《野兔》教学反思

穿越丛林的启示——《野兔》读后感在阅读《《野兔》这本书的过程中，我被深深地吸引进了作者所描绘的动物世界。

这不仅仅是一个关于野兔生存和冒险的故事，更是一次对自然法则、生命意义以及个体与环境关系的深刻思考。

书中的野兔，以其独特的视角和经历，为我们展现了一个充满智慧与勇气的生命形象。

首先，野兔身上所体现的适者生存的自然法则让我深有感触。

在书中，野兔面临的是一个充满挑战和危险的环境。

天敌的追捕、食物的稀缺、天气的变化等都是它不得不直面的生存考验。

然而，野兔并没有屈服于困境，它依靠着敏锐的直觉、灵活的身体和不懈的努力，一次次地逃脱了死亡的威胁。

这种顽强的生命力和适应能力，正是自然界中生物得以存续的根本。

接着，野兔对自由与束缚的反思也引起了我的共鸣。

虽然它在广阔的丛林中享受着相对的自由，但同时也承受着来自自然环境的种种限制。

无论是无法逃脱的生态链，还是周期性的季节更替，都在某种程度上束缚了野兔的生活。

这种自由与束缚的矛盾，不仅存在于动物世界中，同样也是人类社会的一个缩影。

我们追求自由的同时，也必须面对各种社会规则和自然规律的约束。

此外，野兔与其他动物间的互动关系给我带来了深刻的启发。

书中不仅仅展示了野兔与捕食者之间的生死较量，还有它与同伴之间的合作与竞争。

这些复杂的社会关系揭示了生态系统中的平衡与和谐是如何通过每一个个体的行为来维系的。

这让我认识到，无论是在自然界还是在人类社会中，个体都不是孤立存在的，我们的行为和选择都会以某种方式影响到整个群体。

最后，野兔对生命的坚守和对未来的希望给予了我极大的鼓舞。

尽管面临着种种不确定性和风险，野兔依然选择勇敢地活下去，不断探索未知的世界。

它对生活的热爱和对未来的憧憬，体现了生命本身积极向上的力量。

这对我来说是一种精神上的激励，让我明白无论生活多么艰难，只要保持希望和勇气，就有可能创造出不一样的未来。

综上所述，《野兔》这本书不仅为我打开了一扇了解动物世界和自然法则的窗口，更重要的是，它通过对野兔生存经历的描绘，引发了我对生命、自由、社会关系和未来希望的深入思考。

野兔读后感标题：《野兔》读后感阅读完《野兔》这部作品后，我深受触动，心中泛起涟漪，犹如在广袤的田野上追逐一只灵动的野兔，体验着生活的坚韧与智慧。

这部作品以其生动细腻的笔触，将野兔这一自然界弱小却生命力顽强的形象刻画得淋漓尽致，引发了我对生活、生存及生命价值的深深思考。

首先，《野兔》让我对生命的韧性和求生意志有了全新的认识。

书中的野兔面对严酷的自然环境和天敌的威胁，始终坚韧不拔，以无比的智慧和勇气去适应环境，寻找生存的机会。

这种无论面临何种困境都能积极应对，永不言败的精神，无疑为我们人类社会的生活态度提供了启示——面对困难，我们应当具备如野兔般的毅力和韧性，勇往直前。

其次，作者通过描绘野兔的生活习性，传递出尊重生命、和谐共生的理念。

野兔虽小，却是生态系统中不可或缺的一环，它用自己的方式诠释了生命的尊严和价值。

这使我对人与自然的关系有了更深的理解，每一个生命都值得尊重，每一个生命都有其存在的必要性和合理性，我们应该学会与所有生命和谐共处，尊重大自然的规律。

最后，读罢《野兔》，我深感人生的道路就像野兔在原野上的奔跑，充满了未知与挑战，但只要我们拥有坚定的信念，发挥自身的智慧和勇气，就一定能够战胜困难，找到属于自己的那片绿洲。

这本书不仅给我带来了丰富的阅读体验，也在我心中播种下了一颗坚韧向阳的生命种子，激励我在未来的人生道路上，如同野兔一般，无畏风雨，奋力向前。

总结来说，《野兔》以其独特的故事视角和深刻的内涵给予我深刻启示，让我在欣赏野兔的生存智慧的同时，也反思自我，启发我对人生价值与生命意义的深层次探索。

这部作品的力量在于，它让我们看到，在平凡之中蕴含的伟大，于微小之处闪耀的光芒，而这正是我们每个人都应该去体悟和追求的。

《野兔》教学反思
以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。

整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。

学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：野兔和老鹰到底谁厉害？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至从野兔的本质和老鹰的外貌上去比较，从现在和将来去思考，还有的从课文的字里行间与插图中去寻找答案，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。

开放式教学思想的体现新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。

以上教学片段就是体现了学生对课文内容的不同理解，从不同角度去欣赏。

教师并没有否认学生的看法，只要学生遵循意切道德伦理，他的回答，教师都应给予肯定。

对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了生生、师生等交互网式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。

【导语】在所有的学科中，语⽂是⼀门基础学科，⼀个⼈只有具备了⼀定的语⽂知识，有了⼀定的语⾔积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《野兔》原⽂ ⼀天，我正在野地⾥割草，忽然发现⼀只⼤野兔正趴在前⾯的⼀个坑⾥。

我悄悄地绕到它背后伸⼿去抓。

不料，它早有防备，猛地⼀跳，逃跑了。

我正要去追，眼前出现了奇异的景象。

⼀只⽼鹰在低空打了个盘旋，斜着⾝⼦，向野兔俯冲下来。

⽼鹰张开了⽖⼦去抓野兔的脖⼦。

眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁边⼀跳，躲开了。

它并不逃⾛，反⽽迎着⽼鹰跳过去，跳得⽐⽼鹰还⾼。

⽼鹰盯住野兔不放，扇动有⼒的翅膀朝野兔⾝上打去。

忽然，野兔不动了，四脚朝天躺在地上。

那只⽼鹰猛扑到野兔⾝上，要啄它的眼睛。

突然，野兔弹出后腿，重重地踢⽼鹰的肚⼦，⼀连⼏下，踢得⽼鹰扑棱着翅膀，⼀头栽倒在地上。

原来野兔⽤巧计踢死了⽼鹰。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《野兔》教案 教学⽬标： 1、能借助汉语拼⾳正确认读“割、坑、绕、防、异、俯、敏、捷、躺、栽”10个⽣字；积累“不料、盘旋、俯冲、敏捷、扇动、四脚朝天、扑棱、巧计”8个词语。

书写并记忆4个⽣字。

2、朗读课⽂，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

能背诵课⽂最后⼀节。

能正确划出课⽂中描写野兔的句⼦，说说野兔怎样⽤巧计战胜⽼鹰。

3、感受动物之间搏⽃的惊险，体会以弱胜强。

教学重点： 1、在语⾔环境中认识字词。

2、说⼀说野兔怎样⽤巧计战胜⽼鹰。

教具准备： 野兔图、⽼鹰图、⽣字卡⽚、课⽂录⾳、录⾳机、野地的图⽚ 教学过程： ⼀、激发兴趣，导⼊新课。

1、今天，⽼师为⼤家带来两个⼩动物，它们是——教师出⽰“野兔”、“⽼鹰”图。

（学⽣有可能会说是兔⼦，那么师就可借机说说野兔和家兔的区别，强调野兔的⽣存能⼒更强） 2、谁能⽤“怎么样的野兔”、“怎么样的⽼鹰”来向⼤家介绍⼀下这两个⼩动物？（⽣⾃由回答，师板书：弱⼩的野兔凶猛的⽼鹰） 3、那么当野兔遭遇⽼鹰时，会发⽣什么事呢？（凶猛的⽼鹰会伤害弱⼩的野兔） 4、不过，今天⽼师要带你们认识⼀只不平凡的野兔，看看在它⾝上⼜会发⽣什么样的事？（板：31、野兔）指名读、齐读。

沪教版小学二年级上册语文《野兔》教案篇一学目标：1 能借助拼音正确认读10个生字。

2 积累“俯冲、盘旋、四脚朝天、土坑”4个词语，读准“扇动、扑棱、栽倒”3个词语，在田字格重点书写“割”。

3正确朗读课文，做到不加字，不漏字，标点符号要停顿。

能够借助提示背诵课文第4小节。

4 划出文中描写老鹰、野兔的句子，了解野兔用巧计战胜了老鹰。

5 感受动物之间搏斗的惊险，体会弱者凭着聪明才智也能战胜强者。

教学过程一、出示野兔的图片，引出课题1 教师分别出示“野兔”和“老鹰”的图片，学生说说图片上是什么动物。

2 学习“野”和“兔”的字形，“鹰”正音3 对比老鹰和野兔的速度，分别用一个词语来形容它们。

交流：强大、凶猛（600公里/小时）弱小、敏捷（60公里/小时）4 齐读课题：31 野兔二、初读课文，了解什么是“奇异的景象”1 学习“异”，用近义词的方法理解奇异。

交流：奇怪、不同凡响、非比寻常。

2 读课文，说说什么是奇异的景象3 对“土坑、扑棱、扇动、啄瞎”四个词语正音，并根据拼音归类交流：奇异的景象是“原来野兔用巧计踢死了老鹰。

”总结：弱小的野兔战胜了强大的老鹰，这是多么奇异的景象啊！三、再读课文，解读战斗过程（老鹰部分）读第二、三小节，划出老鹰三次进攻的句子。

交流：一只老鹰在低空打了个盘旋，斜着身子，向野兔俯冲下来。

老鹰张开了爪子去抓野兔的脖子。

老鹰盯住野兔不放，扇动有力的翅膀朝野兔身上打去。

那只老鹰猛扑到野兔身上，要啄它的眼睛。

（1）学习“俯”，查字典找到俯的意思：向下。

（2）个别学生读，指导朗读，概括要点：动作的词语读得稍重些。

（3）圈出老鹰的动作，板书：俯冲......抓扇动......打猛扑......啄（4）思考：假如老鹰的进攻有效，野兔会怎么样？交流：俯冲......抓掐死扇动......打打死猛扑......啄啄瞎总结：老鹰对付野兔可谓招招狠毒，只要一招得手，野兔就只有死路一条，这可真是一只凶悍的老鹰啊！四、再读课文，解读战斗过程（野兔部分）读第二、三小节，划出野兔的句子。

(野兔饿了)教学设计、教学反思《野兔饿了》教学设计与反思一、教学设计（一）教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够理解故事内容，掌握野兔寻找食物的过程和方法。

2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜食物，不浪费粮食。

（二）教学重难点 1. 教学重点：理解故事内容，掌握野兔寻找食物的过程和方法。

2. 教学难点：通过故事，引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜食物，不浪费粮食。

（三）教学方法 1. 讲授法：通过教师的讲解，让学生了解故事的内容和情节。

2. 讨论法：组织学生进行讨论，让学生分享自己的观点和想法，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过表演，让学生更加深入地理解故事的内容和情节，培养学生的团队合作能力和表演能力。

（四）教学过程 1. 导入新课 （1）教师通过播放一段关于野兔的视频，引起学生的兴趣。

（2）教师提问：同学们，你们知道野兔喜欢吃什么吗？ （3）学生回答：野兔喜欢吃草、树叶、根茎等。

（4）教师引导：今天，我们就来学习一个关于野兔的故事，看看野兔在寻找食物的过程中遇到了什么困难。

讲授新课 （1）教师播放故事录音，让学生听故事。

（2）教师提问：故事的名字是什么？故事中都有谁？野兔为什么饿了？ （3）学生回答：故事的名字是《野兔饿了》，故事中主要有野兔、兔子妈妈、胡萝卜、白菜等。

野兔因为没有食物吃，所以饿了。

（4）教师引导：野兔饿了，它会怎么办呢？让我们继续听故事。

（5）教师播放故事录音，让学生继续听故事。

（6）教师提问：野兔找到了什么食物？它是怎么找到的？ （7）学生回答：野兔找到了胡萝卜和白菜，它是通过自己的努力和智慧找到的。

（8）教师引导：野兔找到了食物，它会怎么做呢？让我们继续听故事。

（9）教师播放故事录音，让学生继续听故事。

《野兔》说课稿一、教材理解《野兔》是第三册教材第五单元的最后一篇课文。

这篇课文讲了：一天，我在野地里割草，看见一只大野兔和一只老鹰进行搏斗，最是一场以弱胜强的战斗，体现了野兔的机警、机敏，机智。

课文分成两个部分，第1小节为第一部分，第2、3、4小节为课文的第二部分。

课文的第一部分，也就是第1小节交代了事情的时间、地点、起因等要素。

这一小节有两句句描写我和兔子的句子。

“我悄悄绕到它背后伸手去抓。

不料它早有防备，猛地一跳，逃跑了。

”我去抓野兔的时候是不动声色的“悄悄”是没有声音的，“绕”是不让野兔注意我。

可是，我动作再轻，再怎么无声，野兔早就做好了准备，“猛地一跳逃跑了”，是那样出其不意，跳得那样用力。

可见它一只机警的野兔。

课文的第二部分，也就是课文的第2、3、4小节写的是野兔和老鹰的战斗。

第2小节写“我的眼前出现了奇异的景象”，第4小节的最后一句话写了“原来野兔用巧计踢死了老鹰”一前一后，一首一尾地呼应，让我们知道了，那副“奇异的景象”其实就是野兔的巧计。

于是作者的3、4小节牢牢地抓住“奇异”两个字进行了展开。

野兔和老鹰之间展开了三个回合的战斗。

第一回合，老鹰先发起攻击“一只老鹰在低空打了个盘旋，斜着身子，向野兔俯冲下来。

老鹰张开爪子去抓野兔的脖子”。

“老鹰在低空打了个盘旋”，这是用在他敏锐的眼睛在搜寻和锁定目标。

“老鹰向野兔斜着身子，俯冲下来”。

词语“俯冲”我们可以看出老鹰的的力度是那样大，速度是那样快。

“它伸出爪子去抓兔子的脖子”，爪子是老鹰身上最有力、最锐利的武器，它抓的是野兔的要害部位——脖子。

这只老鹰真是一只凶猛的老鹰。

它目光锐利，目标明确，武器有力，认准的又是兔子的要害。

作为弱者的兔子看样子要成为老鹰的美餐了。

我们来看兔子是怎么做的。

“眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁边一跳，躲开了。

它并不逃走，反而迎着老鹰跳过去，跳得比老鹰还高。

”“野兔敏捷地往旁边一跳，躲开了”躲的那样轻松，那样轻易地逃开了老鹰的利爪。

在教育中，教师是起着一个非常重要的角色，他们不仅要传授知识，还要引导学生成长成为有道德、有文化、有知识、有能力的人类。

对于教师而言，不断地反思和修正自己的教学方法，以更好地促进学生的发展，是非常必要的。

最近，我在一次野兔教学中，深刻地认识到了自己教学中一些错误和不足之处，也通过这个过程，更好地意识到自己应该及时地改进自己的教学方法。

野兔教学是一种基于先前的经验和知识，最大程度上模拟自然学习过程，要求学生发挥自己的创造力和判断力，自主讨论，自主实践，最终达到目的的一种教学方式。

在这次野兔教学中，我是作为引导者和辅助者的角色，协助学生找到问题的答案、解决问题的方法和思路，引导学生走向成功。

”我们期望学生能够从中获得自主学习、自由探究的经验，学会独立思考、合作学习、自我评价和反思。

我们有一位学生“自定课题”，他想要研究“人脸识别技术在道路监控和交通安全领域的应用”。

因为这里面涉及的知识面很广，学生在研究这个问题的时候很难从丰富的内容中提炼出关键知识点。

我帮学生分析了该课题涉及的各个方面的知识点，并给出了每个方面的评价标准，帮助学生确定学习方向和方法。

同时，在学生的研究过程中，我也找到了一些不足之处，不仅是学生个体，在整个学习过程中也有问题存在。

其中，我认识到了我在野兔教学中的指导不足，我在学生过程中更多地采取了“传授知识”的方式，而未能切实落实“引导”和“辅助”的作用。

在学习过程中，我没有很好地利用学生思维活动中产生的“疑惑”和“困惑”，并且没有足够地引导学生在思考过程中发现问题、解决问题。

在学生的研究过程中，我也没有很好地落实学生评价和反思的作用，没有及时对学生的问题进行修正和反思，影响了学生的学习成效。

通过对自己的反思，我深刻认识到了自己在野兔教学中的不足，从而进行了改进。

在课程过程中，我更加注意引导学生，更多地倾听他们的疑虑、困惑和问题，针对性地给出指导和支持。

在学习过程中，我也更多地利用手头资源，展开讨论，引导学生自主探究和合作学习，培养他们的独立思考能力和实践能力。

(野兔饿了)教学设计、教学反思《野兔饿了》教学设计一、教学目标1. 让学生了解野兔的生活习性和特点。

2. 培养学生的观察力和想象力。

3. 引导学生学会关爱动物，保护自然环境。

二、教学重难点1. 重点重点：了解野兔的生活习性和特点。

2. 难点难点：培养学生的观察力和想象力。

三、教学方法讲授法、讨论法、观察法、实践法。

四、教学过程1. 导入通过播放一段关于野兔的视频，引起学生的兴趣和好奇心，从而引出本节课的主题——野兔。

2. 讲解（1）介绍野兔的生活习性和特点，如野兔的食性、栖息地、繁殖方式等。

（2）讲解野兔与其他动物的区别和联系，如野兔与家兔的区别、野兔与狼的关系等。

（3）讲解野兔在生态系统中的作用和地位，如野兔对草原生态系统的影响、野兔对人类的意义等。

3. 讨论（1）组织学生讨论野兔的生活习性和特点，让学生分享自己的观察和发现。

（2）组织学生讨论野兔与其他动物的区别和联系，让学生思考动物之间的相互关系。

（3）组织学生讨论野兔在生态系统中的作用和地位，让学生认识到动物在生态系统中的重要性。

4. 观察（1）组织学生观察野兔的图片和标本，让学生仔细观察野兔的外形特征和生活习性。

（2）组织学生观察野兔的生活环境，让学生了解野兔的栖息地和生存条件。

5. 实践（1）组织学生制作野兔的模型或手工艺品，让学生通过实践活动来加深对野兔的了解和认识。

（2）组织学生参加保护野兔的宣传活动，让学生通过宣传活动来提高公众对野兔的保护意识。

6. 总结（1）对本节课的内容进行总结，强调野兔的生活习性和特点、野兔与其他动物的区别和联系、野兔在生态系统中的作用和地位等。

（2）对学生在讨论、观察和实践活动中的表现进行评价和反馈，肯定学生的优点和进步，指出学生的不足之处和改进方向。

7. 拓展（1）布置一些拓展性的作业，让学生在课后继续探索野兔的生活习性和特点。

（2）鼓励学生参加一些保护野生动物的志愿者活动，提高学生的环保意识和社会责任感。

野兔教学反思野兔>教学反思（一）表演是一种深受低年级儿童喜爱的教学活动。

教师可以通过学生的表现来展示文本语言的内涵，也可以通过角色效应让学生扮演不同的角色，提升他们的感知能力。

例如，在《野兔》一文中，只有真正理解第三和第四小节的内容，学生才能认识到野兔的敏捷和鹰的凶猛。

在这两个部分中有许多精彩的单词，其中一些是学生所知道的，一些是他们所理解的一半，一些是他们根本无法理解的。

如果把这些单词逐一解释，不仅会浪费宝贵的课堂时间，而且会因为枯燥的教学方法而挫伤学生的学习热情。

此时，表演成为最好的教学方法。

请参阅教学记录：师：小朋友读得真棒，你们愿意把自己当成文中的野兔和老鹰，把这段精彩的>故事来演一演吗？在小组中准备一下。

（老师喊来两位同学表演，学生表演完后老师发现学生们能准确地掌握“猛扑、盘旋、敏捷、扇动、扑棱、四脚朝天”等词语，但不能准确理解“俯冲”这个词语。

）老师：老鹰，你盘旋时的姿势很美，但是你飞下来的速度不够快。

孩子们，你们从中看到了什么词？鹰飞得很快。

（盛回答“俯冲”）是的，俯冲是以高速和大角度向下飞行。

你只是飞下来，但没有达到高速和大角度。

你还能飞吗？（这一次，学生们理解了跳水的含义，并正确地进行了跳水。

）（全班同学拍手叫好。

）在不抄袭词典的理性释义，不进行抽象晦涩的释义的情况下，一场滑稽表演将理性抽象的意义转化为生动形象，让学生触手可及，并受到此时沉默胜于声音的影响。

野兔教学反思（二）本文在第3卷第5单元中。

本单元的训练要求之一是教学生在阅读过程中根据要求圈出单词和句子。

本文是一本古老的教科书，描述了作者看到的一个奇怪的场景：在野外，一只虚弱的野兔将凶猛的老鹰踢死。

在课堂教学中，如何在旧教材的基础上更新观念，使学生在扎实学习的同时，又能更好地掌握知识？这就是我想在备课之初取得突破的地方。

弱小的野兔能战胜凶悍的老鹰，不可思议的故事本身对学生具有极大的吸引力。

在本堂课的教学设计中，我把重点放在第三、四小节的学习上，以读代讲、少讲多练，帮助学生理解课文内容，从而进行语言文字训练，积累语言材料。

《野兔》教学反思范文
在教学《野兔》这篇课文的过程中，我发现学生在理解和掌握课文内容方面存在一些困难。

经过课后的反思，我认为以下几个方面需要改进。

首先，在教学前没有进行足够的导入活动。

学生对于课文中的动物野兔并不了解，因此对于课文的理解存在障碍。

下次教学时，我会通过图片或视频等形式介绍野兔的特点，让学生对于野兔有初步的了解，为后续的学习打下基础。

其次，在教学中没有充分利用多媒体资源。

通过多媒体资源可以使学生直观地感受到野兔的生活环境和行为习性，有助于学生更好地理解课文内容。

下次教学时，我将提前准备相关的多媒体资源，结合课文内容进行展示和讲解，使学生更加直观地了解野兔。

另外，在教学中没有充分激发学生的兴趣。

学生在课堂上缺乏主动性，很难主动参与讨论和思考。

下次教学时，我会尝试通过提问、小组讨论等方式来激发学生的兴趣，让学生积极参与到课堂活动中，提高他们的学习积极性和主动性。

最后，我也发现自己在教学时有时候讲解过于简单，缺乏一些小技巧和亮点。

下次教学时，我会更加注重讲解的深度和丰富度，通过丰富的语言表达和形象生动的描述，使学生更好地理解课文中的意义和感受。

综上所述，通过对教学《野兔》的反思，我认识到了自己在教学方面的不足，并且提出了改进的对策。

相信在今后的教学中，我会更加注重学生的参与和兴趣激发，提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

28、野兔教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读“坑、绕、防、异、躲、盯、踢、计”8个生字；理解并积累“俯冲、敏捷、扇动、四脚朝天、巧计、奇异”等词语；认识身字旁，书写6个生字，重点指导“躲”。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

能熟读课文最后一节。

3、能正确划出课文中描写野兔迎战老鹰的句子，品味词句理解野兔的巧计，能借助板书说说野兔是怎样用巧计战胜老鹰的过程。

4、感受动物之间搏斗的惊险，体会依靠智慧弱者也能战胜强大的对手。

第一课时一、看图说话，导入新课。

1、（出示图片）请小朋友仔细看看这两幅图，想想图上画了谁在干什么，选一幅图，用一两句话说一说。

交流。

点评：小朋友看得很仔细，用词很准确。

2、今天我们要学的课文就是画中的叔叔——我讲述的一个关于野兔的故事。

（板书课题）师述：写“兔”时不要漏掉最后的一点。

齐读课题3、课文的第一小节就叙述了这两幅画的内容。

（出示第一小节）（1）自由读生字，注意读准字音。

（2）学习生字“坑、绕、防”出示词语（带拼音）指名读词语，正音：坑（后鼻音）、绕（翘舌音）去掉拼音齐读。

（3）指名读第一节4、野兔逃跑后，我又看到了什么？请小组长带小朋友轻声读课文，边读边思考，要求：读准字音，读通句子，学习其余生字。

（出示学习要求）5、交流：（1）出示带拼音词语，小老师带领拼读（2）去拼音，小老师领读，开火车读（3）学习身字旁，与“身”的区别。

田字格范写：躲，学生在书上描一个（4）盯：为什么是目字旁？做动作：盯着（盯着老师看）教师：目是形旁表义，丁是声旁表音，这是一个——（形声字）三、重点学习课文第3、4小节，理解内容。

1交流并板书：野兔老鹰看着板书连起来说说。

理解：巧计（巧妙的计谋或办法）2、野兔为什么要用“巧计”来战胜老鹰，我们先来看看老鹰发动了几次攻击。

轻声读第3、4小节，找到写老鹰发动进攻的句子，在组内交流一下。

交流：老鹰发动了几次攻击？（手势）谁来说说找到的句子？出示句子。

野兔教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢野兔教学反思表演是深受低年级小朋友所喜爱的教学活动。

教师可以借助学生的表演来展示课文语言的内涵，或者是让学生分角色表演，凭借角色效应，促进感悟。

如《野兔》一文中，学生只有真正地理解第三、第四小节中的内容，才能体会到野兔的机敏、老鹰的凶猛。

这两节中有不少精彩的词语，有的是学生已知的知识，有的是他们一知半解的，有的则完全不能被他们所理解。

如将这些词语一一作解释，不但浪费了宝贵的课堂时间，还会因教学方式的乏味而打消了他们的学习热情。

这时表演就成了最佳的教学方法，请看教学实录：师：小朋友读得真棒，你们愿意把自己当成文中的野兔和老鹰，把这段精彩的故事来演一演吗？在小组中准备一下。

师：老鹰啊，你盘旋时姿势真美，但向下飞行时速度却不够快，小朋友你们是从哪个词语中看出来的，老鹰飞行的速度是很快的。

是啊，俯冲就是以高速度和大角度向下飞，你刚才只是向下飞，却没有做到高速度和大角度，你还能来飞一飞吗？没有照搬词典理性的诠释，没有进行抽象晦涩的说解，一段妙趣横生的表演，就把理性、抽象的含义转换成了鲜明生动的形象，使学生触手可及，受到此时无声胜有声的效果。

野兔教学反思本篇课文在语文第三册第五单元中。

本单元训练要求之一就是教会学生在阅读过程中能根据要求圈划词句。

本篇课文是一篇老教材，描写的是作者看到的一个奇异景象：在野地里，一只弱小的野兔踢死了凶猛的老鹰。

在课堂教学中，如何把老教材上出新意，同时又能让学生学得扎实？这是我在本课备课之初就想有所突破的问题。

弱小的野兔能战胜凶悍的老鹰，不可思议的故事本身对学生具有极大的吸引力。

在本堂课的教学设计中，我把重点放在第三、四小节的学习上，以读代讲、少讲多练，帮助学生理解课文内容，从而进行语言文字训练，积累语言材料。

1、以读代讲。

本堂课，为了让每个学生有读课文的机会，我安排了各种形式的读，如：初读课文时，我让学生自由轻声读课文；在理解课文时，我让学生默读课文、同桌互助读课文、分角色朗读课文等形式，让学生充分地读，在读中体会课文的内容。

读《野兔》有感300字范文
读《野兔》有感300字范文
今天我读了一篇有趣的文章，题目是《野兔》。

刚看到这个题目时，我以为是写野兔的生活特点，以及和家兔有什么不同。

当我读完这篇文章，我才知道是写野兔的生存能力。

这篇文章的.主要内容是：一天，“我”正在野地里割草，忽然发现一只野兔趴在一个大坑里，“我”悄悄地绕到它的背后准备去抓它，这时，一只老鹰飞来，野兔忽然四脚朝天，躺在地上不动了，老鹰大概以为它死了，准备去抓它，没想到的事情发生了，野兔突然弹出后腿，重重的踢在老鹰的肚子上，一连几下，把老鹰踢死了。

我很佩服野兔的机智和临危不乱，也从中受到了很大的启发。

在生活中我们有时也会遇到危险，这时我们就要像野兔一样想办法自救。

记得有一年春节，我在小区放烟花，突然有一个火球向我飞来，我飞快的向后一躲，避开了危险。

从这件事中我也得到了经验，知道人在危难时首先要自救。

我希望我身边的小朋友在遇到危险时不要紧张，要想办法自救，使自己尽快脱离危险。

《兔子》教学反思
兔子教学反思
引言
本文旨在对最近一次关于兔子的教学活动进行反思和总结，以提高教学质量和效果。

教学目标
1. 让学生了解兔子的特征和性；
2. 培养学生对于动物保护的意识；
3. 培养学生的观察和描述能力。

设计与实施
1. 教学内容：
- 兔子的生活环境和特征；
- 兔子的食物和饮水惯；
- 兔子的繁殖和生长过程。

2. 教学方法：
- 利用图片和视频引入兔子的知识，激发学生的兴趣；
- 利用实物展示兔子的食物和生活用品，增加学生的亲身体验；
- 定期观察实验室里的兔子，培养学术的观察和描述能力；
- 手工制作兔子的模型，巩固学生对于兔子特征和性的理解。

3. 教学评价：
- 学生积极参与，表达热情高涨；
- 学生对于兔子的知识有了初步的了解；
- 学生的观察和描述能力有所提高。

反思与改进
1. 教学准备不充分，教学材料和实物展示不够丰富，下次需加
强准备工作；
2. 教学内容安排过多，导致学生反应较为迅速，下次需适当减
少内容；
3. 学生之间交流的机会不够，下次需设置更多的合作研究形式；
4. 教学评价过于定性，下次需更加注重学生能力的量化评估。

结论
通过本次兔子教学活动，学生对于兔子的认知和兴趣得到了提升，但仍有一些需要改进的地方。

以此为基础，将进一步探索更有
效的教学方法和策略，以提高学生对于自然科学的探索和理解能力。

《野兔》二年级语文教案《野兔》二年级语文教案1．认识7个生字。

积累9个词语。

2．正确朗读课文。

3．能正确划出写野兔与老鹰搏斗的句子。

4．感受动物之间搏斗的惊险，体会野兔以弱胜强的计谋。

1．师：今天，老师为大家带来两种动物，它们是——(教师出示“野兔”、“老鹰”贴图)师：小朋友们，你们是怎样评价这两种动物的?请用·怎么样的野兔”或“怎么样的老鹰”来说一说。

2．师：当野兔遇到老鹰后，会发生什么事呢?3．师：今天呀，我们可要认识一只不平凡的野兔，看看在它身上又会发生什么故事呢?1．听课文录音，边听边思考：说一说，你们都听到了些什么内容?2．轻声读课文，自学生字。

3．检查自学情况：4．接龙读课文。

[--更多沪教版教案]1．学习第一节：作者在野地里发现了什么?齐读第一节。

2．引读第二节：我正要去追——(生读)3．重点学习第三、四节：(1)自由读。

说一说：在这两小节中，你们读懂了些什么内容?师板书(2)师：弱小的野兔是如何用巧计战胜了凶悍的老鹰的呢?请以小组为单位，分别找出老鹰向野兔进攻的'句子，用曲线划出；野兔用巧计战胜老鹰的句子，用直线划出。

(3)小组合作学习。

(4)反响交流。

随机指导朗读：抓住关键词读出老鹰的凶猛，野兔的机敏。

(5)师：这真是只不寻常的野兔，让我们再次有感情地朗读第三、四节，领略这一奇异的景象。

齐读第三、四节。

(6)师：现在，你们能不能根据课文插图和提示，来说说野兔是怎样用巧计战胜老鹰的。

突然野兔，。

那只老鹰，·突然，野兔，，一连几下，，，。

原来，。

1．师：学了课文后，这只野兔给你留下什么印象呢?请你再用“怎么样的野兔”来说说。

分页标题#e#2．师：小朋友们说得真好，对呀，在一定条件下，弱者也能战胜强者。

这就是课文告诉我们的道理。

3．有感情地朗读全文。

1．组词：割()放()府()害()防()俯()2．说一说：老鹰在天空中怎样飞?演一演，再说一说，可以选用下面的词语。