人教版二年级下学期数学第6单元试卷《克与千克》试题1
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- 1 - 人教版二年级下册数学“千克和克”单元试卷
姓名： 二年级（ ）班 学号 ： 成绩： （字体端正２分，卷面干净１分） 一、填空。（2９分，每空１分）
1、 5000克＝（ ）千克 6千克＝（ ）克
200克＋800克＝（ ）克＝（ ）千克
2、在（ ）里填上合适的单位名称。
一个苹果约重100（ ） 一个鸡蛋约重55（ ）
一个铅球重4（ ） 一只母鸡重4000（ ）
一本数学书重300（ ） 一袋大米50（ ）
3、一袋盐重500克，两袋这样的盐重（ ）克，也就是（ ）千克。
4、在○里填上＞、＜或＝。
8000克○9千克 4千克○4000克
3千克○2990克 1千克○1010克
5、5只面包共重300克，一只面包重（ ）克。
6、按从重到轻排列。
600克 1千克 20千克 3000克
( )>( )>( )>( ) 7、把不对的单位圈出来，在不对的单位下改正。
小明体重30克，他一顿饭能吃50千克的包子。
８、圈出下面物品正确的重量。 - 2 -
桃子 小孩 小兔 鸡蛋
２克 ３千克 ２千克 ７克
２００克 ３０千克 ２０千克 ７０克
２千克 ３００千克 ２００千克 ７００克 二、选择。（8分，每题２分）
1、1８个１角硬币大约重18（ ）。
A、克 B、米 C、千克
2、1千克沙子的重量（ ）1000克棉花的重量。
A、＞ B、＜ C、＝
3、1杯水重240克，10杯水重（ ）克。
A、240 B、2400 C、24
4、买1千克香蕉需要3元钱，现有15元钱，可买（ ）千克的香蕉。
A、5000 B、5 C、500 三、计算。（共３１分）
1、直接写出得数。（11分）
7000＋600＝ 36÷4＝ 40÷8＝ 2700－700＝
８×3＝ 0×９＝ 65＋40＝ 900＋100＝
1千克＋2千克＝ 50千克－20千克＝ 1千克－700克＝
2、列竖立计算。（8分）
- 3 - 862+78= 184－98= 170+60= 520－80=
3、递等式计算。（12分）
40+60－20 14÷2×6 32＋8×6 70－28－12
= = = =
= = = = 四、连一连。（5分）
一只梨 一只母鸡 一头牛 一只羊 一枚2分硬币
200千克 35千克 5克 160克 3千克 五、解决实际问题。（２４分）
1、小冬用20元钱买8千克西瓜，找回4元，每千克西瓜多少元？（4分）
答：每千克西瓜（ ）元。
2、爸爸买回3000克豆油，吃掉1000克后，又买回2000克菜油，还有油
多少千克？（4分）
答：还有油（ ）千克。 - 4 - 3、食堂原有大米1300千克，吃掉300千克，还剩多少千克？后来又买来
1000千克，现在食堂有大米多少千克？（4分）
答：还剩（ ）千克。现在食堂有大米（ ）千克。
4、有两杯水，第一杯水重240克，第二杯水比它重200克，第二杯水重多
少克？两杯水共有多少克？（4分）
答：第二杯水重（ ）克。两杯水共有（ ）克。
5、一筐梨重28千克，4个人合买一筐，每千克梨2元，每人应付多少元？
（4分）
答：每人应付（ ）元。
6、妈妈买了一个大面包，重190克，还买了4个小面包，每个重50克，
这些面包共重多少克？（４分）
答：这些面包共重（ ）千克。
- 5 - 3、讨论加点词的作用：
1） “我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为
“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃
动表达心情急切。用“跃动”更能表达“ 生之欲望”。
2） “隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什
么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去
掉就没有了这种表达效果。
3） “那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起
敬。”
“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生
存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃
然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的
一种崇敬，在这里是不可随便调换的。
4） “小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向
上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前
后是否矛盾，为什么？小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本
身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能
供养它活几天。 5） “我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”
作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者 6 那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也
是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡
还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”
修饰成分。
三、体验与反思 1、朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。
结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认
识。
2、启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。
四、作业
1、将自己的认识记下来，作为小作文练笔。 2、比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选
文的异同。
五、板书设计： 飞蛾：挣扎求生——求生欲望令我震惊 生命 生命 香瓜子：砖缝冒苗——不屈向上令
我（敬佩）
我： 静听自己的心跳— — 沉稳而有规律的心
跳给我震撼
有限的生命 无限的价值
教学后记 7 20《花的勇气》 学习目标： （一）知识与技能：认识 4 个生字。理解含义深刻
的词句的意思，领会作者语言的精妙。
（二）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课
文。
（三）理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和
信心。
教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思， 领会作者
语言的精妙。
教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气
和信心。 课前准备： 1、预习课文，读准字音，读通句子。
2、收集有关生命感悟的名人名言。课时
安排：1 课时 第一课时 一、自读课文，归纳大意。 1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，
看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾
下来，有不明白的地方，作上记号。
2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音， 交流
识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。
3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素
的总结：时间、地点、人物、发生了什么。 4、师总结
二、细读课文，理清脉络
