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毕业论文小学生心理韧性分析
浅谈小学教育管理中存在的问题及对策
【摘要】
随着时代的前进和发展，新的基本教育革新不断全面推进与深化。
学校是培育人才与开展素质教育的关键场所，学校管治的成功与否将直接制约学校教学质量的优劣与学生将来的发展。
新的时期对基本教育的小学管理者也指出了不同的目标，教务主任为学校的最好指引者，是保障学校各类工作能够平稳进行的关键所在。
小学教育是我国素质教育的重要组成部分。
做好小学教学管理，有利于教学质量的提升，对老师的综合素质有着更高的要求。
现阶段，我国的教育体制在不断健全，小学教学管理应该对教学模式、教学理念、教学目标进行改革，结合当前的教学形式，提高教学效率。
本文从小学教育教学管理中存在的问题谈起，就如何加强小学教育教学管理进行了简要的阐述。
【关键词】小学教务管理问题与措施
目录
1.现阶段我国教学管理中主要存在的问题 (4)
1.1 过分重视课堂轻视课外活动 (4)
1.2 过分重视教师轻视学生 (4)
1.3 过分重视经验轻视科学 (4)
1.4 过分重视成绩轻视文化 (5)
1.5 备课和上课管理中存在的问题 (5)
1.6作业管理中存在的问题 (5)
2. 提高小学教学管理策略研究 (6)
2.1 注重教学计划管理 (6)
2.2 强化小学教学管理的认识 (7)
2.3 提升教师的业务水平，增强学校竞争力 (8)
2.4 对作业管理中出现问题的解决对策 (8)
2.5 创造良好的教学环境 (8)
3. 结语 (9)
参考文献 (9)
随着新课程改革的不断推进，在小学教育教学中越来越重视对学生的管理。
小学阶段是学生发展的起步阶段，这一阶段的学生年龄较小，各方面的能力都亟待提高，需要小学教师耐心认真地进行指导和教育。
小学教师在教育教学管理中应当重视学生的心理变化，充分尊重学生，为学生的学习营造良好的教学氛围。
在小学教学管理中，传统的教学方式无法适应新时期学生对课堂的要求。
教学管理主要包括备课管理、上课管理、作业管理和考试管理四个方面。
作为知识的传播者，老师应该对每个环节提前进行准备，提高教学的效率，促进学生的全面发展。
下面就我国小学教学管理中存在的问题以及解决措施展开研究。
1.现阶段我国教学管理中主要存在的问题
1.1 过分重视课堂轻视课外活动
在现阶段我国小学教育管理工作中最为明显的问题便是重视课堂教学，轻视课外活动，之所以产生这种现象的原因是由于长期受到应试教育的影响，教师为学生关注的思想便是努力学习、提高考试成绩，其它的课外活动均为“ 歪门邪道”。
在这种教学模式的影响下所教育出来的学生只会读书，不仅缺乏创新能力，并且还缺乏自主学习能力，难以适应新课改的发展需求以及社会的需要。
根据新课改的发展要求得知，积极实现学生的素质教育，实现德智体美劳的结合，才能真正培养高素质文化人才。
1.2 过分重视教师轻视学生
由于受到传统教育思想的影响，我国小学教育过分重视教师的权威性，教师在课堂中的占据了主导地位，这种情况下会导致学生的个体差异有所忽略，学生的个性化不会受到尊重，对学生的生理发育与心理发育造成一定的影响。
之所以产生这种过分重视教师轻视学生的现象主要是由于我国多年的教育思想所形成的，并非一朝一夕可以解决。
从实际角度出发，这种教学模式虽然在表面上对学生的学习进行管理，但是却在一定程度上抑制了学生的积极性与主动性。
所以在当前教育发展体系之中，需要充分尊重学生的个体差异，尊重学生的个性发展，将学生的主体地位进行充分展现。
1.3 过分重视经验轻视科学
现如今有很多教师在教学过程之中以自己多年的教学经验作为载体，虽然教
学经验在整个教学管理中占据了重要的地位，但是却无法真正解决教学管理之中所存在的各类问题。
经过大量的实践证明，严格按照科学的理论与思想能够避免教学管理少走弯路，并且也会提高教学管理效率。
众所周知，在小学教学管理之中涉及到的非常多的内容，比如像心理学、管理学，所以教学管理需要在穿插这一类学科的基础上开展。
1.4 过分重视成绩轻视文化
小学阶段是最为关键的阶段，这决定了学生日后是否会步入重点初中，所以在当前小学教学管理之中对教学内容进行衡量的标准便是升学率。
正是受到这种传统思想的影响，很多教师过分重视教学成绩，对文化有所轻视。
但是从教学结果分析，只要保证校园环境的优美、校园文化的和谐才能真正调动起学生的学习积极性，才能让学生在优美的教学环境之中学习与进步。
1.5 备课和上课管理中存在的问题
很多老师常常会忽视备课的重要性，在实际教学中，由于备课不充足造成教学效果不理想的情况，通常被认定为缺乏教学经验导致的结果。
同时，由于另一部分老师具有多年的教学经验，认为自己对教学内容已经足够熟悉了，也会出现忽略备课的情况。
由于教学内容不断更新，知识点也在不断变化。
除此之外，教学对象的差异也会要求老师因材施教，制定新的教学方法。
所以，在经验面前，备课是对教学过程和学生学习情况负责。
在调查的过程中，我们还发现由于老师讲授的是相同的内容，继而出现了一些老师直接使用其他老师的备案成果进行课堂内容的讲解。
随意调课是上课管理中的一个突出现象。
由于老师自身的原因，偶尔请假是被允许的，但是，有些老师多次调换上课时间，而且没有及时通知教学管理人员，这不仅干扰了教学秩序，对学生学习的连贯性也产生了不好的影响。
除此之外，一部分老师对课堂纪律的掌控能力不强，只专心授课，对破坏课堂纪律的行为不闻不问，这不利于课堂学习环境的形成。
上课玩手机、睡觉、传纸条的坏习惯不利于学生的养成良好的学习能力，造成教学质量低下。
1.6作业管理中存在的问题
在小学的教学管理中，作业的完成情况是检测学生课堂知识学习的一个重要内容。
如果作业不能对所学知识进行专项的练习，将不利于巩固当天学习的内容。
因此，简单的抄写汉字，口算等将会造成作业的单一性，缺乏针对性。
同时，千篇一律的作业对于学生来说缺少挑战性，容易出现大面积的抄袭，这对学生独立完成作业的能力造成了不小的危害。
与此同时，老师对作业是否认真的进行批改，对作业中暴露出来的教学问题是否及时进行解答，这对学生的学习有着很大的影响，能够起到查漏补缺的作用。
在教学管理的过程中，我们发现了一小部分老师只是布置作业，没有通过作业的完成质量进行教学内容上的反思和检查。
家庭作业是对知识的巩固，如果只是为了布置而布置，就失去了作业本身的意义。
除此之外，很多老师把家庭作业的监督和检查教给家长，以家长的签字作为作业完成的依据，例如：课文背诵、预习作业等。
不能清楚的掌握学生对知识的吸收程度，将制约教学水平的提升。
2. 提高小学教学管理策略研究
2.1 注重教学计划管理
2.1.1 学校教学工作计划
制定一个学校教学工作计划，首先要紧靠国家方针，落实教育主管部门的相关规定，同时也要紧密结合本校实际情况及学生的培养目标。
按照正常的工作流程，一个学校教学工作计划的制定负责人是校长，由校长负责制定具体的计划目标，然后由负责教学工作的副校长、教导主任等等相关的负责人商讨并最终定型，最后在一个学期的开始的时候通告全体教职员工。
做到全程监督，保证整个工作计划的顺利和完整地实施。
2.1.2 教研组工作计划
在本校整体教学工作计划的基础上，再结合实际情况来制定出各个学科教研组的具体工作计划。
它是学校整体工作计划在各个教研小组内的个性化体现。
制定教研组工作计划的明确目的是推进各个学科的课堂教学改革进程，提高学科的教学质量，从而促进学生各个学科的成绩进展。
制定好的教研组工作计划的执行过程一定要由学校的教学督导组负责监督落实，学期过程中，教学督导组一定要定期组织检查工作，来对计划的实施过程进行一定的检查。
在一个学期结束的时候，一定要按照制定的工作计划，仔细核对整个学期的工作质量，做好各自的工作小结，并进行适度的工作反思，以便以后的改正工作。
2.1.3 对备课和上课管理中存在问题的解决对策
小学教学管理中，务必要明确管理的核心就是为教学活动而服务，引导和要求校方各部门的工作都要为教学服务。
在教学过程中要深化教学改革，让学生成为真正的学习的主人，培养学生的创新精神和实践能力。
在备课时，要将自己的教学经验与学生的实际情况相结合，让不同层次的学生都可以从课堂中有效的学习到很多的知识。
另外要注意经常与任课教师进行沟通交流，保证能够及时的了解到教师的教学状况和学生的学习情况。
在备课管理的过程中，学校应该对老师的教案进行检查，也可以通过优秀教案的评选鼓励老师在教案上的进行创新。
这将有利于老师在备课过程中针对该节内容进行教学方法和教学内容的调整。
加强备课管理是对学生的负责，也是老师增强自身能力的一种表现。
除此之外，老师之间进行备课的交流有利于打开思路，避免一案多用，创新教学模式。
老师调课需要提前一周请假，并对请假事由和调课时间进行详细的解释说明，随后在学校教学管理人员处填写申请方可调课。
完善学校对老师管理的规章制度，对上课管理中容易出现的问题能够起到制约作用。
在优化课堂纪律上，老师要有一定的责任心，从根本上认识到课堂纪律对学习效率的严重影响。
除此之外，学校对课堂进行随机的检查，有利于学生自我约束，加强老师对课堂纪律的管理能力。
2.2 强化小学教学管理的认识
2.2.1 强化以教学为中心的思想
现在绝大多数的小学都提倡聘用一个学术型的人才担任校长，因为注重学术型的人才比较注重学校的教学管理工作，比较喜欢参与课堂调研，能够以身作则，只有这样才能让学校的工作重点全部都放置在教学上，从而全面强化小学的教学管理工作。
2.2.2 贯彻以人为本的教育理念
小学教学管理的终极目的是有效地促进学生的成长，如果想要做到这一点，教师也就一定要同步的得到应有的成长。
因此，学校如果想要在教学方面做到一定的发展，教师的发展是首位的，其次让教师带动学生发展，只有这样才能逐步形成为学校的全面发展。
在学校的评价体系中，大家往往只会起看学校对学生的培养效果如何，有多少名师都以这些一个学校的好与坏。
从这里我们可以
看出一个这样的问题，即教师队伍的建设好坏是评价小学综合能力的一个重要指标，也是学校教育竞争力的集中体现。
2.3 提升教师的业务水平，增强学校竞争力
老师是学校施行教育的主体，是教学系统的核心力量，老师的业务水准与整体素质很大水平上决定了学校的教学质量及发展。
新课标中，对老师的素质提出了更高、更严的要求。
首先，教师必须在其知识储备的更新、思维形式、教学方式的多样以及创新精神的强化上有所突破，形成适合时代教育要求的教育观念，同时也建立起自己的一套行之有效的教学体系。
再有，需要老师在知识构建方面突破传统只会解决学科内知识的限制，向跨学科及多学科领域整合与拓展。
最后，要求教师在教学能力方面同时具备包括计算机多媒体技术等多种教学能力，并具有自身独特的教学风格。
2.4 对作业管理中出现问题的解决对策
有效地完成家庭作业需要老师和家长的互相配合。
在布置作业的时候，老师需要针对当天的学习内容进行课后的巩固。
作业的形式也不应该局限于课后题的完成，以多种形式进行练习有利于提高学生对作业的兴趣。
例如：通过小组合作，知识竞赛的准备督促学生完成课后任务。
与此同时，认真批改作业，能够及时得到学生的反馈，对教学的开展和补充有很好的帮助。
2.5 创造良好的教学环境
由于小学生的年龄较小，心理和生理都很不完善，所以在小学教学过程中，有一个良好的教学环境显得尤为重要。
校方应保证校园的安全性，保证学生不会收到任何的外来伤害，教师要保证班级管理，为小学生营造一个安静、温馨的学习环境。
总之要让小学生们有一个良好的环境才能茁壮成长。
小学不仅是孩子们教育的起步阶段，也是兴趣的培养阶段，故在教学管理中不仅要重视课堂教学，更要重视通过课外教学活动来培养孩子们广泛的兴趣。
譬如，在英语课程的教学中，可以在课外开展英语歌曲学习、英语口语比赛、英语讲故事等活动，在自然科学学习中，可以带领孩子们走进自然中，通过仔细观察和讨论，来得出自然理论，在社会课程中，可以带领孩子参观博物馆和历史遗迹，寓学于乐，让孩子可以更好地了解社会。
通过课外学习，不仅可以使孩子在本学科内的学习更加轻松，还可以培养孩子广泛的兴趣，增强孩子们的思维逻辑。
3.结语
学校管理者要立足于以学生为基础，朝着基础教学的标准及课堂革新的指标的方向，不断进步，增长见识，全力提升自己的素质及各方面能力，用科学发展观引导师生的各项工作。
只有这样才能使学校的发展顺应时代的潮流。
为了培养学生的学习能力，加强知识上的理解，除了基础教学以外，学校要对新时期的教学模式进行创新。
根据教育管理目标，利用现有资源为学生策划、安排多种形式的课程，这将有助于知识的传播。
与此同时，学校的管理阶层应该抓好教学质量，从实际问题出发，推动教学质量和学生德智体美劳的全面发展。
参考文献：
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