(人教统编版)小学二年级语文上册23《纸船和风筝》导学案

小学语文2017人教版二年级上册《纸船和风筝》教学设计教材分析：本课选自人教版义务教育课程标准实验教材第三册第五单元第三篇课文，属于阅读课文。

它是一篇充满温情的童话故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，也成了维系和发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的失落和难忍的痛苦以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。

说明当我们的感情和友谊出现裂痕时，容忍谅解才是最好的修复方法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

教学本课，在教给学生语文知识的同时，可引导学生带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读课文，并深受感染，学习怎样对待朋友维护友谊。

教学目标：1、知识目标：①认识本课的11个生字，能正确、美观地书写本课的8个生字。

②正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会小熊和松鼠的友谊。

2、能力目标：培养学生的朗读能力和感悟理解能力。

3、情感态度目标：通过本故事的学习使学生懂得友谊的珍贵，学会如何的交朋友和维护友谊，向往真挚友情。

教学重点、难点：重点：识字写字，理解课文内容。

难点：体会松鼠和小熊的友谊，学会如何交朋友和维护友谊。

教法与学法推荐：1、教法：教师在教学时，可以运用情境教学法、交流讨论法、合作探究法、比较法等教学方法，引导学生抓住松鼠和小熊建立友谊时的快乐、失去友谊时的痛苦加以分析，让学生自主感悟体会，达到体验情感、领悟内涵的目的。

2、学法：学生在学习时，可采取自主学习法。

掌握本课的生字，再通过反复诵读，读中感悟，与同伴合作学习，突破难点，体会课文的思想内涵。

教具准备：多媒体课件图片字卡。

教学过程：第二课时一、激趣导入师：小朋友，上课前我们先来放松放松，一起来听一听，唱一唱我们熟悉的儿歌《找朋友》吧！（播放儿歌视频，师生带动作跟节奏共唱儿歌）师：同学们唱得真不错！今天老师也给大家带来了一对好朋友，你们看！他们是谁呀？（出示教具：纸船和风筝）生答：纸船和风筝。

人教版小学二年级上册语文《纸船和风筝》导学案人教版小学二年级上册语《纸船和风筝》导学案
题
纸船和风筝
型
新授
设计说明
《语程标准》强调要注重语堂对学生的熏陶和感染作用。

本导学案，我以小熊和松鼠的感情变化为情感链条，紧抓情感矛盾，设置角色情境，让学生充分地读，充分地表演，在读中有所感悟，在读中培养语感，在表演中触碰内心深处的情感体验，引导学生在情感与本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。

学前准备
1制作多媒体，准备松鼠、小熊图片。

（教师）
2借助拼音读准生字的音，争取把读通、读正确。

（学生）
时安排
2时
教学过程
第一时
学习目标
1会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。

2指导学生正确、流利、有感情地朗读。

学习重点
学习生字词，初步了解内容。

学前准备
1制作多媒体，准备松鼠、小熊图片。

（教师）。

新部编版小学二年级上册语文第23课《纸船和风筝》导学案教学案23 纸船和风筝导学案设计课题纸船和风筝课型新授课设计说明课文记叙的是小熊和松鼠之间的一个生动而暖心的小故事。

语言洋溢着童真童趣，在娓娓的叙述中拨动着孩子们的心弦，正是学生体验情感、丰盈思想的绝佳文本。

因此设计本课教学时，我以友谊为灵魂，以纸船和风筝为线索，以主人公“快乐——伤心——激动”的情感变化为链条，以体验朗读、情境朗读、对话朗读为主要手段，引领学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。

教学目标1.认识11个生字；会写8个生字；理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语。

（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

（重点）3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

（难点）课前准备 1.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。

(学生)2.在家人的帮助下制作一只纸船或一只纸风筝。

(学生)3.制作本文相关的课件，以及松鼠和小熊的头饰。

(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、实物展示，直接入题(用时：2分钟)1.相继出示纸船、风筝，引导学生说出其名称后，教师设疑揭题。

2.教师板书课文题目。

齐读课文题目，同桌互议，注意“风筝”的“筝”的读法。

全班同学再读一读。

关于教师设疑：要精心设计问题，在学生“好知”“乐知”之时提问。

二、初读课文，学习生字(用时：26分钟) 1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，尝试着读准字音，读通长句。

2.课件出示句子中难读的6个生字：鼠、折、扎、抓、祝、幸。

引导学生在小组里交流识字的好方法，教师参与小组活动，发现好的识字方法予以推荐。

3.设置识字情境。

开展游戏活动，巩固生字。

4.重点指导“抓”和“扎”两个字的写法。

(“抓”字要注意“爪”第一笔平撇要短，第二笔竖撇要“竖”起来。

)5.指导学生自主完成其余6个会写字。

1.自由朗读，同桌互相评议。

部编版语文二年级上册２３纸船和风筝教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第【1】篇〗《纸船和风筝》教案【教学目标】１．认识８个生字。

在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。

２．正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

３．引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。

【教学重点、难点】重点：识读生字，感情读文。

难点：让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情。

【教学过程】一、导入新课亲爱的孩子们，老师今天给你们带来了两件小礼物（出示纸船和风筝），板书：纸船和风筝。

这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事。

齐读课题。

指导：“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。

二、初读课文读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。

三、学习生字词1．学习生词。

大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。

（出示生词。

）把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。

）2．学习生字。

生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（出示生字。

）单个读生字，齐读生字。

四、学习课文1．学习第一自然段。

（1）板画。

大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。

老师板画。

这儿美吗？听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？（2）贴房子。

谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？（3）扮演角色。

这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧!教师走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。

2．学习第二至六自然段。

部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计第1篇】《纸船和风筝》教学设计宁国市西津小学胡海红图片一、设计理念用课文学语文。

通过解读文本，梳理出隐含在文本中的语文要素，明确该用课文教什么，从而确定教学目标。

让学生在语文实践中学语文，思考怎么教。

尊重学生的认知规律，让他们在自主、合作、探究中学习。

二、教材分析这是义务教育统编教材二年级上册第八单元第23课。

本单元围绕“相处”主题安排了4篇童话故事。

通过情节生动有趣的故事，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。

“综合运用多种方法自主识字，自主阅读”、“借助提示，复述课文”是本单元的教学重点。

另外，继第七单元第一次提出“学生默读”的要求后，本单元在本课再次提出“学习默读”的要求，旨在巩固默读的方法，并将这一方法运用到日常阅读中，促进阅读理解。

因此，“学习默读”是本课教学的另一重点，同时也是难点。

《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，情节简单有趣，符合小学生年龄和生活特点。

主要讲述了小熊和松鼠之间的动人友谊，它们从友好时的“乐坏了”，到闹别扭时的“难过、不好意思、受不了”，再到最后云开雾散时的“高兴得哭了”，维系着友谊的就是那小小的风筝和纸船。

全文通篇没有标注拼音，教材编排的意图是让学生运用已有的识字方法猜读识字。

如，“松鼠”的“鼠”、“风筝”的“筝”可以借助图片来猜读；“漂啊漂”的“漂”、“愿意”的“愿”等字可以根据形声字的特点来猜读；“祝你幸福”的“幸”可以联系上下文意思来猜读。

另外，本课的部分需要书写的生字适合归类教学，如“折、扎、抓”都是提手旁，生字笔画简单；“纸、张、祝”都是翘舌音，又都是左右结构，教师可以引导学生认真观察，比较异同，从而进行归类写字教学。

本课有一些词句在结构上很有特点，如“漂啊漂”、“飘啊飘”等。

教师要激发学生积累语言的兴趣，养成积累语言的好习惯。

文中的“漂”和“飘”是同音字，在文中不只出现一次，也是课后练习重点，教师结合具体语境引导学生从偏旁上加以区分。

部编版语文二年级上册２３纸船和风筝导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第【1】篇〗《纸船和风筝》教案一、教学目标：知识与技能：认识8个生字，能准确地读准字音。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

情感态度与价值观：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

二、教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

三、教学准备：1、课件。

2、学生预习课文。

3、小熊和松鼠，纸船和风筝四、教学时间：第一课时五、教学过程：一、导入读题。

1、师：瞧老师折了个什么送给大家，出示纸船贴在黑板上。

（板书：纸船）。

学生读。

2、我还有个大家非常喜欢的玩具，出示风筝，贴风筝。

（板书：风筝）学生读：风筝。

3、指导“筝”的读音。

“筝”和“风”交朋友时读轻声；自己一个人时读第一声。

4、我们一起来学习第20课纸船和风筝。

（板书：和、20）5、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，交流字词。

地上漂流的纸船在和天上飘荡风筝之间发生了什么故事呢？请小朋友自由读课文，做到：（出示课件）1、坐姿端正2、读准字音3、读通课文2、课文读完了，将预习课文时划出的生字与同桌一起读一读。

难读的句子也画一画。

3、词xx跟着xx飘到了我们身边。

（出示词语）乐坏了扎风筝抓住草莓幸福吵架难受漂呀漂①认读词语。

指生读，跟读，男生读，女生读。

②识记生字。

（出示生字）坏扎抓莓幸福吵受a生字宝宝的朋友飞走了，谁来跟他打招呼。

开火车读。

b小朋友都会读了，把你识字的好办法教给大家。

c游戏：青蛙跳伞。

（出示课件）出现了哪个字，你就大声地读三遍。

三、逐段读文，整体感知1、小朋友的生字学得真棒！让我们走进课文，去感受纸船和风筝带给我们的快乐吧！2、指名分段朗读课文，随时纠正错误。

3、课文的小主人公是谁呀，（学生贴小熊、松鼠图）了解“山顶”“山脚”。

小学语文二年级上册《纸船和风筝》导学案《纸船和风筝》导学案学案标题：《纸船和风筝》导学案适用对象：小学二年级上册学生学科领域：语文一、学习目标：1. 了解《纸船和风筝》这个故事的内容。

2. 学习使用语感表现技巧，感受语言的美。

3. 学会用自己的话来复述一个故事的情节。

4. 培养学生对生活中美好事物的观察和理解能力。

二、学习重点：1. 理解故事的情节和意义。

2. 运用表达技巧，自如地叙述一个故事。

三、学习准备：1. 课本《语文》二年级上册。

2. 多媒体设备。

四、学习过程：1. 学习入口（5分钟）- 通过幻灯片展示一幅画面：画面上有一艘小小的纸船在湖面上航行，天空中还有一只漂亮的彩色风筝在飞翔。

学生观察画面，用自己的话来形容画面中的情景。

2. 导入新课（10分钟）- 教师向学生介绍故事的名称《纸船和风筝》，并询问学生对纸船和风筝的印象。

引发学生对故事的期待。

3. 阅读故事（10分钟）- 教师组织学生齐读课文，注意语调、语速和情感的表达。

- 学生跟读并思考以下问题：a. 故事中有哪些人物？b. 纸船和风筝分别是谁的？c. 他们两个是怎么度过了一天的？d. 故事的结局是什么？4. 分析故事情节（15分钟）- 教师组织学生一起讨论，回答上述问题。

帮助学生理解故事中人物的关系以及他们的活动和乐趣。

- 引导学生思考：纸船和风筝在故事中分别代表了什么？他们之间的互动告诉我们什么？5. 运用语感表现技巧（10分钟）- 教师给学生展示课文中一些特别的表达方式，如形容纸船和风筝的词语、句子等，并引导学生模仿。

- 学生通过表演和朗读，展示他们对语言的理解和感悟。

6. 小结归纳（5分钟）- 教师总结故事的情节和意义，帮助学生梳理思路。

- 请学生用自己的话复述整个故事，检查他们对故事的理解和记忆。

7. 拓展延伸（10分钟）- 学生们自由发挥，以纸船和风筝为主题，绘制自己的一幅画作，并写下对自己绘画作品的心得和感受。

五、课后作业：1. 复述故事《纸船和风筝》的情节，将故事的主要事件串成一个连贯的故事。

部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识12个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。

教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学方法：自主合作，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

教具准备：生字词卡片。

教学时间：2课时。

第一课时教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：1、认识本课12个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：一、谈话导入：1、小朋友们，你们喜欢你们的朋友吗？你们之间有过矛盾吗？认识带给小熊和松鼠友谊的纸船和风筝。

2、齐读课题。

二、看图读文，初步感知课文内容：1、（出示：课文图一、图二、图三）小朋友们，你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么？那么我们来比一比，看谁说得好？看图说自己观察到内容。

2、汇报交流。

3、同学们说得非常好，下面请你选择自己喜欢的方式来读课文，找出与图对应的自然段。

4、自由汇报、朗读、评价。

5、谁来读读课题（齐读），读得真好，你们都是朗读的小能手。

过渡：老师有几个句子，你们能快速在文中找出来并画上波浪线吗？6、出示我会读。

（1）他想了想，就扎了一只风筝。

（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

（4）过了几天，松鼠再也受不了了。

（a）小组内练读。

（b）做朗读小能手，读自己喜欢的句子，展示朗读才华。

（c）指名读，跟读。

三、读书识字：1、组织教学：好，小朋友，我看谁最精神。

老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。

第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！是不是很能干，我检查一下就知道了。

部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】第一课时教学目标：1、综合运用多种方法认识7个生字，读准生字，读通课文。

2、通过朗读、默读了解课文大意。

3、书写折、抓、扎这三个生字，巩固左窄右宽的写法，写好横撇和竖撇。

教学过程：一、猜认“鼠”，综合运用多种方法识字1、引出故事人物，师：孩子们，今天，我们要学习一个好听的故事，故事里有小熊（生读小熊），还有它——（PPT出示“松？”）2、里藏着一个不认识的字，你来猜一猜，什么字？（出示松鼠插图）师：但是，如果老师给你们配上插图，你就能马上猜出这个字来。

是什么？生：松鼠出示字卡：鼠，谁来读一读？翘舌音读得好。

3、找呀找，给鼠字找个词朋友（松鼠，老鼠，地鼠），鼠的朋友可真多，我们一起认一认吧。

一起读。

出示鼠类图片。

4、咱们今天的故事主角就是可爱的——松鼠，还有小熊（板贴图画）。

5、故事的名字叫作：纸船和风筝。

出示“筝”字词卡，这个字读？你怎么知道它读“筝”，你用什么方法来猜它的读音？生：它下面那个字读争师：你说到重点了。

它头顶是什么偏旁？生：竹字头师：是的，风筝为什么是竹字头呢？生：因为它是用竹子扎的。

师：正确。

一读这个字？谁来读指导：“筝”——翘舌音，后鼻音，在词语中，风筝里念轻声，跟我读风筝，送进课题再读。

（板贴课题）二、自读课文，猜认生字1、课件出示自读要求，师：有了好方法，那我们一起挑战课文吧！大声朗读课文，遇到不认识的字圈出来，猜一猜。

听懂要求的孩子打开课本103页，开始读吧！2、你猜出了什么字？你是怎么猜的，把经验分享给同桌。

三、朗读课文1-6自然段，检查巩固生字认读1、师：都会认了吗？生字回课文，我们就来朗读接龙。

读书要求声音响亮，读正确，读通顺。

2、准备好了吗？开始——全班读课题。

四、提出问题，学习探究1、师：谢谢你们把他们送回了家，它们一个住在山顶，一个住在山脚，离得这么远啊，想交朋友可不是一件容易的事情，那它们是怎么认识而成为好朋友的呢？请同学默读课文1～6自然段，思考：松鼠和小熊为了交朋友分别做了什么事情？用直线画出相关的句子。

23《纸船和风筝》导学案课题纸船和风筝课型新授课教学目标1.认识11个生字；会写8个生字；理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学重难点对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

课前准备1.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。

(学生) 2.在家人的帮助下制作一只纸船或一只纸风筝。

(学生) 3.制作本文相关的课件，以及松鼠和小熊的头饰。

(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、实物展示，直接入题(用时：2分钟)1.相继出示纸船、风筝，引导学生说出其名称后，教师设疑揭题。

 2.教师板书课文题目。

齐读课文题目，同桌互议，注意“风筝”的“筝”的读法。

全班同学再读一读。

关于教师设疑：要精心设计问题，在学生“好知”“乐知”之时提问。

二、初读课文，学习生字(用时：26分钟)1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，尝试着读准字音，读通长句。

 2.课件出示句子中难读的6个生字：鼠、折、扎、抓、祝、幸。

引导学生在小组里交流识字的好方法，教师参与小组活动，发现好的识字方法予以推荐。

 1.自由朗读，同桌互相评议。

遇到不认识的字请教书下的“树叶”，遇到难读的句子可以画下来，听一听同桌是怎样读的，再自己试一试。

 2.开展小组识字方法交流：并把好的识字方法主动和伙伴分享，互相采用好的识记方法再记一记生字。

 3.游戏识字：先在心里1.关于识字： (1)要培养学生主动识字的兴趣。

发挥小组学习的优势，开展自主识字、合作识字，让学生在合作交流中品尝到发现的喜悦。

 (2)设置情境识字要新奇，能激发学生的识字兴趣。

 (3)要引导学生把3.设置识字情境。

开展游戏活动，巩固生字。

 4.重点指导“抓”和“扎”两个字的写法。

(“抓”字要注意“爪”第一笔平撇要短，第二笔竖撇要“竖”起来。

) 5.指导学生自主完成其余6个会写字。

认一认果子上的生字，注意分清平舌音和翘舌音。

部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（精选3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】【教学目标】１、认识８个生字，能准确地读准字音。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

３、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学重难点】１、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

２、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、导入１、出示纸船。

师：同学们，你们看，老师带来了什么？生答。

师：请同学请认真看老师写这个词。

（板书：纸船。

）师：谁来读一读？（指名读）２、出示媒体资源中风筝的图片。

师：这个呢？生答：风筝。

师：读得多准确。

“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。

（指导“筝”的读音）就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！板书：纸船和风筝。

二、初读师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？请同学们把书打开９２页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？指名答。

师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。

学生自由朗读课文。

三、学习生字词１、师：瞧，课文中的生字词跑出来排成了一列，快自由读一读吧。

学生自由练读。

２、出示媒体资源中的“读一读”：乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。

师：谁来给大家读读第一行。

指生读。

师：“扎风筝”，这个字在这里读zā，像扎风筝、扎小辫，都是这个zā。

它也读zhā，这样像针一样刺，叫zhā，比如扎针。

齐读：“扎风筝”。

开火车领读第一行。

师：谁来给大家读读第二行。

指名读。

师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。

跟老师再读一遍。

齐读：幸福。

师：同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。

生同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。

四、逐段读文，区分飘、漂师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。

部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案第【1】篇〗【课前解析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的故事，它讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝送给对方祝福与问候，当它们因为一点小事情吵架后，又是用纸船和风筝来修补它们之间的关系，最后互相原谅，又成为好朋友的故事。

关注课文：全文共有11个自然段。

第1—6自然段：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，中间有一条小溪，所以它们彼此用纸船和风筝送给对方祝福，纸船和风筝让两人成为了好朋友。

第7—9自然段：松鼠和小熊吵架，谁也不理对方，然而小熊继续每天扎一只风筝，松鼠还是每天折一只纸船，它们的内心都很难过，都在思念着彼此。

第10—11自然段：松鼠用纸船向小熊传递和好的想法，得到小熊的回应后，它特别高兴，俩人又成为了好朋友。

课文按照故事发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。

关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶放小船，展现了两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。

关注生字：本课要求会写的生字共有7个，“哭”为上下结构，“折、张、祝、扎、抓、但”为左右结构。

“扎”字左右相当，其余5个左窄右宽，可结合语文园地一和语文园地五中的书写提示，指导学生书写。

关注词语：本课共有7个需要掌握书写的词语，“松果”一词可以利用图面帮助识记，其余词语理解起来较容易，课后可通过抄写，进行巩固。

关注主题：本文特别贴切“相处”这一主题，通过小熊和松鼠之间由吵架到和好的故事，让同学们明白好朋友之间应该互相帮助，互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出友谊之手。

【教学目标】1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。

2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

【教学重点】1.正确读写本课的生字、词语。

2.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

部编版语文二年级上册２３纸船和风筝导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点难点：1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

教具准备：1、课件。

2、生字卡片。

3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入揭示主题。

1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。

谁来读给大家听？2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。

我们一起来读一读。

3、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。

用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。

听明白了吗？二、初读课文，认字品句。

用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。

1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。

1）他想了想，就扎了一只风筝。

2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

3）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”4）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。

1、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？生读句子注意“扎”2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。

（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。

四人一小组快点想想记字方法吧。

四人小组讨论，师参与其中。

3、学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读。

还有谁愿意放飞风筝？）（“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词）师参与：大家的办法可真多，我也来放一只风筝，好吗？我来放这只“福”字风筝吧，幸福的福，左边是“示字旁”，右边是一口田，田里种满了各种各样的粮食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你们还在哪见过这个字？（春节时，家家户户的门上，都贴着福，而且还是倒着贴的，就表示“福到了”。

部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】一、教材解读：《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。

当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。

只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。

对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。

另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。

其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。

二、教学重点、难点：凭着对教材的理解，以及二年级学生的认知水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，积累词语；通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。

而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是教学的难点。

三、设计理念：1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学的过程中注重教给学生识字方法，力求识用结合。

2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生"听、说、读、写"的能力。

3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。

四、教具、学具：我们知道，多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力。

纸船微风筝第二课时课时目标：1、正确、流畅地朗诵课文，领会松鼠和小熊的友情。

2、使学生在朗读中悟情，对如何交朋友和保护友情有必定的感觉。

教课重难点：理解课文内容，领会松鼠和小熊之间的友情。

教课流程：一、看图导入是我们课本里的？（生接答）二、板书课题三、读课题师：优秀的初步是成功的一半，谁能读好课题？为大家开一个好头。

师相机正音：风筝（zheng）四、自由读课文高声读、默读、小组读要求：读准字音、读通句子。

五、复习生字词1、师：大家读得可真专心啊，狂风筝也快乐地来了。

看看谁能获得它。

教师出示生字卡片，点名学生读。

3、词语师：相信词语宝宝也难不住大家。

有哪位小老师来领读呢？请3位小老师领读，教师奖赏小纸船。

六、读课文师：理解了这么多生字词宝宝，相信大家也必定能读好课文。

老师想邀请一位“朗诵小指挥”。

“朗诵小指挥”依据卡片提示选出11个同学读课文。

其余同学边读边听。

读后评论，相机正音。

七、要点学习3、5自然段，领会“乐坏了”。

师：我们真得感谢纸船微风筝，是它们让我们读准了字音，读顺了句子。

它们还让住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊成了好朋友。

（相机板书）师：瞧！小熊裂开嘴笑了，谁能找到小熊快乐的句子，读给大家听听？点名生读，评论。

师出示棒棒糖，指导生领会“乐坏了”，并再次朗诵。

鼓舞全班齐读师：松鼠的心情如何呢？教师相机出示生字，指导生领会“也乐坏了”。

八、比较：飘哇飘、漂哇漂1、师出示：纸船漂到了小熊家门口。

生读：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

教师指导生领会“漂哇漂”，读出语调。

师：纸船在水中漂，因此“漂”的部首是？2、教师指导读：风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

师：风筝靠风“飘”，因此“飘”的部首是？4、生活中什么在风中“飘”？什么在水中“漂”？九、要点学习8、9、10自然段。

1、师过渡：纸船微风筝让他们俩成了好朋友，可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。

（板书：吵嘴）2、师配乐朗诵第 7自然段。

3、师：吵嘴后，小熊看着风筝，回想往日的美好，想着今日的孤单，小熊？（出示PPT，生接读第8自然段）4、师：松鼠的心情呢？（第二小组接读第9自然段）5、师：一天、两天、三天不见，松鼠再也受不了啦，它终于主动伸出了有友情的双手。

23纸船和风筝导学案设计课题纸船和风筝课型新授课教学目标1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。

2．综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学重难点综合运用多种方法认字，读懂故事内容，继续学习默读。

课前准备1.制作本文相关的课件，以及松鼠和小熊的头饰、纸船和风筝的图片。

(教师) 2．借助拼音读准生字的音，把课文读通、读顺。

(学生)3．在家人的帮助下制作一只纸船或一只风筝。

(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、实物展示，直接入题(用时：2分钟) 1.相继出示纸船、风筝，引导学生说出其名称后，教师设疑揭题。

2．教师板书课文题目。

1.齐读课文题目，同桌互议，注意“风筝”的“筝”的读法。

2．全班齐读课文题目。

关于教师设疑：要精心设计问题，在学生“好知”“乐知”之时提问。

二、初读课文，学习生字(用时：16分钟) 1.默读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍，尝试着读准字音，读通长句。

2．课件出示生字：筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取。

引导学生在小组里交流识字的好方法，教师参与小组活动，发现好的识字方法予以推荐。

3．设置识字情境。

开展游戏活动，巩固生字。

1.默读，遇到不认识的字请教老师，遇到难读的句子画下来，听一听同桌是怎样读的，自己再试一试。

2．开展小组识字方法交流，并把好的识字方法主动和同学分享，互相采用好的识记方法再记一记生字：“折、扎、抓”都是提手旁，做做动作理解字义。

“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记。

“漂”与“飘”、“愿”与“原”在辨析字形中区分字义。

3．游戏识字：先在心里认一认果子上的生字，注意分清平舌音和翘舌音。

当同学摘果子读生字的时候，听清他的读音，读正确的时候，再找出自己桌面上相同的字卡，最后举起字卡大声读一读。

部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】设计意图将识字和学生的生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯与方法。

以读为本，读中感悟。

重视学生读的方法与过程，采取多种形式的读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

课堂上提供学生语言实践的机会，还给学生语言实践的权力，让学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言，使语文的工具性与人文性很好地统一。

教学目标1、正确、流利地朗读课文。

2、运用多种方法认识生字词，正确书写左右结构的生字。

3、正确区分“飘”和“漂”。

4、理解“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。

5、学习默读，感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。

教学重点运用多种方式学习生字词，自主发现识字规律。

初步感知默读的读书方法。

课程资源PPT课件、简笔画。

教学过程师：孩子们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起都做些什么？生：和好朋友在一起可以做游戏，看书，玩啊……师：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快乐的，幸福的。

说到朋友啊，我们就不由地想起了小时候就会唱的歌谣“找啊找啊找朋友……”生：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，行个礼啊，握握手，你是我的好朋友！师：这节课我们就来学习一篇关于朋友的文章。

（板书课题，指导书写“纸”）师：谁来读一读课题？生：第23课，纸船与风筝（zhēng）师：是啊，这个字单独读的时候是一声，在词语“风筝”里就要读轻声。

你是怎么认识这个字的呢？生：我是用加一加的方法来记住这个字的，下面一个“争”字，上面一个“竹字头”，合起来就是“筝”。

师：“筝”是一个形声字，它是一种古老的民族乐器。

我们班就有好几个女生在学习这种乐器。

“风筝”是古代的一种玩具，发展到今天已经有两千多年的历史了。

师：看，这就是风筝，它有各种各样。

看到风筝，我们就不由得想起了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句来。

1、孩子们，这篇文章的题目是《纸船和风筝》，纸船在水里，风筝在天上，它们相隔那么远，是怎样引发了一段感人的故事呢？让我们一起走进课文吧。