- 1 - 《结构力学》课程规范
一、课程概况
课程号 HBX220008 课程名称 结构力学
课程英文
名称 Structural Mechanic
总学时数/周数 64/11 学分 4 讲授学时 64 实验
学时 0 实习周数 0
开课单位 理工学院 适用专业 水利水电工程
课程类别 专业教育课程 修读方式 必修
先修课程 材料力学，理论力学
考核方式 期末课程考试采取闭卷考试，同时考查平时成绩，平时成绩由考勤及作业两方面考察。采取百分制，期末总成绩=平时成绩*20%+期末考试成绩*80%。
考试试卷注重对学生能力的培养，做到近5年试题重复率不超40%。同时试卷由基础题+综合能力提高题组成，比例大约基础题70%，综合题30%。既考虑了学生的基本知识，基本能力，也对学生能力的培养提出了要求。
教材及主要教学参考书 教材选用高校出版社的《结构力学》教材，编者：龙驭球，包世华。此教材为绝大多数国内高校建筑类专业普遍采用教材，教材内容编写完整，合理，例题精当，同时为多数院校考研指定教材。
课程简介 结构力学主要研究工程结构受力和传力的规律，以及如何进行结构优化的学科。结构力学研究的内容包括结构的组成规则，结构在各种效应（外力，温度效应，施工误差及支座变形等）作用下的响应，包括内力（轴力，剪力，弯矩，扭矩）的计算，位移（线位移，角位移）计算等。 结构力学通常有三种分析的方法：能量法，力法，位移法，由位移法衍生出的矩阵位移法后来发展出有限元法 ，成为利用计算机进行结构计算的理论基础。
结构力学作为土木工程专业的一门专业基础课程, 不但要求学生熟练掌握书本上的理论知识, 而且还要求学生能够应用这些理论知识去解决实际工程中存在的问题。随着经济的发展, 人们对建筑结构的形式提出了更高的要求, 使得建筑结构的计算也日益复杂。如何使学生在课堂上了解更多的建筑
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能力培养
任务 结构方面的前沿课题, 从实际的需要出发, 培养学生在大学阶段及其以后的求学或职业生涯中连续不断的发展和完善自我及解决问题的能力, 成为结构力学这门课程的任务。在结构力学教学中培养学生可持续发展能力,培养学生的学习能力和创新能力，培养学生的学习能力, 首先要使学生掌握对结构的计算。在结构力学课程中培养学生计算方面的能力包含三项: 具有对各种静定结构计算的能力; 具有对计算结果进行定量校核或定性判断的能力; 初步具有使用结构计算程序的能力。在此三项中, 计算能力是基础：不会计算, 也就不会校核。不会手算则电算是盲目的。校核和判断能力可以说比计算能力要更高一层：校核并不是重复计算一遍, 而是要求用另一种方法来核算, 这里要求校核者能掌握多种计算法并能灵活地运用。判断则要求能用简略的办法确定计算结果的合理范围, 这里要求评判者通晓结构的力学性能和各种近似算法。使用计算程序的能力日益显得更加重要：不会电算就无法计算大型问题, 也无法提高计算效率。做题练习, 是学习结构力学的重要环节。不做一定数量的习题, 就很难对基本概念和方法有深入的理解, 也很难培养较好的计算能力。
结构力学讲义
第1章 绪 论
§1-1 杆件结构力学的研究对象和任务
结构的定义: 建筑物中支承荷载而起骨架作用的部分。
结构的几何分类:
分类名称 特 点 实 例
杆件结构 由杆件组成的结构，是结构力学的研究对象 梁、拱、刚架、桁架
板壳结构 又称壁结构，几何特征是其厚度要比长度和宽度小得多 房屋中的楼板和壳体屋盖
实体结构 长、宽、厚三个尺度大小相仿 水工结构中的重力坝
按结构的空间特征分类:空间结构和平面结构。
杆件结构力学的任务:
(1)讨论结构组成规律与合理形式,以及结构计算简图的合理选择；
(2)内力与变形的计算方法.进行结构的强度和刚度验算；
(3)讨论结构稳定性及在动力荷载作用下的结构反应。
结构力学的内容(从解决工程实际问题的角度提出)(1) 将实际结构抽象为计算简图；(2) 各种计算简图的计算方法；(3) 将计算结果运用于设计和施工。§1-2 杆件结构的计算简图
1.结构体系的简化
一般的构结都是空间结构。但是，当空间结构在某一平面内的杆系结构承担该平面内的荷载时，可以把空间结构分解成几个平面结构进行计算。本课程主要讨论平面结构的计算。当然，也有一些结构具有明显的空间特征而不宜简化成平面结构。
2.杆件的简化
(1) 铰支座 (2) 滚轴支座 (3) 固定支座
Y X
Y Y X
M
4.支座的简化
(4)定向支座
M
Y
5.材料性质的简化
将结构材料视为连续、均匀、各向同性、理想弹性或理想弹塑性。
6.荷载的简化
集中荷载与分布荷载 §1-3 杆件结构的类型
§1-4 荷载的分类
1.梁 2.桁架
3.拱 4.刚架 5.组合结构
6.平面结构和空间结构
RA RB
荷载可分为恒载和活载。 一、按作用时间的久暂
荷载可分为集中荷载和分布荷载
荷载可分为静力荷载和动力荷载
荷载可分为固定荷载和移动荷载。 二、按荷载的作用范围
课程教学档案
Academic Archivesfor Curriculums
部 门
教 研 室
课 程 名 称
任 课 教 师
周学时/总学时
教 学 班级
教 学 时 间20～20学年第 学期
江西科技学院教务处
求 真 务 实 目录
● 学期教学校历
● 教师课程表
●课程教学大纲
● 课程教学进度表
● 课程教案与讲稿
● 教学后记
● 学生平时成绩记录册
精心备课，让我们的课堂更精彩
备好课是上好课的前提。为了提高教学质量，在抓备课这一环节时，要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，力争做到心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标。
1.备教材。备教材即认真钻研教材，包括钻研教学大纲、教材和教学参考书，以了解本门课程的教学目的、任务和要求，了解教材的结构体系及其与前后课程的关系，明确教材的重难点，在此基础上根据课时安排、学生情况和设备情况等精选教学内容，编写学期教学计划。
备教材是备课的前期基本工作。通过钻研教材要把课程内容所涉及的基本理论、基本概念理解准确、透彻；重要公式、推导过程要清楚熟练；掌握教材的重点，找准教材的难点；掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系；同时广泛阅读有关教学参考书和资料，从优取舍教学要点、方法和案例、例题等。另外，还要注意搜集与教材相关的国内外最前沿的研究成果（尤其是专业课），及时纠正删除过时或有错的内容，增补最新的信息。
2.备学生。备学生是尽量了解学生的实际，有的放矢地进行教学。内容包括了解学生的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施，做到因材施教、因人施教。
教师应做到“以人为本”，以学生的学为本，在考虑教学内容、教学策略的时候要“随机应变”，精心设计、调整、修正，使之更适合学生的知识水平和能力结构。这样的备课才是有效的。
结构力学Ⅰ-1教案
课程名称：结构力学Ⅰ-1 适用专业、年级：土木工程2004级
学年、学期：2006～2007学年，第一学期
总学时：80学时
任课教师：张来仪、陈朝晖、文国治、游渊、陈名弟等
编写时间：2006年8月
第1章 绪 论
一、本章的教学目标及基本要求
（1）了解结构力学课程的性质和讨论的内容。
（2）了解杆件结构分类。
（3）了解选取结构计算的原则；初步了解杆件结构怎样简化为计算简图。
（4）了解结构力学的学习方法。
二、本章各节教学内容及学时分配
§1-1 结构力学的研究对象和任务
§1-2 杆件结构的计算简图
§1-3 平面杆件结构的分类
三、本章教学内容的重点和难点
重点是掌握杆件结构常见支座和结点的基本类型及其计算简图的变形和受力特点。
难点是怎样将实际结构简化为计算简图。
四、本章教学内容的深化和拓宽
适当介绍结构力学课程在土木工程专业教学计划中的地位和作用以及与后继专业课程的关系，以激发学生对本课程的重视和学习兴趣。
五、本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题
用多媒体课件介绍典型的房屋和桥梁工程结构，包括我国古代的和现代的一些伟大建筑物特点。以增强学生的民族自蒙感和社会责任感。
六、本章的主要参考书目
（一）结构力学（Ⅰ） 龙驭球 包世华主编，高等教育出版社，2001年1月
（二）结构力学 赵更新编，中国水利水电出版社，2004年4月
（三）结构力学（上） 李廉锟主编，高等教育出版社，1996年5月
（四）结构力学（上） 吴德伦主编，重庆大学出版社，1994年
（五）结构力学（上） 张来仪 景瑞主编，中国建筑工业出版社，1997年
（六）结构力学辅导—概念·方法·题解 赵更新编，中国水利水电出版社，2001年 （2学时） 七、各课时单元授课教案的具体内容
§1-1 结构力学的研究对象和任务
一、结构及按几何特征分类
