，还能帮助你们用电脑打字呢！2．导入：汉语拼音的作用这么大，所以我们一定要学好它。

今天，我们就来学习汉语拼音的第一课a、o、e。

3．教师板书课题，学生齐读课题。

设计意图：利用多媒体创设一个愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对汉语拼音学习的欲望。

二、看图说话，学习新知多媒体出示教材主题图，引导学生观察并思考：图上画了什么？他们正在干什么？1．学习ɑ。

(1)引导学生观察主题图：小女孩在干什么？(在练习发声。

)我们也来试试。

(2)教师出示拼音卡片ɑ，讲解并示范发音，学生模仿，反复练习发音。

(3)教师引导学生观察并发现：在发ɑ的音时，口型什么样？引导学生编顺口溜记忆发音特点：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

(4)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？借助小女孩头部形状，识记ɑ的字形。

(5)认识四线格。

①出示课件，引导学生认识四线格。

②介绍四线格的上格、中格、下格，强调拼音字母都写在这个四线三格里。

汉语拼音——ɑn en in un ün学历案【内容出处】第三单元是一个拼音单元。

义务教育教科书语文一年级上册（2019版）P46-48。

（3课时）【课标要求】1.学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

3.学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字。

4.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

【学习目标】1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，记清形，培养学生观察能力、模仿能力。

2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节，能在四线三格中正确书写音节词“lún chuán”，培养学生拼读能力，提升语言能力、书写能力。

3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语。

正确朗读儿歌《家》。

培养学生的认读能力，积累词汇，感受语言的优美。

4.认识“草、家、是”3个生字，培养学生识字能力。

设计说明：结合教材内容、语文要素及编者意图，寻找语文课程标准与之匹配的要求作为本科学习目标的确立依据。

同时，对课程标准中的与之匹配的目标进行细化。

将“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节”分解为“正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，记清形”；将“能准确地拼读音节”分解为“正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节”；将“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”“能正确书写声母、韵母和音节”分解为“能在四线格中正确书写音节词‘lún chuán’”；将“学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字”分解为“借助拼音，正确认读‘蓝天、白云、草原、森林’4个词语”“认识‘草、家、是’3个生字”；将“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”分解为“正确朗读儿歌《家》”。

2019年(秋)一年级语文上册汉语拼音2 i u ü y w教案1 新人教版教学目的1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学时间2课时教学重点1.学会iuü的音、形，能正确书写。

2.掌握iuü的四声。

教学难点i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。

（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。

）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。

）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。

）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：u像一个茶杯子。

（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。

课中休息：方法同第一课。

三、学习字母ü（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）讲：把鱼的音平读就是ü。

2019年(秋)一年级语文上册汉语拼音1 a o e教案3 新人教版教学目标：让幼儿认识汉语拼音:a,o,e, 并且学习拼写方法教学重难点：a,o,e的拼读和书写教具准备：多媒体教学过程：一.课前热身：《洗手歌》，《我的好妈妈》二．导入课题;今天老师和小朋友一起学习汉语拼音，下面就让我们一起进入拼音世界吧。

三．学习汉语拼音：a1.出示图片，让学生猜猜里面的女孩在做什么，并且引导学生学习女孩的动作，让学生发出声音:啊。

引导读出拼音：a2.让学生张大嘴巴读：a，师教读，生齐读，点名朗读。

四．学习汉语拼音:o1.出示图片，让学生说出看到了什么水果，并且引导学生做出水果样子的嘴形，引导学生发出声音:哦，写出拼音：o2.学生大声朗读：o3.师示范读，教读4..点名朗读，适当表扬五．学习汉语拼音：e1.出示图片，让学生说出看到的动物名称：鹅，引导说的它的倒影像e, 并且读出拼音;e2.学生大声朗读，师教读。

3.点名朗读，适当表扬六．学生齐读：a,o,e 数次，点名朗读，适当表扬七．教学汉语拼音声调：一声一声手臂放放平，二声二声手臂向上斜，三声三声手臂弯一弯，四声四声手臂向下斜。

1.师表演:边做手势边读出拼音的四个声调。

2.师教学生表演3..让学生边做手势边读拼音。

4.师生齐表演5..点名表演，适当表扬。

八．教学书写1．指导学生书写汉语拼音：a,o,e2.让学生自由书写在作业本上,师巡视指导。

3.点名学生书写在黑板上4.点评，反馈，指导。

九．小结本节课所学的内容十．作业:正确书写：a,o,e附送：2019年(秋)一年级语文上册汉语拼音1 a o e教案4 新人教版。

人教版小学语文教案《汉语拼音》一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册，《汉语拼音》章节。

详细内容包括：学习汉语拼音中的声母、韵母和声调，掌握基本的拼音规则，学会正确拼读音节，并能运用拼音进行简单的词语读写。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握汉语拼音的基本知识，能正确拼读音节，熟练读写声母、韵母和声调。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生运用拼音进行自主阅读和写作的能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母和声调的正确发音，音节的拼读。

教学重点：掌握拼音规则，能熟练拼读音节，运用拼音进行词语读写。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、PPT课件。

学生准备：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一幅有趣的实践情景图，引导学生观察并说出图中事物的名称，如“小鸟”、“小猫”等，顺势引出本节课的学习内容——汉语拼音。

2. 讲解新课（1）声母、韵母和声调的学习a. 教师出示拼音卡片，引导学生认识声母、韵母和声调。

b. 讲解声母、韵母和声调的发音要领，并进行示范。

（2）音节的拼读a. 教师示范拼读音节，并讲解拼音规则。

b. 学生跟随教师一起拼读音节，进行互动。

3. 随堂练习（1）教师出示一些词语，学生用拼音进行读写练习。

（2）学生互相交换练习本，检查对方拼音书写是否正确。

六、板书设计1. 声母、韵母和声调的表格。

2. 拼音规则的提示语。

3. 课堂练习的示例。

七、作业设计1. 作业题目：用拼音写出你所喜欢的五个词语。

2. 答案示例：我喜欢的小动物有：小猫（xiǎo māo）、小狗（xiǎo gǒu）、小兔子（xiǎo tù zǐ）、小鸟（xiǎo niǎo）、小鱼（xiǎo yú）。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了汉语拼音的基本知识。

课后，教师应关注学生的发音准确性，加强个别辅导。

《ie ue er》教学目标1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声、读准音，认清形，正确书写，2、学会整体认读音节ye yue，3、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌重点、难点重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

教学准备字母卡片，音节卡片。

课时安排计划2课时教学设计第一课时课时目标1、学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会整体认读音节Ye yue .3、学习声母与复韵母ie üe er组成的音节，并能准确拼读。

4、学习借助图画编故事。

教学流程：一、创设情境、复习导入1、师：我们上两节课学的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。

（卡片出示）全班齐读：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、iu.2、师：这节课我们还要学习三个新的复韵母。

二、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

2、教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。

）分组读、齐读。

3、教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，它的整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、同学们一起来读读音节ye的四个声调。

（生标调，自由读、抽读、组词读）yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么？2、教师范读üe，出示复韵母üe。

3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……5 g k h教学目标1．正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

3．借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词，认识“画、打”2个生字。

4．正确朗读儿歌《说话》。

重点难点重点：声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

难点：g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

教学准备字母卡、生字词卡、课件。

教学课时3课时教学过程第一课时一、复习检查。

二、引出新课，提出要求。

出示图片，请学生观察图片上的内容，引导出声母：g、k、h。

(课件展示)三、教学声母g、k、h的读音。

四、学书写。

(课件展示)1．结合图片，认清形。

2．观察书写笔顺，练习书写。

3．结合儿歌，记清声母的形。

五、摘苹果。

(课件展示)开火车认读苹果卡片上的字母。

板书设计第二课时一、复习检查。

二、导入新课。

1．教学两拼音节。

2．一起学儿歌。

(课件展示)三、教学三拼音节。

1．说话引入。

同学们，我们上面拼读的音节都是由一个声母和一个单韵母相拼组成，这叫“两拼音节”。

今天我们要学习一个新的拼音方法。

2．分析音节。

(课件展示)三拼音节由“声母＋介母＋韵母”组成。

3．讲解拼读技巧。

4．拼读音节。

5．拼读游戏：涂颜色。

(课件展示)认读音节，把拼对的音节旁的笑脸涂上颜色。

6．巩固三拼音节的拼读。

板书设计5 g k hg—u—ā→guāguo kuɑhuɑkuo huo第三课时一、复习三拼音节。

二、看图拼音节，认生字。

拼读儿歌。

(课件展示)1．仔细观察两幅图：图上画了什么？你能根据图片说几句话吗？2．出示汉字，学生认读。

3．扩词练习：谁能给这些生字宝宝找找朋友？4．引导分析词语的组成特点：由一个表示动作的字加上一个表示名称的字组成。

让学生试着说一些这样的词语。

如：看书、打球、吃饭等。

2019年(秋)一年级语文上册汉语拼音10 ao、ou、iu教案新人教版一、教学目标：⒈学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“ɑo ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ɑo ou iu”的发音，拼读有关音节。

教学难点：“ɑo”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。

发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学过程：（一）激趣导入1.谈话导入：我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，请同学们看屏幕，老师给你们带来一些小伙伴，看谁的小眼睛最亮，能读出这些拼音朋友？（z、zh、s、sh、n、l、j、q、x、y 、ɑ、o、e、i、u、ü）2.小练习：谁能把这六个单韵母中找出两个拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：ɑ和i在一起ɑi、ɑi、ɑie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui3.过渡：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ɑi、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）初步认形。

⒈请同学们翻开书本。

看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？⒉指名说，师板书：ɑo ou iu（三）读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

⒉不会读的小朋友，我们也可以请图来帮助。

图上画的是五环旗，是奥运会的标志(课件呈现),“奥”字就是“ɑo”的第四声。

图上画的是“莲藕” (课件呈现)，“藕”就是“ou”的第三声。

图上画的是小朋友在游泳。

(课件呈现)，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

⒊同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读“ɑo ou iu”的四声。

①课件呈现: 复韵母“ɑo ou iu”的四声②自由读→同桌指读。

③学生读，开火车读。

5.“比耳朵”游戏：老师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

2019年(秋)一年级语文上册汉语拼音11 ie ue er教案新人教版一、看图说话，认读正音如，教学复韵母 ie。

出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。

若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。

学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母 ie。

教师示范读音，学生模仿。

注意提示发音要领：先发 i 音，紧接着发 e 音，而不是 e 音。

出示 ye。

学生认读。

与 ie 比较学习。

出示 ye 的四声，学生认读。

找相对应的汉字。

二、重点指导特殊韵母１、游戏导入：比一比，谁最灵：教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。

最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是 er 的读音。

教师示范读音，学生模仿，配以手势。

２、告诉学生 er 不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

３、读准 er 的四声。

er 有哪些汉字朋友呢？（儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”）三、拼读练习，游戏激趣出示课件：二人小组学习。

先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母n，我是韵母ue，拉起手来就是音节 nue；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。

出示课件：二人小组学习。

先练习拼音，再自荐展示学习成果。

出示课件：四人小组学习。

先找一找拼读规律：小 u 见到 j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。

四、出示课件：课本插图探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。

在说话时引出音节。

练习拼读音节词语。

五、语境识字，巩固拼音通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。

附送：2019年(秋)一年级语文上册汉语拼音11《ɑo ou iu》教案苏教版第一课时教学目标：1．学会三个复韵母和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2．能正确认读声母和等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

2认识新朋友〖活动目标〗1.认识新同学和新老师。

2.学习和同学、老师交往的初步技能和方法。

3.交流与分享团结友爱、互相帮助的快乐，体会“朋友多快乐多”。

〖活动准备〗（一）学情分析学生们刚踏入小学，有的还是刚入城，由于小学与幼儿园在课程形态、生活与学习管理、师生关系等方面存在着较大差异，他们对小学这个陌生的环境，对小学生这个陌生的角色既充满新鲜与好奇，也不免存在不适和惶恐，面临身心两方面适应的问题。

有的学生活泼开朗，会主动与同伴交往；有的学生拘谨内向，不善于或不喜欢和不认识的同学在一起玩，遇到困难不会求助于别人。

（二）物质资料准备1.教师制作教师名片、“快乐小天使”生日表（空表）、“快乐王国”背景图、头饰，准备学生做名片要用的纸。

2.学生准备彩色水笔，了解自己的生日等。

〖活动时间〗2课时（课内活动1课时，课外活动1课时)。

〖活动过程〗（一）认识教师1.展示“快乐王国”背景图，简介“快乐王国”。

师：你们想进入“快乐王国”成为快乐小天使吗？通向“快乐王国”的路有很多条，其中一条是“朋友多快乐多”。

［创设童话情境，消除学生的紧张、孤独感，激发学生认识同学、教师的兴趣，引发活动主题。

］2.师生之间互相介绍。

师：老师想成为你们的大朋友，你们想认识我吗？（出示名片，介绍姓名、生日、电话号码、兴趣特长，并展示特长。

）［拉近了师生间的距离，也为后面学生制作名片、自我介绍起示范作用。

］（二）谁的新朋友多师：你能叫出班上几个同学的名字？可以按一定的顺序叫，同桌相互记一记、比一比。

师：比一比谁认识的新朋友多。

全班进行比赛。

学生争先恐后上来说出自己知道的同学名字。

师：同学们上小学才几天，就认识了这么多新朋友，你们很快就能进入“快乐王国”。

师：没获胜的同学还有机会，下一次活动我们还要比一比。

［本活动意在运用竞赛手段激励学生认识新朋友，知道同学的名字，而不是要比出多少，教师要及时对全体学生进行激励性评价。

］师：小朋友们，你是用什么方法知道新朋友的名字的？学生有的说可以看胸卡、课本、作业本封面等；有的说可以做名片；有的说可以问别人；有的说可以听老师叫名。