教科版四年级上册科学1.1听听声音 作业设计(含答案)

四年级上册科学（作业设计）1.1听听声音一、选择题1．明明站在观众席对面喊豆豆。

明明发出的声音，主要是（A）振动产生的。

A．声带B．舌头C．嘴唇【详解】声音是由物体振动而产生的，根据人的声音产生的原因解答即可。

明明站在观众席对面喊豆豆。

明明发出的声音，主要是声带振动产生的。

2．工厂里机器的轰鸣声属于（C）。

A．自然界的声音B．动物的声音C．人类生产生活的声音【详解】声音与我们的生活有着的关系，它给我们传来很多，帮助我们认识周围的世界，声音是由物体振动产生的，在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样的声音。

自然界、动物、人类生产生活都可以发出声音，以此分析题目可知，工厂里机器的轰鸣声是人类生产生活发出的。

3．下列不属于噪音的是（C）。

A．机器的轰鸣声B．午夜的钢琴声C．教师上课【详解】发声体无规则的振动产生的声音是噪音，广义上讲，凡是影响人们正常生活的声音都是噪音。

根据噪音的概念解答即可。

机器的轰鸣声、午夜的钢琴声都对人们的正常生活产生烦躁感，属于噪音，教师上课的声音不是噪音。

4．《听听声音》中描述声音有“高、低；强、弱；悦耳、刺耳”三组科学词汇。

下列声音中，属于刺耳的是（C）。

A．窃窃私语声B．钢琴声C．鞭炮声【详解】噪声是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。

给出的选项中，窃窃私语声的音量很小，钢琴声有节奏感，比较悦耳。

鞭炮声声音较大，比较刺耳。

5．不是耳朵的结构是（A）。

A．耳郭B．外耳C．中耳D．内耳【详解】耳的结构包括外耳、中耳和内耳。

外耳包括耳廓和外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室和听小骨；内耳包括半规管、前庭和耳蜗。

6．有经验的人买碗时常常把两只碗碰一碰，通过辨别声音的（C）来判断碗的好坏。

A．音调B．响度C．音色D．音量【详解】音色反映了声音的品质与特色，是辨别声音的依据。

买碗时，将两只碗碰一碰，好碗和有裂缝的碗发出的声音的音色不同，能辨别出碗的好坏，所以C符合题意。

新教科版四年级科学上册第一单元1《听听声音》优秀教案一. 教材分析《听听声音》是新教科版四年级科学上册第一单元的第一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材中包含了丰富的探究活动，旨在让学生在动手动脑中掌握科学知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认知。

但在具体实验操作和科学思维方面还需加强。

学生在日常生活中对声音有着丰富的体验，但往往缺乏对声音本质的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活经验出发，逐步深入到对声音的科学理解。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质传播。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.实验操作技能的培养。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察实验现象，了解声音的产生和传播。

2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论实验结果，培养分析问题和合作交流的能力。

六. 教学准备1.实验器材：鼓、尺子、气球等。

2.教学课件：声音的产生和传播的相关图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中各种声音的图片和视频，让学生感受声音的多样性，激发学生的学习兴趣。

提问：你们知道声音是怎么产生的吗？声音需要什么介质传播吗？2.呈现（10分钟）教师演示实验，让学生观察鼓、尺子、气球等物体的振动现象，引导学生认识到声音是由物体的振动产生的。

同时，让学生观察并讨论声音在空气、水等不同介质中的传播情况。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察并记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问：声音的产生和传播有什么特点？让学生结合实验现象进行回答，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了空气和水，还有哪些介质可以传播声音？让学生联系生活实际，思考声音在生活中的应用。

教科版四年级上册科学1.1《听听声音》练习题（含答案）一、请你来填空。

1.我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见也（），但是我们却总能感觉到它的存在，并能从声音那里获得很多（）。

2.声音可以用（）、（）、（）、（）进行描述和记录。

3.难听、（）的声音，让人听起来很不舒服。

4.音乐简谱“4”“5”“6”三个音阶中，（）的音最高。

二、我是小法官。

（）1.我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

（）2.“哆”“来”“咪”三个音阶中，“哆”的音最高。

（）3.凡是人们不想听的声音都是噪声。

（）4.只要是优美动听的声音，都称为乐音，对人的身体健康是没有危害的。

（）5.乌鸦的声音很悦耳。

（）6.每个人都会制造噪声，我们应该养成在公共场所低声交谈的习惯。

三、精挑细选。

1.一列鸣笛的火车自远而来经过你身旁，又离你而去时，你听到的鸣笛声的为（）。

A.由小变大B.由大变小C.先由小变大，再由大变小2.遇到很强的声音时，我们不应该（）。

A.闭上口，塞住耳B.张开口，塞住耳C.张开口，不塞耳3.我们在（）要自觉控制声音。

A.菜市场B.图书馆C.运动场4.一般情况下，以下声音属于噪声的是（）。

A.悦耳的儿童歌曲B.汽车的喇叭声C.百灵鸟的叫声5.夜晚，广场上正在播放优美的音乐，并且声音很大。

对此下列说法中正确的是（）。

A.优美的音乐悠扬动听，一定不是噪声B.对于想休息的附近居民而言，音乐属于噪声C.无论从什么角度讲，悠扬动听的音乐都应属于乐音四、动脑思考如图所示，用相同的力按1到5的顺序敲打5块铝板，声音有什么变化？参考答案：一、1.摸不着信息2.高低强弱3.刺耳嘈杂4.6二、1.√2.×3.×4.×5.×6.√三、1.C 2.C 3.B 4.B 5.B四、声音由低到高。

教科版四年级科学上册《1.1 听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版四年级科学上册的第一课，主要让学生通过听觉来感知声音，了解声音的产生和传播。

教材中包含了丰富的实验和活动，让学生在实践中掌握声音的相关知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但对其产生和传播的原理可能了解不多。

在学习过程中，学生可能对实验和实践活动充满兴趣，但对于理论知识可能会有抵触情绪。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质进行传播。

2.培养学生通过听觉来感知周围环境的能力，提高学生的观察和实验能力。

3.引导学生通过合作、交流、探讨，培养学生的团队精神和科学思维。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.学生如何通过听觉来感知声音。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解声音的产生和传播。

2.观察法：培养学生通过听觉观察周围环境的能力。

3.交流探讨法：引导学生合作、交流、探讨，提高学生的团队精神和科学思维。

六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋等）、扬声器、录音机、纸屑等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐中的声音。

引导学生关注声音的来源，引发学生对声音的好奇心。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示声音的产生和传播的原理。

通过实验演示，让学生直观地了解声音的产生和传播过程。

3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，亲身体验声音的产生和传播。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）让学生总结实验现象，归纳声音的产生和传播原理。

教师点评学生的实验表现，给予鼓励和指导。

5.拓展（5分钟）引导学生探讨生活中常见的声音现象，如电话通讯、语音识别等，让学生了解声音在科技领域的应用。

6.小结（3分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调声音的产生和传播原理。

《听听声音》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生通过实践操作，掌握声音的基本概念，了解声音的产生与传播，提高学生对声音现象的观察力和科学探究能力，培养其科学素养。

二、作业内容1. 声音的探索：要求学生在家中寻找不同物体并尝试发出声音，观察这些声音的产生过程，记录下他们观察到的现象和结果。

例如，学生可以尝试敲击不同的物品，如桌子、水杯、橡皮等，观察并记录下这些动作是如何产生声音的。

2. 声音的传播实验：学生需准备一个简单实验器材，如一根管子或长木棒等，并在其中进行声音传播的实验。

让学生分别用不同的方式（如直接说话、用棍子敲击等）向管子或木棒中发出声音，观察并感受声音在不同媒介中的传播情况。

同时要求学生绘制简图并写实验结果记录表。

3. 记录分享：学生在家通过图画或文字的方式，将自己的发现记录下来，包括不同物体发出声音的情景、实验过程以及感受等。

鼓励学生用图画和文字相结合的方式表达自己的观察和思考。

三、作业要求1. 安全性：在寻找和制造声音的过程中，学生应确保自己的安全，避免使用危险物品或方法。

2. 细致观察：学生应认真观察声音产生和传播的过程，并详细记录下自己的发现。

3. 准确表达：在记录分享环节中，学生应尽量使用准确的词汇和清晰的语句来表达自己的观察和思考。

4. 及时提交：学生应在规定的时间内完成作业并提交给老师。

四、作业评价1. 评价内容：老师将根据学生的观察记录、实验结果记录表以及分享内容的准确性、清晰度等方面进行评价。

2. 评价方式：老师可以通过学生的口头表达、图画及文字记录等多种方式进行综合评价。

五、作业反馈1. 老师将对学生的作业进行详细批改，指出其中的优点和不足。

2. 对于表现优秀的学生，老师将给予表扬和鼓励，并作为榜样展示给全班同学。

3. 对于存在问题的学生，老师将给予指导和帮助，鼓励其改进并再次尝试完成作业。

4. 通过本次作业的反馈，老师将更好地了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考和依据。

新教科版四年级科学上册1.1《听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是新教科版四年级科学上册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播。

本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究能力。

教材中包含了丰富的图片和实例，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认识。

但在声音传播方面，可能还存在一定的模糊认识。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验和观察，自主探究声音的产生和传播原理。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。

2.培养学生通过观察、实验、分析等方法解决问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极探究的科学精神。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.实验操作技能的掌握。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、合作交流法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和创新能力。

六. 教学准备1.教具：实验器材（如扬声器、纸盆、尺子等）、多媒体设备。

2.学具：实验记录、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中各种声音现象，引导学生关注声音，激发学生学习兴趣。

提问：你们知道声音是如何产生的吗？声音是如何传播的？2.呈现（5分钟）介绍声音的产生和传播原理，让学生初步了解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。

3.操练（10分钟）分组进行实验，观察和记录实验现象。

实验一：让学生将纸盆放在扬声器上，观察纸盆的振动；实验二：让学生将尺子伸出桌外，拨动尺子，观察尺子的振动。

4.巩固（5分钟）讨论实验现象，引导学生理解声音的产生和传播原理。

提问：实验中你们发现了什么现象？这些现象说明了什么？5.拓展（5分钟）让学生思考：声音可以在哪些介质中传播？在不同介质中，声音的传播速度一样吗？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调声音的产生和传播原理。

《听听声音》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对不同物体发出声音的观察和记录，了解声音的基本属性。

2. 通过实验操作，掌握不同物体发声的原理。

3. 培养观察、分析和解决问题的能力。

二、作业内容1. 实验操作：在家中寻找至少三种不同材质的物品（如：钢尺、塑料瓶、陶瓷杯、木头块等），尝试将这些物品轻敲或摇动，观察并记录它们发出的声音。

记录下来这些声音的不同之处，以及你认为这些声音不同的原因。

2. 小组讨论：将实验结果与同学分享，并尝试解释不同的声音是如何产生的。

根据大家的讨论，总结出声音的基本属性，如音高、音强、音色等。

3. 完成报告：将实验过程、观察结果和小组讨论的结论写成一份报告，字数不少于300字。

三、作业要求1. 作业应在规定时间内完成，确保记录和讨论的真实性和有效性。

2. 实验过程中注意安全，不要使用过于尖锐或锋利的物品。

3. 小组讨论时，每位同学都要积极参与，提出自己的观点和建议。

4. 报告应清晰、准确地描述实验过程和结论，并注意语言的规范性和准确性。

四、作业评价1. 评价标准：作业报告的完整性、真实性、准确性、逻辑性和语言规范性。

2. 评价方式：教师批改作业报告，给出评价意见和建议。

3. 评价反馈：对于作业中存在的问题和不足，教师将在课堂上进行讲解和指导，帮助学生改进和提高。

五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的评价意见和建议，及时修改和完善自己的作业报告。

2. 学生可随时向教师咨询和讨论与作业相关的问题，教师将尽力提供帮助和支持。

3. 学生应积极参加小组讨论和交流，与其他同学分享经验和成果，共同提高和进步。

通过本次作业，学生将能够：1. 深入了解声音的基本属性，加强对声音知识的掌握和应用。

2. 提高观察、分析和解决问题的能力，培养科学探究的精神和方法。

3. 增强合作意识和交流能力，促进同学之间的相互学习和共同进步。

4. 提高书面表达和语言表达能力，增强规范用语和准确用词的意识。

（新教材）教科版四年级上册科学：1.1听听声音课时练习（含答案解析）一、填空题1、在“do、re、mi”这三个音节中，（）的声音是最低的，用数字（）表示；（）的声音是最高的，用数字（）表示。

2、我们可以这样描述鸟叫声：很动听，一会儿（），一会儿（）。

3、一些歌唱家的歌声被称为“海豚音”，是因为他们能发出很（）的声音。

二、判断题。

1、风声是自然界发出的声音。

（）2、敲击空心的物体都能发出声音，敲击实心的物体都不能发出声音。

（）3、不同的物体发出的声音不同。

（）4、描述声音可以用高、低、强、弱等词汇。

（）5、下雨声属于人类生活发出的声音。

（）三、选择题。

1、下列小动物不能发出人耳能听到的声音的是( )。

A.蝴蝶B.蜜蜂C.蟋蟀2、下列声音中，( )属于人为制造的声音。

A.海浪声B.歌声C.风声3、下列对电锯的声音描述正确的是( )。

A.很动听，一会儿高，一会儿低B. 很响，比较刺耳C. 声音清脆，节奏感很强4、下面不能用于描述声音的是( )。

A.高、低B. 强、弱C. 多、少5、列成语与声音无关的是( )。

A.声名狼藉B. 鸦雀无声C. 震耳欲聋四、连线题鸟叫声人为的声音电锯声雷声自然界的声音雕刻石碑的声音雨声琴声五、综合应用下面是一首歌曲的曲谱的一部分，请将曲谱中的音节（数字）按从高到低的顺序排列。

d d s s l l s1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 - |1、一闪一闪亮晶晶，2、太阳慢慢向西沉，f f m m r r d4 4 | 3 3 | 2 2 | 1- |满天都是小星星，乌鸦回家一群群，六、综合拓展我国古诗词中有很多对声音的描述，请根据你掌握的知识回答下面各题。

1、唐代诗人李白在《夜宿山寺》中有这样的诗句：“不敢高声语，恐惊天上人。

”这句诗中的“高”是指（）。

A．声音的高低 B. 声音的强弱 C. 声音的刺耳2、唐代诗人杜甫在《赠花卿》中有这样的诗句：“此曲只应天上有，人间能得几回闻。

教科版科学四年级上册教案+练习题（附答案）1.1《听听声音》教学设计声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。

我们先给这12种声音来分分类，哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音？（二）再次听声音，描述声音师：我们再来仔细听听12种声音，用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述并记录听到的声音。

师引导学生记录（小鸟声和汽车喇叭声为例）：（说明：①“声音是怎么发出来的”这里只要言之有理即可；②对于声音的强弱（响、轻）学生听不出来，教师可以把音量放大和缩小，让学生辨别；③听12种声音时，建议教师把每一种声音的音量都调到一样。

）（三）对声音问题的思考师：我们对12种声音有了一定的了解，老师相信，再次听到它们，可以马上说出它们是什么声音。

我们周围还有很多声音，一起回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交流。

对声音问题的思考记录表我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识蹄声是动物的声音，雷声、下雨声、溪水声是自然界的声音，汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声是人类生产生活发出的声音。

学生听声音，并记录。

学生拿出活动手册，记录并交流：很好的理解哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音。

通过这一活动，同学们可以知道用什么词汇才描述听到的声音。

这个活动的目的是引发学生对声音的各种思考，声音的来源是什么？不同的声音有哪些不同的热点？这些思考会带领学生对声音师：同学们知道得很多，想要知道的也很多，我们就一步一步地去探索声音的奥秘。

（说明：这一环节可以让学生自由发挥。

）进行更深一步的探究。

3. 科学拓展师播放小星星的乐曲：同学们，我们来听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，辨一辨它们的高低顺序：生听乐曲，识音符，辨高低，交流能熟练运用所学的知识对问题进行解答。

拓宽自己的认知，激发学习科学的兴趣。

作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它，声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述；能够运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。

教科版四年级科学上册1.1《听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版四年级科学上册的第一课第一节，主要让学生通过听、说、做等方法，感受声音的存在，了解声音的产生和传播。

教材通过简单的实验和活动，引导学生探究声音的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的声音有一定的感知。

但他们对声音的产生和传播的了解还不够深入，需要通过实际的操作和探究来进一步认识。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。

2.培养学生倾听、观察、操作的能力，提高学生的探究能力。

3.培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.学生操作实验的能力。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“实验教学法”和“小组合作学习法”等，让学生在实际操作和合作交流中，掌握知识，提高能力。

六. 教学准备1.教具：电脑、投影仪、实验器材等。

2.学具：实验器材、记录本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种声音，让学生倾听，引导学生关注周围的声音，激发学生对声音的兴趣。

2.呈现（5分钟）通过讲解和演示，让学生了解声音的产生和传播原理，引导学生认识到声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验声音的产生和传播。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结，强化学生对声音产生和传播的理解。

5.拓展（5分钟）利用课件展示声音在生活中的应用，如电话、广播等，让学生了解声音在现代社会的重要性。

6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对声音产生和传播的认识。

7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生观察生活中常见的声音现象，写成观察日记。