《九寨沟》教学设计_教案教学设计

《九寨沟》教案设计

教学目标

一、知识与能力：

1、认识12个生字，读准“神奇、倒映诗情画意人间仙境”等词语。

2、了解最后一自然段在全篇中的作用。

3、了解文章从上而下的观察方法以及比喻拟人等表达方法，并学会运用。

二、过程与方法：以读代讲、读中感悟、读中积累、读中训练表达能力。

三、情感态度价值观：了解九寨沟的美丽的自然景色，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？为什么喜欢旅游？是呀，旅游可以开拓眼界，愉悦心情，今天哪我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。

二、整体感知：

1、请同学们伸出手跟老师一起板书课题,齐读课题。

2、课文都预习过，能读好这些词语吗？（松潘镶嵌湖泊攀吊窥视羚羊咀嚼蹿出来银花四溅蔚为壮观憨态可掬）

来这排同学开火车，读对了同学们跟读，读错的我们一起来帮忙。

去掉他们的伙伴还能读好吗？

3、请同学们自由读课文，这次老师有要求，读完课文后一定要有话可说。

4、读得很认真老师都不忍心打扰你们了。谁来说说自己想说的话？

（预设评价：1、这是你的收获。2、谈出了自己的感受3、）

5、过渡：

如此神奇的九寨沟巴金爷爷这样赞叹到（屏幕出示）：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是一个充满诗话意的人间仙境啊！

谁来读读？

（我听出了你的惊叹！谁再来读读？从他的读中你听出了什么哦，你在赞美九寨沟）随机板书：自然风光异兽珍禽

课文的一句话把整篇课文内容浓缩在一起，可以用一个什么词把前三个词概括起来？能找出这些词语相关的段落吗？给大家点时间快速浏览课文。

谁来说说你找出的段落？（第几自然段？）

三、品读课文,读中感悟

自然风光

来，我们随着巴金爷爷隽永凝练的文字来欣赏九寨沟美丽神奇的自然景观。

品读一：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

一　《九寨沟》教学设计　王明珠　（淮阴师范学院第二附属小学，江苏淮安２２３３００）　教学目标：①知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，　理解课文内容．感悟课文语言文字的美。理解最后一节在全文中　的作用。②过程与方法：用校园网、互联网自主查寻收集资料，拓　宽视野，了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美。运　用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。背诵课文第三一、四、五　自然段。③情感态度与价值观：凭借对语言材料的学习。激发学　生对大自然、对祖国的热爱之情，同时渗透环保教育。　教学重点：通过课文语言的描述．结合图片、录像等辅助手　段、感悟九寨沟童话般的神奇和美，背诵第三自然段，积累语言。　教学难点：感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。　教学准备：多媒体课件。　教学过程：　一、创设情境。揭示课题　①谈话：在我国四川省北部，有几条神奇的山沟，这里流　光溢彩、风景如画，走进它，就像走进了一个神奇的童话世界，　这就是被人们称作“人间仙境”的九寨沟。②播放课件：风光片　《走进九寨沟》片段（听老师介绍，随着老师介绍逐步观察。）。　【设计意图】课件的运用创设了优美的情景，作为欣赏者　的学生无意中感官被激活．情感被激发．形成了较强的阅读期　待。今天，就让我们走进九寨沟，齐读课题。　二、品读课文。整体感知　①轻读课文，从字里行间感受一下九寨沟独特的美。（读　书感悟）；②交流：九寨沟的哪些景色给你留下深刻的印象？　（自由回答，各抒己见）。板书：自然风光、珍奇动物。　三、品昧词句。诵读感悟　①过渡：你们想先欣赏自然风光呢，还是想先看看珍奇动　物？但课文提醒我们先看什么？从哪儿看出来的？②小组内合　作学习。出示阅读提示：读第三自然段，看看写了哪些景观，用　笔圈出来。找自己最喜欢的一处风景，读一读。谈一谈自己的　体会，说一说从哪些词语上能体现出来，在书上做记号。③学　生交流后课件出示：雪峰：插入云霄、银光闪闪；森林：森林遍　布；湖泊：大大小小、清澈见底、色彩斑斓、五彩缤纷；瀑布：高　低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。　师：大家看着这些词语在小组内介绍自己喜欢的景色，尽　量用上课文中的句子。雪峰：抓住“一座座雪峰插入云霄，峰顶　银光闪闪”一句，课件出示雪峰图片，让学生感受那种雄奇璀　璨，并自由谈一谈，然后练读（边看边谈，然后练读）森林：抓住　“遍布”等词语，要求学生读出森林的多、分布的广。（个别读、　齐读，读出多、读出广）湖泊：抓住第一句“大大小小的湖泊．像　颗颗宝石，镶嵌在彩带般的沟谷中”，课件出示九寨沟鸟瞰图。　瀑布：课件出示“由于河谷高低不平……”一句，变色凸显“高　低错落，白练腾空、银花四溅”三个词语。　师：读到这儿，九寨沟的美景一定深深地刻在你的脑海　里，你有什么想说的？就让我们把这童话般的世界永远留在记　忆中！结合配乐《神奇的九寨沟》，美读第三自然段，边看边读，　整体感受　四、语言实践。积累运用　师：刚才的音乐风光片，如果配上解说词就更美了。现在，　老师和你们一起合作，来为它配音。　①再次播放风光片，师生分工（教师可以选择课文中没介　绍到的景物），学生练习配解说词（边看图，边练习配解说词）。　②师生合作配音，学生可以用刚刚积累的课文中的语句，还可　以尝试加进自己的话（自由发挥，积极表达）。　五、领略珍奇异兽　①过渡：我们一边欣赏九寨沟迷人的景象，一边向原始森林　纵深处行进，四处林深叶茂，有人逐渐稀少，小游客们，我们已经　进入了珍奇动物经常出没的地区。会遇到哪些动物呢？请同学们　快速读读第四自然段。出示自学要求：思考：课文描写了哪些珍　奇动物，用笔画出来；每人选自己最喜欢的一种或几种动物读一　读，并画出表示它主要特点的词语；说说怎样读就能读出喜欢的　感觉（抓住重点词语概括动物的特点）；②交流：金丝猴体态粗　壮、羚羊善于奔跑、大熊猫憨态可掬、小熊猫行动敏捷；③朗读，　表演理解“攀吊、窥视”；④理解：４个“也许”，练习排比句；⑤小组　合作：看着画面说几句话，看谁会观察、会想象、会描述。　小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴，也许我们会看　到在奔跑的羚羊，也许我们会看到憨态可掬的大熊猫，也许我　们还会看到可爱的小熊猫，也许我们还会看到什么呢？（牛羚、　鸳鸯、红腹角稚、白闲鸟、红腹锦鸡……）也许，你会看到什么　样的羚羊在干什么？也许，你会看到什么样的谁在干什么？　九寨沟真是一个巨大的、天然的野生动物园，这里的异兽　珍禽为九寨沟增添了无限生机。板书：珍稀动物。　六、品读第五自然段　①九寨沟景色美不胜收，九寨沟的动物妙趣横生。你能用　一句话来赞美着童话般的世界吗？②这真是一个充满诗情画　意的人间仙境（板书）。③齐读第五自然段，联系上下文，找出　描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句并再　读一读。（　默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。　七、总结延伸　①九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈　保护区”两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不　染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然　风光，被人们称为“童话世界”、“人间仙境”。你们想赞美它吗？　让我们来合作一首小诗好不好？出示训练题组。②让我们来为　旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词。　八、布置作业。课后延伸　①以九寨沟美景作题材的文章还有很多，课后搜集一下，　举行“九寨沟美文朗读赛”（搜集美文，练习朗读。）。②把九寨　沟的美景背给爸爸妈妈听，说服爸爸妈妈带你去九寨沟旅游。　【设计意图】“搜集美文”的作业拓宽了学生的阅读面，尊　重学生的个性差异，说服父母，一次语言活动，无形中增长了　学生智慧和才干，灵活且富有新意。　板书设计：略。　生只需动动手就解决了。而且通过游戏，学生的思维能力得到　了发展，把知识与动手操作、与实际生活紧密联系起来，对课　文内容的理解也更深透，这样就很好地完成了教学任务。　总之，在小学语文教学过程中，注重在教学中引入游戏精　神，使教学像游戏一样吸引受教育者的注意，达到较好的教学　效果。游戏是小学生生活中最重要的活动形式之一．它是儿童　定向发展心理功能的一种表现形式。游戏能激发兴趣，引起注　意，使孩子过剩的精力得以释放。　参考文献：　［１］邵国华．论小学语文教学中实施游戏化教学的重要性　［Ｊ］．新课程，２０１０，（０７）：５６—５７．　［２］覃国初．我国小学语文教学中游戏化教学现状与创新　初探［Ｊ］．科技创新导报，２０１２，（２４）：３６—３７　

九寨沟教学设计

陕西省商南县清油希望小学 冀鑫

三维目标

1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3、能力目标——用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。

教学重点：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美

教学难点：用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。

学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作探究”学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。

教法：我主要采用诵读法、品读法和点拨法。

教学流程 我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：

（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。

◆走进九寨沟（读九寨）

（问题引领，激活思维。）

开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。：“九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。”通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学

◆欣赏九寨沟

品九寨自读自悟，品味学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。

1 《九寨沟》的教学设计

有关《九寨沟》的教学设计范文（通用3篇）

有关《九寨沟》的教学设计范文1

教学目标

1、知识目标了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

2、情感目标激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3、能力目标用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。

教学重点：

品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。

教学难点：

用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。

学法：

主要运用以读为本，问题引领，合作探究学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。

教法： 2 我主要采用疑读法、品读法和点拨法。

教学流程

我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：

（读九寨）——（品九寨）——（诵九寨）——（赞九寨）——（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。

走进九寨沟（读九寨）

（问题引领，激活思维。）

开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。：九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。

通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？

根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。