精选2019-2020年科学八年级上册第3章 生命活动的调节第5节 体温的控制浙教版巩固辅导七十三

第5节体温的控制目标提示1.了解体温恒定的意义。

2.了解产热与散热的部位、方式、过程。

3.了解体温平衡的调节过程。

4.能以体温调节为例，说明人体是一个统一的整体。

要点指津动物的体温受内外因素的影响，体温的恒定受激素和神经调节，而动物的行为对体温调节也有一定的作用。

体温的控制是在多种因素的作用下实现的，是生命活动调节的一个重要的实例。

1.恒定的体温。

鸟类和哺乳类都是恒温动物，它们可以在不同温度的环境中保持相对稳定的体温。

恒温动物的体温也不是绝对不变的，是指它们变温幅度不大，在一定限度内几乎与外界温度无直接关系。

正常人的体温也不是一个固定值，而是一个温度X围。

保持正常的体温是动物体新陈代谢正常进行的基本条件。

体温过低或过高，都会影响新陈代谢的正常进行，严重时会导致动物体死亡，恒定的体温对动物体具有重要意义。

2.产热与散热的平衡。

3.体温受脑控制。

人体内的产热和散热过程是通过脑干中的体温调节中枢来调节和控制的。

同时，在不同温度环境中人的姿势和行为，特别是人为了保温或降温所采取的措施，如增减衣服等，对体温调节也有一定的作用。

[例1] 下列关于人的体温调节方面的叙述中，不正确的是( )。

B.人在任何条件下，保持体温恒定D.一个人的体温调节能力，是在发育过程中逐渐完善的[分析和解] 人的体温调节是通过人的神经系统等的调节作用实现的，做到产热和放热过程维持相对平衡，但调节体温的能力总是有限的，如长时间处于高温闷热的环境里，会使放热受到障碍。

答案：B[例2] 新生儿需要特别注意保暖的主要原因是( )。

[分析和解] 保持正常体温是人体新陈代谢正常进行的基本条件，体温过高或过低，都会影响新陈代谢的正常进行，严重时会导致人体死亡。

人类具有较完善的体温调节机构，在一定的条件下，能保持体温的相对稳定。

但是，由于一个人的体温调节能力，是在发育过程中逐渐完善起来的，新生儿的体温调节机构尚未发育完善，因此，对于新生儿，特别是早产儿，需要注意保暖。

八年级《科学》第三册第三章《生命活动的调节》第1节环境对生物行为的影响第2节神奇的激素第3节神经调节第四节动物的行为第五节体温的控制一、本章概述：本章在新教材中的地位：本章是生命科学领域的一个主题。

主要通过学习后，使学生认识到行为是生物体对内部或外部环境所产生的一种反应，行为反应需要在多个层次上进行协调和通信的。

在这一章中，通过知识的讲授和探究活动，要引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统，而多层次的调节使其成为一个协调的整体，并引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前沿的进展。

本章在前面的第二章“环境因素对生物的行为会产生各种影响”的基础上，进一步研究环境对生物体是如何产生影响的以及生物体对环境的影响是如何做出相应反应等内容。

在实际的教学中，本人采用了讲授、探究、小组讨论和合作学习等多种教学手段，力争引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统，而多层次的调节使其成为一个协调的整体，同时引导学生关注科学发展，特别是脑科学和动物行为学等前沿科学。

本章教材首先是以人为中心而开展的，无论是动物的行为还是激素的调节、神经调节、体温的调节等都是以人为事例，或者从我们身边的事例选材的。

因此，在实际的教学中，要注意教学的内容贴近学生。

要从自身出发，从而了解生物。

这符合新课程的以“人”为中心的教学理念。

其次，本章的教材共安排了36幅教学彩图，以及一些表、实验等。

它们的安排主要要求我们在指导学生学习抽象的概念时，使之具体化。

如：胰岛素对血糖浓度的调节、神经系统的组成和结构等。

因此读图和识图能力在本章可以很好的发展。

同时在图与图中，通过查找相同与不同点，达到学习知识和把握知识的目的。

第三，本章教材仍然以科学探究为主要的学习方法之一，特别强调调查，要求学生通过调查，对调查的方法和步骤有一个初步的了解并为以后的进一步学习打下基础，还强调了“科学史”的教育。

第四，本章教材强调了生物体的“结构与功能相统一、控制的过程”，体现了生物的系统论和控制论。

精选2019-2020年科学八年级上册第3章生命活动的调节第5节体温的控制浙教版巩固辅导三十三第1题【单选题】在35℃中人更容易发生中暑的地方是( )A、无风干燥的沙漠B、建筑物顶部C、有风湿润的麦田D、充满水蒸气的车间【答案】：【解析】：第2题【单选题】在暑期军训中，进行队列训练时，一女生恶心呕吐，出现昏厥现象，下列处理不正确的是( )A、用冷水浸湿毛巾敷在头部B、原地用人工呼吸进行抢救C、给病人服用人丹、十滴水等D、用30℃酒精擦身降温【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列现象与解释相对应的是( )A、盆景弯向窗口生长——向光性B、小偷看到警察就跑——激素的调节C、人出现中暑现象——散热大于产热D、呆小症——幼年时生长激素分泌不足【答案】：【解析】：第4题【单选题】对图中各曲线的解释，正确的是( )A、种子萌发后光合作用合成有机物情况B、树林里一天后CO2浓度变化的情况C、人体温度随环境温度变化情况D、正常人饭后胰岛素分泌情况【答案】：【解析】：第5题【单选题】春季是各种传染病的高发期，小林不小心患了病毒性感冒，体温达40℃左右，下列说法正确的是( )A、感冒要做好预防工作，其中勤洗手从防治传染病的措施来说是属于保护易感人群B、要治疗该同学的感冒，要给他使用抗生素C、该同学体温一直维持在40℃左右，此时他的产热大于散热D、此时他的消化与吸收功能下降，原因是酶的活性降低了【答案】：【解析】：第6题【单选题】白尾黄鼠是沙漠地区的一种哺乳动物，它在高温环境下体温的昼夜变化如图所示，下列叙述错误的是( )A、该动物体温在一定范围内波动B、该动物在6时左右体温达到最低值C、该动物在6时至9时产热量与散热量相等D、该动物体温的昼夜变化是对沙漠环境的适应【答案】：【解析】：第7题【单选题】早产儿出生后，往往被安置在育婴箱中进行监护，这主要是由于( )A、早产儿质量较轻，体质差B、早产儿从母体获取的养料不够多C、避免早产儿被病菌感染D、早产儿体温调节机制发育不完善【答案】：【解析】：第8题【单选题】当气温上升到35 ℃以上时，人体散热的主要方式是( )A、直接散热B、血液循环散热C、汗液蒸发散热D、骨骼肌颤抖散热【答案】：【解析】：第9题【单选题】下列有关气温的叙述，正确的是( )A、一天中最高气温通常出现在正午12时左右B、人体感觉最舒服的气温约为37℃C、气温在低于一定数值后，知了就停止鸣叫，说明气温能够影响动物的行为D、气温即大气温度，测量气温不需要在百叶箱里进行【答案】：【解析】：第10题【填空题】壁虎和老鼠这两种生物中，______属于恒温动物．A、老鼠【答案】：【解析】：第11题【填空题】人体表面的温度可以通过流经皮肤的血液的多少来加以调节。

第5节体温的控制知识点1 恒定的体温1．变温动物和恒温动物(1)变温动物：体温随环境温度的变化而__变化__的动物，如鱼类、两栖类、爬行类等。

(2)恒温动物：在不同的环境温度下，具有维持体温相对__稳定__的能力的动物，如鸟类、哺乳类等。

2．人的体温(1)正常人的体温一般保持在__37℃__左右，人体体温的调节是通过神经系统等的调节作用来实现的。

(2)人的体温测量部位有口腔、__腋窝__和直肠，不同部位测得的体温有所不同，如下表所示：测量部分正常范围/℃腋窝36.0～37.4口腔36.7～37.7直肠36.9～37.9说明①一般来说，直肠的温度最接近人体内部的温度。

②正常人的体温并不是一个固定值，而是一个温度范围。

在正常的生理条件下，体温可随昼夜、性别、年龄、环境温度、精神状态和体力活动等情况的不同，在一定的范围内波动。

3．维持体温恒定的意义保持正常的体温是恒温动物新陈代谢正常进行的基本条件。

体温恒定有利于动物在较恶劣的环境中生存，__扩大__了活动的范围，并能使动物进行正常的生理活动。

知识点2 产热与散热的平衡1．恒温动物和人类之所以能够维持稳定的体温，是机体的__产热__和__散热__两个生理过程保持动态平衡的结果。

2．在安静时，主要的产热器官是__内脏__；在运动时，主要的产热器官是__骨骼肌。

如人坐在教室里学习，主要产热器官为内脏，而当离开教室跑向操场时，主要的产热器官为骨骼肌。

3．在产热的同时，机体又以各种方式将这些热量散发出体外，以维持体温的__相对恒定__。

人体散热有__直接散热__和__蒸发散热__两种方式。

在高温环境中，人体由于未能及时有效地发挥体温调节功能，或因过高的环境温度超过了人体体温调节能力的最大限度，产热多而散热困难，会出现__中暑__现象。

4．中暑的症状：体温升高、头痛、头晕、心慌、恶心、呕吐等。

体温恒定——产热与散热的动态平衡备注产热状态安静热量主要来自于内脏精神活动和进食活动也能影响产热。

体温的控制教学目标1.知识与技能：了解体温恒定的意义；了解产热和散热的部位、方式及过程；学会中暑的防治和处理。

2.过程与方法：教师应与学生平等相处，营造宽松、活跃的气氛，鼓励学生自由交流。

教学中应培养学生实践能力，科学探究的习惯，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

3.情感、态度与价值观：体温调节表明人体是协调统一的整体，应热爱生命，加强自我保护；培养学生真诚交流、分享与协作的习惯；让学生积极参与到教学活动之中，不断激发学生的学习兴趣；增强学科学、用科学意识。

2学情分析本节内容使学生在学习了激素和神经调节后，进一步让学生明确人体的生命活动的调节是人体激素和神经共同调节的结果！而体温控制是在多种因素的作用下实现的，是生命活动调节的一个很好的、学生“体会”得到的实例。

3重点难点本节课的第一个知识点体温的恒定对学生来说没有难度。

本节的难点在于第二个知识点，即产热和散热的平衡。

由于这一切的发生都是处于微观的层面，所以要掌握和理解必须做一定的抽象。

但是这恰恰是初中阶段学生最难以掌握的一个方面，所以本人认为要突破本节课，实际上就是突破第二知识点。

4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】（一）创设情境引入新课图片展现西湖的春夏秋冬美景。

问题：我们浙江春、夏、秋、冬四季分明，气温变化也很大，那我们人体的体温会不会随气温的变化而变化呢？学生：不会。

问题：请谈谈你认为人体的正常体温应该是多少？教师引出课题：是否真如同学们所想的那样吗，那么今天就让我们一起来探讨一下《体温的控制》。

活动2【讲授】（二）合作学习探究新知1.认识测量工具问题：今天我们要探讨的是体温的话题，那么老师在这里想考考大家：测量人体体温的工具是什么？——体温计教师为学生展示：普通温度计、电子温度计、红外线温度计。

2.恒定的体温【活动一】读表找规律展示自己儿子的不同部位的体温，让学生了解人的不同部位的体温是有所不同的。

测量部位腋窝温度口腔温度直肠温度测量温度/℃ 36.8 37.3 37.5正常范围/℃ 36.0~37.4 36.7~37.7 36.9~37.9问题1：:哪个温度能代表我儿子的体温？（教师总结说明：这三个温度都能代表人体的体温，而直肠的温度更接近于真实值，小孩子一般在直肠处测体温，而成年人出于测量的方便往往在口腔处测量。

2019年精选浙教版科学八年级上册第3章生命活动的调节第5节体温的控制复习巩固五十九【单选题】不能通过自身调节而维持体温恒定的动物是（）A、兔子B、山羊C、鹰D、乌龟【答案】：D【解析】:［分析］在动物界中只有哺乳动物和乌类为恒温动物,据此答题.［解答］解：乌类和哺乳动物,它们的体表大都被毛（羽毛）,循环路线有体循环和月市循环，体内有良好的产热和散热的结构，所以能维持正常的体温r为恒温动物r如兔子和山羊属于哺乳动物r鹰属于鸟类r而乌龟属于爬行动物,它们的体温随外界环境的变化而变化，都属于变温动物.妙D4第2题【单选题】A、小明在家休息时，体内产热的器官主要是内脏B、小明体温并不是恒定不变的，而是在一定范围内变化C、小明在11： 00-13： 00间，其体内的产热与散热保持相对平衡D、小明在服用了退烧药后的小时内，体内的产热与散热保持相对平衡【答案】:D【解析】:［分析］根据人体产热与散热的平衡知识解题；人属于恒温动物r人的体温是相对恒定的,但不是绝对不变的；人体在安静的状态下,产热主要是通过内脏器官，剧烈运动时则会发生变化；［解答］A.体在安静的状态下,产热主要是通过内肪器官,故A正确；B.人属于恒温动物，人的体温是相对恒走的,但不是绝对不变的；故B正确；C小明在11 : 00-13: 00间,温度没有变化,说明其体内的产热与散热保持相对平衡；故C正确;D.小明在服了退烧药后的四小时内，体温明显降低r说明体内的产热小于散热速度.故D错误；故答秦为：D.亠第3题【单选题】对图中各曲线的解释，正确的是（）B.树林里一天）5 C02浓度变化的情况D、正常人饭后胰岛素分泌情况【答案】:【解析】:【分析】（1）种子刚刚开始萌发时只进行呼吸作用消轻有机物,不进行光合作用制造有机物f所以有机物的量会减少；当种子萌发抽出绿叶开始进行光合作用时,有机物的量就会逐渐增加。

（2）植物在有光的条件下r能进行光合作用和呼吸作用，在无光的条件下,进行呼吸作用,呼吸作用释放出二氧化碳,光合作用消耗二氧化戒.（3 ）哺乳动物属于恒温动物.（4）胰岛表是一种蛋白质,它是由胰腺的胰岛分泌的,能调节人体内血糖的浓度。

第三章生命活动的调节知识点概括第一节环境对生物行为的影响昼夜,季节环境因素的周期性变化.也会使生物在自然界中的活动具有一定的节律性动物的节律性行为也叫生物钟根会朝着较湿润的地方生长,也会朝着肥料较多的地方生长这些都是植物的感应性植物常见的感应性有:向光性,向地性,向水性,向化性,向触性,向热性等第二节神奇的激素生长素:(生产部位是胚胎的尖端)人们从一些物质中分离出一种物质,由于这种物质具有促进植物生长的功能,因此取名为生长素.生长素还能促进扦插的枝条生根,促进果的发育,防止落花落果.但生长素浓度较大时会抑制植物生长,甚至会使植物死亡,人们常利用它来防治杂草植物激素:赤霉素,细胞分裂素等,这些在植物体内合成并运输到作用部位,它们对植物生命活动的调节起着重要作用,这种物质叫植物激素血糖:血液中的葡萄糖.人体正常含量为90毫克／100毫升(0.09﹪~0.1﹪)胰岛素和血糖含量:当身体发生血糖含量升高时,胰岛素分泌就会增加,促使血糖含量下降.当身体发生血糖含量下降时,胰岛素分泌就会减少,促使血糖含量升高.以使人保持一种较为稳定的状态内分泌腺:它们会分泌相应的激素,这些激素虽然在血液中的含量极少,但对生物体的生长发育,新陈代谢,生殖,对外界刺激的反应等生命活动起着重要的调节作用.（内分泌腺是没有导管的腺体,它们的分泌物----激素会直接进入腺体内的毛细血管,通过血液循环被运送到人体的某个部位或各个器官,与神经系统一起指挥或协调人体内的各种生理活动）人体主要几个内分泌腺和激素:1脑垂体分泌的生长激素能控制人的生长发育2甲状腺分泌的甲状腺激素能够促进体内新陈代谢,提高神经系统的兴奋性3肾上腺分泌的肾上腺素能加快心跳的节奏,扩张通往肌肉的血管4胰脏分泌的胰岛素能促进人体吸收的葡萄糖储存在肝脏和肌肉内5卵巢,睾丸分泌的雌,雄性激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的生长,激发和维持人的第二性征第三节神经调节对刺激的反应:人们在感知环境中刺激后,会迅速做出相应的反应.在这个过程中需要许多器官或组织参与,如眼,鼻,耳,皮肤,神经,脑,脊髓和运动器官等.这是一个接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应的连续过程,是许多器官协同作用的结果信息的接受和传导:神经细胞也叫神经元,神经元的结构包括细胞体和突起两部分,突起可分为树突和轴突.神经元是神经系统的基本结构和功能单位.我们周围的各种信息就是通过这些神经元获取并传递的信息的处理:生物在接受了环境变化的信息后,还需要能迅速处理信息,作出决定,并根据决定快速行动.人体的脑和脊髓承担着处理信息的重任,并与它们发出的周围神经一起构成人体的神经系统.大脑脑小脑中枢神经经脑干脊髓神经系统脑神经周围神经系统脊神经脑是神经系统中最高级部分,主要分为大脑,小脑和脑干三部分.大脑:特别发达,分为左右两部分,分别具有管理人体不同部位的功能(大脑表面称为大脑皮层.它凹凸不平,布满深浅不同的沟或裂,沟裂之间又隆起形成回.沟和回使大脑皮层的面积大大增加.大脑皮层是神经元细胞体高度集中的地方,有许多控制人身体活动的高级中枢.大脑皮层还能对语言和文字发生反应,因而具有抽象,概括,推理,计算,想象等思维能力.大脑是人体中最复杂最重要的器官,它使人成了世界上万物之灵.)小脑:位于脑干背侧,大脑的后下方,主要负责人体动作的协调性,如步行奔跑等,并保持身体平衡.脑干:在大脑下面,主要控制血液循环系统,呼吸系统的运动,如呼吸,心跳,咳嗽等.它无须任何意识的干预就能保持生命活动功能的正常运行.脊髓是脑干的延续,位于脊柱的椎管内,呈扁圆柱形.脊髓是由许多神经元组成的,有许多躯体和内脏反射的低级神经中枢,能完成一些躯体和内脏的反射活动.脊髓除了能对身体内外的刺激发生有规律的反应外,还能把有关信息传递给大脑,是脑与躯干和内脏之间的重要信息传递通道应答性反应与反射弧:当无意中碰到高温的物体时,手迅速缩回是对高温刺激的应答性反应,我们把人体通过神经系统对各种刺激作出应答性反应的过程叫做反射,像完成缩手反射活动那样的神经结构叫反射弧,反射弧结构包括感受器,传入神经,神经中枢,传出神经,效应器五个部分,任何反射活动都要通过反射弧才能实现缩手反射:是对刺激的一种自动应答,它发生在刺激尚未被大脑接收并做出解释之前.因此缩手反射是天生的,迅速的,不自觉的反应膝跳反射是检查身体时的常用方法人的许多有意识行为还可以不涉及到感受器,由大脑直接传递给连接效应器的运动神经元,生产一个动作,如一些自主的随意动作.因此大脑高级神经中枢,有时能控制一些大脑以下的低级神经中枢非条件反射和条件反射:缩手反射,膝跳反射等反射活动由大脑皮层以下的各中枢即可完成,只要有反射弧保持完整,在相应的刺激下,不需要后天的训练就能引起反射性反应,这类反射叫做非条件反射.它不会因长期不用而减弱或消失还有一类反射,听到有人叫你名字你就不自觉回头,看见一颗青杏或听到青杏这个词,会不自觉地流出口水.这一类是通过后天学习而得到的较为复杂的反射,叫条件反射.条件反射的建立是大脑皮层的功能,也是学习的基础.条件反射是通过学习得来的,需要不断强化,否则就会减弱,甚至消失.第四节动物的行为动物的行为是多种多样的,它们是通过一系列神经系统的反射活动和激素分泌活动共同协调后完成的本能:动物的有些行为是与生俱来的,是遗传的行为,我们称之为先天性行为,也称本能(非条件反射)后天学习行为:有些动物的行为是后天学习后获得的,这样的行为称后天学习行为(条件反射)人的学习行为更为复杂,人不仅能对环境中的声,光,味,触等具体刺激作出反应,还能运用语言,文字进行学习,并能以语言,文字代替具体刺激,作出反应.第五节体温的控制恒定的体温:人的体温是相对恒定的.人体内部的温度不管是冬天还是夏天都是37℃左右;鸟类,哺乳类,尤其是人类,在不同环境温度下都具有保持体温相对稳定的能力.正常的体温并不是一个固定值,而是一个温度范围.在正常的生理条件下,体温可随昼夜,性别,年龄,环境温度,精神状态和体力活动等情况的不同,在一定范围内变动产热与散热的平衡:产热:1.人体安静时,产生的热量主要来自于内脏.2.人在运动时,产生的热量主要来自自肌肉(骨骼肌)和皮肤. 散热: 90%以上热量是通过皮肤散发出去的.恒温动物和人类之所以能够维持稳定的体温,是因为机体的产热和散热两个生理过程保持动态平衡的结果(在产热同时,机体以各种方式将这些热量散发出体外.90%以上热量是通过皮肤散发出去的)皮肤直接散热的多少,决定于皮肤表面与外界环境之间的温度差.温差越大散热越多.而人体表面的温度可以通过流经皮肤血液的多少(血流量:低温血流量小,血管收缩.高温血流量大,血管舒张)来加以调节.在常温下,皮肤汗液分泌少,蒸发散热所占的比例不大.当外界温度等于或超过体表温度,直接散热不能发挥作用时,汗液蒸发成了主要的散热方式中暑:如果人体出现产热过多而散热困难时,便会出现中暑现象.表现有体温升高,头痛,心慌,恶心,呕吐,出冷汗,面色苍白甚至昏厥等体温受脑控制:人体温一般在37℃左右,是因为人体的产热和散热过程都是通过脑干中的体温调节中枢来调节和控制的.同时在不同温度环境中人的姿势和行为,对体温调节也有一定作用.。