池亦洋不良情绪

小人国观后感小人国观后感（通用34篇）看完某一作品后，一定有不少感悟吧，此时需要认真地做好记录，写写观后感了。

到底应如何写观后感呢？下面是小编帮大家整理的小人国观后感，欢迎阅读与收藏。

小人国观后感篇1在《小人国》中，我印象最深刻的是老师的教育方法，特别是大李老师。

她对孩子耐心、尊重，对孩子们的爱无微不至，无论是霸道的小朋友，为友情四季等待的小女孩，还是好奇心特重的探索者，她都有自己的方法去引导他们，给他们足够的自由和空间并尊重他们的个性发展。

和孩子们说话时都会蹲下来，心平气和，不会随便乱发脾气，我想小人国里面的孩子有这样一个老师是幸福的。

那位霸道的小朋友，经常欺负别的小朋友打人犯错是家常便饭，无奈中，小朋友的家长不得不跟李老师商量让池益洋退学的事情。

可是李老师没有放弃池益洋，她发现了他身上的闪光点：为其他小孩树立了男子汉的榜样。

每次当他捣乱不听话的时候老师不只让他接受惩罚，更让他知道自己错在哪儿了，应该怎么做，终于他可以像老师一样调节小朋友间的矛盾。

这一系列的转变离不开老师的帮助，这个成长的过程也不是一天两天完成的，为了这个转变，老师精心培土、除草、施肥、浇灌，耐心地等待它的成长。

好奇心特别重的可爱的调皮鬼，他的探究热情总无止境，一会儿热衷于探究垃圾筒的肚子到底有多大，往里头塞了皮球又塞鞋，老师等待着直到他满足地离开，才拿来大筐子把垃圾筒里面的归位。

他似乎对所有的东西都特别感兴趣，一个人溜进储物间，好奇地翻翻这个，看看那个，摸摸这儿，推推那儿，最后对一筐积木发生了兴趣，并把篮子里的积木全部倒到地上，任由他乱踢，在满地积木地上乱跑着。

李老师在旁边不但没有阻止而且陪他一起玩，直到他累了，在李老师的帮助下用扫帚将房间收拾干净。

在等待中老师给了这个探索者一个充分自由探索的空间。

还有令人敬佩又怜爱的等待小女孩，不管刮风下雨，还是烈日炎炎，她总是执着地在教室外等待一个小男孩的到来，只有等到他，和他一起玩才开心。

《小人国》观后感9篇《小人国》观后感1《小人国》这部纪录片记录了在巴学园中，一群性格迥异的孩子们是如何上幼儿园，玩耍，学习；以及老师是如何对待这些性格不同的孩子的。

每当发生一些令我们手足无措的情况时，巴学园的老师总能用自己的方式巧妙的化解。

这很值得我去思考，使我受益匪浅。

池亦扬是一个霸道且以自我为中心的孩子。

也因为爱用武力解决问题，家长一般都不让小朋友和他玩，他受到了其他孩子的排斥。

，这个孩子很顽劣，喜欢欺负人，搞点小破坏。

这是孩子同伴交往中带有攻击性的行为。

虽然池亦扬常常欺负别人，老师经常对他进行教导，但并未因此而放弃他，也不会非常严厉的指责他。

仍然采取循循善诱的方式，并且在池亦扬认识到自己的错误之后，告诉被池亦扬欺负的小朋友池亦扬身上的闪光点，努力让池亦扬融入进小朋友之中。

锡坤—儿童世界好奇心的代表，锡坤，一个对世界上任何东西都充满好奇的可爱小男孩，给巴学园带来了不少乐趣。

无论是垃圾桶、地板、剪刀，还是老师的鞋子和发卡，他都想“一探究竟”，以自己的想法，用自己的方法，来探索这个对于他来说还是神秘又陌生的世界。

对锡坤的教育，大李老师并没有像对池亦洋那样，讲究各种规则和原则，而是给了他一个自由探索的空间，让他充分发挥自己的想象力、创造力，以自己的理解来完成“创作”。

辰辰性格内向，天天在门口等待好朋友南德。

辰辰正处于秩序敏感期，对陌生的环境和生话节奏变动敏感，新的环境打破了她原有的生活秩序，因此她极度的缺乏安全感。

在这陌生环境里，只有南德是他熟悉的，所以南德成为了她唯一的依靠，只有南德才可以给她安全感。

辰辰持续的等待在我们看来会感到心疼，但对以辰辰来说等待的过程中没有忧伤孤独，而是这种等待给了她满足，她用自己的方式获得了安全感。

在南德的陪伴下适应了这个原本陌生的环境。

同伴关系是年龄相同相近的儿童之间的一种共同活动并相直协作的关系。

良好的同伴关系在儿童发展中具有独特的价值意义，能促进儿童的认识发展和较强的社会技能，对儿童的性个、个性品质、行为都会产生很大的影响。

《小人国》观后感（精选19篇）《小人国》观后感篇1看了一遍后，紧接着又看了第二遍，觉得这是部值得细细品味的影片。

一群幸运的孩子，一个智慧的老师，一个幸福的国度……里面的教育方法、孩子的生活方式等等，都是你想像不到的，没有任何强行的规章制度，任何活动都由孩子们自由发挥，老师不做干涉，只在他们在活动过程中遇到难以解决的问题才上前适当的引导。

完全尊重孩子的思想，这也让从事教育工作的我感触颇深！影片纪录的虽然是巴学园里的孩子每天的生活，很平淡，却向我们展示了一个真正的、从未走入的纯洁的童话世界。

辰辰是个可爱、腼腆而且很执着的小女孩，每天她都会在幼儿园的门口等待她的好朋友南德，不论春夏秋冬，从未间断。

巴学园的老师们并没有强制的把辰辰带回室内，而是询问她的意见，“你想怎么做”。

有时候还会和她一起等。

不管多久，辰辰一定要等到南德。

看到好朋友来了之后，别提有多高兴了。

我们大人往往会说，小孩子懂的什么是朋友，今天在一起就是朋友，明天不在一起又有新朋友了，看到辰辰的等待后，你还会这样认为吗？其实孩子也有他们的情感世界，他们也有自己的想法，我们必须尊重他们，而不是用强行的手段去压制他们，规范他们。

池亦洋这样的孩子相信是当老师的最头痛的一类学生了，他霸道、任性、爱欺负人、不守规则等等。

我们碰到这样的孩子肯定会免不了大发脾气，喝哧一番，可是大李老师却没有这样做，在他犯错误时，总是耐心的引导，在这件事情上你应该怎么做，哪里做得不对了当他要用暴力解决问题时，大李老师告诉他：“在这个世界上用暴力去征服别人的人是没有出息的，我相信你也不会用暴力征服别人。

”影片中老师这样批评教育的语言是我很值得学习的，因为往往遇到这样的事情不会这样的平心静气。

不仅如此，大李老师还发现了他身上的闪光点：他身上有孩子们少有男子气概，他会带着一帮小朋友玩，而且有序的指挥活动过程和人员安排，小朋友们也都听他的，可以看得出池亦洋是一个很有领导能力的孩子；他还会在老师不在的时候解决小朋友之间的矛盾，而且解决得很好。

《小人国》观后感[热]《小人国》观后感当品味完一部影视作品后，相信大家的收获肯定不少吧，观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。

现在你是否对观后感一筹莫展呢？以下是作者收集整理的《小人国》观后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小人国》观后感1虽然《小人国》的纪录片是孩子的童话世界但它所呈现出来的是父母和教育者的结晶，是社会的影子。

巴学园这所幼儿园和一般的幼儿园很不一样，规则少更多的是给予孩子一个自由的空间，从孩子的自身发展中培养不一样的人才，从孩子的闪光点来看待孩子的.一切问题说所在，发挥他的优点。

都是我们值得去探究学习的。

辰辰无论刮风下雪每一天在门口等南德半个小时时甚至一个小时，而做为教育者的巴学园的老师们经常耐心告诉辰辰回班等，而没有去阻止禁止等南德，看到辰辰每生日祝福天的等南德是因为他们每一天各种活动都在一齐，他们玩的很融洽，值得去等，那点冷，那点身体上的苦根本上算不了什么。

之后南德的妈妈怕南德天天和辰辰在一齐会变成女性化，于是转到巴学园的分园，分开了对于辰辰来说不但仅仅是失去了一个天天坚持不懈的等结果没有了，不分开她的自信和毅力会和一般的孩子会是不一样的。

分开虽然让让她明白了这个社会上不是每一样都是付出就有结果的，但这样会给孩子带来更大的打击，少了自信。

池亦洋是一个很霸道，常常会去打其他小朋友，老师批评他骂了老师混蛋，说把其他小朋友和老师打成肉泥，你们虽然此刻把我的抢回去了，但总有一天我会把它抢回来的，不敢于承认错误。

遇到家长的推荐，但李老师并没有开除他，而是告知家长，池亦洋的那种领导潜力，组织潜力，男人的气势给其他男孩子树立榜样，虽然受到他的欺负但别的孩子也会从中学会很多，做好队员也是最好的一个学问，他的有序的组织潜力。

《小人国》观后感2《小人国》是一个反应儿童内心世界的纪录片，没有华丽的技巧，远景和近景相结合，真实地呈献给观众幼儿园王国的故事。

学前心理学案例分析巴学园，一个普通的名字。

然而在这个小小的天地里，却有许多让人难以忘却的存在。

闯世界的锡坤，小队长刘嘉阳，窗边的小公主柔柔，大李老师的循循善诱，还有巴学园中的小土坑、反思室都给我留下了深刻的印象，但更多的是感动，感动于孩子王，池亦洋。

案例：池亦洋重新回到幼儿园。

当他兴致勃勃的回到幼儿园，却受到了小朋友们冷遇。

因此，对于一人之下，万人之上的栋栋，起初他是讨好，展示自己的披风，巴巴的随着他，弯腰替他系鞋带，再接着他便觉得事情的不妙了，控制欲极强的他开始重新树立自己的威信。

雨过天晴，他占领院子里唯一的干土，其他孩子进入都必须得到他的批准。

池亦洋抢走了蔡云迪的板子，在蔡云迪的苦苦哀求下，池亦洋决定踩十下就还给他。

相反，池亦洋却不愿意把棍子还给栋栋。

但当越来越多的人站在栋栋那一边时，她便通过打人这一方式来威胁小朋友们。

在接下来几天，池亦洋都情绪低落，也不参加课堂活动。

幼儿园的时装表演周，当别的小朋友兴致勃勃在进行时装秀时，他却甘愿自己在外面孤单的挖陷阱，当时只有一个小朋友陪着他。

挖完坑没事做了，池亦洋看了教室一眼，说要不我们再挖深一些，但用棍子探了探，却发现坑其实已经很深了。

最后只能无奈的把陷阱掩藏起来。

当佳佳和栋栋出现口角并开始动手的关键之时，池亦洋出现了。

他首先分开两个人，接着他先问栋栋动手的原因，再向佳佳对峙。

在了解事情的始末后，他理性的认为是佳佳的错，他要佳佳给栋栋道歉，佳佳不情愿的说了对不起后，池亦洋又要他诚心诚意的再说。

巴学园组织了足球赛，在球赛一开始，池亦洋就在那里分配角色，懦弱的栋栋因为不想当守门员而池亦洋一定要他当守门员而哭了，大李老师安慰他说“输了球才哭”，池亦洋在那边不屑的说“我才不哭呢，输了就输了”，然而大李老师改作裁判，判定池亦洋手球时，池亦洋却激烈的和老师辩论起来，最后哭着跑开了。

对象：孩子王，池亦洋时间：两周后分析：池亦洋的年龄比其他孩子略大，个子比其他孩子稍高，长得也比其他孩子壮实，这些生理优势或多或少的助长了池亦洋孩子王的心里。

记录片零零后第一集观后感
这集一上来就把我拉进了幼儿园的世界，那些个小不点，别看他们小，那可都是一个个有想法的小机灵鬼呢。

特别是那个叫池亦洋的小男孩，哇塞，他一出场就像是个“小霸王”。

在幼儿园里横冲直撞的，其他小朋友都有点怕他。

不过你又能感觉到，他其实是个特别纯真的孩子，他那些“霸道”的行为，不是那种真正的坏，就是他还不太懂得怎么去和小伙伴们好好相处，全凭着自己的小性子来。

还有那个温柔的小女孩一一，她就和池亦洋形成了超级鲜明的对比。

她就喜欢自己安安静静地玩，对周围那些打打闹闹的事儿都不咋感兴趣。

她就像是幼儿园里的一股清流，沉浸在自己的小世界里，给人感觉特别的淡定。

我就想啊，这零零后的性格差异从这么小就开始显现得这么明显啦。

幼儿园的老师们也挺不容易的，面对像池亦洋这样调皮捣蛋的孩子，还得耐着性子去引导他。

我特别记得有个情节，老师没有直接去批评池亦洋的一些“霸道”行为，而是用一种很温和又坚定的方式，让他慢慢意识到自己哪里做得不对。

这就像是一场小小的博弈，在保护孩子的天性和让他懂得规则之间寻找平衡。

这一集看下来，我就觉得零零后啊，他们在很小的时候就已经有了自己独特的个性，就像一颗颗刚刚开始发芽的种子，虽然还很稚嫩，但每一颗都有着自己独特的生长方向。

他们不像我们以前想的那样，小屁孩啥都不懂，其实他们心里明白着呢，对这个世界有着自己的理解，哪怕这个理解有时候很天真，但是超级可爱。

我现在都有点迫不及待想看看这些小不点长大了会变成啥样呢。

《小人国》观后感7篇《小人国》观后感1纪实电影《小人国》，看过之后给我的触动很大。

在巴学园里孩子们不受老师的约束，不用受课堂的管制，可以自由发挥尽情玩乐。

特别是大李老师对孩子的宽容、和蔼可亲的态度是我们学习的榜样。

每天孩子们放学后都不想回家，巴学园给了孩子们快乐，无忧无虑的童年。

结合我们这里的情况，有许多事就做不到。

安全抓的这么紧，老师的视线从不离开孩子，总是怕他们磕着碰着没法向家长交代。

一天下来，只要能把每个孩子平平安安的送到家长手里，悬着的心才能放下。

印象最深地是孩子们在玩沙土、在雪地里爬，他们脏不脏，没有老师去说：“这不行，太脏了。

”我们不能看着孩子把衣服弄脏，教育理念与他们有差距，再说我们班里孩子多，真让他们自由发挥，肯定会闯祸，这点我们无法借鉴。

大李老师处理问题的许多方法值得我们学习。

第一是小女孩辰辰，她可爱、腼腆、专一、执着，每天早晨来到幼儿园后，都会耐心地等待她的好朋友南德，当看到南德来园后，心里别提有多高兴了。

在她等待好朋友的过程中，老师也是尊重她的想法的，而且还会陪她一起等南德，这不仅表明了幼儿很珍惜自己的好朋友，也说明了幼儿之间的交往是多么的重要，使他们喜欢上幼园。

第二是小男孩池亦洋，他在班里总是会欺负人、骂人、打人、不懂礼貌、不遵守游戏规则等等。

但是面对这样的问题幼儿，老师并没有发脾气，也从没有放弃过他，而是耐心地告诉他这样做是不对，在哪些方面是不对的，应该如何去做，老师不仅没有厌烦他，还发现了他的闪光点，比如说他会像大哥哥一样带着小朋友们一起玩；他也会像小老师一样为小朋友们接触矛盾。

并且老师还从他的身上看见了小男子汉的身影，最后变成了老师的小帮手，对池亦洋来说遇到这样的老师，是他的福气。

这些过程告诉我们要善于发现孩子的闪光点，不能因为孩子的某些弱点就判断一个孩子是好是坏，在教育孩子时更要有方法。

第三是可爱的机灵鬼锡坤，他非常爱探索，用小朋友的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他还会把游戏室弄得一片狼藉，但老师尽情的让他探索，捣乱，大李老师说，这叫探索空间，让他从生活中探索学习。

教师介入幼儿冲突的案例分析一、问题的提出幼儿冲突是幼儿发展历程中不可避免的成长经验。

幼儿冲突发生的原因主要有：第一，幼儿具有“自我中心”的认知特点。

皮亚杰认为：“这个时期儿童的主要心理特点之一是自我中心主义突出，即考虑一切事情都只从自己的角度出发，以自己为中心，想象每一样事物都与自己的活动相联系。

他们总是从一个角度来观察事物，不考虑别人的意见。

”[1] 例如：幼儿在争抢玩具时，只考虑到自己能否得到玩具，而不去考虑对方有没有允许自己玩玩具的意愿及其玩具被抢后的失落感。

第二，幼儿的道德认知发展水平有限。

按照皮亚杰的道德认知观点，幼儿处于道德他律阶段，其道德行为主要受外部、成人规定的标准所限制。

第三，幼儿的生活经验和语言运用能力不足，导致冲突的发生。

这个阶段的幼儿好模仿，与同伴交往中有时会模仿成人的行为（比如打、骂等），这容易对其他幼儿造成伤害；幼儿由于年龄的影响，语言发展水平受限，在与小朋友表示友好或并无恶意的情况下，由于语言沟通不明，致使对方误解。

中国首部真实记录幼儿内心成长的电影《小人国》，展示了一个真实而鲜活的儿童理想王国。

它发生在北京的巴学园幼儿园，是李跃儿老师借鉴日本黑柳彻子的《窗边的小豆豆》中的巴学园办学模式，并由北京师范大学张同道教授花三年时间跟踪拍摄而成。

笔者选取了关于池亦洋这个幼儿的相关几个片段进行分析，主要考察教师介入幼儿冲突中的解决策略，及教师启发幼儿对冲突的认识等问题。

二、从幼儿园纪录片《小人国》中选取片段分析片段一：几个小朋友在玩沙。

陈炳栋（ 5 岁）的棍子被池亦洋（ 5 岁）“霸占”并拿走了，陈炳栋想通过小李老师要回他的棍子。

小李老师：那是你的棍子，你有权利要回来。

陈炳栋：他没有权利拿走我的棍子，但他还不还给我！小李：你可以一直向他要下去！陈炳栋：我不想去，因为池亦洋会打我。

小李：你没有试，你怎么知道他会打你？（小李老师带着陈炳栋去向池亦洋要棍子，这时佳佳出现了。

）佳佳：池亦洋，再不把陈炳栋的棍子还给他，我就不跟你好！小朋友们：对！（其他小朋友附和着说，但是有两名小朋友说：“我跟池亦洋好！”）佳佳：滚！池亦洋：闲事少管，滚开！陈炳栋：老师，池亦洋还不还给我！佳佳：如果他（池亦洋）还给他的话，我还给池亦洋叠个纸飞机，你想不想要纸飞机？池亦洋：想。

《小人国》观后感(11篇)《小人国》观后感1看过电影《小人国》吗？说是电影，其实是在北京巴学园实景拍摄的，应该算是纪录片吧。

现谈一下我看完的感受：1、班车上印着一句“孩子是脚，教育是鞋”印象很深！是呀，鞋子只有适合脚，脚才会舒服，才会正常发育。

如果鞋子不舒服，脚就会出现问题！2、电影里的孩子没有惧怕。

而我们的孩子，怕什么？怕老师批评，家长批评。

正是因为怕批评才会守规矩！电影里的孩子想说什么就说什么，勇于表达自己。

因为他们不用担心受大人的呵斥。

但却要遵守规则、集体的规则。

我们的孩子可以吗？他们由于怕受批评，而不愿流露自己的想法！我想我们的孩子们也应该和他们一样，不要畏惧大人。

但要遵守规则！3、电影里有一个反思角，犯了错误的小朋友们就要坐到这里反思，这么大的幼儿能够真正反思吗？我想不会！只是通过和集体的隔离，使他懂得，这样做是不对的，违反了规则。

我想这个反思角我们可以借鉴！在电影中还出现了三个个性小孩：最大的池亦洋，最小的锡坤，还有四岁的辰辰！巴学园老师的教育很值得我们学习：池亦洋，一个调皮捣蛋，有暴力行为，经常欺负小朋友的小男孩！曾经有一群家长要求池亦洋离开幼儿园，可是大李老师却说：“池亦洋确实有他自己的问题要解决，但是我看到，池亦洋给我们整个园的孩子做出了一个非常男子汉式的示范！”的确，在他的身上我们看到了现在许多小男孩缺的一些品质—坚强、洒脱、敢作敢当、果敢……而且，他在小伙伴中也很具领导才能！我想这应该是老师对他的调皮捣蛋不打压的结果！后来在大李老师的耐心教导下，他的暴力行为少了很多！锡坤，一个2岁处于探索期的小男孩！这时的他还未建立起规则。

当他把球和许多鞋扔进垃圾筐时，老师对他并不是批评，而是旁观，直到他失去兴趣。

当他把一筐珠子全都撒到地上时，老师对他并不是指责，而是陪他一筐一块探索，并引导他把珠子放到筐子里。

我想这里最值得我们学习的是：老是对他探索的兴趣保护、支持、引导。

孩子在探索中成长、发展。

《小人国》池亦洋案例分析纪录片《小人国》真实再现了小朋友在北京郊区一所幼儿园里的日常生活。

其中一位小男孩池亦洋，尤其令人印象深刻。

池亦洋在幼儿园里，是出了名的暴力“小霸王”，动辄打小朋友，引起许多家长的强烈不满。

家长们甚至在家长会上向园长提出让他退园。

孩子爱打人，真是让人头疼。

孩子本来玩得好好的，突然就动起手来，怎么就屡教不改呢？一般来说，孩子打人、推人等行为，我们统称为“攻击行为”。

下面，我们就一起来了解一下孩子攻击行为的类型和原因，以及如何帮助孩子把攻击他人的手放下来。

01孩子攻击行为的类型心理学家唐纳德。

温尼科特曾说：孩子天生有一种攻击的冲动，在婴儿时期就已经具备。

攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为。

而在学龄前，有的孩子有明显敌意性攻击行为，有的孩子没有。

结合实际情况，学龄前孩的攻击行为被分为以下几种类型：1.工具性攻击。

工具性攻击，一般是指孩子为了获得某个物品所做出的抢夺、推搡等动作。

另一部国产纪录片《幼儿园》里，两个小班的小朋友本来在一起玩积木，一个男孩A拿了另一男孩B的积木，引起B的不满，B一气之下朝着A扔过去一块积木，A也生气了，于是俩人互相扔积木，发展到后面俩人扭打起来，不仅动手，B还在A的脸上狠狠咬了一口。

一块积木，轻易地引起两个孩子的攻击行为。

2.敌意性攻击敌意性攻击行为，一般是以人为指向目标，目的在于打击、伤害他人，如嘲笑、讽刺、殴打等。

《小人国》里6岁的池亦洋抢了别的小朋友的游戏工具——棍子。

老师和小伙伴试图跟池亦洋讲道理的时候，池亦洋先是威胁说：“我要把你们打成肉泥。

”然后挥舞棍子想打老师。

表面上看，池亦洋是在争夺游戏工具，实际上是想让别的孩子听从自己的指令，树立自己的权威。

因为他一直想当“小领导”。

3.下意识攻击下意识地攻击，不为抢玩具，不为敌意性的目的，下意识的就出手攻击他人了。

法国的一部动画短片《伤痕俱乐部》中，男孩罗比被前来跟他玩耍的朋友从后背抱住，突然间一股无名火起，下意识地的把朋友一把推倒在地，然后无言地走开罗比面对他人的突然亲近，启动了自我防御机制，下意识攻击他人，完全不受自己控制。

小人国池亦洋抢棍子案例分析五大领域《小人国》是一部真实的纪录电影，摄制组从2006 ～2008 年跟踪拍摄了北京郊区一所名为“巴学园”的幼儿园，记录了一群2 ～6 岁孩子3 年来真实的生活。

其中，5 岁半男孩池亦洋因为暴力和自我，成为影片中最受争议的人物。

《小人国》是一部真实的纪录电影,摄制组从2006 ～ 2008 年跟踪拍摄了北京郊区一所名为“巴学园”的幼儿园,记录了一群2 ～6 岁孩子3 年来真实的生活。

其中,5 岁半男孩池亦洋因为暴力和自我,成为影片中最受争议的人物。

纪录片《小人国》里的池亦洋镜头1 池亦洋身材高大,强健有力,连续抢了栋栋的棍子,打哭佳佳, 惹起公愤。

大家集体要求大李老师开除池亦洋。

镜头2 秋季足球赛鸣哨开战,守门员池亦洋连续丢了3 个球,急得用手拦球,大李老师判他犯规。

池亦洋不服裁判,与大李老师发生冲突,还破口骂人,被请到反思角。

不久,因为他扬言要掐死佳佳,再一次进入反思角。

这一天,他连续犯错,前后15 次被请进反思角,可他并不是在认真“反思”,而是斜靠在椅子上跟摄影师调侃。

镜头3 大李老师解决问题的方式很快被池亦洋学会,在小朋友之间爆发的战争中,他以一个“领导者”的姿态摆平了矛盾。

再后来,池亦洋成了名副其实的孩子王,带领众多小朋友玩游戏,组织小朋友们升国旗……池亦洋依然嚣张霸气不服管,但孩子们都很喜欢他,听从他的指挥……访谈李跃儿，池亦洋的幼儿园园长, 片中的“ 大李老师”;创办“李跃儿巴学园”。

曾获得第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号。

从“霸王龙”到“孩子王”1池亦洋为团队提供了一个男孩的榜样父母必读:家长会上,你扛住了家长们的“最后通牒”,执意不开除池亦洋,你在为什么而坚持?李跃儿:只要是在一个自然形成的群体里,一定会有一个具有领袖才能的“孩子王”,带领着其他孩子一起玩。

池亦洋就是这样的孩子。

这样一个孩子的存在,对团队里其他孩子是有好处的。

第一,池亦洋具有天赋的领袖气质,优秀的组织能力,挑战权威的勇气和强硬勇敢的雄性特质,为这个团队提供了一个男孩的榜样。

2023年小人国观后感(5篇)小人国观后感1周一的晚上，园里组织老师一起观看纪录片《小人国》。

听到这个小消息时，我的心里是有些小小的激动的，早就听说过这部片子，特别的想看，可是因为种种原因一直都无缘观看这部纪录片。

现在终于可以好好看看这部片子了，心里真的是很高兴的。

在看《小人国》的过程中，我至始至终都抱着一种认真的态度，我知道，这不是一部电影，不需要我用去娱乐的眼光去看，她是一部真实纪录幼儿内心世界的纪录电影。

在面对他时，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去体会，因为她为我揭示了一个熟悉真实的儿童王国，为我从另外一个角度展示了孩子们的世界，让我可以站在另外一个角度去看孩子的生活和内心。

看完整个纪录片，我总结出纪录片了着墨最多的是三个孩子，为友情四季等候的四岁女孩辰辰，五岁的孩子王池亦洋，两岁的探索者锡坤，讲述了一个儿童世界关于权利、情感和探索的故事。

看到辰辰一次又一次沉默的等待，我的心里真的很酸，当我看到辰辰的沉默时，我想到了我们班的十一小朋友，她和辰辰一样不爱说话，不喜欢和小朋友老师交流，很多时候，都是一个人安安静静在做自己的事情。

看到辰辰天都沉默的站在门外期待南德的出现，我给辰辰的等待起了一个名字叫“心酸的等待”，她的等待真的让我感到心酸，让我忍不住的留下泪来。

看完纪录片后，我一直在想，每当十一在安静的做自己的事情时，当她安静的看着老师和小朋友时，她是不是也在等待着我，等待我们老师去真正的走入她的内心，走入她的世界，成为她的朋友“南德”。

想到这里，我觉得，在以后的活动中，我要更用心的去对待十一，想法设法去走进十一的内心世界，更加的用心去贴近幼儿的每一个举动，早日成为十一的好朋友“南德”。

纪录片里的故事发生在一个叫巴学园的幼儿园里，提起巴学园，我想起了那本很著名的《窗边的小豆豆》，《窗边的小豆豆》也是讲述了一个发生在巴学园里的真实故事，幸好手边也有这本书，趁着看完《小人国》的一些感触还在，我会抓紧时间重温一下教育经典名著《窗边的小豆豆》。

《学前儿童行为观察与矫正》班级学号姓名任课老师池亦洋攻击性行为干预案例（一）行为描述（B)该儿童常在别人不听从他的时候就发脾气。

具体可以描述为：（1）五岁半的池亦洋和佳佳、陈柄栋等幼儿一起在沙地玩沙。

当带班老师要求池亦洋把棍子还给陈柄栋的时候，池亦洋生气地说：“我要把你们都打成肉泥。

”带班老师问：“池亦洋，你要把我们都打成肉泥吗？那我们就把你抱得紧紧的，你就不能动了。

”池亦洋拿着棍子挥舞，说：“真敢说！”带班老师说：“池亦洋，打人是不可以的。

”带班老师要去拿棍子，池亦洋用棍子打了带班老师的小腿，并且拿着棍子作出防御的动作。

大李老师出现，对池亦洋说：“池亦洋，你不可以这样对付别人。

这个棍子本来就是人家陈柄栋的，归别人所有，你给别人抢走了，是不对的！请你还给别人。

在这个世界上用暴力，去征服别人的人是没有出息的。

你不可以用暴力，我相信你也不会用暴力去征服别人的，对吧？”接着，对陈柄栋说：“池亦洋他是愿意还给你的。

池亦洋其实是一个很好的人，他是很愿意把你的东西还给你，其实你坚持就可以得到。

”然后，又和池亦洋说：“谢谢你，谢谢你还给他。

”最终，池亦洋把棍子还给了陈柄栋。

但是，池亦洋说：“获得了棍子......总有一天，我会重新抢过来的。

”（2）池亦洋和佳佳打架，在大李老师的办公室来解决问题。

争吵中，佳佳哭着对池亦洋说：“讨厌。

”池亦洋说：“再说讨厌，我掐死你！”大李老师说：“你不可以伤害任何人。

”佳佳哭着说：“我去打110。

”池亦洋无所谓地说：“打就打呗。

”大李老师对佳佳说：“如果他真的这么做的话，我们就可以打。

”池亦洋说：“我把你掐死了，你就打不了了。

你也不会说话了。

”说完之后，还嘻嘻地笑了。

（3）池亦洋和大李老师以及其他幼儿一起踢足球，池亦洋用手触碰了足球，大李老师要罚他们组被点球。

大李老师和他讲足球的规则，他不听，并且大声地对大李老师喊叫。

最后，他生气地对大李老师说：“混蛋，我走了。

”就离开了足球场。

小人国观后感小人国观后感1《小人国》这部电影是一部纪录片，它记录了巴学园里的孩子是如何上幼儿园的？每天在幼儿园里如何生活？在巴学园里是怎样学习的？的性格是怎样的？老师又是如何对待孩子的？是怎样对待性格特殊的孩子的？这部电影是摄影组花费两年的拍摄完的，故事简短，情节平淡，所的事情日常生活中会遇到的事情，当遇到事情时往往会手足无策，巴学园的老师们却的非常好。

看完这部电影后，我不由地感触，使我受益匪浅。

本故事里地描述了四个人人物。

一位人物是个叫辰辰的小女孩，她可爱、腼腆、专一、执着，每天早晨来到幼儿园后，都会耐心地等待她的好朋友南德，当看到南德来园后，心里别提有多高兴了。

在她等待好朋友的过程中，老师尊重她的想法的，而且还会陪她一起等南德，这表明了幼儿很珍惜的好朋友，也说明了幼儿之间的交往是多么的，它可以让孩子开心，也可以让痛苦，说幼儿是社会中的人，人与人之间是要交往的，教师在日常生活中应教会幼儿如何与他人交往，并且帮助找到属于的小伙伴，使爱来幼儿园。

有一位调皮捣蛋的小男孩池亦洋，他在班里总是会欺负人、骂人、打人、不懂礼貌、不遵守游戏规则等等。

面对的问题幼儿，老师并发脾气，也从放弃过他，而是耐心地告诉他做是不对，在哪些是不对的，应该如何去做，老师厌烦他，还了他的闪光点，比如说他会像大哥哥一样带着小朋友们一起玩；他也会像小老师一样为小朋友们接触矛盾。

并且老师还从他的身上看见了小男子汉的身影。

过程告诉要善于孩子的闪光点，孩子的某些弱点就判断孩子是好是坏，在教育孩子时更要有方法。

还有一位小机灵鬼锡坤：可爱的小家伙，非常爱，用小朋友的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他还会把游戏室弄得一片狼藉，但老师尽情的让他，捣乱，大李老师说，这叫空间，让他从生活中学习。

看到这里使我明白了幼儿是有很强烈的好奇心的，应该的空间和，用更有趣的游戏方法去教育孩子应该对所做的事情。

最后一位人物我再熟悉不过的大李老师了，她是多么的和蔼可亲，对孩子们的爱，是那么的无微不至，是对淘气的孩子，对听话的孩子都一视同仁。

零零后观后感幼师角度1500字坐在电脑前，很想把昨天看到的那部电影的感想打出来，一瞬间却没有什么思路。

因为感想很多，思路很杂，不能把他串成串。

放过自己，想到什么就写什么。

01.真实在我看到这部电影的简介的时候，最吸引的亮点就是这是一部跟踪了十年拍摄真实的电影。

影片没有很精彩的华丽的剪辑，甚至在电影的开始，一个小男孩披着红色的斗篷很霸道的欺负其他的孩子，这个画面粗糙的不像电影，但这就是真实。

02.学校电影中的巴学园其中的模式和我们的幸福里一模一样，老师对待孩子的方式，孩子游戏的方式，学校的布置等等。

印象最深刻的是池亦洋，像他这样的熊孩子，在我的身边也出现过，我们都很讨厌这样的孩子，霸道，蛮横，不讲理，又壮实，打又打不过只能被你欺负。

所以电影中，我们也看到家长集体到学校抗议，请老师让池亦洋离开这个学校，可想而知，他当时是熊的可以。

我还记得小学的时候，我的一个同学就是这样的，而我避免被欺负的方式就是离他远远的。

如果我也能选择，我也会很想让这样的同学不要出现在我的班级中。

这样被所有人都讨厌的孩子，在电影的大李老师淡淡的说—————我觉得他给其他的同学树立了一个男子汉的榜样。

【为这样的坚守初心而感动】老师没有把他当成一个麻烦，反而能看到他的闪光点，这一点就非常的不容易。

在学校，更多的时候老师是站在旁边看着孩子争执，只是在需要的时候出来去“解决”问题。

也是在大李老师的正确引导下，他成了一个孩子王，孩子们都喜欢围着她转，还会复制老师对待他的模式，去解决起了争执的小朋友的问题。

我还记得，前一次去和学校老师孩子一起远足，一个小女孩说要好口渴，叶子老师牵着她，但是并没有把手中的水壶递给她，而是回应：“哦，你想要喝水是吗？你的水壶在前面，我们到了再喝啊...”。

我就很热心，我说我这里有水，就是不知道你介意宇镡已经喝过了吗？叶子立马给我使眼色，并告诉我：“我就是要让她自己说出来”，我瞬间就明白了。

比起我能给你一条鱼，我更希望的是你有捕鱼的能力。

《零零后》行为理论人生有三个必修阶段：一是接受自己的父亲平庸；二是接受自己平庸；三是接受自己的孩子平庸。

但是大多数人都不想、不肯、不愿接受这个“事实”。

我们太习惯把孩子塑造成一个“高大全”的模范儿童了，看起来完美无缺，毫无瑕疵。

倘若我们从第三者的视角去旁观一个孩子的成长过程，会发现哪些成长的秘密？在最近上映的《零零后》这部教育纪录片中，让我们认识到从孩子的行为中看到童年人格建构的重要性，看到父母建立良好的儿童观和教育观的重要性。

这部纪录片或许能告诉你那些养育的“不标准答案”。

池亦洋和柔柔的故事，给80%的普通孩子和没有生出优秀孩子的父母以希望。

这部纪录片可以是一盏灯，照亮并非天生优秀的孩子生命中的黑暗；可以是一道特殊的阳光，穿透那些黑暗的角落，杀死那里的霉菌，让那个角落明亮起来，散发出阳光的味道。

对家长来说，它是一部安全参照点。

用导演张同道的话说：“这是用12年，写给年轻父母的一封家书。

”孩子行与不行，标准是什么？幼儿园里的啼哭与欢笑、成长的烦恼、初恋的懵懂、人生的功课、未来的抉择......镜头记录了无数孩子成长的珍贵瞬间。

纪录片《零零后》的主角男孩池亦洋、女孩柔柔就是在这所幼儿园里长大的，那时他们5岁。

影片第一个镜头就是他拿着抢来的棍子，披着红披风，“大闹”幼儿园。

活脱脱像一只刚翻出五指山的“孙猴子”，不接受任何管束。

池亦洋绝对就是家长眼中的问题孩子，甚至到了无可救药的程度。

但没有人发现，“孙猴子”的内心里藏着一个“英雄梦”。

经过一次次的调皮捣蛋，幼儿园里所有家长群情激愤，他们集体抗议，希望开除池亦洋。

家长们的要求却被幼儿园园长大李老师拒绝了，她说：“我认为池亦洋给孩子们树立了一个男性的榜样。

”不过，这并不意味着纵容。

“如何既保持池亦洋身上那种男性的阳刚之美，同时让他自我约束不逾矩”，这成为幼儿园大李老师每天都要面对的问题。

其实总结起来，不管是电影中关于梅森成长的故事，还是《零零后》中池亦洋、柔柔的故事，都很琐碎，琐碎到你可能会觉得过于平淡。