昆明的雨 课外阅读拓展 第2课时

第17课《昆明的雨》一、阅读下文，完成下列小题。

荷赵文美无数次邂逅荷，从未像现在这样令我感到心灵的震撼。

这个夏天，天大旱，烈日炙烤着大地，热浪蒸腾着大地。

渐渐地，碧波荡漾的湖泊干涸了……此时此刻，荷临危不惧，坦然自若，正满面春风地迎接着更严酷的考验的到来。

这是怎样一番惊人的情景！往日蓄着一池清洌洌碧水的荷塘滴水不见。

在早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立，周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。

原来在水里生水里长的荷，虽无雨洗尘、无水滋润，但它依然绿干亭亭翠叶田田，片片相连相拥相依，充溢着一派勃勃生机。

一枝枝饱满的花蕾，在灼灼阳光下，显得出奇的艳丽、鲜亮，摇曳在清新、生动的碧绿中，丰润鲜灵有留香。

荷，在恶劣的环境中创造着生命的奇迹。

它勃发的英姿，是对肆虐旱魔的冷冷嘲讽，更是不言屈服的顽强抗争。

早就听说过荷的故事。

一颗在地层深处沉睡几千年的古莲子，一经挖出，只要给它充足的阳光和水分，它便奇迹般地长出绿叶，绽放花朵，结出果实。

这就是生命不甘泯灭的勇敢而执著的荷。

唯有它在风风雨雨的岁月中，卓然傲立，风吹不退缩，雨淋不着痕，一副以不变应万变的王者风范。

生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相随相伴。

每有狂风袭来，静静的荷便如千万勇士高举着盾牌，凝聚起强大的力量，战无不胜。

最终，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。

荷，静立如山，依然故我。

若遇秋雨骤至：站成一林舞姬的荷：便如玉指纤纤弹起无数古筝：那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，挟着空灵、洒脱的美韵轻轻飞扬。

“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。

”活得精神，活得清白，即使红颜褪去青春不再，生命的歌也是回肠荡气。

当凛冽的寒风裹着雪片飞来，在荷的周围疯狂地咆哮、翻卷时，荷的叶，被撕碎了，荷的枝，被折断了。

荷还是不肯摧眉折腰，还是不肯跪倒于地，唯见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。

在风霜雨雪的洗礼中，在百般磨难的锤炼中，荷，洗尽铅华，风清骨俊，矫健中自有别样的典雅端庄、柔媚明艳，真正的“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

17昆明的雨（第2课时）一、导入新课含蓄、空灵、优美、淡远，这是雨中的昆明，这是汪曾祺心底的昆明。

雨中赏花的往事，让我们仿佛看到了绵绵细雨中的青灯古巷、静寂而忧郁的石板路、飘荡着乌云的暗暗的天空……更感受到了作者无限的思乡情愫。

二、合作探究1.学生自主赏析。

请学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言分析，可以用以下句式：我认为最精彩传神，它妙在。

（可以从富有表现力的词语、句子运用的修辞手法、抒情方式、作者表达的情感等角度来赏析。

）要求：学生默读课文，揣摩作者平实、优美的语言风格，并做好批注。

2.代表展示，教师指导。

学生组内交流，每组推选一名同学全班展示，教师即时点评。

交流点拨示例：（1）这种菌子（青头菌）炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。

明确：“格调”原指“不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现；人的风格或品格”，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。

（2）可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！明确：“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指干巴菌味道好得令人吃惊。

（3）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。

她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

明确：运用人物的外貌、语言描写（细节描写），用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。

（4）一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

明确：“爬”“遮”，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达了作者的喜爱、赞叹之情。

（5）有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。

明确：写房东送给“我”的缅桂花让“我”心有感动，表现出房东的热情善良，表达出作者对缅桂花的喜爱，对昆明人和昆明雨季的怀念。

（学生自主赏析，合作交流展示。

培ห้องสมุดไป่ตู้学生 的写作能 力
培养学生 筛选信息 的能力； 理解课文 内容的能 力。
1.不仅仅是，还有 引导学生 人、是、物、景、 合作探究 四、精读课文 合作探究 课文的深 1 .作者仅仅想念的是昆明的雨吗？你认为 人情等。 层底蕴， 本文抒发了作者怎样的思想感情？ 首尾呼应。 理清线索 2. “我想念昆明的雨”在文中起什么作 2.点题。 3.明线：昆明的雨 和机构， 用？ 暗线：对昆明雨的 感受作者 3.全文的线索是什么？ 怀念之情。 的情感。 五、布置作业《昆明的雨》能对读者产生 强大的艺术感染力，还在于作者用了“以 小见大” 的视角，显示了“凡人小事”之 美。如卖杨梅的苗家女孩子，她们的动作、 吆喝声， 都如在眼前， 似在耳畔； 再如： “酒 学生自己完成 店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面， 一只脚着地，一动也不动地在檐下站着” ， 如一幅画一样清晰可见。请运用细节描写 写一个曾经吸引过你或感动过你的场景或 生活片段，150 字左右。 板书设计： 昆 明 的 雨 汪曾祺 仙 人 掌 各类菌子 雨的特点 杨 梅 喜爱 想念 缅 桂 花 形散 教后反思： 人 和 事 神不散
1. （1） 雨季很长 （2） 时断时续，不让人 烦 2.在读课文回答 （ 3 ）雨季是明亮 （1） 昆明的雨有什么特点？请找出相关的 的、丰满的、使人 语句回答。 动情的， 浓绿的 （4） （2）你觉得本文抒发了作者什么情感？ 空气湿润、菌子极 多；杨梅好吃、缅 桂花很美。2.对昆 明雨的怀念、热爱 之情。
八年级语文教学教案（上册）
课题 16.昆明的雨 课时 第 2 课时 主备 副备
1、积累生字新词； 教 学 目 标 2、了解作者及写作背景； 3、理解文章内容，体会文中所表达的作者的思想感情； 4、学习散文“形散而神不散”的特点； 5、品味作者清新、质朴、自然的语言风格。 重点：理解文章内容，学习散文“形散而神不散”的特点，体会文中所表达的作者的思想感 情。 难点：品味作者清新、质朴、自然的语言风格。 教学设计： 教学环节 师生互动 设计意图 巩固上节 师问生答。 课学习的 内容 二次备课

《昆明的雨》教案《昆明的雨》教案12篇作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《昆明的雨》教案，希望能够帮助到大家。

《昆明的雨》教案1教学目标1．掌握本课中的常用生字和词语。

2.体会作者对“昆明的雨”的描写方法。

3.通过朗读体会文中作者平实朴素的语言特色。

重点难点1.阅读课文，提升筛选信息能力及思维能力。

2.受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。

策略方法朗读法、师友合作探究法。

教具准备教学课件教学时数2课时课前导学1.了解作者资料。

2.自学生字词：青头菌（jūn）避邪（bìxié）鲜腴（yú）八卦（ɡuà）篱笆（líbā）釉（yòu）晕倒（yūndǎo）吆唤（yāo）暮年（mù）缅甸（miǎndiàn）一碟（dié）细碎（suì）饱涨（bǎozhǎnɡ）淋湿（lín）苔痕（hén）密匝匝（zā）教学流程第一课时交流感知一、导入新课，检查预习1.作者以及背景资料。

2.生字、生词的读音和释义。

二、读课文，整体感知默读课文，并思考下列问题本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？1.导入新课：汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。

读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美美地欣赏吧2.组织全班交流预习内容。

1.学生交流作者的写作背景和生平。

2.师友互相检查基础知识掌握情况。

3.自主思考，然后全班交流。

研读共品三、研读课文：1.以上这些事物与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。

2.赏析下列句子（1）我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。