数学学科建设的建议

第２４卷第ｌ０期　２００８年５月　甘肃科技　Ｇａｎｓｕ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　１．２４　Ｍａｙ．　Ｎｏ．１０　２００８　

关于高等数学课程教学建设与改革的建议　

梁　斌　

（兰州职业技术学院，甘肃兰州７３００７０）　

摘要：高等数学课程在高等学校课程体系中占有特殊重要的地位，是一门公共必修课，它既能为相关的后续课程　奠定基础．又能培养学生的思维能力、分析能力及解决实际问题的能力．对提高学生综合素质是有帮助的　笔者在　

介绍高等数学教学的实践基础上，提出了今后课程建设与改革的几点建议。　

关键词：分层次教学；数学文化；考试方法　

中图分类号：Ｇ５２６．５　

高等数学对培养学生思维能力、逻辑推理能力　

和计算能力起着举足轻重的作用。学习高等数学会　

使学生分析和解决问题的能力得到提高，计算水平　

得到加强，尤其对经济管理类专业的学生的后续课　

程的学习和将来从事科学研究，起着至关重要的作　

用。因此高等数学课程建设应放在首位，常抓不懈。　

由于目前高等教育实现了“精英教育”向“大众化教　

育”的转变，出现了每年学生人数增加，学生的平均　

成绩下降，生源的数学学习基础、能力和自觉性降低　

等现象，再加兰州职业技术学院专业均为文理兼收，　

还有三职生，学生的数学水平更是参差不齐，因此深　

化教学改革，提高高等数学课程的教学质量显得尤　

为重要。本文结合我院高等数学课程教学的实际及　

笔者从教３年经验的基础上，对本院目前数学教学　

环节的教学改革与建设的措施和办法提出几点建　

议。　

ｌ　实施分层次教学，注重因材施教　

兰州职业技术学院自２０００年升格为大专院校　

以来，每年的招生人数迅猛增加。在这种情况下，同　

一大类．同一专业，甚至同一个班级，学生的数学基　

础相差较为悬殊，尤其是因为本院专业均为文理兼　

收，还有三职生，在组织教学过程中，出现一部分学　

生上课跟不上进度，而另一部分学生吃不饱，从而导　

致学生期末考试成绩差距加大等现象。为了解决这　

哈达英格寄宿制学校数学学科建设方案

一、学科组建设指导思想。

以“立德树人”为根本教育思想。以“创设问题情境，引领、激励和唤醒学生的主动学习意识”为主要的教学方式。以学校的崇德、尚美、启智、创新的办学理念为引领。教学过程要注重激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。教学内容的设计要注重“四基”，关注“四能”。教师的课堂教学设计既要面向全体学生，又要适应学生个性发展的需要。使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

二、学科组基本情况

数学学科组教师的共11人，其中旗级学科带头人1人，旗级教学能手3人、市级骨干2人。学科教师整体水平较高，老师们有思想、业务能力较强。由于受到当前教学评价体制单一的影响，教师从教学理念、日常教学工作、教研科研活动、个人专业发展等方面都还存在着不同程度的消极因素。根据教师实际情况，结合课堂竞赛，将本学科教师分为骨干一级、骨干二级两个类别，实行分层、动态管理。

三、学科组组织机构

组长：赵伟民

成员：所有数学教师。

四、学科组工作目标

1、培养学生形成创造性发现、提出、分析和解决实际问题的能力和热爱数学的情感。

2、促进学生全面而富有个性的发展，使每个学生在数学上得到不同发展，逐步培养学生在数学学习中的发现问题的意识，培养其创新精神和创新能力。

3、通过探索与研究，改变教师教学方式和学生的学习方式，从而提高数学课堂教学效果。

五、学科组宣言：用心去看事物，用心去探索数形，用心去培养技能，

用心去培养严谨性，用心去理性思维。

六、学科组工作措施

（一）关注青年教师的成长。

1、充分利用名师团队资源，开学初组织本校的学科带头人和教学能手讲示范课，其他听课教师写出自己对所听示范课设计意图的理解，和值得借鉴的地方，并对自己今后的课堂教学进行进一步的改进性的规划。

浅谈基于“善的课堂”的高中数学学科建设

摘要：对于学生的高中数学课堂教学，需要与学生自我发展的需要进行结合，从而构建出科学合理的高中数学学科建设，从而使学生的数学素养得到有效的提高，使学生能够在富有活力的高中课堂体系中学习数学，使得课堂效率能够得到极大程度的提高。

关键词：高中;数学;学科建设

对于数学的学科建设，应当以“向善崇高”作为教学理念对学生进行培养，与学校的校情进行充分的结合，根据学生的发展需要，以“善的教育”为目标，从而构建出具有活力的高中课程体系，通过这种数学体系的构建，能够使课堂的教学效率得到极大程度的提高，并能够根据不同学生的发展需求对学生进行针对性的教学。

一、数学学科建设理念

（一）对于课程内容，使基础性、时代性得到体现

对于数学课程的内容，除了要对基础知识、基本思想以及基本方法进行突出之外，还要对学生社会、生活等的发展联系进行加强，从而对数学的思想方法进行有效的反映，提高学生的数学核心素养。

（二）对于课程目标，对学生的素养素养以及数学思维能力予以注重

对于数学的课程教学，要求学生对数学的核心知识有着充分的了解和掌握，需要学生能够对知识模块进行整合，与实际生活进行联系，从而使数学教学的实践性得到有效的体现。对此，教师应当从过程与方法、知识与技能等方面对学生进行全面的培养，从而使学生能够得到有效的发展，进而能够有效应对未来的挑戰。

（三）对于课程实施，对团结合作、自主发现以及探究予以注重

对于数学课程的教学，应以合作、自主作为课堂教学理念，从而对学生自主发现、团结合作的能力进行培养，使学生的数学素养能够在课堂教学中得到有效的提高。

（四）对于课程评价，应对激励性、多元性进行体现

在对学生进行数学课堂教学时，往往少不了教师对学生的评价，而有效的评价能够对学生的积极性与自信心产生积极的影响。另外，对于学生的评价，教师应当采用多元化的评价方式，以过程评价为主，结果评价为辅对学生进行评价，并且尽量避免直接的批评、否定，这样能够使学生的学习效果得到有效的提高。

1 绍兴鲁迅中学数学学科建设规划

2012年在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》的基础上，我省教育部门制定了《浙江省深化普通高中课程改革方案》，目的是为了适应现阶段形势，满足经济社会对人才培养的需要；转变育人模式，促进学生全面且有个性发展的需要；同时希望巩固和发展课程改革成果，推进教育现代化。该《方案》的总体思路为“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”，加快选修课程建设，转变育人模式，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校，促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展。

在这样的背景下，根据我校课程建设的指导思想：着眼于“三大发展”――“学生个性发展、教师专业发展和学校特色发展”，其中核心目标是学生个性发展。学校确立“抱诚守真”为校训，“立人”为核心教育理念。结合数学学科特点，对我校的数学课程进行了重新建设规划。

一、理论依据与参考

数学课程性质：数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础,并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学的应用越来越广泛,正在不断地渗透到社会生活的方方面面,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展.数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用.数学是人类文化的重要组成部分,数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。

数学教育作为教育的组成部分,在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。在现代社会中,数学教育又是终身教育的重要方面,它是公民进一步深造的基础,是终身发展的需要。数学教育在学校教育中占有特殊的地位,它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。