导学案周桂春

春（第二课时）衡东县楚天中学阳武祥学习目标1、识记生字词的音、形、义，积累优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。

2、学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。

3、培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。

【学习重点】1、学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；2、审美赏美。

享受语感默读【学习难点】领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。

学习方法本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。

预习反馈检测1、《春》的作者是______，字___ ，号___ ，江苏扬州人。

散文家、诗人、_____、_____ 。

作品有________、___________ 、_____等。

2、比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

②盼望着，春风来了，春天的脚步近了。

探究展示一、学生交流、探究1.春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？名称特征角度(顺序) 修辞2.春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？名称特征角度(顺序) 修辞3.春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？名称特征角度(顺序) 修辞4.春雨有什么特点？作者从哪几方面来写的？名称特征角度(顺序) 修辞5.前几幅主要描写春天的风景美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？在这段，作者有句话表达了自己的看法以及对人的期待。

二、学生展示，教师点评梳理达标课文梳理中心思想：全文以作者热爱春、赞美春的情感为主线。

描绘了生机勃勃的春景图，歌唱和赞美了的创造力的春，从而激发人们在大好春光里奋发向前，表达作者对大自然的赞美和对美好生活的向往。

浙江省临海市第六中学高中语文专题二雷雨（节选）导教案苏教版必修4一、学习目标知识目标：认识曹禺及他的作品，理解剧本中潜台词的意义；能力目标：1、能有感情地分角色朗诵课文。

2、能够经过议论研究，剖析剧本中语言丰富的潜台词。

3、能从人物语言下手，理解戏剧的矛盾矛盾，探测人物的心里世界，研究人物感情。

深入掌握鲁侍萍的性格。

感情目标：经过朗诵与剖析，理解人物丰富多样的心里世界，认识人性的复杂，归纳剧本所揭露的思想主题，用现代看法审察作品，培育学生的人文情怀。

二、要点、难点1、赏识人物个性化语言，品尝剧本中语言丰富的潜台词，剖析戏剧在矛盾矛盾中刻画人物形象的特点。

2、研究人物的心里世界，研究人物感情掌握鲁侍萍的性格特点。

三、预习导引2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，能够分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，能够分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为惨剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。

戏剧的几大体素：包含舞台说明、戏剧矛盾、人物台词等。

（戏剧文学的特点有三：一是合适舞台表演、二是要有戏剧矛盾；三是要有鲜亮生动的人物对话。

）戏剧的语言：包含台词和舞台说明。

戏剧语言有五个特点：一是动作性；二是个性表现力；三是抒怀性；四是有潜台词；五是悦耳上口，浅易易懂。

5、基础字词注音与释义涔（cén）：①积水。

②雨水多。

涔涔：①形容汗、泪、水等不停地流下。

②形容天气阴森。

③形容肿胀或愁闷。

昧心：昧良知。

拜访：原是敬辞，指看望。

文中含嘲讽的意味。

倾听：认真地听。

谛：认真。

恩仇：恩泽和愤恨。

文中偏指愤恨。

填充：把不够的部分补足。

交涉：跟对方商议解决有关的问题。

文中含有办成事情的意思。

昧心：违反良知。

昧：mèi昏，糊涂，不理解。

伺(cí)候：在人身旁供使唤，照顾饮食起居。

恶棍(laì)：刁钻泼辣，不讲道理；②不务正业、品德不端的人。

第一单元饱览自然美景三环：自学展示反馈1 春课题春课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.积累文中的重点生字词。

2.了解作者朱自清及相关文学常识。

3.学习比喻、拟人等修辞手法及其作用。

4.理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；学会细致观察景物，抓住特征描写的方法；学习寓情于景的写法；提高审美能力。

5.培养学生热爱祖国大好河山的感情和积极向上的精神。

过程与方法1.诵读教学法。

本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的诵读中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。

2.点拨法。

课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。

3.课堂讨论、评述、借鉴。

如在讨论、评述课文精彩片段的基础上，借鉴语言表达技巧。

情感态度与价值观准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。

课前预习作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。

著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。

他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

课前预习写作背景本文大致写于1928年至1937年之间。

此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇《春》。

作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。

文体知识写景散文即以描绘景物为主的散文。

这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。