《Whatsthis》教学反思

What's this? 教学反思

这节课是新标准英语第一册Module7 Unit1 What’s this?的第一课时，主要的新授内容是5个文具类单词:school bag, ruler ,pencil ,book and pen.以及两个句型: “What’s this? It’s a…”。

我的教学流程大致分为以下几部分：首先全班齐说chant: “I’m a cat.”

接着让学生运用句型“This is a… ”,“That is a…”.进行造句，培养学生自主学习的能力。在接下来的新授部分，我首先运用旧单词引入新授句型“What’s this? It’s a…”让学生运用以前学过的单词操练这个句型。接下来我运用多媒体课件以游戏的形式引入新单词: school bag, ruler ,pencil ,book and

pen. 因为一下子教授5个新单词对于二年级的学生来说还是掌握它的准确读音是十分重要的，所以我就运用看口型说单词的方式练习了这几个单词，让学生集中精力倾听。新授完毕后，学生的状态也有些疲劳了，于是我就开展了一个游戏：将全班分为四大组，每一大组代表一种文具，全班都代表school bag这种文具。当教师出示一种文具图片，如：钢笔图片。全班齐问“What’s this?”然后代表钢笔那一组的同学起立一起回答“It’s a pen. ”。游戏过后，我又在课件上出示一个chant，将重点句型“What’s this? It’s a…”以及新授school bag, ruler, pencil, book and pen在chant中有所体现，既朗朗上口，又有利于单词及句型的牢固掌握。在拓展部分我让学生发散思维运用身边的事物，运用新授的句型进行口语交际。

这节课我用了许多游戏，游戏是孩子们上课最乐意的事情，它使学生进入兴奋状态，带学生进入一个轻松、和谐的英语学习氛围中，既训练了他们的听力与快速反应能力，又巩固了本课学习的单词，同时学生英语语言运用能力训练的实践密度也加大了，从而也使学生提高了认知、感知、实践运用语言的综合能力。

基本信息

学科：英语年级：三年级教学形式：合作交流

课程：Module7 what’s this？教学反思

本课拟达成的教学目标

1.熟悉并能熟练应用What's this ? It's a......

2.能运用所学举行询问并识别物品，可以组织简短的对话。

教学反思

Module7 what’s this？教学反思

本节课是外研社版2012年7月修订版教材小学英语三年级起第一册Module7 Unit1教材。本模块的教学内容是介绍场所、人物，指称事物，就物品进行问答。情景首先是Lingling在绘制介绍自己学校和老师的海报，墙上贴着已经完成的图画和文字说明。接下来是上课的情景，Ms Smart在课上拿着各种拼图块，请学生识别相应的物品，考查学生的认知能力。本节课突出五个词汇teacher/school/classroom/pupil/English.两个句式What’s this?

It’s a…主要让学生通过探究、亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想，让学生联系实际生活，达到英语真正语用的目的，继续激发学习英语的兴趣。

二、学情分析

本节课授课的对象是三年级的学生，之前学习了攀登英语保持了浓厚的学习兴趣，培养了一定的课堂常规。他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，渴望师生重视自己、赞赏自己。根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的积极性，设计一系列课堂教学活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。这节课我用了许多游戏，游戏是孩子们上课最乐意的事情，它使学生进入兴奋状态，带学生进入一个轻松、和谐的英语学习氛围中，既训练了他们的听力与快速反应能力，又巩固了本课学习的单词，同时学生英语语言运用能力训练的实践密度也加大了，从而也使学生提高了认知、感知、实践运用语言的综合能力。

大班英语教学 W' ?

名称：W' ?

要求：

1、能听懂句型W ?,会用I 句型回答问题。

2、复习单词：、 、、、、、、、、

3、学习新词：、

准备：录音机、磁带、背景图、图片、人手一份动物卡片。

过程：

一、P

T

L G ,

T ,

N L 《H,G 》

T

S

二、T: T T

W ?

C: I

T: O,

L ,?

C: O!

T: L A ?

三、出示背景图：

1、 O, ?

L, ? I (集体 个2人)

Y,

W ?

I ;#111 (集体 个3人)

2、 N, T: 汪汪汪，W ?

I (集)(出示卡片)

O,

T:喵喵喵，W ?

I (集 第一、二组2人)

3、L, ?

I (集 男2、女1人)

方法同上复习、、、。

4、W ? L, ?(老师做兔跳)

I (4人)

5、新授①出示羊的卡片。

T: W ? N,

P ,

幼儿开火车练习，纠正错误读音。

W ? P

I

②出示狮子的卡片。

学习,方法同上。

W ?

I (8、9人)

四、N, 1老师说英文单词。

幼儿找相应卡片。

排对看谁又快又对。

、、 、、、、、、 。

2L (按顺序读一遍)

五、W :《T 》

(老师：T 幼儿要立即停止发出声音，并蹲下，否则被狼吃掉)

T: D!

C:(学狗叫，四散跑)

T: T

C:(停止发出声音，蹲下)

(还可以让幼儿轮流上来做)W ?

六、N, L

B , 《G 》

结束。

大班英语教案：W' ?PPT课件

配音公司 /

他还是个孩子！

颜值不错，年龄比我小，从外企进入事业单位，人品可，兴趣爱好也健康，还有投资理财的思维，但交往（接触）过程觉得没有事业上进心，而且总在不该嘘寒问暖的时候话多（那句老话，不懂在合适的时间撩妹反而让人觉得男娃儿不懂事）男孩子过度求安稳的心理，妹子是不能接受的，在有机会的单位为什么不想上进呢？

《What's this in English》教案设计反思

一、教学目标

1. 知识目标：让学生掌握询问物品名称的句型 "What's this?" 和回答 "It's "；能正确使用指示代词 "this" 指代物品。

2. 能力目标：培养学生用英语询问和描述物品名称的能力，提高他们的语言运用能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识。

二、教学重难点

1. 教学重点：让学生掌握询问物品名称的句型 "What's this?" 和回答 "It's "；能正确使用指示代词 "this" 指代物品。

2. 教学难点：指示代词 "this" 的运用和句型 "What's this?" 的提问方式。

三、教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

四、教学准备

1. 教具准备：准备一些生活中常见的物品，如文具、水果、玩具等。

2. 教学课件：制作课件，展示相关物品和图片。

五、教学过程

1. 热身（5分钟）

教师与学生进行简单的英语对话，询问学生昨天学习了什么内容，引导学生回顾旧知识。 2. 引入（10分钟）

教师展示一些生活中常见的物品，如文具、水果、玩具等，引导学生用中文描述这些物品。教师提问："What's this?"，学生回答："It's "。通过这种提问方式，让学生熟悉并掌握询问物品名称的句型。

3. 讲解与示范（15分钟）

教师讲解指示代词 "this" 的用法，示范如何用 "What's this?" 询问物品名称，并用 "It's " 回答。教师强调 "this" 用于指代眼前看到的物品。

4. 练习与互动（10分钟）

学生分成小组，每组挑选一个物品，用 "What's this?" 询问其他组的学生，其他组的学生用 "It's " 回答。教师挑选一些学生上台进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学的句型进行交流。

5. 巩固与拓展（10分钟）