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2017—2018人教版一年级语文下册第四单元课堂教学设计方案第 1 、2课时总计9课时主备人：靳娅娅投放日期2017 年7 月31日8、静夜思教学目标：1．认识9个生字，会写生字“思、前、低、乡、床、光、故”，认识新偏旁“攵”。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
课时安排 2课时。
教学过程（一次备课）：第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。
望着月亮，许多人都会思绪万千。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
学生学习古诗的兴趣，指名背诵，评价以激励为主。
3．引出新课《静夜思》。
读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。
3．齐读课题。
二、揭示课题，初识诗人(用时：10分钟)1.板书课文题目，教读课文题目，提示“思”读平舌音。
2．指导识字：“静、夜。
”3．多媒体课件出示《静夜思》的图片和古诗，提问：谁会背这首诗？4．课件播放李白的图像，介绍李白。
5．引导学生观察插图，读懂图意。
6．引导学生说一1.齐读课文题目，读准字音。
2．说说识记的方法，简单地说出“静、夜”这两个字的意思。
3．会背的学生主动背诵。
4．了解李白的同学可以做简单介绍。
5．学生观察图片，练习用“夜晚”“安静”说话，并用完整的话说说图的意思。
2.李白是( )朝的诗人。
3．自己试试说说《静夜思》的意思。
______说课文题目的意思。
6．学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。
三、初读古诗，学习生字(用时：20分钟)1.教师配乐范读课文。
2．引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
3．组织学生利用学习卡识记生字。
了解学生自学情况。
4．检查识字情况：(1)出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。
1.学生看图欣赏。
2．学生自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。
3．小组内成员互相帮助识字，拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
完成学习卡的内容。
4．汇报交流：(1)小老师说说在认读这些字4.读准下面的词语。
举头低头床前故乡月光5．按笔顺写字。
思：__。
床：__。
前：__。
光：__。
低：流，相机指导。
(1)课件出示月下美景图，感受“明月光”。
(2)课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜。
(3)简介诗歌创作背景。
(4)引导学生用动作理解“举头”“低头”的意思。
论自读的感受。
3．提出不明白的问题讨论讨论。
(1)读古诗的前两句。
(2)说说这两句诗的意思，用上“什么好像是什么”的句式。
(3)体会李白当时的心情。
部编版人教版一年级语文下册第四单元教案第四单元教学设计教材分析本单元围绕“丰富多彩的生活”这个主题，选编了《静夜思》《夜色》《端午粽》和《彩虹》这四篇课文。
《静夜思》是一首脍炙人口、传诵千载的五言绝句，本诗的研究旨在让学生积累古诗，体会月亮所传达的思乡之情。
《夜色》描写了“我”由胆小到不再害怕夜晚的变化过程，旨在培养学生体会夜色的美丽，并养成勇敢独立的良好的生活惯。
《端午粽》介绍了粽子的外形、味道和做法，旨在让学生初步接触状物描写类的文章，并了解传统节日的相关俗。
《彩虹》通过丰富神奇的大胆想象，表现了彩虹的美丽，旨在培养学生的想象能力。
“语文园地四”安排了“识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”五部分内容，旨在通过形式多样的语言训练拓展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学生的语文素养。
教学目标知识与能力1．会认本单元46个生字，会写28个生字，进一步养成良好的书写惯，熟悉带“点”的汉字的书写规则。
拓展识字渠道，提高识字、写字能力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《静夜思》《寻隐者不遇》。
3．正确朗读轻声音节的词语，了解什么叫绕口令，并能熟练朗读绕口令《妞妞赶牛》。
过程与方法1．在阅读课文和古诗研究的过程当中，开端得阅读的根本方法，培养设想能力。
2．理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。
情感、态度与价值观1．开端接触中国的传统文明，激发对传统文明风俗的研究兴趣。
2．培养独立自主、关爱家人的良好品质。
3．感受大自然的美丽和生活的丰富多彩。
重点难点教学重点认字，写字，朗读课文。
教学难点理解课文内容。
8静夜思教学目标知识与能力1．会认9个生字，会写7个生字。
2．能有感情地朗读、背诵古诗。
过程与方法在诵读过程当中理解古诗意思，感受墨客思念故乡的心情。
情感、态度与价值观感受诗歌所描绘的美好意境，体会所传达的思乡之情。
重点难点教学重点1．会认9个生字，会写7个生字。
人教部编版一年级语文下册《语文园地四》优秀教案
一、教学目标
知识与能力
1.能正确朗读课文。
2.能理解课文的内容，并能够用自己的话复述。
3.能正确书写生字并了解其含义。
情感态度价值观
1.培养学生对课文的热爱与兴趣。
2.培养学生的合作意识与团队意识。
二、教学重点与教学难点
教学重点
1.课文的朗读和理解。
2.生字的书写与抄写。
教学难点
1.生字的正确书写。
2.理解课文并用自己的语言复述。
三、教学过程
1. 情感热身（5分钟）
教师可通过谈论课文内容，引起学生的兴趣与好奇心，激发学生学习的积极性。
2. 学习新课（15分钟）
1.让学生跟读课文，注意语音语调。
2.分组让学生讨论课文的内容，并简述。
3.教师讲解并让学生书写生字，并进行抄写练习。
3. 合作小组活动（15分钟）
学生分成小组，讨论并设计一个小故事与课文内容相关，并在小组内朗读分享。
4. 课堂练习（10分钟）
完成相关练习题目，巩固课文内容与生字的书写。
5. 总结与作业（5分钟）
教师带领学生对本节课的内容进行总结，并留下相关作业巩固所学知识。
四、教学反思
通过这节课的教学实践，发现学生在听力与口语方面表现较好，但在生字书写方面仍有一定困难。
下节课可以增加生字书写的练习环节，帮助学生更好地掌握生字的写法与含义。
以上就是本节课的教案，希本对于教师们有所帮助，也希望学生们能够通过这些活动更好地理解课文内容。
识字四教学目标：1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生教学重点：产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学难点：识字、写字、朗读课文。
认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学方法：以读代讲、读中感悟教学用具：课件、生字卡片、动物图片课时：两课时第一课时㈠、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。
夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说花。
（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
㈡、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。
⑴、自主认读，师出示所有的生字词。
⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。
⑶、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。
⑷、愿意读的同学一起读。
3、识记生字。
⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。
⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。
⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。
小组交流：说说你为什么这么摆。
⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。
㈢、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。
⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。
⑵、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？出示小黑板：蝴虫胡⑵、小组讨论。
8 静夜思教学目标：1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学流程：一、猜谜语导入1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。
]二、初读课文，整体感知课文内容1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3.指名学生一行一行读课文。
注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。
]三、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。
”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
部编版人教版一年级语文下册第四单元教案教学目标1. 了解四季的名称和特点。
2. 掌握描述四季的基本词汇和表达方式。
3. 学会运用所学词汇和句式描述四季的变化。
教学重点1. 掌握四季的名称和特点。
2. 研究运用形容词描绘四季的特点。
3. 运用基本句式描述四季的变化。
教学准备1. 部编版人教版一年级语文下册教材。
2. PPT演示文稿。
3. 教具：四季图片、形容词卡片。
教学过程1. 导入新课：通过展示四季图片，让学生了解四季的名称和特点。
引发学生对四季的好奇与兴趣。
2. 呈现词汇：使用PPT演示词汇表，向学生展示与四季相关的名词和形容词。
指导学生正确发音，并辅助记忆。
3. 听读训练：播放录音，学生跟读四季的名称和描述。
进行多次听读训练，巩固学生的听力和口语能力。
4. 词汇拓展：教师展示形容词卡片，让学生围绕四季的特点进行描述。
鼓励学生使用新词汇，并进行师生互动。
5. 交流讨论：鼓励学生分组，通过小组讨论的方式，分享自己对四季的认识和观察。
引导学生就四季的变化进行描述，并互相交流补充。
6. 语言运用：学生根据所学内容，完成四季变化的句子练。
教师逐一点评并纠正学生的语言错误。
7. 操练演练：设计情境，让学生利用所学知识，模拟描述四季变化的情景。
鼓励学生积极参与，提高语言运用能力。
8. 总结归纳：教师带领学生总结四季的名称和特点，强调形容词的运用。
简要总结本节课的研究内容。
9. 作业布置：布置作业，让学生写一篇描述自己喜欢的季节的短文。
要求使用所学词汇和句式进行描述。
10. 完成反馈：收集学生作业，进行评阅，并对学生的表现给予反馈和指导。
教学延伸1. 制作四季手工模型，通过观察和操作，进一步加深学生对四季的认识。
2. 室外实地考察，让学生亲身体验不同季节的特点，深化对四季的了解。
3. 结合音乐、美术等艺术形式，让学生通过其他方式表达对四季的感知和理解。
教学评价1. 观察学生对四季名称和特点的掌握情况。
2. 评估学生在描述四季变化时的语言运用能力。
新人教版一年级语文下册第四单元单元备课教案一、教材简析：本单元包括《识字四》。
《古诗两首》。
《荷叶圆圆》。
《夏夜多美》《要下雨了》。
《小壁虎借尾巴》五课和语文园地四。
他们是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容非常丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象学问的。
同学可在本组教材学习过程中，体会夏天的美妙，感受夏天的情趣。
老师可通过指导同学朗读这组教材的导语，激发同学对夏天的憧憬和对本组教材的爱好。
《识字四》是一首布满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。
《古诗两首》从不同侧面表现了夏天的美妙。
教学中教学中应留意引导同学反复朗读体会诗歌的韵味和美妙的意境。
《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗，形象生动地描写了布满童趣的夏天，让孩子们去触摸生气勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢乐心情。
《夏夜多美》是一篇童话故事，通过学习课文，让同学体会到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
《要下雨了》是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识，提倡同学在生活中学习。
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，，课文以连环画的形式呈现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。
通过这个故事，学校生熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
《语文园地四》共有四项内容，分别是我的发觉、日积月累、口语交际，展现台。
通过认字，引导同学发觉识字方法；通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同；引导同学积累好词好句，优秀段篇；口语交际，培育语言表达力量和动手实践力量。
学习本组教材，要引导同学走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让同学留意观看夏天的景象。
气候；引导同学运用形声字的规律自主识字；提示同学留心街道两旁招牌上的字，主动识字，留意积累。
另外，留意培育同学渐渐养成预习习惯和仔细书写的习惯。
二、教学重难点1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天的美妙，感受夏天的情趣。
第四单元教学设计教材分析本单元围绕“丰富多彩的生活”这个主题，选编了《静夜思》《夜色》《端午粽》和《彩虹》这四篇课文。
《静夜思》是一首脍炙人口、传诵千载的五言绝句，本诗的学习旨在让学生积累古诗，体会月亮所传达的思乡之情。
《夜色》描写了“我”由胆小到不再害怕夜晚的变化过程，旨在培养学生体会夜色的美丽，并养成勇敢独立的良好的生活习惯。
《端午粽》介绍了粽子的外形、味道和做法，旨在让学生初步接触状物描写类的文章，并了解传统节日的相关习俗。
《彩虹》通过丰富神奇的大胆想象，表现了彩虹的美丽，旨在培养学生的想象能力。
“语文园地四”安排了“识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”五部分内容，旨在通过形式多样的语言训练拓展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学生的语文素养。
教学目标知识与能力1．会认本单元46 个生字，会写28 个生字，进一步养成良好的书写习惯，熟悉带“点”的汉字的书写规则。
拓展识字渠道，提高识字、写字能力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《静夜思》《寻隐者不遇》。
3．正确朗读轻声音节的词语，了解什么叫绕口令，并能熟练朗读绕口令《妞妞赶牛》过程与方法1．在阅读课文和古诗学习的过程中，初步习得阅读的基本方法，培养想象能力。
2．理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。
情感、态度与价值观1．初步接触中国的传统文化，激发对传统文化习俗的学习兴趣。
2．培养独立自主、关爱家人的良好品质。
3．感受大自然的美丽和生活的丰富多彩。
重点难点教学重点认字，写字，朗读课文。
教学难点理解课文内容。
8 静夜思教学目标知识与能力1．会认9 个生字，会写7 个生字。
2．能有感情地朗读、背诵古诗。
过程与方法在诵读过程中理解古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
情感、态度与价值观感受诗歌所描绘的美好意境，体会所传达的思乡之情。
重点难点教学重点1．会认9 个生字，会写7 个生字。
2．有感情地朗读、背诵这首古诗。
人教版小学语文一年级下册第四单元教学设计第四组：快乐的夏天单元目标：1、激发学生对夏天的向往，引导学生走进大自然，感受夏天的情趣。
2、认读本单元生字，写好汉字。
朗读、背诵课文。
3、培养学生的观察能力，引导学生运用形声字的规律自主识字，积累词语。
课时安排：本单元共13课时识字四教学目标：1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时㈠、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。
夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说话。
（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？㈡、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。
3、识记生字。
说说你是用什么方法记生字的。
我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。
㈢、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。
⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。
⑵、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？板书：蝴虫胡⑵、小组讨论。
（教师巡视，参与讨论）⑶、全班交流。
注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
㈣、朗读韵文，积累词语1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。
第四单元备课教学设计教学设计(2)用“________好像是________”的句式说诗意。
3．学习第三句古诗。
理解“举头”做动作，读整句诗，说理解。
4．学习第四句古诗。
(1)指读整句诗，说理解。
(2)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。
) 1．师范读，生欣赏感悟，会想到什么(播放乐曲)诗人又会想到故乡的什么呢？2．指名诵读，以评促读。
3．学生多种方式背诵这首古诗。
四、拓展反思，基础训练1．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。
2．再次介绍李白。
对诗意进行理解，把学生引入诗的意境中、诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感。
】【设计意图：鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解，把学生引入诗的意境中、诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感。
】(生双手放在背后合拢，深情吟诵。
)欣赏古诗【介绍李白另外两首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣。
】板书设计教学反思教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计①标出难读的词语：挑水、高兴。
②同桌合作学习③反馈交流，情境朗读，3.、练读第2自然段三、交流完善，点拨深入1、学习第3、4段中两个长句。
（1）学生自由读，齐读。
（2）积累词语。
荡来荡去（3）说和“荡来荡去”一样的词语吗？（4）引导学生用其中一两个词语说句子。
2.朗读感悟。
（1）指名读、小组比赛读课文。
（2）师问：文中“我”是一个怎样小姑娘？四、总结提升1、课件出示长句。
2、请你学着书上的样子，说一说生活中你有什么奇妙的想法。
练读长句【语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以积累好词佳句，提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心等。
】自由读课文，齐读积累词语说句子指名读，小组赛读畅所欲言练读、指名读。
畅所欲言【锻炼学生的语言表的能力。
】板书设计11、彩虹教学反思教学设计教学设计。
第四单元课文8 静夜思教材与学情分析：《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。
表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学目标：1、认识9个生字，会写7个字。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
教学重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
信息资料：1、挂图，生字卡片。
2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空。
教学时数：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答，给学生充分表现自己的机会。
)这节课我们就来学习一首古诗。
(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。
)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?2、(演示：出示挂图)，问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)二、初读诗文，自主识字1、教师范读课文，学生边看图边欣赏。
2、打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背!(根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式)3、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。
4、同桌互读古诗，互相评议。
5、指名读文，师生共同评议。
三、语境识字，熟读诗文1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
小学语文一年级下《语文园地四》教案教学目标1、认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展学生的识字渠道。
2、读准带有轻声音节的词语。
3、了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。
养成“一看二写三对照”良好书写习惯。
4、正确朗读古诗《寻隐者不遇》。
想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。
5、熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。
重难点1、熟练朗读绕口令，提高学生的朗读能力2、轻声、鼻音、边音的区分及认读3、体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。
教学过程一、识字加油站一、导入：播放身体部位歌你听到了哪些身体部位？二、师出示“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”，引导学生观察字形，交流识字方法。
学生认读课本中8个表示身体部位的词语，读准字音，读熟词语。
(1)开火车认读，说说你用什么方法深深记住了其中的生字。
出示眉、鼻的图片，引导学生观察图画和字形之间的相似之处，加强记忆。
(2)“嘴”是口字旁，表示与口有关。
(3)“脖、臂、肚、腿、脚”有月部，“臂”的“月”在下方，此时“月”的第一笔撇变竖。
(4)你还知道哪些身体部位的名称？（生说师板书）(5)发现规律：引导学生发现与身体部位有关的汉字（脸、脖、腿、脚、胸、腕、臂、膝)有什么共同之处。
（引出“归类识字法”)(6)小结：与身体部位有关的汉字，很多都有“月”部，以后我们看到带“月”的汉字，可以推测这个字与身体部位有关。
(7)把生字放在词语里，指名学生认读，根据学生的认读情况强调：“肚”读第四声，不能读成了第三声﹔“嘴”是平舌音，不要读成了翘舌音。
正音后再次生字卡，指名学生认读。
(8)请一个学生读，另一个学生来指身体部位。
二、字词句运用1、引导学生自主朗读“镜子胆子粽子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候”，注意读准字音。
2、引导学生发现这三行词语在读音上有什么共同之处。
第一行词语最后一个字都是“子”﹔第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。
2017年一年级语文下册1-4单元教案（最新人教版）1、《春夏秋冬》教学目标：1认识13个生字。
会写7个字。
认识新笔画：横斜钩。
2自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。
3指导学生有感情地朗读。
背诵。
4了解内容，知道一年四个季节的名称。
教学重点;1正确、流利、有感情地朗读。
2认识13个生字，写好7个字。
前准备；1．生字卡片，制作多媒体；2．预习生字，做字卡教学时间：2时教学过程：第一时一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
()教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
2)说说春风吹过的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
()了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
8静夜思教案设计设计说明《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。
本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
课前准备1．搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。
制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．熟读《静夜思》，预习生字。
(学生)课时安排绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网2课时。
教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。
望着月亮，许多人都会思绪万千。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 课件|视频|试卷(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。
上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。
从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。
二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。
3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。
4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。
5．检查学生生字学习情况。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。
①开火车试读，要求读准。
静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡②请小老师领读。
(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。
①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。
②自读“床、光、望、乡”，说发现。
(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。
)③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。
④通过反义词的方法理解“低”。
⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
⑥用加一加识字法学习“故”。
介绍偏旁“攵”。
教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。
6．做“摘星星”的游戏。
(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。
不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。
”(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。
7．做“把字宝宝送回家”的游戏。
教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。
设计意图：组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了识字的方法与途径，通过“摘星星”“把字宝宝送回家”的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验。
三、朗读古诗，了解大意1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。
3．师范读，学生练读。
4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。
5．指名说说。
6．提出不懂的地方。
7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。
)8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。
设计意图：对古诗停顿的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感受。
通过课文插图帮助学生大致理解诗意。
第二课时一、细读古诗，感受诗意绿色圃中小学教育网h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。
你喜欢怎样读就怎样读。
2．学习第一句古诗。
(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。
)(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。
(4)指导有感情地朗读诗句。
3．学习第二句古诗。
(1)指名读整句诗。
(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。
(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。
(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。
) 4．学习第三句古诗。
(1)看多媒体理解“举头”的意思。
请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？(2)说说诗人在干什么。
(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(诗人抬头望着天上明亮的月亮。
)5．学习第四句古诗。
(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。
(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。
)设计意图：鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解，把学生引入诗的意境中、诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感。
二、再读古诗，深化情感1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。
圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。
此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。
3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？5．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网 6．指名诵读，以评促读。
7．播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。
你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月,,(生双手放在背后合拢，深情吟诵。
)8．推荐最佳表演者上台配乐表演。
9．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。
设计意图：免通费过下音载乐绿的色烘圃托中、图小画学的教渲育染网，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，使学生全身心投入朗诵。
让学生体会到李白的情怀，读出古诗的韵味，培养学生的想象能力。
三、古诗赏析，了解诗人1．课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。
教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》。
李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。
2．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。
3．再次介绍李白。
4．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。
设计意图：介绍李白另外两首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣。
四、指导书写，学写生字1．引导学生观察田字格中的范字。
(1)你发现了什么？(2)你认为哪几个字比较难写？2．教师范写。
重点指导“思、前、故”的写法。
3．学生独立写。
教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。
4．展示学生作业，肯定优点，指出不足。
设计意图：一年级学生刚刚开始练习写字，所以写字练习时一定要注重指导的细腻、书写的规范，学生书写情况要及时反馈，教师应矫正不良写字习惯。
板书设计教学反思利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学。
通过出示《静夜思》背景插图，优美的配乐，李白的图像，以及理解“霜”这个词的图片等，能够很好地带领学生走进诗的意境，开启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。
9 夜色教案设计设计说明《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
课前准备更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 课件|视频|试卷1．制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、情境导入，揭示课题1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？绿色圃中小学教育网h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。
预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。
二、初读诗歌，认读生词1．自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2．学生自学生字。
绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。
认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。
