文化创新的途径

高考政治《文化传承与创新》知识点1、世界文化多样性的表现(1)文化多样性，主要指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。

民族文化多样性是世界文化多样性的详细表现。

(2)文化多样性，可见诸语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面。

(3)在世界文化多样性中，民族节日和文化遗产最能表达民族文化的多样性。

①民族节日：蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

庆祝民族节日，是民族文化的集中展现，也是民族情感的集中表达。

透过传统节日和风俗，我们可以领会不同民族文化的韵味。

②文化遗产：文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

文化遗产不仅对于讨论人类文明的演进具有重要意义，而且对于呈现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财宝。

世界遗产的分类：文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产。

2、世界文化与民族文化的关系〔如何理解文化是民族的，又是世界的？〕(1)世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，文化是世界性与民族性的统一。

各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，确定了各民族文化之间存在着的差异，即文化的民族性。

所以，文化是民族的，即各民族都有自己的文化独特和特征。

(2)世界文化是由各民族、各国家文化共同构成的。

又由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和进展的不同民族文化也有共性和普遍规律，即文化的世界性。

所以，文化又是世界的。

3、敬重文化多样性的意义(1)对待文化多样性的正确看法：既要认同本民族文化，又要敬重其他民族文化，互相借鉴、求同存异，敬重世界文化多样性，共同促进人类文明繁华进步。

(2)敬重文化多样性的意义(必要性)①敬重文化多样性是进展本民族文化的内在要求。

民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是本民族生存进展的精神根基。

敬重文化多样性，首先要敬重自己民族的文化，培育好进展好本民族文化。

《文化创新的途径》是人教版高中《思想政治》必修盂《文化生活》第二单元第五课的内容。

本框题在前一框《文化创新的源泉和作用》的基础上，进一步探究文化创新的两个基本途径，一是对传统文化的继承和发展，二是对外来文化的鉴别与融合。

在历史与现实、东方与西方的交汇点上，实现内容和形式的统一，铸造中华文化的新辉煌。

文化创新不仅是丰富和发展中国特色社会主义文化的重要途径，实现文化创新的过程，还是增强学生文化自信、提高学生文化认同的重要载体。

因此，本课具有鲜明的文化特色和思想政治学科的育人价值。

《普通高中思想政治课程标准》（2017年版），对本课提出了“领悟优秀文化作品的影响力和感召力”的要求，并给出了“以‘文化创新靠什么’为议题，探究文化创新的动力和途径”的教学建议。

与旧版课程标准相比，新课标更加强调“文化”课堂的活动性、实践性、开放性，注重创建能够引发学生体悟的真实文化情境，提出能够激发学生研究和探索的文化问题，引导学生增强对中华文化的认同力，对外来文化的辨别力，以及对中国特色社会主义文化的创造力。

学生通过前面的学习，已经对“文化”有了较为准确的认识，并具有了一定的逻辑思维和概括能力，能够在上课之前，以文化创新的途径为主题，构建起较为完整、准确的知识结构。

与此同时，生活、生长于北京的他们，对“家门口”的故宫有着熟悉又陌生的情感。

熟悉的是他们见过、路过、游过故宫，故宫就好像家门口的标志一样；陌生的是他们对故宫的那段历史和文化了解得还不够。

故宫博物院是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰厚的文化资源，并且努力在新时代焕发出独具中华魅力的生机，这一点与本课文化创新的主旨刚好契合。

因此，笔者认为，可以带领学生走出教室，走进“故宫”，让学生置身于这座中华传统文化宝库的真实文化情境中，去感受传统、体悟文化，寻找元素、提出创意；去思考怎样实现古今中外文化的交融，使古老的故宫更好地在现代“活”起来；去思考怎样使故宫所代表的中华文化在更多的人心中“活”起来。

《从马毅成功的秘诀看文化创新的途径》教学案例贵阳一中乔炜一、教学内容：人教版思想政治必修3《文化生活》第二单元第五课第二框《文化创新的途径》。

本框内容主要讲述了文化创新的途径。

文化创新的根本途径是立足于社会实践。

文化创新的重要途径：一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”；另一方面，针对外来文化，要“面向世界、博采众长”。

既要反对“守旧主义”、“封闭主义”，又要反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。

二、教学目标：1、知识目标：文化创新的途径，呼唤文化创新的时代。

2、能力目标：通过探寻马毅的成功之路，揭示文化创新的途径，培养透过现象认识事物本质的能力。

3、情感、态度、价值观目标：通过让学生了解马毅、张擎等人的事迹，激发学生在各领域勇于创新的热情。

感悟文化创新是一个民族文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。

三、教学重点难点：重点是文化创新的途径。

难点是坚持正确方向，克服错误倾向。

四、教学方法：教法：案例教学法，问题探究法，诱思教学法。

学法：自主学习法、合作交流法、拓展探究法。

五、教学资源：多媒体电脑一台、图片资料、影像资料，用Powerpoint软件制作的课件。

六、教学过程【情景导入】PPT图片展示1：古老的藤编技艺。

师：同学们看到过这一在我国有着悠久历史，流传广泛，在贵州各地都常见的民间藤编技艺吗？你们家里使用藤器吗？（设计意图：旨在吸引学生注意，引发学生关注。

）生：（略）学生回答各有不同。

师：现在城市里已经很少看到有人使用老式的藤器了，在农村还有一些地方在使用老式的藤椅、箩筐、筲箕等。

老式藤器的价格低廉，工匠们编织这类藤器的收益往往不高。

但有个人却通过编织藤器发了财，他叫马毅。

PPT图片展示2：马毅编织藤器的图片。

马毅是遵义市汇川区板桥镇娄山关村的村民，20XX年他创办了遵义毅丰藤艺制品有限公司。

目前，成立才两年多的遵义毅丰藤艺制品有限公司已在当地经济社会建设中小有贡献，年产值达280万元以上，使娄山关村形成了藤编一条街，被远近客商誉为黔北藤编之乡。

文化创新的途径教学设计〖教学内容〗【文化创新的途径】选自人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书—思想政治第三册《文化生活》第二单元第五课“文化创新”第二框的内容。

本框内容主要讲述了文化创新的基本途径；一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”；另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，从而清晰地告诉我们文化自身发展的一般过程。

培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。

〖学生分析〗教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力。

所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。

另外，文化不仅是人的精神砥柱和智慧之光，而且也是社会走向文明和发达的最基本和最重要的标志与源泉。

文化要涵负这样的功能和承载这样的责任，它本身就必须不断地进行创新。

只有不断地进行创新并真正实现了创新的文化，才是有价值、有意义、有魅力的文化。

这样就促使他们对文化的创新途径探究产生浓厚的兴趣。

〖设计思想〗遵循教育教学规律，依据新课程改革要求，以学案为载体，以多媒体为教学辅助形式，以问题设计为主要表现形式，创设良好的教学情境，充分发挥学生自主、合作、探究的精神，完成确定的教学任务。

〖教学目标〗、知识与技能:通过本课的学习,掌握社会实践是文化创新的根本途径；“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”，这是文化创新必然经历的过程,面向世界，博采众长。

初步运用辩证观点说明文化的传承，文化发展中应坚持正确方向，克服错误倾向。

培养学生分析问题、解决问题的能力.2、过程与方法：运用多媒体现代技术手段展示文字材料、视频、音乐、图片、漫画等，使课堂内容更加丰富充实；运用探究式、合作法教学方法进行教学，充分挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主体。

《文化创新的途径》当堂即时演练1. 下列选项既是文化创作的基本要求，也是文化创新的根本途径的是()A．取其精华、去其糟粕B．推陈出新、革故鼎新C．立足于社会实践D．面向世界、博采众长2．“我希望世界各地的文化之风都能尽情地吹到我的家园，但是我不能让它把我连根带走。

”甘地这句名言强调的是()A．要扬弃传统文化，革故鼎新B．要承认不同民族文化具有共同性C．要尊重世界文化的多样性，促进世界文化繁荣和发展D．要汲取其他民族文化的长处，也要保持本民族文化的特色3．中华文化历来包含鼓励创新的丰富内涵，强调推陈出新、革故鼎新。

这里的推陈出新、革故鼎新是指()A．淘汰所有的传统文化B．不断革除陈旧的、过时的旧文化，推出体现时代精神的新文化C．使新文化建立在旧文化的基础之上D．首先剔除旧文化，然后建立新文化4．漫画《洗澡》反映了()A．加强中国传统文化教育已经迫在眉睫B．文化创新要继承传统、推陈出新、革故鼎新C．文化教育是人类特有的传承文化的能动性活动D．文化教育中存在只注重中国传统文化排斥外来文化的偏差5. 世界500强企业中我们占了不少，但要想找出一个可与好莱坞、迪斯尼相抗衡的文化品牌，却难上加难；我们有着5000年的文化传统，但花木兰故事、熊猫功夫却被别人拍成电影并成功占领中国市场；“精神饥渴”在物质满足的反衬下变得愈加强烈……这样的尴尬事实提醒我们：推动社会主义文化大发展大繁荣、建设社会主义文化强国，须臾离不开新的文化创造。

请从文化创新的角度分析，如何摆脱材料中的“尴尬事实”？参考答案1.【解析】本题主要考查文化创新的根本途径。

立足于社会实践，是文化创作的基本要求，也是文化创新的根本途径，故本题选C。

A、B、D说的是文化创新的基本途径，故不选。

【答案】 C2.【解析】“我希望世界各地的文化之风都能尽情地吹到我的家园”体现的是要汲取其他民族文化的长处，“但是我不能让它把我连根带走”体现的是要保持本民族文化的特色。

文化创新
1、文化发展的实质：就在于文化创新。
2、社会实践对文化创新的决定作用：
(1)社会实践是文化创新的源泉。
(2)社会实践是文化创新的动力和基础。

3、文化创新的作用和意义：
（1）文化创新可以推动社会实践的发展。
文化源于社会实践，又引导、制约着社会实践的发展。推动社会实践的发展，促进人的全面
发展，是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的标准所在。

（2）文化创新能够促进民族文化的繁荣。
只有在实践中不断创新，传统文化才能焕发生机、历久弥新，民族文化才能充满活力、日益
丰富。

文化创新，是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。
4、文化创新的途径
（1）根本途径（实践）：社会实践是文化创新的源泉、动力和基础。立足于社会实践，是
文化创新的基本要求，也是文化创新的根本途径。

（2）基本途径之一（古今）：文化创新必须批判地继承传统文化，做到“取其精华，去其糟
粕”，“推陈出新、革故鼎新”。努力为传统文化注入时代精神。

（3）基本途径之二（中外）：加强不同民族文化的交流、借鉴与融合，做到博采众长。学
习、借鉴其他民族文化的优秀文化成果要以我为主、为我所用。

（4）坚持正确方向，反对错误倾向：文化创新要把握好当代文化（今）与传统文化（古）、
民族文化（中）与外来文化（外）的关系。反对“守旧主义”和“封闭主义”，反对“民族虚无主
义”和“历史虚无主义”。
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文化创新的途径教学案例
一、教学目标
1.通过讨论，了解社会文化创新的概念，各种途径；
2.掌握文化创新的步骤，如分析、调查、规划、实施以及评估等；
3.了解如何在社会文化的环境中有效运用文化创新。

二、教学准备
1.与文化创新有关的案例，如新闻、公告、文字教材等；
2. 多媒体课件设计，如PowerPoint，可以清晰地表达文化创新的概念；
3.文化创新的步骤，可以使学生更有效地学习文化创新。

三、教学过程
1、开篇热身：教师可以开展一些小练习般的活动，让学生们有机会
表达自己的想法，同时也通过展示课件来引入文化创新的概念，向学生描
述文化创新的意义和必要性，让他们形成正确的认知。

2、讨论活动：教师可以通过多种形式的活动，如小组讨论、角色扮
演等，让学生分享文化创新的不同维度。

另外，可以从新闻、公告、文字
教材等案例中，让学生认识文化创新的实施过程，更好地理解文化创新的
步骤，以及如何在社会文化环境中运用文化创新。

3、评价与总结：最后，教师可以继续通过小练习、案例分析等形式，让学生评估文化创新的各种维度，并以此总结本次课程内容，思考文化创
新的重要性以及如何有效地实施文化创新。

四、教学反思。