企业大学

2024集团企业大学建设方案

一、建设目标

1.构建一个具有集团特色的企业大学，形成完整的培训体系，满足员工从入职到退休的全周期培训需求。

2.通过企业大学，提升员工的专业技能、综合素质和创新能力，为企业发展提供人才保障。

3.强化企业文化建设，增强员工的归属感和忠诚度。

二、建设内容

1.课程体系：涵盖专业技能、管理能力、综合素质等多个方面，形成线上线下相结合的培训模式。

2.师资队伍：选拔内部优秀员工担任讲师，同时引进外部专家，形成多元化的师资结构。

3.教学设施：打造现代化的教学环境，包括教室、实验室、图书馆等，满足不同类型课程的需求。

4.管理体系：建立完善的培训管理制度，确保培训效果。

三、实施步骤

1.筹备阶段：组建项目组，进行市场调研，明确企业大学建设的目标和方向。

2.规划设计：制定企业大学建设的整体规划，包括课程体系、师资队伍、教学设施等。

3.施工建设：按照规划设计，进行企业大学的硬件建设，确保施工质量和进度。 4.招聘师资：选拔内部优秀员工担任讲师，同时引进外部专家，形成师资队伍。

5.开设课程：根据课程体系，逐步开设各类课程，满足员工培训需求。

6.运营管理：建立完善的培训管理制度，确保企业大学的高效运营。

四、关键环节

1.课程开发：要针对企业实际情况，开发出具有针对性的课程，避免“一刀切”。

2.师资选拔：要选拔有经验、有能力、有热情的内部员工担任讲师，同时引进外部专家，提高教学质量。

3.教学设施：要确保教学设施现代化，满足不同类型课程的需求。

4.培训管理：要建立完善的培训管理制度，确保培训效果，避免形式主义。

五、预期效果

1.员工综合素质提升：通过企业大学培训，员工的专业技能、管理能力和综合素质得到全面提升。

2.企业竞争力增强：企业大学为企业发展提供人才保障，提升企业竞争力。

3.企业文化传承：企业大学成为企业文化传承的重要载体，增强员工的归属感和忠诚度。

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企业大学的起源与发展

随着知识经济的浪潮席卷全球，人才已经越来越凸显其对企业的重要性，企业对人力资源开发的需求也越来越迫切，而外部培训机构不能满足企业的这种需求，高等教育机构也不能满足员工对职场教育和终身学习的渴求，企业大学就在这种形势下走上了历史舞台。

一、企业大学的起源

1.1 国外企业大学

1.1.1 国外企业大学发源

一般认为，通用电气在1956年建立的克劳顿培训中心（即现在的韦尔奇领导力发展中心）标志着企业大学的诞生。事实上早在1927年，通用汽车即创办了通用汽车技术和管理学院（GM学院），试图将培训和学习带到工作中来，这个时间也可以理解为企业大学的发源时间。

1.1.2 国外企业大学历史

企业大学出现以前，传统的企业培训主要集中在员工的技能普及和培训方面，企业大学的成立掀开了企业管理培训的序幕。下图1描述了国外企业大学的三个发展阶段。

在企业大学发展的第一阶段（20世纪20—70年代），传统的培训体制发生改变，“企业大学”这一术语在20世纪50年代由迪斯尼公司首先采用，并逐渐被人们所接受。

第二阶段（20世纪80年代—20世纪末）摩托罗拉大学成立后，企业大学有了全新的功能和形式，它的成功运作，在全世界范围内引起了企业大学建立的高潮。数据显示，1998年，美国大约有400家企业大学成立，到2000年间，美国的企业大学已经超过2000家。

第三阶段（21世纪初期至今）21世纪初，企业的培训对象开始进一步对外扩展。2001年，惠普应客户和合作伙伴的培训需求成立了惠普商学院，很快，客户面就扩大到了整个社会。2002年，摩托罗拉大学完成了从企业内部培训为主到内外兼顾的整个价值链培训的转型，成了真正意义上的“综合性企业大学”。企业大学在企业结构中发挥的作用越来越重要。 ……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………

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中央企业企业大学的构建与发展

作者：吕文威

来源：《中国经贸》2014年第19期

【摘 要】中央企业（简称：央企），作为中国国有企业，长期以来是中国国民经济的重要支柱。至2014年1月，国资委直接管理的央企数量113家。加上保监会、银监会、证监会直接管理的金融央企，一共为125家央企，其中有101家央企建立了自己的企业大学。

企业大学是一种战略选择，它要在跨职能、跨业务的综合平台上实现思想管理，以涵盖全局的辐射面传导战略，促进管理的综合协同，这也是企业对于思想引领变革、学习促进发展的内生需求。持续提高教育培训的质量和效益，创建具有影响力的品牌型企业大学，为实现组织与个人的共同成长做出重大贡献，是中央企业未来发展的刚性需要。

无论什么样的央企建立自己的企业大学都必须匹配自身企业的发展战略。进一步说，不同央企的战略、结构和组织特点决定了人才教育培训工作的途径和方式。立足企业战略与发展愿景、服务员工成长，是央企生存和发展的生命线。本文通过对中国航空工业大学企业大学、中国大唐集团公司企业大学、中国中纺集团公司企业大学、中粮集团有限公司企业大学的实地调研，总结出在发展过程中央企企业大学的特点、发展思路、以及在不断实践创新中应建立的行之有效的方法论体系。

【关键词】央企；企业大学

一、立意高远，体现特色

在众多影响企业大学发展的要素中，企业大学的定位是最核心、最根本的，而其必须由企业的发展战略、商业模式、产品类型、技术种类以及人员特点所决定。中国航空工业大学企业大学（简称“中航大学”）面临的难题是，中航工业产业分布广泛，除飞机、发动机等主专业外，还有机载设备、国际贸易、金融投资、规划建设等众多板块，业务领域宽泛，技术复杂度高，因此中航大学不可能以讲授具体的专业知识与技能作为主要目标，而需从大型企业集团的角度思考大学定位。

解读企业大学

在美国纽约州哈得逊河畔，有一块58英亩的地方，几栋房屋掩映在苍翠的群山中，每天有数架直升机起飞、降落，颇有几分神秘——这里就是大名鼎鼎的GE克劳顿维尔领导力中心。

这所始建于1955年的管理学院在全球商界享有盛誉，甚至有人做过专门的统计称，世界500强中有上百家公司的CEO源自于此，克劳顿维尔由此被誉为“美国商界CEO的摇篮”。

或许正因为它如此的成功，外界才毫不吝啬的将其奉为全球企业大学的鼻祖——虽然在此之前大约三十年，通用汽车就成立了GM设计与管理学院。有意思的是，尽管外界将克劳顿维尔的成立看作全球企业大学的开端，但在通用电气内部，却并没有这种说法。

“克劳顿维尔只专注于领导力的培养，与在座的各位相比，我们所做的事情实际上是非常窄的一块。”7月18号，在中国首届企业大学高峰论坛上，GE中国克劳顿维尔领导力中心负责人刘晓西说，“这与GE的企业文化及其多元化的发展战略有关。”

在企业大学发展史上，除了GE克劳顿维尔的成立外，还有一件事情被经常提及，即1981年摩托罗拉大学的成立——它不仅标志着企业大学在全球进入高速发展期，还于1993年成立了摩托罗拉中国区大学，率先将这一全新的组织学习理念和形式带入中国。

时至今日，对大多数中国企业来说，“企业大学”还是一个太新鲜的名词。1998年，海信学院和春兰学院的相继成立，揭开了中国本土企业大学发展的序幕;经过七八年的酝酿，自2006年以来，企业大学建设悄然升温。据统计，截止2010年7月，正式注册成立的企业大学已达400余所，如算上非正式的或数以千计，并且还在以每年数十所的速度增长。

一个非常浅显的道理是，能医好A的药方不见得能医好B，因为病情不同;这一原则在商界同样适用。借鉴成功者的经验本身是没有错的，但是，在“学习GE好榜样”之前，让我们先来诊断一下“病情”，思考如下几个本质问题：在现阶段，我的企业是否需要一所企业大学?它究竟能给公司带来什么?