高中语文 第1课《沁园春 长沙》教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1语文教案

1 《沁园春 长沙》

授课题目 《沁园春。长沙》 拟 2 课时

第 1 课时

三维目标 一、知识目标：能掌握诗中字音、词义、句意，同时能熟练地背诵整首诗。

二、能力目标：体会雄浑阔大的秋的意境，能够运用一些意象来摹写现代诗以表现自己的情感，提高形象思维能力。

三、情感目标：能够把握作者的思想感情，同时学习毛泽东同志的远大抱负和理想。

重 点 理解诗中的主要意象，通过阅读，深入体会诗中富有表现力的诗句。

难 点 体会作者内心的情感，把握作者表现自己远大抱负和革命情怀的手法。

课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它

教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教

一、导入新课

一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。如战国楚•宋玉《九辩》：悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。三国魏•曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜 。杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” 柳永《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”如被尊为秋思之祖的马致远的小令《天净沙•秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。但也有人发出不同的声音。唐刘禹锡《秋词》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝. 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄” 作者另辟蹊径，一反文人悲秋的伤感情调,赞秋气、吟秋色,唤起人们冲破云霄凌空直上的勇气;更表现出诗人宽广的胸怀和积极向上的精神。

多少年后，有位诗人在长沙奏出了同样的一首秋之壮歌。今天我们就来学习毛泽东的《沁园春•长沙》，让我们走进诗人的内部世界，领悟他对秋的所思、所想，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。

二、介绍作者生平及其著作和写作此诗的社会背景

1 沁园春 长沙

［教学目的］

一、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。

二、了解古典诗词形式。

三、背诵全词。

[重点与难点]

诗词欣赏与评价。

[学法指导]

诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。

[教具准备]

一、多媒体教学光盘。

二、投影片。

[教学课时］

1课时。

［教学过程］

一、导入新课

中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。

毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。

二、古典诗词知识

《沁园春》，词牌名。由“沁园，东汉明帝女沁水公主的园林”而得名，双调，114字，上阙13句，四平韵，下阙12句，本篇押用一部平韵，韵脚分别为“秋”、“头”、“流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、“侯”、“舟”。按律，首句不必入韵，“秋”字盖添叶。五平韵。

介绍几个词牌名：蝶恋花，如梦令，浣溪纱等。

三、诵读鉴赏

1、整体感知，熟悉内容

①听范读正音：舸(gě)，怅(chàng) ，寥廓（liáo kuò），遏(è)，峥嵘(zhēng róng)，遒(qiú)，樯(qiáng)，天堑(tiān qiàn)。

②生齐读，熟悉内容。

2、感受形象，理清思路

《长沙》是一首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手，理清思路。

《鸿门宴》教案

教学目的

一、了解“鸿门宴”故事，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。

二、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征

的写作方法。

三、了解课文中词类活用、古今异义、成分省略等语言现象，掌握“举”、“谢”、“为”、

“斗”、“因”等古汉语词，能够翻译全文。

教学重点、难点

一、课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画

为教学重点。

二、课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法，并使用多媒

体课件辅助教学。

课时安排 4课时

第一课时

一、课前预习：

１．通读课文，作必要的阅读标记，查阅工具书，自行疏通课文。

２．查询“楚汉相争”的历史，了解刘、项斗争的经过，了解项羽这一人物的历史功过。

二、导入新课：

１．板书或投影项羽的《垓下歌》，学生齐诵（尽量读出这首楚歌慷慨悲凉的意味）。

简析《垓下歌》，播放屠洪刚《霸王别姬》歌曲作背景音乐。

２.介绍司马迁、《史记》、时代背景，引入新课。要点：

（１）项羽主要历史功绩：击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。

（２）项羽起兵反秦目的：取秦王而代之，重建楚王朝，与陈胜、吴广揭竿而起有区别。

（３）他迷信武力，始终没有（也不可能）认识自己败亡的原因。他把一切归结于“天

意”，是“时不利”，自刎之前，他仰天长叹：“此天亡我，非战之罪也”。

（４）“鸿门宴”前，怀王与诸将有约：“先入关者王之”。

三、读讲课文一、二两段：

第一段：

１．指名朗读课文，正音：

①“王．（wàng）关中”②“说．（shuì）关羽”③“好．（hào）美姬．（jī）”④“为．（wè）

击破沛公军”

２．解释重点字词，引导学生疏通课文：

①“军．霸上”、“王．关中”（加点词为名词作动词用，读第四声）。

②“说．项羽”可简为“说羽”不可简为“说项”，“说（shuō）项”意为替人讲情、说

好话。

③“成．五采”、“为．（wéi）龙虎”，“成”、“为”都有“变成”、“化作”的意思，

高中-语文-资料-打印版

精心校对版本 《沁园春·长沙》

教材分析 毛泽东《沁园春·长沙》篇是必修1第一单元现代新诗中的开篇之作。本单元教学重点在于让学生学会鉴赏诗歌的方法，就是在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受作品中蕴含的感情。通过本课的学习，不仅认识到朗读是诗歌教学的重要方法和手段，更重要的是让学生逐步掌握鉴赏诗歌的方法，在语言品读中，去理解的，去感悟，去品味情感。

本文通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的抒写有利于激发当代青少年对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情壮志。

学情分析 作为高一年级的新生，虽然在初中接触学习过一些篇目新诗，但对于新诗的学习还只是停留在基础背诵上，鉴赏诗歌缺少有效的方法，因此在教学时，将朗读作为重点和核心，目的让学生通过朗读来学习诗歌，在朗读中去品味语言，去鉴赏诗歌情感。学习本节课文可以为诗歌鉴赏提供一定的帮助，为学生进一步学习诗歌奠定基础。本课学习，既是一个引子，又有一个例子，对培养学生欣赏和鉴赏诗歌能力有所作用。

教学目标 知识与能力目标 1．把握新诗与现代诗歌的概念，通过对意象的认识，初步进行诗歌鉴赏。

2．学会和掌握诗歌鉴赏的方法。

过程与方法目标 1．在朗读中，学会如何朗读诗歌。

2．反复诵读诗歌，品味诗歌的语言，体味诗人蕴涵于作品中的情感。

3．背诵诗歌。

情感态度与价值观目标 1．感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。

2．感悟青年树立志向对人生成功的重要性。

教学重难点 重点 反复吟读，体会诗歌语言，领会作者情感。

难点 对意象及其特点的分析。

教学策略与 设计说明 本节教学主要运用诵读、讨论、探究的方法，结合高一学生实际情况，设计教学活动。整个教学设计以朗读教学为主线，通过初读教学，让学生整体感知诗歌的脉络结构和内容，锻炼学生的语言概括能力和对文章内容的理解能力；其次，通过品读语言教学，让学生理解和掌握诗歌鉴赏的方法；再次，在诵读中，体会文章的语言特点，展开联想，背诵全文；最后通过拓展延伸教学，在对比之中，去朗读，去品味诗歌，增强对诗歌的感受能力。