新课标背景下初中英语教学创新策略

新课程背景下初中英语语法教学的策略分析

语法教学作为英语教学中的热点，在新课程背景下正逐渐受到更多关注，本文主要阐述了在新课程改革背景下初中英语教学的现状、应该坚持的原则以及相应的策略。

新课标提倡英语语法教学要从用的角度出发，注重增强学生的实践，不可局限在语法自身的范畴内，而需与语言意识、词汇用法、篇章语境以及文化相联系。而初中英语语法教学现在仍旧被有些教师忽视，讲解时支离破碎、不成系统，不利于学生的有效学习。

1 影响初中英语语法教学的因素

1.1 学生特点及教师水平：

就我国目前情况而言，初中生对母语的认识已达到相当的高度，但对英语的学习却仍处于入门阶段，因而学生以前学习母语的固有习惯对于学习英语这门新的语言会产生一定的影响，这就使得学生在学习英语的过程中很难较好地把握英语与母语不同的语言成分，这给初中英语语法教学带来了一定的难度。此外，课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，教师的作用就显得尤为重要，如果教师口语水平不高，坚持传统教学观念就会对学生的英语学习造成相应的阻力。

1.2 教学目标：

教学目标在初中英语语法教学中占重要地位，如果教学目标的重点在于传授语言知识，英语教学就是作为一门语言来研究学习，因而语法的教学就尤为重要，但如果教学目标的重心在于运用语言，那么，语法教学就不那么重要了。同时如果重视语言的流畅性，语法教学也不是特别重要，若在正式文体教学中，强调语言的准确性，那么英语语法教学就十分有必要了。

2 初中英语语法教学需坚持的原则

2.1 培养学生语用能力，增强实践性：

语用能力是指语言使用者正确理解和有效使用语言的能力。英语语法教学的目的是是学生通过学习能够进行一系列的听、说、的、读、写等实践活动，让学生在实践中发现和理解并最终掌握语法规则。而初中生自己造出的句子有很多在英语语法中是不存在的，因此教师应该在日常教学中融入相应的思维习惯和社会文化，使学生的语言符合于法要求，提高学生的语用能力，增强实践性。

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新课标背景下初中英语写作教学的探讨

作者：徐群芯

来源：《博览群书·教育》2014年第01期

摘 要：现阶段对初中生的英语写作能力的要求越来越高，在教师的引导下，学生的英语写作水平得到了不断的提高，但是从总体上来说，学习效果始终不是很理想，那么我们应该怎样使学生的英语写作水平得到提高呢？本文就对这个问题进行了深入的研究和分析，主要阐述了目前初中英语写作的现状，探讨了初中英语写作教学正确运用新课标理念的意义，对新课标背景下英语写作教学策略进行了深入的研究。

关键词：新课标；初中英语；写作教学

写作能力是英语学习中需要进行培养的一种能力，通过一定的写作练习可以使学生对于语法、词汇和逻辑产生强烈的语感，同时使学生的表达能力和思维能力得到相应的提高，同时写作也是对学习效果进行衡量的一种标准。本文对新课标影响下的初中写作教学思路进行分析与研究。

一、目前初中英语写作教学的现状

经过现阶段中考英语作文的研究，我们不难发现其中存在很多不如人意的地方，比方说学生的英语基础知识学的不够扎实，经常出现标点符号漏用的现象；学生中普遍存在词汇量匮乏的现象，很多学生在写作中始终沿用非常基本的词汇，不能通过恰当的词语对现象进行具体的描写；词语搭配不当，存在英汉直译的现象；很多学生在写作训练中经常会出现词性错误和时代错误，对于代词的功能和性质容易混淆。

在中学生的写作训练中经常会出现句子结构不合理、语序混乱、句式单调、主谓不一致等问题，或者在写作中不能将学过的词汇和句型用在具体的写作中，只是简单的进行汉语句式+英语句式的形式进行表达，在写作中频频出现句子结构上的错误。另外，英语教师在批改学生的作文的时候存在只关注语句是否正确的现象，教师应该在对句型的关注基础上对学生出现错误的原因进行具体的分析，同时应该采取相应的措施为学生提供一定的帮助和必要的指导。

中譬ｔ羲　季　２０１４年第３期　１０．３９６９／ｉ．ｉｓｓｎ．１００３－６８２２（ｊ）．２０１４．３．０６３　新课标背景下初中英语教学研究　于秀霞　（山东省即墨市第二十八中学　２６６２００）　摘要：英语课堂教学的有效性成为当今英语教学的主旋律。根据相关的教学实例，我们可以看出＇－３前我国的初中阶段的教　学改革内容中，出现了很多的问题，有许多的教学理念跟教学方法需要改进。在此。笔者就来谈谈个人关于新课改下初中英语教　学研究的看法。　关键词：新课标　初中英语　有效教学　一、进行英语有效教学的必要性　当前，根据新课改对很多教学的要求，我们可以看出“有　效性教学”是新课改理念所推出的一种教学新观念。其主要目　的就是采取有效的措施，是学生为课堂的主题，老师为辅助作　用，进而师生共同努力，来获得最佳的课堂效果的一种教学手　段。跟传统的教学手法比较，我们可以看出这种理念的运用涉　及到课堂活动的很多部分。例如：课前准备、资料分析、资源整　理、教案准备、教学环节、以及最终的评价体系。这些将英语教　学的主要任务都有详细的阐述，涉及到学习的众多成分。根据　当前新课改对于教学要求以及相关教学目标的要求，这是最　有效的教学模式，可以从多方面，多角度来提升学生对于初中　英语学科的学习能力。　１．当前的英语教学模式其主要目标。是从多方面来提升　学生对于语言的综合运用能力　对于初中英语学习者，更要结合具体情况具体分析，根据　当前的英语教学现状，找出目前英语教学发展的不足之处，同　时结合其教学目的，将之前死板的英语教学大纲转变为清晰，　明确的课程教学内容，在对于英语知识的教授过程中，不能单　单地教授单词，语法，内容，要有一种全新的教学理念，同时在　教学的具体环节中，要跟课程的主旨课程相结合。这样的一种　新形式的应用，可以将单一的语言知识体系转化为一种科学　性的教学模式——三维教学法。这样的一种转变，有利于学生　对知识的全面透彻地理解跟领悟，特别是对于初中生的英语　学习，有很大的促进作用，初中英语是为高中英语打下坚实基　础的阶段，采用该有效性教学模式，会从多方面来促进学生对　于英语的学习能力的提升。　２．新课程的改革模式　新课程的改革模式是在全面贯彻教学理念的基础上，实　行的针对当前的初高中学生的一种新型教学策略。它的根本　目的，就是要求我们反思自己传统的英语教学模式，之前的教　学策略，就是以老师为主，向学生灌输知识的一个过程，而新　课改的要求就是我们能够采用新型的以学生为主，以老师为　辅的教学角色分配。这样的一个转化，可以使教学的重点转至　于关心学生的学习兴趣，学习方法，学习理念，在此基础上，要　完善相关的教学评价工作，认真做好相应的学习反馈记录。　二、英语教学中存在的相关问题　１．初中英语老师的教学观念比较老套．陈１日，缺乏相应的　教学能力　根据当前对初中生英语的考察能力分析，我们可以发现　其中有一部分原因是老师自身的能力不足，其教学观念跟教　学能力可谓是当前教学中的两个硬伤。当前初中英语的改革　对于英语老师也提出了更高的要求，但是根据很多学校的师　资力量，以及办学水平，我们可以发现很多的老师不符合这些　条件。新课程的相关要求：英语老师能够与一般外籍教师进行　流利的沟通，合理地运用肢体语言，谈吐自然；具备相应的课　堂表演能力，以及课堂控制能力；熟练地掌握计算机操作能　力；对英语文学有着一定的认知能力。跟这些相关的标准对　比，我们就能发现当前初中的师资力量还是远远不够的。　２．学生学习能力差。没有掌握有效的学习方去　英语是一门语言学科，所以最重要的还是要将其看做是　一种与人交流沟通的手段。而很多学生在学习英语时，过多　地注重单词、语法知识，就导致了很多人学习到的英语是哑　巴英语。另外，一直采用的是模仿，记忆等模式，忽略了创新　的理念，这样就造成了当前很多初中生无法用英语明确地表　达自己。　三、针对当前的初中英语教学。提出的相关解决方式　１．英语老＿师应该提升自己的工作能力。提出有效的教学　准备策略　教学准备策略主要包括：教学目的的设定，相关教学材料　的安排，对学生基本情况的了解，教学内容的规划，以及教学　环节的设定。这些在英语教学中，都有着极其关键的作用，老　师要以学生为本，规划好自己的教学任务，这样才能更好地开　展英语教学活动。　‘　２．作为课堂的活动主体——学生。要自己掌握有效的英　语学习方法　学生应从多方面来了解英语，可以阅读一些简单的英语　书籍，或者观看相关的影视作品，来提高自己对于英语的整体　把握水平，掌握一定的学习方法，真正地将英语看作是一种语　言技能，而不是将其看做是单单的一门学科。　四、结束语　当前的英语教学中，还有很多的问题需要解决，相关的教　育工作者，要对该问题有深刻的思索，能够找出相关的解决策　略。对学生们而言，要发挥自己的主观能动性，来真正地学好　英语，这才是问题的关键所在。　参考文献　１．辛志慧；关于中学英语教学的几点思考与实践［Ｊ】；才￣；２０１１年１６期．　２．伍文华；提高中学生英语口语表达能力的方法探究［Ｊ］；中学英语之友（下旬）；２ＯＬＯ年ｌ２期．　・７３・

【2000】

新课标背景下初中语文文言文教学策略探讨

摘 要：文言文是初中语文学习的一个重点以及难点，对于语文教师来说需要了解教学大纲的内容，注重教学的形式以及教学方法，争取用最少的时间，最简便的方式让学生学到文言文的内在深层含义，其实在文言文的教学方法上来看，主要是要让学生通过不断的朗读，在这个熟悉的过程中，对文言文产生较大的兴趣，从而为进一步的学习奠定良好的基础。

关键词：初中语文；文言文；教学方法

众所周知，文言文是中华古代文化的重要的一项内容，是伟大的中国人在长期的文学积累中所遗留下来的灿烂文化，它对于中国人而言，就是一个文化盛典，因此学习中国古代的传统文化是每个中国人的伟大使命。在小学阶段，学生就开始接触了文言文，到了初中，文言文在学习内容中就占有了很大的一部分，在传统的文言文教学中，教师会介绍作者、主要背景，对于文言文的句子，老师会逐句逐句的翻译，重点的词汇会重点见解，学生在长期的学习中就会将这些重点的文言词汇所对应的现代汉语意义死记硬背下来，而这种学习方式却培养不了广大学生的学习兴趣，所以不能称之为很好的教学方法，而有些教师就是让学生将文章背诵下来，却没有经过详细地介绍，这就无法充实学生的知识，因此这种方法也不能得到大家的认可。在新课标的指导中，新的教学方式需要被提出以满足当代人的温煦需求。

一、初中生在文言文学习过程中存在的问题分析

（一）教师在教学中过多注意其工具性忽视其人文性

由于我国当前的人才选拔方式主要是通过考试，而在现有的条件下，应试教育还要存在，教师们为了让学生在考试中得到更好的成绩，所以课堂上讲解的内容也主要是针对考试大纲的，在平时的教学中，教师更注重的是教学的重点以及考点知识的教学，也就是我们常说的工具性，而对于学生而言，他们需要的不仅仅是工具上的知识，同时他们也需要培养自身一些文学素养，虽然通过这种普遍的教学方式能够让学生在平时的考试中获得越来越高的分数，可是这并不是培养人才的最终目标，文言文的文化精髓还是没有学习到。