教学设计方案终稿
课 题 《比例尺》
姓 名 学 科 数学
学 校 年 级 六年级
教学目标 1.在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂两种形式的比例尺。
2.在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。
3、体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。
学生情况分析 这是学生已经认识了比例，学会了解比例之后的内容
教学重难点 教学重点：理解比例尺的意义
教学难点：把线段比例转换成数值比例尺
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等） 课前谈话:
一、 激发兴趣，引入比例尺
师：坐车从秦皇岛到昌黎县,一共要用50分钟，但有只蚂蚁从秦皇岛到昌黎县却只用了三秒钟。你知道是怎么回事吗？
生猜：蚂蚁可能在地图上爬。
师：对了。蚂蚁爬的是从秦皇岛到昌黎县的图上距离，而人们坐车所行的是从秦皇岛到昌黎县的实际距离。
师：那图上距离与实际距离之间有什么关系呢？我们先从画线段开始。
(重点：激发兴趣，快速导入)
二、动手操作，认识比例尺
1、操作计算。
师：画线段都会吧。我说物品的长度，你用线段画出它的长，好吗？
①橡皮长5厘米
②铅笔长18厘米
③跳绳长2米 师：咦？怎么不画了？
生：画不下。
师：那怎么办呀？快想想，有什么好办法，可以把2米画到纸上去？
生：可以把2米缩小若干倍后画在纸上。
师：这个办法不错。就用这种方法画吧。
重点：体会比例尺的实际意义，因为需要所以产生。
学生画完，集体交流。
师：你是用图上几厘米的线段来表示实际2米的呢？
教师有选择的板书：
师：像2厘米、5厘米、10厘米这些在图上画出的线段的长度，我们叫“图上距离”，而这2米就叫“实际距离”。
比例尺教学设计（通用10篇）
比例尺教学设计（通用10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的比例尺教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
比例尺教学设计 1 教学内容：
人教版小学数学实验教材第十二册《比例尺》第48、49页的内容。
教学目的：
1、在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂两种形式的比例尺。
2、在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。
教学重点：
理解比例尺的意义
教学难点：
把线段比例转换成数值比例尺
教学过程：
一、激发兴趣，引入比例尺
脑筋急转弯
师：坐公共汽车从沙市红星路到荆州火车站，一共要用50分钟，但有只蚂蚁从沙市红星路爬到荆州火车站却只用了40秒钟。你知道是怎么回事吗？
生猜：蚂蚁可能在地图上爬。
师：对了。蚂蚁爬的是从沙市红星路至荆州火车站的图上距离，而人们坐车所行的是从沙市红星路到荆州火车站的实际距离。
师：那图上距离与实际距离之间有什么关系呢？让我们先来做个游戏。
二、动手操作，认识比例尺
1、操作计算。
师：你们喜欢画画吗？那我们来个最简单的——画线段游戏。我说物品的长度，你用线段画出它的长，行吗？
①橡皮长5厘米
②圆规长11厘米
③米尺长1米
师：咦？怎么不画了？
生：画不下。
师：那怎么办呀？快想想，有什么好办法，可以把1米画到纸上去？
生：可以把1米缩小若干倍后画在纸上。
师：这个办法不错。就用这种方法画吧。
学生画完，集体交流。
师：你是用图上几厘米的线段来表示实际1米的呢？
比例尺的应用
教学内容：《比例尺的应用》
教学目标：
1．理解比例尺的概念，能正确、熟练地进行求比例尺计算。
2．掌握根据比例尺求图上的距离或实际距离的方法。
3．培养学生对知识的灵活运用能力，从中感悟到比例尺在实际生活中的重要性。
教学重点：根据比例尺的意义求图上距离或实际距离。
教学难点：设未知数时单位的正确使用。教学教程：
教学过程 设计意图
一、创设情境，揭示课题
1．设情境：播放歌曲《春天在哪里》，教师在音乐中朗诵描写奏的诗歌，音乐停 ，师问：你感受到了什么？有什么想法？（感受到春的气息，想去旅游）
2．揭示课题：我
们到一个陌生的地方旅游，首先要做什么呢？（找地图，了解城市情况）从地图上可以获取哪些信息（比例尺、图距、实距、方向……）
师：比例尺的计算方法我们已经学过了，今天我们就来学习比例尺在生活中的运用。
（板书课题：比例尺的应用）
二、自主探索
1．谈话：刚才同学们说了那么多想去的地方，老师想带你们到南京玩一玩，你想吗？（想）
2．出示下面地图，思考从图上你能获得哪些信息。
3．学生汇报：从图上可以看到想去的地方的方位，比例尺是多少，可以看出居住地及旅游的线路……
4．学习求实际距离的方法。假设我们到南京旅游，住在金陵饭店，想去南京博物馆参观，你能计算出从金陵饭店到南京博物馆的距离吗？试试看。
（1）学生讨论计算方法，然后小组代表发言、集体交流。（要求实际距离可以根据比例尺的意义用解比例尺的方法做，也可以用其它公式做）
（2）学生试做，并指名板演。
以歌曲引入，活跃气氛。
从学生的需要入手，引起学生的求知兴趣。并且以此为一个情境，步步相连。
学生自己动手操作，在观察发现中运用数学知识，做到与生活的接轨。
（3）集体订正，（采用不同方法解答，说一说每一种方法思路及注意点）
5．学习求图上距离的方法
（1）出示：已知南京博物馆长600米、宽300米，现在做成比例尺是1：10000的平面图，你能求出南京博物馆在图上的长和宽各是多少厘米吗？
第四单元 比 例
第8课时 比例尺
【学习目标】
1. 能通过操作、观察、思考、归纳等学习活动理解比例尺的意义。
2. 能正确计算比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。能读懂不同形式的比例尺。
【学习过程】
一、知识铺垫
二、自主探究
1.举例。
见过地图吗？在绘制地图他平面图的时候，需要把实际距离按一定的比例缩小（或扩大），再画到图纸上。想一想，生活中还有这样的例子吗？
2.自学课本p53页，思考后与同学交流下列问题：
A.比例尺是指的什么？有几种形式？
B.比例尺的本质是什么？
C.当比例尺固定时，图上距离和实际距离成什么关系？
D.比例尺和分数有什么关系？
E.怎样求比例尺？要注意什么？
三、课堂达标
1.课本练习十第2题。
瞧！这是一只松鼠的照片！从A图到B图再到C图，分别发生了怎么样的变化？
C
2.课本练习十第3题。
3.填空：
（1）比例尺分为（ ）和（ ）。
（2）比例尺1：2000000表示实际距离是图上距离的（ ）倍。
在这幅图上1厘米的距离代表实际距离（ ）千米。
（3）某一种零件的长度是8毫米，画在图纸上的长度是4厘米，
那么这张图纸的比例尺是（ ）。
