学前教育专业教学资源库
第三节 幼儿园科学教育活动的设计与实施
课题二 科学教育活动的目标和内容一、科学教育活动的目标
幼儿园科学教育的目标是构成科学教育实践活动的第一要素和前提，它是
教师进行科学教育的指导思想和制定计划的依据。幼儿园科学教育目标既是幼儿
园教育总目标的有机组成部分，又是幼儿园阶段科学教育的特殊要求。
幼儿园科学教育的目标具有不同的层次。从课程设计和实施的过程来看，幼
儿园科学教育的目标包括从上而下的三个层次：幼儿科学教育的总目标、年龄阶
段目标和活动目标。
（一）幼儿园科学教育的总目标
幼儿园科学教育的总目标，是幼儿阶段科学教育总的任务要求，它指出了
进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果。幼儿园科学教育的
总目标1是：
第一，对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
第二，能运用各种感官，动手、动脑，探究问题；
第三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
第四，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
第五，爱护动物、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初
步的环保意识。
（二）幼儿园科学教育年龄阶段目标
幼儿科学教育的年龄阶段目标是总目标在各个年龄阶段上的具体体现，是
总目标的具体化，它把科学教育的总目标按不同年龄幼儿的发展水平进行了具1
教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行)》解读[M].南京：江苏教育出版.2001.34. 1学前教育专业教学资源库
体划分，反映了不同年龄阶段幼儿的目标要求的差异性。我们必须根据幼儿的年
龄特点，提出不同于其他年龄阶段的、适宜的目标，以适应幼儿的发展需要。
1.小班科学教育活动目标
（1）情感方面
①对周围事物产生好奇心，乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和
人造物；
②能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感；
③萌发探索自然现象和参与制作活动的兴趣。
(2)方法技能方面
①学会运用多种感官感知物体的外部特征；
第二章幼儿园语言教育的目标和内容
【教学要求】通过本章教学，使学生认识并体会《幼儿园教育指导纲要》中
对语言领域目标的表述，掌握学前儿童语言教育活动目标的具体表述要求并能实
际应用，了解并掌握学前儿童语言教育活动内容。
【教学重点】学前儿童语言教育活动目标的具体分析和表述
【教学难点】学前儿童语言教育活动目标的具体分析和表述
【教学过程】
一、分析《纲要》中对语言领域的要求
《幼儿园教育指导纲要》是教育部2001年颁布的指导幼儿教育的基本文件。
对五大领域分别从目标、内容与要求、指导要点三个方面提出了指导性意见。
语言
（一）目标1．乐意与人交谈，讲话礼貌；
2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3．能清楚地说出自己想说的事；
4．喜欢听故事、看图书；
5．能听懂和会说普通话。
（二）内容与要求
1．创造一个自由、宽松的语言交往环境、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
2．养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
3．鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，
发展语言表达能力和思维能力。
4．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动
帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
5．培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
6．利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅
读和前书写技能。
7．提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。
（三）指导要点
1．语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们
想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
2．幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，
因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩
展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
一、幼儿园数学教育的总目标:
新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 ”
具体表现为:
1.在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中,逐渐形成幼儿的数学感和数学意识;体验到数学的重要性和意义;
2.在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心,感受到和体验到其中的乐趣。
1. 数学教育的内容和要求是:引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
二、阶段目标:
三月份:
1.学习10以内序数,学着顺着数和倒着数,学习单、双数、相邻数等知识。
2. 学习10以内数的分解与组成,体验总数与部分数之间包含关系,部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。
3.感知时间的先后顺序,建立过去、现在、将来的时间概念;
4.初步认识日历,了解1年有12个月,知道不同月份有不同的天数;了解1个星期7天的名称,能够对应日期在日历上找出星期几。
第一周:学习10以内序数,学着顺着数和倒着数,学习单、双数、相邻数等知识。
第二周:学习10以内数的分解与组成,体验总数与部分数之间包含关系,部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。
第三周:感知时间的先后顺序,建立过去、现在、将来的时间概念;
第四周:初步认识日历,了解1年有12个月,知道不同月份有不同的天数;了解1个星期7天的名称,能够对应日期在日历上找出星期几。
四月份:
1.认识整点、半点,初步了解时针、分针的运转关系,能把时间与生活经验结合起来。
1. 能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验,学习从不同角度、不同方面观察与思考问题,能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。
2. 感知生活中的对称现象;体验整体与部分的关系;引导幼儿进行二等分、四等分,感知二等分、四等分的含义。
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幼儿园陶艺活动的教育目标和内容
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一、幼儿园陶艺活动的目标
幼儿园陶艺活动不是培养陶艺家的教育，而是通过陶艺工具和材料的选择、设计与制作过程，发展幼儿的动手能力、思维能力、想象能力、观察能力、审美能力、创造能力和协作能力；通过对陶艺作品的学习和欣赏，激发幼儿了解中国陶瓷艺术，培养幼儿民族主义精神，激发幼儿的爱国热情；通过创作和展示，促进幼儿的个性发展，增强自信心，养成做事“耐心”、干事“细心”、做人“诚心”的良好品质。
1、基本目标
幼儿陶艺活动目标包括：认知目标——了解陶艺文化知识以及陶艺工具材料的使用，发展幼儿的观察力、想象力、创造力等各种能力；情感目标——体验陶艺活动的乐趣，培养幼儿对陶艺活动的兴趣、爱好；动作技能目标——发展幼儿的手眼协调能力，掌握并能自如运用陶艺活动的基本技法，养成良好的陶艺活动习惯。
（1）在陶艺活动中，通过引导幼儿运用揉、团、搓、捏、接等方法自由地改变形体，激发幼儿探索陶土塑造新方法的浓厚兴趣。通过强化眼、脑、手三方面的协调运用，使创新意识、创造性思维、实践能力得到和谐发展。
（2）在陶艺活动中，通过对原始陶艺、民间陶艺和现代陶艺作品的欣赏，激发幼儿创作的思维与灵感，特别是通过富有生活情趣的、孩子喜闻乐见的创作主题的设置，让幼儿在自由轻松的创作活动中养
3 / 5 成健康的审美情趣和良好的品德情操，并在对事物的观察力、空间的想象力和形象的创造力等方面得到综合性的锻炼。
（3）在陶艺活动中，通过资料的采集与整理，问题的探讨与分析，合作与独创相结合的学习体验，以及对泥土黏合、色彩处理、焙烧温度、陶坯保护等初步的认识与尝试活动，促进幼儿在艺术创作活动中萌发爱探索、善思考的精神。
（4）在陶艺活劫中，通过对不同时期、不同地区和幼儿之间作品的评价，以及创作过程中的交流，形成互相学习、互相关爱、不断超越的人文精神。
