冀教版音乐7册1-4单元

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3、读歌词
4、指导学生读歌词。
5、教师带感情范读。
6、教师范唱歌曲,要求学生边听边看曲谱,感受进行曲的节奏。
7、学唱曲谱。
8、师生共同学唱歌曲,首先跟琴学曲谱,然后试唱歌词。
9、点名到前面带动作演唱歌曲,请同学给予评价。
10、跟伴奏带演唱。
学生听音乐踏步进教室。
让学生谈一谈片中给你留下印象最深的是什么。
教师可参与其中,以激发学的演唱热情。
充分发挥学生主体性,调动学生的参与意识。
可师生共同完成。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
课题与教学内容
第一单元
师生情
课时安排
3课时




知识技能
1、通过听赏音乐,表达学生对老师的热爱和尊敬之情。
2、引导学生用柔美甜美的声音抒发美好的情感。
过程方法
经历借助现代教育技术手段,有表情的用柔美圆润的声音演唱歌曲的过程,体验歌曲的情绪;参与听赏活动;理解学生对老师的爱。
2、活动《我们的队会》
让学生畅所欲言,谈一谈自己应如何演唱。
学生带感情演唱。
(1)学生可能做出自己喜欢的各种动作。
(2)组长要组织好组员,自由表演。
(3)指出表演好在哪里,哪儿还欠缺。
(4)表演、伴奏、演唱于一体。
学生谈一谈学完这首歌的感受
学生跟录音伴奏带表情演唱歌曲。
乱,教师可适当进行调解,千万不要破坏学生的兴致。
预设学生活动
备择方案
第二课时
一、组织教学:师生问好!
二、读谱知识:讲解三连音。
出示三连音给学生讲明它的名称。
将音值均分为三个部分来代替原来的两个部分而形成的。唱一唱
三、教唱歌曲《中华人民共和国国歌》
1、听录音范唱教师板书课题。
2、学生谈听国歌的感受
师:全体同学请坐。老师刚才发现同学们在听国歌的时候,表情都特别严肃,有的同学还在小声地跟着音乐演唱。老师想问问同学们,当国歌奏响的时候,我们每一位同学到底应该怎样去做呢?
(3)指出表演好在那里,哪儿还欠缺。
(4)表演、伴奏、演唱于一体。
学生谈一谈学完这首歌的感受。改写《愉快的梦》这首歌的歌词并配上一幅画。
学生带表情演唱。
学生先自己完成练习。
学生在教师引导下完成此练习。
教师可参与其中,以激发学生的演唱热情。
如学生不能配乐,也不必强求,只要受到思想教育即可。
充分发挥学生主体性,调动学生的参与意识。
二、创设情景,学唱歌曲。
1、导入:教师提问:“同学们你们喜欢这首歌词吗?为什么?
2、点击课件:出示画面
3、揭示课题:《愉快的梦》放歌曲录音,提出欣赏要求。
4、教师指导学生读歌词。
5、教师带感情范读。
6、教师范唱歌曲,要求学生边听边看曲谱,感受轻柔、连贯的节奏。
7、学唱曲谱。
8、师生共同学唱歌曲,首先跟琴学曲谱,然后试唱歌词。
3、教育学生学习聂耳的精神。
全体学生齐读歌词。
全体学生听录音哼唱,视唱时注意节奏的准确、三连音、弱起小节。
学生通过总结,进一步加强爱国家、爱国旗的思想。
学生边踏步边有感情地演唱歌曲。每个学生都对祖国说一句心里话
学生边看聂耳的肖像,边听他的故事
学生认真听。通过学习聂耳教育学生要有自强不息的精神,勇于探索。
学生分组用竖笛吹奏曲谱。
让学生感受进行曲的速度。
对学生的表现,教师要及时鼓励、引导。
也可以制成简易的打击乐敲。
可多点几名学生读,对读得不太好的要鼓励。
学生如果读不好教师可启发。
如果学生说不出结构,教师要适当指导。
第二乐段,要注意节拍的准确,注意换气。
如学生组内吹奏困难,或者课堂秩序混。
教学过程设计
预设教学路径
情感态度
通过学唱歌曲使学生懂得尊敬师长;通过听赏,进一步加深学生对老师的热爱之情。




教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第一课时
一、听赏《在老师身边》
1、放录音,初听歌曲。
导入:徐缓抒情的儿童歌曲,用孩子的口述诉说在老师身边的成长过程,歌颂了教师为培养下一代呕心沥血忘我工作的精神。
二、欣赏《小星星的梦》
1、放录音,初听歌曲。
2、听完录音,你联想到了什么样的情景?
3、教师播放课件
4、学生通过听歌曲画一幅联想到的图画。
5、再听全曲,欣赏自己画的图画。体验歌曲情绪。
6、播放《梦幻曲》和《小星星的梦》比较两首乐曲在情绪上的异同。
学生随音乐哼唱并表演
学生初听歌曲。
学生回答自己听完歌曲的感受。
课题与教学内容
第二单元
梦幻世界
课时安排
3课时




知识技能
1、引导学生感受大提琴的音色特点。并了解童声合唱的相关知识。
2、学生用轻柔连贯的声音演唱歌曲。
3、引导学生学会创编节奏与旋律。
过程方法
经历借助竖笛、打击乐为歌曲伴奏、舞蹈、图片等手段,感受用活跃而有弹性的声音演唱歌曲过程,体验歌曲的演唱情绪;参与音乐欣赏、创编的练习。
3、学生按老师要求演唱。
如果学生处理困难,教师可作示范。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第三课时
一、组织教学,快乐有序。
1、放Байду номын сангаас行曲音乐。
2、师生问好。
二、创设情景,学唱歌曲。
1、媒体导入:播放电影《英雄小八路》片段。
2、揭示课题:《中国少年先锋队队歌》,放歌曲录音(两遍),提出欣赏要求。
二、分段欣赏。
教师指导学生讨论分析歌曲的内容,出示挂图、放录音,感受歌曲气势、力度。
学生主动感受歌曲并且谈一谈对歌曲的初步感受。(庄重、庄严、雄伟、有力。)
学生复听全曲,分小组讨论分析歌曲的内容、气势、力度。
教师也可让学生谈一谈自己对国歌的了解,然后听录音。
也可由教师边讲解边听。
教学过程设计
预设教学路径
学生如果读不好,教师可启发。
要注意节拍的准确,注意换气。如学生组内吹奏困难,或者课堂秩序混乱,教师可适当进行调解,千万不要破坏学生的兴致。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
三、启发感情,演唱歌曲
1、教师用启发的话语。
2、指导学生带着愉快的表情,用快乐的情绪演唱歌曲。
四、小组合作,演绎歌曲
1、歌伴舞
四、跟录音齐唱曲谱。学习歌词处理歌曲。
1、跟录音唱歌词
2、分析处理歌词:
第一句的弱起和四度跳进,要唱得沉着坚定,第一、二句的附点八分音符要唱得饱满,表现在大敌当前,我们无所畏惧的英雄气概和战斗意志。第三句有如报警的呼号,“中华民族”四个字要十分有力,时值不宜缩短。“到了”两字后突然休止符收煞,突出和强调了“最危险的时候”,唱时切不可节奏拖沓,以免减弱紧张的效果。
预设学生活动
备择方案
三、参与欣赏。
教师指导学生进一步感受国歌的特点。
四、完整地感受歌曲。
简要分析歌曲,使学生从内心发出爱先辈、爱国家的热情。
五、巩固歌曲
六、小结。
1、指导学生做总结。
2、介绍音乐家聂耳。
聂耳(1912—1935)云南玉溪人,人民音乐家。他创作的《义勇军军进行曲》被定为国歌。她少年时代就热爱民间音乐,会演奏多种乐器。他在生活极其困苦的情况下继续学习音乐艺术,他创作的音乐作品具有鲜明的民族特色和时代精神。其代表作有《码头工人歌》、《铁蹄下的歌女》和《金蛇狂舞》。
(1)跟琴画拍练习曲谱。
(2)小组内试着唱一唱。
(3)主动到前面进行表演唱。
学生用轻声高位置演唱。
学生分组用竖笛吹奏曲谱
学生可以演唱,也可以用竖笛伴奏。
可在座位上律动。师生以相互问好的形式进行发音练习。
对学生的表现,教师要及时鼓励、引导。
如果学生不能展开想象,教师要引导他:看到这样的画面你想说么?
教师要及时指出朗诵中的优缺点。
学生首先随歌曲节奏踏步或拍手;听完后说一说歌曲的情绪。
学生欣赏歌曲,自由谈感受。
学生自由读歌词。
学生随教师带感情朗读歌词。
学生仔细听,老师读的和刚才同学读的有什么不同。
学生说出歌曲的情绪、拍子、结构等。(雄壮有力、四二拍、二段体)
(1)跟琴画拍练习曲谱。
(2)小组内试着唱一唱。
学生用轻声高位置演唱。
学生观看课件
学生画画。
学生进一步体会歌曲情绪。
学生在听两首乐曲。比较两首曲子在表现内容上的异同。
教师与学生合作。
教师可通过课件表现该歌曲的情景。以引导学生的想象。
教师可展示学生的作品。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第二课时
一、组织教学,快乐有序。
1、放音乐,学生走进教室。
2、师生问好。
巩固旧知,提高趣。
也可教师引导完成。
课题与教学
内容
第三单元
国歌、队歌
课时安排
4课时




知识技能
1、通过欣赏、学唱国歌,激发学生爱国热情。
2、指导学生用饱满热情的情绪,坚实嘹亮的声音演唱队歌。
3、完成活动《我们的队会》。
过程方法
借助CUI课件、录音机等现代教育技术手段,经历辨、模仿、对比、合作等,学习歌曲过程,体验歌曲的意境,参与到学唱、欣赏等活动。
情感态度
通过学习歌曲,教育学生热爱祖国,热爱社会主义,歌唱美好的生活。




教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第一课时