Unit 4 Space Exploration 示范课教案【英语人教必修第三册】
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子主题1：走近宇航员
Period 1 Listening and Speaking
一、教学内容分析
本课是子主题1的第一课时，涉及的语篇是“Talk about how to become an astronaut”。通过本课的学习，学生能够初步了解我国宇航员的选拔条件以及宇航员的训练过程，从而结合自身情况，就“自己未来是否想成为一名宇航员”发表想法。通过本堂课，导入宇航员及太空探索这个话题，激发学生的探究兴趣，为本单元接下来的学习做铺垫。
二、语篇分析
【What】
该板块的听力文本是一段访谈对话，访谈的嘉宾是我国宇航员杨利伟。在访谈中，杨利伟简单介绍了自己如何通过宇航员的选拔，成为我国第一位宇航员；同时他也谈到了我国宇航员的选拔条件和标准，包括教育背景、飞行经验与时长、身体和心理素质、课程和训练等方面。
【Why】
学生通过听这段访谈，能够了解宇航员的选拔条件和训练过程，一方面增加对宇航员的认识，另一方面深刻理解“成功离不开艰辛的努力”这一道理。
【How】
1. 听力文本选自访谈节目，通过主持人一系列具有逻辑性的提问以及嘉宾的回答，听众能够逐步获取对话信息。这样的语句有：Did you always want to be an astronaut? Do you
think that was one of the reasons why you are chosen for the space programme? So how difficult
was it to join the space programme？Did you also have to be a certain size and weight? But you
also had to study a lot, too, right? 主持人通过问题开启访谈，杨利伟回答之后，主持人承接回答，开启下一个问题的提问，通过这种方式逐步推进访谈，使听众也在此过程中逐步了解我国宇航员的选拔和训练过程。
2. 听力文本中，杨利伟讲述了我国宇航员的选拔标准，包括教育背景、飞行经验与时长、身体和心理素质、课程和训练等方面，在此过程中他提到了一些精确的数字，例如： 2 / 7 at the age of 22, for about 10 years, one of the 14 pilots, shorter than 172 cm in height, less than
70 kg in weight。这些数字能够引导学生体会选拔条件的严格以及成功背后的艰辛付出。
3. 听力文本中与我国宇航员选拔条件相关的词块有：get college degree, work as a
fighter pilot, be a really experienced pilot, have ... hours of flight experience, be in perfect health
and perfect shape, be healthy and calm。与我国宇航员训练过程相关的词块有：train for space
flights, learn English, science, and astronomy, practice using space equipment, do a lot of mental
and physical training。
三、学情分析
本节课的授课对象为高一的学生，具体分析如下：
1. 学习经验、知识储备和学科能力水平：
“我国宇航员的选拔条件和过程”对于学生来说是一个较为陌生的话题，学生对于此话题缺少背景知识积累。
2. 学生兴趣和发展需求：
宇航员对于学生来说是一个神秘而又吸引人的职业，因此能极大地激发学生的探究兴趣，通过了解我国宇航员的选拔条件，学生能够结合自身情况衡量自己未来成为宇航员的可能性。
3. 可能遇到的困难及发展路径：
学生根据听力列举我国宇航员的选拔条件时，可能存在梳理不全面的问题，例如在“教育背景”方面的要求往往容易被学生忽视。此外，学生在语言输出方面可能存在困难，基于本课梳理出的信息，有逻辑地口头讲述我国宇航员的选拔条件和标准，存在一定困难。
四、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 获取、梳理关于我国宇航员选拔的条件和过程的信息；
2. 结合我国宇航员选拔的条件和过程，就“自己未来是否想成为一名宇航员”口头表达自己的观点。
五、教学重难点
【重点】
获取、梳理关于我国宇航员选拔的条件和过程的信息。 3 / 7 【难点】
结合我国宇航员选拔的条件和过程，就“自己未来是否想成为一名宇航员”口头表达自己的观点。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题，激活已知（6 mins）
教师引导学生观看视频，并回答相关问题，初步感知宇航员的选拔条件。然后呈现两个问题，引导学生谈论自己所了解的宇航员的选拔条件，之后说出自己了解的国内外宇航员的名字，从而激活学生已知，同时引出本课的话题。
教学活动
1. Ss watch a short video and answer some
questions.
●What does this video mainly talk about?
●Can you name any of the requirements according
to the video?
2. Ss talk about the questions in groups.
●Do you know any other things about the selection
procedure for astronauts?
●Can you name any famous astronauts from China
or abroad? 活动层次
学习理解之感知与注意 效果评价
通过提问及观察学生反馈，了解学生关于我国宇航员选拔条件的已知情况。
环节设计意图：
导入话题，激活学生关于宇航员及我国宇航员选拔条件的已有知识。
环节二：通过阅读课本插图及标题，进行听前预测。（3 mins）
教师引导学生阅读课本插图及标题，对听力内容进行预测。
教学活动
3. Ss look at the picture and the title, and then try
to predict what will be talked about in the listening
part. 活动层次
学习理解之感知与注意 效果评价
通过提问及观察学生反馈，了解学生根据已经信息进行听前预测的能力。
环节设计意图：
通过听前预测活动，为听力任务做准备，降低听力难度。
环节三：听第一遍录音，获取听力的主要内容。（4 mins） 4 / 7 教师播放第一遍录音，引导学生获取对话的主要内容。
教学活动
4. Ss listen for the first time and get the main idea
of the conversation.
● Who are the speakers?
● What are the speakers talking about?
● Why do they have the conversation? 活动层次
学习理解之获取与梳理 效果评价
通过提问，了解学生对听力文本大意的理解情况。
环节设计意图：
引导学生获取听力本文的主要内容。
环节四：听录音，获取我国宇航员选拔条件和过程的细节信息。（15 mins）
教师引导学生阅读课本第38页活动二的句子，然后播放第二遍录音，学生根据从听力中获取的我国宇航员选拔条件和过程的细节信息判断活动二中句子的对错。教师播放第三遍录音，引导学生关注对话中提到的数字，并完成课本第38页活动三的填空。学生听第四遍录音，边听录音边记录关键信息，总结和归纳出我国宇航员选拔的一些基本条件和标准。
教学活动
5. Ss listen for the second time, get the detailed
information about the requirements for becoming
an astronaut and check whether the statements on
page 38 are true or false.
6. Ss listen for the third time, get the numbers
mentioned in the conversation, and then fill in the
blanks with the correct numbers in Activity 3 on
page 38.
7. Ss listen for the fourth time, and make a list of
the requirements for becoming an astronaut. 活动层次
学习理解之获取与梳理、概括与整合 效果评价
通过倾听和巡视学生的答案，了解他们获取听力文本中细节信息的情况。
环节设计意图：
引导学生获取我国宇航员选拔条件和过程的细节信息,同时为后面的口语输出活动做准备。
环节五：基于听力内容，进行口头表达。（6 mins）
学生围绕“你是否愿意成为未来的宇航员？”这一话题展开讨论，一方面提供了机会让学生自主表达理想和感受，另一方面也引导学生依据宇航员的选拔标准和要求来衡量自己未 5 / 7 来的可能性，促进学生积极思考，灵活运用所学语言，从而达到知识的迁移运用。
教学活动
8. Ss discuss in pairs about whether they would
like to be an astronaut in the future and give
reasons with information in the interview.
●Do you want to be an astronaut in the future?
Why?
●If you are determined to become an astronaut,
what might be the hardest part you need to
overcome? 活动层次
应用实践之内化与运用 效果评价
通过聆听学生的讨论，了解学生对我国宇航员选拔条件的掌握情况。
环节设计意图:
引导学生内化本课的语言知识。
环节六：创设情境，迁移运用本课语言知识。（10 mins）
教师通过创设以下语境，引导学生灵活运用本课学到的内容进行口语表达。
假如你是来自于国家航天局的一名宇航员，被邀请到一所中学进行演讲，介绍宇航员的选拔条件。
教学活动
9. The teacher provides the context for Ss to
practice the language they’ve learnt in this lesson.
