2021秋鄂教版品社五上《我们的祖先》word导学案

鄂教版品社五上《我们的祖先》教学设计一. 教材分析《我们的祖先》是人教版品社五年级上册的一篇课文，主要介绍了中华民族的祖先们的生活状态、文化特点以及为人类文明发展作出的贡献。

课文内容丰富，语言生动，易于学生理解。

通过学习这篇课文，学生可以更深入地了解中华民族的传统文化，增强民族自豪感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对中华民族的历史和文化有一定的了解。

但在具体的语言表达、分析问题和团队协作方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的合作精神。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解中华民族的祖先们的生活状态、文化特点以及为人类文明发展作出的贡献。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生增强民族自豪感，培养对传统文化的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解中华民族的祖先们的生活状态、文化特点以及为人类文明发展作出的贡献。

2.教学难点：引导学生深入理解课文，激发学生对传统文化的兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究，提高阅读理解能力。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生深入思考。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、音乐、视频等素材。

2.教材：准备《我们的祖先》课文文本。

3.黑板：用于板书重点内容。

4.粉笔：用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等素材，营造情境，引导学生思考：我们的祖先是如何生活的？他们有哪些文化特点？2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。

学生自主阅读课文，理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中祖先们的生活状态、文化特点以及为人类文明发展作出的贡献。

小学品德与社会鄂教版五年级上册第11课《我们的祖先》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知识目标:初步了解人类文明发祥的几条著名的河流,知道世界上的四大文明古国。

知道中国境内最早人类出现的时间以及远古先人的农业水平。

2、能力目标:通过搜集、展示、交流关于炎黄时期的传说故事,培养学生搜集资料,处理信息、语言表达能力以及学生的分析思维能力。

3、情感态度价值观:通过对学生进行祖国悠久历史,灿烂文化的了解。

激发学生的爱国情绪,增强学生的民族自豪感。

感悟祖国人类文明的博大。

2学情分析
五年级学生已有一些品德知识,会一些生活常识,有一定的辨别能力。

在学习中有一定的学习能力,只要教师略作讲解,就能理解。

3重点难点
初步了解人类文明发祥的几条著名的河流,知道世界上的四大文明古国。

知道中国境内最早人类出现的时间以及远古先人的农业水平。

通过对学生进行祖国悠久历史,灿烂文化的了解。

激发学生的爱国情绪,增强学生的民族自豪感。

感悟祖国人类文明的博大。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】我们的祖先
从学生们熟悉的四大文明古国入手,进而让学生找出这四个文明古国的发源地(几条著名的河流)。

然后再进一步引导学生首先要深入的了解自己的祖国————中国。

作为一个中国人,理所当然地要了解自己的祖先。

板书单元主题课题。

《我们的 xx》教课方案教课目的：1、知道中华民族是一个历史悠长的文明古国，知道指南针、造纸、印刷和火药等都是我国古代办感人民发明的。

2、感觉中华民族对世界文明的重要贡献，激发民族骄傲感。

3、学习收集、整理、剖析和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探究和说明问题。

教课准备：收集对于我国古代四大发明的资料，包含照片、文字等。

教课过程：一、导入话题1、讲话导入：中华民族有着十分悠长的历史和极为古老的文明，在祖国这片辽阔和肥饶的土地上，我们的先人创建了光芒绚烂的民族文化，为世界文明做出了巨大的贡献。

在你的脑筋中，最引认为豪的是什么呢？2、依据学生的回答，引到课题上（板书课题：从四大发明提及）。

例：有人说到了四大发明或此中的一件，那么教师就能够说：这是我国古代办感人民的伟大发明，被称之为“四大发明”之一，你还知道其余三项伟大发明是什么吗？假如没有人说到这一方面的内容，教师能够这样说：是啊，我们古代办感人民可真了不起，我国还有有名于世的四大发明呢，你知道分别是哪四种伟大的发明吗？二、沟通话题1、学生自读课文读读文中的插图和文字，看自己能读懂什么。

2、沟通：（1）你从课文中学懂了什么？① 什么时候有了这项发明？② 这项发明在历史上以前改变了什么，有什么作用？③这项发明对世界xx 有如何的贡献？（2）对于这项发明，你还有更多的认识吗？（3）从方才自己的学习和与同学的沟通中，你感觉到了什么？谈谈你此刻内心想说的话。

（沟通时注意：一项发明一项发明地说，能够让学生展现一下收集到的照片等资料，这样能够更直观。

）（4）你知道我国古代还有哪些伟大的发明吗？三、小结话题1、学了今日的课，你此刻最想说的是什么？2、小结：是啊，我们祖国真是太伟大了，我们古代的劳感人民可真了不起，有那么多伟大的发明，这些发明极大地推进了社会的发展，为世界文明作出了重要贡献，真值得我们每一此中国人感觉骄傲！。

《我们的祖先》教学设计官当小学陈浩教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活五年级上册第四单元第十一课《我们的祖先》之《先民的生活》和《炎黄的传说》。

教学目标情感态度价值观：通过了解先民的艰辛，培养学生热爱祖国文化的思想感情，和不畏艰难勇于创造历史的精神。

能力：培养搜集资料、获取有效信息及解决问题的能力。

学会独立思考，学习有效交流，培养合作学习的良好习惯。

知识：知道我们的远古祖先，了解他们的生活以及他们创造的历史与文明。

教学重点通过多种方式学习了解我国古代灿烂文明的缔造者们的事迹。

教学难点了解我国古代灿烂文明缔造者的事迹，培养学生热爱祖国的思想情感，和不畏艰难勇于创造的精神。

教学准备教师准备：有关“北京人”的历史资料；祭祀炎帝和黄帝活动资料；中国历史轴线图课时安排1课时。

教学过程活动一祖先的足迹1.同学们，我国是一个具有五千年文明史的古国，我们的祖先是怎样生活的呢？我发给同学们的资料，就是我们祖先的一路走来的足迹，让我们一起沿着祖先的足迹，探寻我们祖先的秘密吧！2. 请大家观察祖先的足迹，最遥远的足迹离我们大约多少年？小结：让我们由远及近，首先来到远古祖先的身边，看看先民们是如何在蛮荒之地中，艰难生存，开创历史的。

【设计意图：这个活动是整个主题活动的统领和开端，让学生首先从宏观上建立一个历史的概念，找到一个走进祖国历史的抓手。

】活动二先民的生活1、要想追寻祖先的足迹，必须搞清楚我们的远古祖先究竟是谁？是从哪里来的？他们吃什么？住在哪里？等等。

带着这些问题我们来探究一下吧。

你们知道哪些关于人类起源的神话故事？2、学生自由发言。

3、大家都是有着强烈好奇心和探索能力的孩子，你们认为这些神话故事是真的吗？让我们一起看一看科学家假想的我们祖先的生活吧4、调查了解：你们知道哪些可以反映祖先生活的词语故事。

5、这些是科学家胡思乱想的吗？，请同学们从课文中了解一下我们远古祖先的代表“北京人”的具体情况吧，从中你们又知道了什么新的讯息？有什么感受？观看影像资料。

先民的生活——鄂教版《品德与社会》五年级上册《11.我们的祖先》第一课时教学设计江岸区澳门路小学汪平教学目标:1.利用“网+云+端”的多维度资源，知晓我们的远古祖先由猿进化成人的过程，并了解他们的生活方式。

2.学会利用教育云平台和移动学习终端进行相关资料的搜集、分享、讨论，并从中发现先民们的强大力量和伟大的聪明才智。

3.通过活动体验，感受先民们的勤劳与智慧，以及对生活的热爱。

教学重难点:利用“网+云+端”的现代学习方式，了解远古先民们的生活事迹，体会先民们用劳动创造智慧，以及对生活的热爱。

学情分析与设计思路：学生学习历史，是今人看古人，但历史的过去性的特点决定了学生无法对远古先民们进行直接的观察，对他们来说，远古的人类生活遥远又陌生，缺乏直接感知。

因此，本课教学，力求突破以往历史知识点教学资料堆砌，平面交流的瓶颈，以“网+云+端”的现代学习方式，通过建立“微课博物馆”资源库和云平台上的自主资源分享，引导学生了解先民是如何解决衣、食、住等主要生活问题的；通过击石取火、模拟制陶等体验活动，让学生通过体验，与先民们的生活的“感知、对话”，感受先民生活的智慧。

教学准备：1.教师准备：（1）制作微课《走进博物馆》。

（2）电子白板课程互动资源。

（3）移动学习终端上安装“一起玩陶艺”等学习APP。

（4）准备钻木取火的材料、打火石等。

2.学生准备：（1）课前查询中国远古人类遗址距今年限。

（2）课前收集有关先民劳动生活的故事，完成教育云平台上的作业上传。

教学过程：一．视频揭秘：人从哪里来？【5-6分钟】1.谈话导入：师：同学们，你知道你是从哪里来的？生：妈妈生出来的。

师：妈妈又从哪里来？生：外婆生的……师：外婆呢？那外婆的外婆……师：人类最早从哪里来呢？（出现PPT）师：来看一段视频，或许你会找到答案。

（观看《古猿进化到人》视频）师：（回到“人从哪里来”的PPT）现在谁来回答这个问题。

（生：人是由猿慢慢进化来的）你认为呢？（多点2-3个学生反馈）（板书：古猿→人）（边写边说）古猿慢慢进化成人，经历了几百万年。

情感态度价值观：通过了解先民的艰辛，历史文化名 人的成就，培养学生热爱祖国文化的思想感情，和不 畏艰难勇于创造历史的精神。

能力：培养搜集资料、获取有效信息及解决 问题的能力。

学会独立思考，学习有效交流，培养合 作学习的良好习惯。

知识：知道我们的远古祖先，了解他们的生活 以及他们创造的历史与文明；了解我国古代一些著名 的历史文化名人；发现古代普通劳动人民的强大力量 和伟大的聪明才智。

教学重点：通过多种方式学习了解我国古代灿烂文明 的缔造者们的事迹。

教学难点：了解我国古代灿烂文明缔造者的事迹，培 养学生热爱祖国的思想情感，和不畏艰难勇于创造的 精神。

教师准备：有关“北京人”的历史资料（最好是影像 资料）；祭祀炎帝和黄帝活动资料；中国历史文化轴线 图和历史文化名人卡。

学生准备：自主收集反应我国远古居民生活的各种资 料和实物；收集有关炎帝和黄帝的传说；通过查找资 料自主完成历史文化名人卡；观察自己的日常生活， 发现身边普通劳动者的创造与智慧。

五年级品社《我们的祖先》导学案授课时间：11月28日 23课时 课题总第我们的祖先新授学习目标学习重、难点 学习准备步的足迹吧！2. 请大家观察历史文化轴，我 们一起来拟定一个探寻祖先进 步的方案。

3. 学生分组讨论如何探寻祖先 进步的足迹。

分组发言。

4. 小结：让我们由远及近，首先 来到远古祖先的身边，看看他们 是如何在蛮荒之地中，艰难生 存，开创历史的。

1. 我们经常会想到这样的问题： “我是从哪里来的”？我们的 远古祖先究竟是谁？他们吃什 么？住在哪里？穿什么？会唱 歌跳舞吗？等等。

关于远古祖先 还有什么想了解的？2. 学生自由发言，教师归纳梳 理。

3. 大家都是有着强烈好奇心和 探索能力的孩子，相信私下已经 就这些问题展开了自己的研究， 谁能给我们介绍一下，自己所了 解的我们远古祖先的有关情况。

4. 调查了解：反映祖先生活的词 语故事。

5. 大家知道得可真多了，让我们 来系统了解一下，我们远古祖先 的代表“北京人”的具体情况 吧,从中你们又得到了什么新的 讯息？有什么感受？观看影像 资料。

苏教版品社五上《我们为祖先而骄傲（上）》word教案第12课我们为祖先而骄傲（上）【学习内容分析】本单元以感受中华民族对世界文明的重大贡献，体验热爱国土的情感进而萌发民族自豪感和自信心为教育主题，此文前面的一篇课文是《让我们来寻根》。

《我们为祖先而骄傲（上）》一课旨在了解中国古代领先于世界的科技发明创造，尤其是四大发明对人类的巨大贡献；认识千年不衰的汉字在维系中华民族团结中的重要价值，让学生体会和领悟我们的祖先在创造中华文明中的高度智慧。

在为祖先对人类文明作出巨大贡献而骄傲的同时，激发学生作为炎黄子孙的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感【学情分析】爱国情感是人的基本社会情感，爱国情感的基础是人的民族认同感和归属感，即是找寻民族的“根”。

学习本民族的历史，在历史中寻找民族的根，能培养人的爱国主义基础情感。

儿童的认知特点决定了他们认识事物是由具体向抽象逐步转化的。

因此本课教材以具体的人和事来代史，帮助学生直观地感受中华古代悠久历史和灿烂的文明，在为祖国骄傲的同时，产生民族认同感和归属感，从而培养他们的爱国情感。

【学习目标】：情感与态度1.感受到古老汉字顽强的生命力，汉字艺术的独特魅力，深刻领会汉字是中华民族的根，激发学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。

2.培养学生自主探究，积极获取信息、处理信息、解决问题的意识和能力。

知识与技能1.对古老的汉字有一个初步的了解，从而认识千年不衰的汉字在维系中华民族团结中的重要价值。

2.初步培养学生探索发现的能力，使学生的思维得到训练。

过程与方法在儿童日常生活经验的基础上，通过资料交流、说故事、做游戏等方法，使主体在活动中体验、感悟、交流，发展。

【学习重点】体会汉字不仅是一种传情的工具，还是维系中华民族的根，感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧.，激发爱国热情。

【学习难点】感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧，激发爱国热情。

【教法学法】教法：谈话法，引导法学法：小组合作法【学习资源】课件、人民币、北京奥运会印章、练习纸、课前收集学生书法作品、草绳、五色绳若干、十元人民币8张、东巴文工艺品若干【课型】新授课【课时安排】2课时【上课时间】第（）周星期（）第一课时（29）【学习目标】知识与技能：知道我国的四大发明，体验我国优秀文化瑰宝所带来的巨大影响。

《历史文化名人》教学设计武汉市汉阳区钟家村小学王玲玲教学内容《历史文化名人》是鄂教版品德与社会五年级上册第四单元《我们都是炎黄子孙》中第1课《我们的祖先》的第三个话题。

教材分析教材呈现了以思想家、教育家孔子、史学家司马迁、诗人李白、数学家祖冲之、科学家张衡、医药学家李时珍为代表的六个历史文化名人的成就，并重点介绍了孔子和司马迁。

虽然他们朝代不同、领域不同，但具有代表性和典型性。

我还对教材予以整合，合理引入孔子的故事、《穿越千年》体验活动、世界看孔子、司马迁写《史记》、鲁迅先生评价司马迁和拍成的相关影视作品、民祭司马迁的视频、历史文化名人雅号、故事推介会、《经典诵读》等素材，丰富了教学内容，以达到引导学生初步感知历史文化名人的成就及对现代产生的深远影响，传承他们不畏艰难，勇于创造的精神的教学目标。

学情分析五年级的学生已储备了一些历史文化名人的知识，对事物对社会也有自己的一些认识，但是不够全面。

课标提倡在高年级应大力开展探究学习，体验学习。

教学时，应从学生已有经验出发，让他们去观察，去感受，去探究，引发他们的思考，发现和熟悉更多的历史文化名人及成就，感悟并学习他们的宝贵精神，形成新的认知，内化新的情感体验，进而促进道德内化，从历史文化名人的身上找到自己成长的目标，培养自己良好的学习、生活习惯，增强自身的历史责任感和使命感，体现出学习历史对现实生活的意义。

教学目标1、了解孔子、司马迁等历史文化名人的成就，初步感知他们的成就对现代产生的深远影响，激发学生对祖国传统文化的热爱之情和民族自豪感。

2、学习历史文化名人的精神，增强学生的历史责任感和使命感。

3、通过学习历史文化名人的成功经验，培养自己良好的学习、生活习惯。

教学重点了解孔子、司马迁等历史文化名人的成就及对现代产生的深远影响。

教学难点传承历史文化名人不畏艰难，勇于创造的精神。

课时安排1课时教学准备1、搜集自己喜欢的历史文化名人的资料，如名言、故事、成就、尊称等。

五年级上册品德与社会第五单元学案(最新教科版) 五年级上册品德与社会第五单元学案(最新教科版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址五上品社学案第五单元我们是炎黄子孙主题一从远古走来【学习目标】．知道我国是一个有悠久历史的文明古国。

为自己是炎黄子孙而自豪。

2．通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。

【重点难点】．知道我国是一个有悠久历史的文明古国。

2．了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。

【课前准备】学生搜集一些有关炎帝黄帝的图片、故事等资料。

成语词典。

了解远古先人的生活。

布置学生课前查找历史故事、传说，或读一读《上下五千年》、历史成语故事等。

扑克牌大小的小卡片若干。

【课堂助学】一、交流与质疑：通过与同学的交流，小组讨论下列问题：、我们为什么会被称为炎黄子孙？答：2、炎帝和黄帝到底是什么人呢？他们对中华文明起着怎样的作用呢？答：二、合作探究：活动一：我国历史悠久，绵延不绝几千年，先后经历了许多朝代。

你知道我国历史上有哪些朝代吗？活动二：我国有哪些远古文明？活动三：想象我们的生活假如没有火会是怎么样？这说明火的作用怎么样？三、达标练习：、填空。

和是中华民族的祖先，是中华古老文明的象征。

（2）我们是子孙！（3）约公元前2070年，第一个国家建立。

（4）约公元前221年，统一中国。

（5）教导人们种植五谷，被尊为“神农”。

2、我会连。

将下面的历史事件或成语故事与相对应的朝代连起来。

望梅止渴秦朝助纣为虐西汉破釜沉舟三国苏武牧羊商朝 3、说一说。

我们为什么被称为“炎黄子孙”？说说你的理由。

4、画一画。

根据“茹毛饮血”、“钻木取火”、“刀耕火种”这些成语的意思，发挥想象力，画一画。

四、实践天地出一期主题为“我们是炎黄子孙”的手抄报五上品社学案第五单元我们是炎黄子孙主题二站在长城上【学习目标】.了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献。

2.欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。

第一单元寻根问祖1我们共同的祖先〖教学目标〗１．了解人类文明的发源地是四大文明古国―――古埃及、古巴比伦、古印度和中国。

２．知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。

３．为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。

〖教学准备〗１．事先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。

２．基于对学生的了解，准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。

〖教学活动及过程〗１．布置学生阅读和欣赏教科书第２页的文字及插图。

教师提问：“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手里举着的是什么？”（图中展现了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比伦的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在贝多罗树叶上和中国的汉字―――在纸上。

）２．讲解与讨论。

教师讲解：“同学们已经知道，在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流―――尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。

在这些大河的两岸，诞生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四大文明古国。

”教师提问学生：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？”（中国是四大文明古国中唯一一个历史没有间断过的国家。

）３．全班讨论。

教师引导：“作为中国人，应当了解自己国家的历史。

今天我们要学习的就是有关我们国家历史的内容。

同学们一定都听到过‘炎黄子孙’这个名称，谁能来解释一下，它是什么意思？”请学生自由发言，并引导学生了解炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被尊为中华民族共同的祖先。

４．阅读与讨论。

教师请学生阅读教科书第３页的文字，并适当地予以解释。

重点应放在，我们国家很早就有了农业文明，远古先民很早就懂得了种植小米和水稻。

在没有文字之前，历史主要靠人们口头传递，而有关炎帝和黄帝的许多故事就是这样被流传下来的，并且与许多神话结合在一起。

请学生阅读教科书第４页有关炎帝与黄帝的文字，以及小文的话，并让学生自由发表意见。

品德与社会《我们的祖先》教学设计范文品德与社会《我们的祖先》教学设计范文教材分析：本课是鄂教版《品德与社会》教材五年级上册第四单元《我们都是炎黄子孙》第二课《我们的祖先》的内容。

爱国情感是人的基本社会情感，爱国情感的基础是人的民族认同感和归属感，即使找寻民族的“根”。

学习本民族的历史，在历史中寻找民族的根，能培养人的爱国主义基础情感。

这也是儿童个体发展中的情感需要。

《千年不衰的汉字》一课旨在通过学生了解古老汉字顽强的生命力，汉字成为艺术的独特魅力，深刻领会汉字是中华民族的根，从而激发学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。

教学目标：1、通过学习，了解古老的汉字经历几千年后仍具有很强生命力的原因，感知汉字不仅是一部历史、一个故事、一幅作品、一种传情达意的工具，更是维系中华民族的一条情感纽带。

2、感受祖先创造出这种表情达意文字的高度智慧，从而发自内心地产生为祖先而骄傲的情感。

教学重点、难点：体会汉字不仅是一种传情的工具，还是维系中华民族的根，感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧。

，激发爱国热情。

教学过程预设：一、了解各种文字，追寻汉字起源1、认识人民币中各少数民族的文字到东巴文字再引出汉字，去追寻汉字起源。

我们的祖先一些记事方法：树上刻符号、收集木棒、结绳记事……2、了解树上刻符号、收集木棒、结绳记事的方法，知道这些已经不能满足人们的生活需要，于是出现了汉字。

二、了解汉字的演变，感受汉字特点1、汉字是怎样演变过来的，经历了哪几个阶段？学生学习手中的资料并交流，然后请学生排列汉字的演变过程。

2、汉字的书写形体演变交流：重点学习甲骨文，了解他的特点。

知道甲骨文是我国最早的汉字，他的结构和造字方法与我们今天的汉字一脉相承。

3、甲骨文这样的汉字还有很多，通过猜一猜、找一找的形式来体会他的意思。

4、了解其中一个字由甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书的演变特点。

（课件演示）5、学写汉字，小小考古家亲身感受，模仿汉字的演变过程。

11、我们的祖先
一、自主学习
1、我们都是（）我们都沐浴在( )的恩泽之中。

2、我们的祖先（）、（）他们创造了灿烂辉煌、（）的中华文明，为我们留下了宝贵的（）。

3、祖国辽阔的（）上，很久以前就有（）。

4我们的祖先利用（）的恩赐，不断积累生活经验，一代代繁衍（）。

5、在我国古代，许多伟大的成果是劳动者在实际（ )创造出来的。

二、合作探究
1、我们的祖先是怎样生活的？
2、你了解哪些博大精深的历史文化？
3、世界各地有哪些知名的华人？
三、小组交流
四、当堂检测
1、赵州桥是（）设计建造。

2、锯子是（）发明的。

3、孔子姓孔名丘，是春秋时期（）人。

4、（）发明了陶器。

5、( )\( )是我国古老传说中黄河流域著名的部落（）。

6、我国古老文化辉煌灿烂，出现了举世闻名的（）、（）、（）＼（）．（）和（）。