《滕王阁序》课件 人教版高中语文必修5

高中语文必修五《滕王阁序》教材解析

学习目标1、理解和积累文中重要文言词语的意义或用法2、翻译重要句子学习重点理解和积累文中重要文言词语的意义或用法学法难点翻译重要句子学法指导自主、合作、探究知识链接作家作品王勃，字子安，绛州龙门人(今山西河津县)，初唐文学家。王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称 “初唐四杰”。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。上元二年(675年)秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽!”。《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字。《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。预习检测(1) 给加点的字注音。翼轸()骖()睇眄()捧袂()瓯越()潦水()簪笏()桑梓()台隍()舸舰()帝阍()叨陪()懿范()彭蠡()虢州()遄飞()(2)解释加点的词语意思豫章故郡________地接衡庐 ________襟三江而带五湖 ________雄州雾列，俊采星驰

《滕王阁序》知识要点

一、通假字

云销雨霁 （“销”：通“消”，消失）

二、古今异义

千里逢迎 古义：迎接 今义：奉承、拍马屁

俨骖騑于上路 古义：高高的道路 今义：走上路程

穷且益坚 古义：困厄，处境艰难 今义：没有钱，穷困

所赖于君子见机 古义：看到细微的预兆 今义：看机会，看形势

阮藉猖狂 古义：狂放，不拘礼法 今义：肆无忌惮

盛筵难再 古义：第二次 今义：又一次

孟学士之词宗 古义：掌管文学撰述的官 今义：学位名

三、一词多义

故：

①豫章故郡，洪都新府 故：旧

②故天降大任于是人也 故：所以

③桓侯故使人问之 故：特地

④即克，公问其故 故：原因

尽：

①宾主尽东南之美 尽：全、都

②潦水尽而寒潭清 尽：没、干

③聊乘化以归尽 尽：完、尽头

属：

①时维九月，序属三秋 属：是

②有良田美池桑柱之属 属：类

③在骨髓，司命之所属 属：隶属，归属

即：

①桂殿兰宫，即冈峦之体势 即：依着，顺着

②胡天八月即飞雪 即：就

③且壮士之死即已，死即举大名而 即：则

引：

①控蛮荆而引瓯越 （动词、连接）

5.滕王阁序

【思维导图】

【微试题】

1．下列各组句子中加点的词语意思完全相同的一组是( )

A．尽 ①宾主尽．东南之美②潦水尽．而寒潭清 B．数 ①识盈虚之有数．②弈之为数．，小数也

C．凌 ①气凌．彭泽之樽②会当凌．绝顶，一览众山小D．遏 ①纤歌凝而白云遏．②到中流击水，浪遏．飞舟 2．下列四句中都有词类活用现象，选出与例句加点字活用类型相同的一项( )

例：俊采星．驰

A．目．吴会于云间 B．宾主尽东南之美．

C．雄州雾．列 D．襟．三江而带．五湖

3.下列对有关语句分析不正确的一项是( )

A．“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，本句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。 B．“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”写滕王阁周围景物，是近景。

C．“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。

D．“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”，此句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。

4.江西滕王阁有一副对联，其下联的句序结构已经被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。

上联：兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙

下联：阁中帝子，问江上才人，古今才一瞬，比当年风景如何

下联应改为：____________________________________________________________

【答案】古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景如何

【解析】解答时首先分析上联的特点，然后根据上下联字数相同、句式一致、词性相对的原则调整。

《滕王阁序》教学设计

当涂一中 陈凯

教学设想：

《滕王阁序》是一篇抒情散文，王勃通过它传递出了对命运的悲叹，对命运的抗争，对命运的希冀。于是我在本课教学思路的设计上就抓住情感为主要内容。我计划以文章中的六个问句为抓手，通过反复诵读来引导学生体会王勃内心的复杂情感。此外，写景是本文的主要特色之一，而体味景物特色和思想情感的统一也是学习抒情散文的要实现目标之一。作者在文中表现的情感比较复杂，无法一一兼顾。于是我计划引导同学体会作者将景物描绘的如此壮美，把聚会描写的如此盛大，其实主要是展现南昌城的政治清明和南昌百姓的安居乐业，其实就是想传达出对都督阎公治政的赞美。这样，就和的与作者在文章最后所表达的渴望在这场盛会上遇到自己的伯乐，从而被人赏识被人推荐的心情联系起来了。对于本文的另一大特色用典的学习，因为课下有详细的注解，所以我在文章的具体分析过程中就不再设置单独的环节做重点学习了，而是通过作业设计要求同学们在课下自主学习，同时强化对作者情感的把握。

教学目标：

1.体会文章中的问句所表达的不同情感。

2.指导同学们理解文章中景情关系的统一。

教学重难点：

通过反复诵读体会王勃的复杂情感。

教学方法：

诵读法、讨论法、点拨法。

教具准备：

多媒体课件。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、导入

出示《送杜少府之任蜀州》。王勃，初唐四杰之一，是我们比较熟悉的一位诗人。他凭借着非凡的才华以及在文风改革中突出作用，而为世人所敬仰。但是天妒英才，王勃不幸英年早逝。但是王勃用《滕王阁序》为自己的生命画上了一个圆号，不，应该是感叹号！因为《滕王阁序》说迸发的是王勃生命中最后的呐喊！让我们走进《滕王阁序》，走进王勃！

二、赏景味情

（一）《滕王阁序》中的盛会

《滕王阁序》作为一篇序文，它当然要符合序的一些要求。那么能否请同学们说说文集诗集的序一般要写哪些内容呢？（可以用《兰亭集序》来引导）

明确：时间、地点、人物、事件。