秋京改版历史八年级上册第19课《七七事变与全国抗战》word教案

人教版历史八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》教案一. 教材分析本课《七七事变与全民族抗战》是人教版历史八年级上册第19课的内容。

本课主要讲述了1937年7月7日卢沟桥事变的发生，以及全国范围内的抗日战争爆发。

教材通过详细描述事变的过程，以及国共两党联合抗日的经过，让学生了解全民族抗战的历史背景和过程，培养学生热爱祖国，珍惜和平的情感。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了抗日战争的整体背景，对于国共两党的合作，以及一些重要的抗日战争战役有所了解。

但对于七七事变的细节，以及全民族抗战的过程和意义可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要详细讲解七七事变的过程，引导学生理解全民族抗战的意义，激发学生的爱国情感。

三. 教学目标1.了解七七事变的经过，掌握事变的时间、地点、过程和影响。

2.掌握全民族抗战的背景、过程和意义。

3.培养学生热爱祖国，珍惜和平的情感。

四. 教学重难点1.七七事变的细节过程。

2.全民族抗战的意义和过程。

五. 教学方法采用讲授法、情景教学法、小组合作学习法等，通过讲解、图片、视频等多种形式，引导学生深入了解七七事变和全民族抗战。

六. 教学准备1.准备相关的历史图片和视频资料。

2.准备PPT，展示七七事变和全民族抗战的相关内容。

3.准备小组讨论的问题和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示卢沟桥事变的图片和视频，引导学生回顾事变的发生，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）详细讲解卢沟桥事变的经过，包括事变的起因、过程和影响。

让学生了解事变的历史背景，掌握事变的基本情况。

3.操练（15分钟）学生分小组，根据教师提供的问题和材料，讨论全民族抗战的背景、过程和意义。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生回答关于七七事变和全民族抗战的问题，检查学生对知识点的掌握情况。

5.拓展（10分钟）引导学生思考全民族抗战对于中国的历史意义，以及我们应该如何珍惜和平，防止历史悲剧的重演。

部编八年历史上册第19课《七七事变与全民族抗战》教学设计一. 教材分析本课《七七事变与全民族抗战》是部编八年历史上册的第19课。

教材通过讲述七七事变的发生，全民族抗战的兴起，以及国共两党的合作，揭示了全民族抗战的伟大事业和光辉历程。

教材内容丰富，结构紧凑，通过生动的史实，引导学生了解和认识全民族抗战的历史意义。

二. 学情分析学生已经学习了抗日战争的相关内容，对抗日战争的背景和过程有一定的了解。

但对于七七事变的细节和全民族抗战的兴起过程，可能还不是很清楚。

学生对于历史事件的时间线和重要人物可能有所了解，但对于历史事件的内在联系和深层次原因可能还需要进一步引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解七七事变的经过，掌握全民族抗战的兴起过程，认识国共两党在抗日战争中的合作。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对全民族抗战的尊重和敬仰，增强学生的国家荣誉感和民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：七七事变的经过，全民族抗战的兴起过程，国共两党的合作。

2.难点：七七事变的历史意义，全民族抗战的伟大事业和光辉历程。

五. 教学方法1.讲授法：讲解七七事变的经过，全民族抗战的兴起过程，国共两党的合作。

2.自主学习法：学生自主学习教材，了解七七事变和全民族抗战的相关内容。

3.合作讨论法：学生分组讨论，分析七七事变的历史意义，全民族抗战的伟大事业和光辉历程。

六. 教学准备1.教材：部编八年历史上册。

2.课件：七七事变与全民族抗战的相关图片和资料。

3.黑板：用于板书教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放七七事变的纪录片，引导学生进入全民族抗战的历史情境。

2.呈现（10分钟）学生自主学习教材，了解七七事变和全民族抗战的相关内容。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析七七事变的历史意义，全民族抗战的伟大事业和光辉历程。

七七事变与全民族抗战设计说明本课主要包括七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀四个子目,四个子目之间相互联系。

1937年夏,日本发动了全面侵华战争。

七七事变发生后,中国开始全民族抗战,国共实现第二次合作,抗日民族统一战线正式建立。

淞沪会战是国民党正面战场的一次重大战役,南京大屠杀暴露了日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

教师应通过本课的教学,让学生在历史课堂中不仅能够收获生动的历史知识,还能够学会阅读、思考和分析,学会从历史的角度观察和思考社会现象,从历史中获得感悟,渗透社会主义核心价值观,培养学生家国情怀的历史核心素养。

教学目标1.了解七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀的时间、地点、经过、结果等重要史事及其历史意义。

(史料实证)2.知道抗日民族统一战线形成的过程及中国共产党在此过程中起到的重要作用;以南京大屠杀等罪行为例,认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

(历史解释、唯物史观)3.通过了解七七事变中赵登禹、佟麟阁和淞沪会战中姚子青、谢晋元等人的英雄事迹,感悟中国军民顽强不屈、团结对外的爱国精神,树立反对战争、珍爱和平的信念。

(家国情怀)教学重难点重点:七七事变、第二次国共合作、南京大屠杀。

难点:第二次国共合作;正确认识南京大屠杀及当前日本政府极力掩盖南京大屠杀的事实。

教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源拓展阅读:(书目)《佟麟阁全传》。

(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源,网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境出示卢沟桥的图片,在北京西南郊外的永定河上,横跨着一座气势如虹的石桥,它就是卢沟桥。

卢沟桥始建于金代,设计科学合理,雕刻精美,是北京现存最古老的石造联拱桥。

这座桥既体现了中华文明的灿烂与辉煌,又见证了中华民族的屈辱与悲壮。

日本是如何制造卢沟桥事变的?卢沟桥事变又有什么意义?设置问题,引发学生对卢沟桥事变的思考,导入本课。

第19课七七事变与全民族抗战-部编版八年级历史上册教案一、教学目标1.了解七七事变的发生背景、过程和影响。

2.掌握全民族抗战的发展历程和重要事件。

3.了解重庆谈判的意义和影响。

4.培养学生正确看待历史事件的态度。

二、教学重点1.七七事变的发生背景、过程和影响。

2.全民族抗战的发展历程和重要事件。

三、教学难点1.帮助学生理解历史事件的复杂性。

2.培养学生正确看待历史事件的态度。

四、教学过程1. 导入（10分钟）（1）用谜语的方式提出问题：“什么事情，从东北开始，席卷了整个中华大地，历时八年，终于迎来了胜利？”引导学生思考。

（2）介绍七七事变的背景和过程，简述日本占领中国的情况。

2. 呈现（20分钟）（1）介绍抗日战争中的重要事件，例如平型关战役、淞沪会战、武汉会战等。

（2）通过图表呈现全民族抗战的发展历程，帮助学生了解战争局势的变化和重大事件的发生。

3. 讨论（30分钟）（1）讨论重庆谈判的意义和影响，引导学生了解国共合作和国家日益强大的形势。

（2）通过讨论，帮助学生理解历史事件的复杂性和不同人的不同立场。

4. 思考（10分钟）（1）引导学生思考如何正确看待历史事件和避免重蹈覆辙。

（2）让学生发表自己的看法，提高历史事件的意识和思考能力。

5. 练习（20分钟）（1）要求学生通过阅读材料或互联网查询相关资料，完成一篇抗日战争的小论文。

（2）分组课堂展示，鼓励学生发表自己的看法和见解。

五、作业布置（1）课上练习未完成的作业。

（2）完成一篇关于国共合作的小论文。

六、教学反思通过本课的学习，学生深入了解了七七事变和全民族抗战的背景、过程和影响，掌握了重要事件和发展历程，理解了历史事件的复杂性和不同人的不同立场。

同时，通过组织讨论和思考，帮助学生正确看待历史事件和提高历史事件的意识和思考能力。

但是，本课收到时间限制，无法对每个学生进行个性化指导和反馈。

为此，建议通过多样化教学方法，创造更多的互动和讨论环节，提高学生的参与度和思考能力。

第19课七七事变与全民族抗战【教学目标】1、知识与能力知道七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀等史实；能讲述中国人民抗击日本侵略者的可歌可泣的英雄故事；正确认识南京大屠杀的历史史实2、过程与方法围绕日军南京大屠杀的暴行与当前日本政府不敢正视历史和国内右翼势力极力否认歪曲历史的态度，搜集资料，培养学生正确分析时事和理论联系实际的能力3、情感态度与价值观认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。

特别是通过南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神【教学重点】七七事变、第二次国共合作、淞沪会战。

【教学难点】正确认识南京大屠杀及当前日本政府极力掩盖南京大屠杀的事实。

【教学过程】导入新课：在北京西南郊外永定河上，横跨着一座气势如虹的石桥，它就是卢沟桥。

卢沟桥始建于金代，设计科学合理、雕刻精美，是中国名桥。

2005年5月19日上午10点45分，卢沟桥上一位来自日本的耄耋老人，缓步走上因久经风霜而凹凸不平的桥面。

在桥的中间，他突然双膝跪下，面向西南，默然垂首。

为什么日本老兵要在美丽的卢沟桥下跪呢？讲授新课：一、日本发动七七事变学生自主学习一（阅读教材91页）七七事变的时间、地点、发动者、简单经过、影响师：为什么说七七事变后的抗日战争才是全民族的抗战？师生：七七事变之前（西安事变之前），蒋介石一直推行不抵抗政策；七七事变之后，抗日民族统一战线正式形成。

师：为什么日本全面侵华首先在卢沟桥爆发？师生：卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，是北平通往南方等地的唯一通道，中日军事上的必争之地。

过度：面对日本的侵略，中国军队的英勇抵抗。

展示材料：卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。

——第二十九军司令部命令1937年7月底，北平、天津陷落。

在北平保卫战中，赵登禹、佟麟阁将军壮烈殉国。

二、第二次国共合作师设问：七七事变后，国共两党对日政策如何？七七事变的第二天，中国共产党发表抗日通电：全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！——中国共产党为日军进攻卢沟桥通电 1937的7月17日，蒋介石在庐山发表准备抗战的演说，提出：如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心。

部编版八年级历史上册《第19课七七事变与全民族抗战》说课稿一. 教材分析部编版八年级历史上册《第19课七七事变与全民族抗战》这一课，主要讲述了1937年7月7日发生的卢沟桥事变，以及全国范围内爆发的全民族抗日战争。

本节课通过详细描述事变的发生、发展过程，以及我国各界人民的抗日救亡运动，旨在让学生深入了解七七事变的历史背景、过程和影响，认识到全民族抗战的伟大意义，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

二. 学情分析针对八年级学生的认知特点，他们对历史事件的理解和分析能力逐步提高，但仍然需要具体的史实支撑。

大部分学生对抗日战争有一定的了解，但对其中的细节和深层次原因掌握不足。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去分析七七事变与全民族抗战的历史背景、过程和意义，提高他们的历史思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解七七事变的经过，掌握全民族抗战的原因、过程和结果，提高学生的历史知识水平。

2.过程与方法：培养学生运用史料分析历史事件的能力，学会从多角度、多层面去分析历史问题，提高历史思维能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识全民族抗战的伟大意义，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：七七事变的经过，全民族抗战的原因、过程和结果。

2.教学难点：七七事变的历史背景，全民族抗战的意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、史料教学法、讨论法等，引导学生主动探究历史问题，提高历史思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、图片、文献资料等，生动展示七七事变与全民族抗战的历史场景，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示卢沟桥事变的图片，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解七七事变的经过，培养学生自主学习的能力。

3.史料分析：展示相关史料，引导学生从多角度分析七七事变的历史背景，理解全民族抗战的必要性。

部编版八年级历史上册《第19课七七事变与全民族抗战》教学设计一. 教材分析《第19课七七事变与全民族抗战》是人教版八年级历史上册的一课。

本课主要讲述了1937年7月7日卢沟桥事变的发生，以及全国各族人民在国共合作领导下，开始全民族抗战的历史事件。

教材内容主要包括卢沟桥事变的过程、全国抗日民族统一战线的建立、全民族抗战的经过和重大战役等。

通过本课的学习，使学生了解全民族抗战的历史意义和中国人民为民族解放所付出的巨大牺牲。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了抗日战争的相关内容，对抗日战争的背景、经过和重大战役有一定的了解。

但八年级的学生对历史事件的认识更加深入，需要通过本课的学习，使学生更加全面地了解全民族抗战的历史，激发他们的爱国情怀，培养他们的历史责任感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解卢沟桥事变的经过，掌握全国抗日民族统一战线的建立，掌握全民族抗战的主要战役和历史意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的史学研究能力。

3.情感态度价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们的历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：卢沟桥事变的经过，全国抗日民族统一战线的建立，全民族抗战的主要战役和历史意义。

2.教学难点：卢沟桥事变的背景和影响，全国抗日民族统一战线的意义，全民族抗战的历史意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，再现历史场景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养他们的自学能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同研究历史问题，培养学生的团队协作能力。

4.讲解法：教师讲解关键知识点，引导学生深入理解历史事件。

六. 教学准备1.教材：八年级历史上册《第19课七七事变与全民族抗战》。

2.课件：根据教学内容制作的课件。

3.图片和视频资料：与本课相关的历史图片和视频。

4.练习题：针对本课内容的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示卢沟桥事变的图片，引导学生回顾抗日战争的背景，激发学生的学习兴趣。

第19课七七事变与全民族抗战教材分析：本课教学重点是“血染卢沟桥”，主要是日本帝国主义经过长期的准备，为了摆脱国内政法经济危机和转嫁国内阶级矛盾，同时是日本蓄谋已久的国策，发动了全面进攻中国的“卢沟桥事变”，不仅是日本帝国主义全面进攻中国的开始，也是中华民族全面抗日战争的开始。

卢沟桥事变揭开了全民族抗战的序幕。

教学目标：1. 知识与能力认识七七事变是中国全民族抗战开始的标志。

简述卢沟桥中国守军抗日的史实，培养口头表达及历史思维能力。

认识国共两党第二次合作是抗日民族统一战线正式建立的标志；以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，培养学生分析历史问题的能力。

2、过程与方法结合教材中的“材料研读”与“相关史事”，分析历史材料和历史史实，掌握“论从史出”的学习方法，形成历史认知，提高解析历史问题的能力。

3、情感态度与价值观以七七事变和淞沪会战为例，感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。

学习中国军队为国家和民族利益而献身的爱国主义精神，树立为维护世界和平而奋斗的精神。

日本军国主义在中国犯下的罪行是中国人民永远不能忘却的伤痛，要随时警惕日本军国主义复活。

要树立反对战争，争取和平的信念。

教学重点、难点重点：七七事变；第二次国共合作的实现；淞沪会战中中国守军的抗战；南京大屠杀。

难点：为什么说国共第二次合作标志着抗日民族统一战线的正式建立?教学过程（一）创设情境，导入新课在北京西南郊外的永定河上，横跨着气势如虹的卢沟桥。

1937年的一天，枪声打破了卢沟桥的宁静，日本侵略者发动了全面侵华战争。

今天就让我们一起学习第19课：七七事变与全民族抗战。

（二）教师引领，探究新课一、七七事变1.日军蓄意发动卢沟桥事变【材料链接】材料当年的报刊曾这样评论:对中国来说,“卢沟桥得失,北平之存亡系之;北平之得失,华北存亡系之;而西北、陇海线乃至长江流域,亦莫不受其威胁也”;对日本而言,“卢沟桥事件是一个更大图谋的开端”。

第19课七七事变与全民族抗战教学目标1.知识与能力：知道七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀等史实；能讲述中国人民抗击日本侵略者的可歌可泣的英雄故事；正确认识南京大屠杀的历史史实。

2.过程与方法：围绕日军南京大屠杀的暴行与当前日本政府不敢正视历史和国内右翼势力极力否认歪曲历史的态度，搜集资料，培养学生正确分析时事和理论联系实际的能力。

德育目标认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。

特别是通过南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。

教学重点七七事变和第二次国共合作教学难点正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实课前准备教师准备：制作相关课件；搜集七七事变有关资料。

学生准备：搜集日本侵华的有关史实。

教学过程一、导：（一）创设情境：想一想，议一议。

在北京西南郊外永定河上，横跨一座气势如虹的石桥，它就是卢沟桥。

但就是这么一座美丽的石桥，在中华民族历史上曾留下惨痛的记忆……你知道它与什么事件有关吗？（二）问题生成，出示导学单。

1、日军侵占华北早就预谋已久，为什么要先制造“卢沟桥事变”？卢沟桥事变是偶然事件吗？目的是什么？2、面对日军的侵略，当时驻守平津的第二十九军表现出什么态度呢？3、了解佟麟阁、赵登禹有关事迹，学习他们的什么精神？4、简述七七事变的概况。

5、国共两党是如何实现第二次合作，建立抗日民族统一战线的？6、圈划淞沪会战的时间、地点和影响。

7、了解南京大屠杀的有关史实，揭露侵华日军的残暴血腥的本性，弘扬爱国主义精神，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。

二、学（自主学习，合作探究）1、学生依据导学单自主学习，完成导学单1、2、3、4、6题。

2、学生可以进行合作探究，试着解决导学单5、7题。

3、教师巡回其中，实时了解掌握学生学习情况。

三、练（一）学思联动：1、面对日寇大举入侵，国共两党有何反应？材料一日本帝国主义武力侵占平津与华北的危险，已经放在每一个中国人的面前。

人教版八年级历史上教学设计《第19课七七事变与全民族抗战》一. 教材分析《第19课七七事变与全民族抗战》是人教版八年级上册的历史课程。

本节课的主要内容是七七事变的发生及其对中国历史的影响，重点掌握七七事变的经过、全民族抗战的兴起以及中国抗日战争的特点。

通过本节课的学习，学生应了解七七事变在中国历史上的重要地位，认识全民族抗战的意义，以及中国人民在抗日战争中所展现出的英勇斗争精神。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于七七事变与全民族抗战的具体内容可能还比较陌生。

在认知水平上，学生具备分析历史事件、理解历史意义的能力。

在情感态度方面，学生可能对抗日战争中涌现出的英雄人物和事迹产生浓厚兴趣。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入分析历史事件，培养学生的民族情感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解七七事变的经过，掌握全民族抗战的兴起及其对中国历史的影响；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件、理解历史意义的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、的民族情感，增强学生的历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：七七事变的经过、全民族抗战的兴起；2.难点：七七事变在中国历史上的重要地位，全民族抗战的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造真实的历史情境，激发学生的学习兴趣；2.讲授法：教师讲解七七事变的过程、全民族抗战的意义等知识点；3.自主学习法：学生自主探究历史事件，提高分析历史的能力；4.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。

六. 教学准备2.图片、视频等教学资源；七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生回顾九一八事变，激发学生对七七事变的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师详细讲解七七事变的经过，引导学生了解事变的过程及对中国历史的影响。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析七七事变在中国历史上的重要地位，共同解决问题。

北京课改版历史八年级上册第19课《七七事变与全国抗战》教学设计一. 教材分析《七七事变与全国抗战》这一课主要讲述了1937年7月7日卢沟桥事变的发生，以及全国范围内的抗日战争爆发。

教材通过详细的叙述，揭示了日本侵华战争的罪行，以及我国人民奋起抵抗的英勇事迹。

本节课的内容是学生对抗日战争历史的初步了解，具有重要的历史意义和现实教育意义。

二. 学情分析八年级的学生对历史事件已经有了一定的认知能力，但对于七七事变和全国抗战的具体情况可能还比较陌生。

学生对于战争的残酷性和抗日战争的胜利意义需要通过本节课的学习得到加深。

此外，学生对于英雄人物的事迹可能比较感兴趣，因此在教学过程中可以适当引入英雄人物的故事，激发学生的爱国情感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解七七事变的经过，掌握全国抗战的时间、主要战役和胜利意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，使学生认识到抗日战争胜利的艰辛，珍惜和平生活。

四. 教学重难点1.重点：七七事变的经过，全国抗战的时间、主要战役和胜利意义。

2.难点：抗日战争的胜利意义，学生对于战争残酷性的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设战争情境，让学生身临其境，感受战争的残酷。

2.英雄教学法：讲述英雄人物的事迹，激发学生的爱国情感。

3.问题驱动法：设置问题，引导学生自主学习、合作探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。

2.图片、视频等教学素材。

3.问题清单、讨论表格等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放卢沟桥事变的视频资料，让学生了解七七事变的经过，引发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师详细讲解七七事变的经过，以及全国抗战的时间、主要战役和胜利意义。

在此过程中，引导学生关注战争中的英雄人物，激发学生的爱国情感。

部编人教版历史八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》教学设计一. 教材分析《七七事变与全民族抗战》是人教版历史八年级上册第19课的内容。

本节课主要讲述了1937年7月7日卢沟桥事变的发生，以及全国各族人民在国共合作领导下，团结一致，英勇抵抗日本侵略者的伟大抗战历程。

教材通过丰富的史料，生动的图片，向学生展示了七七事变的经过，以及全民族抗战的壮丽画卷。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了抗日战争的历史背景，对国共两党的历史矛盾有所了解。

但学生对于七七事变的详细经过，以及全民族抗战的伟大意义还需要进一步的学习。

此外，学生对于抗日战争中的英雄人物和重大战役还比较感兴趣，可以以此激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.了解七七事变的经过，认识七七事变在中国历史上的重要地位。

2.掌握全民族抗战的过程，认识全民族抗战的伟大意义。

3.通过对七七事变与全民族抗战的学习，培养学生的爱国情感和历史责任感。

四. 教学重难点1.七七事变的经过及其在中国历史上的重要地位。

2.全民族抗战的过程及其伟大意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境，感受七七事变的发生和全民族抗战的紧张气氛。

2.讲授法：教师详细讲解七七事变的经过，全民族抗战的过程，以及相关的历史事件和人物。

3.讨论法：学生分组讨论，交流对七七事变和全民族抗战的认识，分享学习心得。

六. 教学准备1.教材：人教版历史八年级上册。

2.课件：七七事变与全民族抗战的相关图片、视频、PPT等。

3.学生活动材料：分组讨论的表格、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍七七事变的背景，引导学生回顾抗日战争的历史，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）教师利用PPT展示七七事变的经过，以及全民族抗战的重大事件，让学生了解七七事变的发生及其在中国历史上的重要地位。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流对七七事变和全民族抗战的认识，分享学习心得。

人教版历史八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》教学设计一. 教材分析本课《七七事变与全民族抗战》是八年级上册历史课程的一部分，主要讲述了1937年7月7日卢沟桥事变的发生，以及中国全国范围内抵抗日本侵略者的全民族抗战。

教材通过详细叙述七七事变的经过，以及全国各界人民的抗日救亡运动，展示了中国人民在日本侵略者入侵面前，团结一致，英勇抵抗的精神风貌。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了抗日战争的背景，对于中国人民在日本侵略者入侵面前的抗争精神有了一定的认识。

但学生对于七七事变的详细经过，以及全民族抗战的具体情况还需进一步学习和掌握。

三. 教学目标1.了解七七事变的经过，认识七七事变在中国历史上的重要意义。

2.学习全国各界人民的抗日救亡运动，理解全民族抗战的精神内涵。

3.培养学生的爱国情感，增强学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.七七事变的经过及其历史意义。

2.全民族抗战的具体情况，以及中国人民的抗日救亡运动。

五. 教学方法采用讲解法、展示法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，深入理解七七事变与全民族抗战的历史意义。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关历史图片、视频等教学素材。

3.网络资源，如相关历史论文、资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示卢沟桥事变的图片，引导学生回顾抗日战争的背景，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“什么是七七事变？它在中国历史上有什么重要意义？”2.呈现（10分钟）教师详细讲解七七事变的经过，包括事变的起因、经过、结果等。

同时，引导学生关注事变中涌现出的英雄人物，如佟麟阁、赵登禹等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨全民族抗战的具体情况，如国共合作、抗日民族统一战线的形成等。

每组选取一个讨论主题，进行分享。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行点评，总结全民族抗战的特点和意义。

同时，引导学生思考：“为什么说七七事变是中国全国范围内抵抗日本侵略者的开始？”5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解七七事变后，中国人民在日本侵略者入侵面前的抗日救亡运动。

【部编人教版】八年级上册历史教案第19课七七事变与全民族抗战一. 教材分析本课《七七事变与全民族抗战》是八年级上册历史教案的一部分，主要讲述了1937年7月7日发生的七七事变，以及全国范围内的抗日战争。

通过学习本课，学生将了解七七事变的经过和全民族抗战的意义，认识国共两党在抗日战争中的合作与斗争，掌握抗日战争的主要战役和英雄人物。

二. 学情分析八年级的学生已经对抗日战争有一定的了解，但可能对七七事变的细节和全民族抗战的意义不够清楚。

学生对于历史事件的时间线、地点、人物等具体信息容易混淆，需要通过详细的历史资料和图片来帮助记忆和理解。

此外，学生对于抗日战争中的英雄人物和战役可能比较感兴趣，可以结合电影、故事等资源进行教学。

三. 教学目标1.了解七七事变的经过和全民族抗战的意义。

2.认识国共两党在抗日战争中的合作与斗争。

3.掌握抗日战争的主要战役和英雄人物。

4.培养学生的爱国情感和历史责任感。

四. 教学重难点1.七七事变的经过和影响。

2.全民族抗战的意义和国共两党的合作与斗争。

3.抗日战争的主要战役和英雄人物。

五. 教学方法1.讲授法：讲解七七事变的经过和全民族抗战的意义，引导学生理解国共两党的合作与斗争。

2.案例分析法：通过介绍抗日战争中的主要战役和英雄人物，让学生深入了解抗日战争的历史。

3.图片展示法：利用历史图片和视频资料，帮助学生形象地理解七七事变和抗日战争的背景。

4.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享对抗日战争的理解和感受。

六. 教学准备1.历史资料和图片：收集与七七事变和全民族抗战相关的资料和图片。

2.教学视频：准备与抗日战争相关的历史视频资料。

3.教学课件：制作课件，包括七七事变的过程、全民族抗战的意义等内容。

4.小组讨论指南：准备小组讨论的问题和指导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示七七事变的图片和视频资料，引导学生回顾历史，引发对七七事变的好奇心。

2.呈现（10分钟）讲解七七事变的经过，包括事变的起因、过程和影响。

部编版八年级历史（上）《第19课七七事变与全民族抗战》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史（上）第19课《七七事变与全民族抗战》讲述了1937年7月7日卢沟桥事变爆发，中国全国性抗日战争全面爆发的历史事件。

本课重点让学生了解七七事变的经过，掌握全民族抗战的历史背景和过程，理解全民族抗战的伟大意义。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于七七事变与全民族抗战的了解可能还不够深入。

在情感态度方面，学生可能对这段历史持有强烈的民族情感，对日本侵华行径有强烈的不满。

因此，在教学过程中，需要引导学生理性地了解历史，深刻理解全民族抗战的伟大意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解七七事变的经过，掌握全民族抗战的历史背景和过程，认识全民族抗战的伟大意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的民族责任感，弘扬民族精神，增强国家意识。

四. 教学重难点1.教学重点：七七事变的经过，全民族抗战的历史背景和过程，全民族抗战的伟大意义。

2.教学难点：引导学生理解全民族抗战的伟大意义，培养学生的历史分析能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史事件的真实情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.自主学习法：引导学生自主探究历史事件，提高学生的自主学习能力。

3.合作探讨法：学生进行小组合作，共同分析历史事件，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.教师准备：深入学习七七事变与全民族抗战的历史背景和相关知识，准备好教学素材和课件。

2.学生准备：预习七七事变与全民族抗战的相关内容，了解历史事件的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示卢沟桥事变的图片和视频，引导学生回顾七七事变的经过，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现七七事变的历史背景，全民族抗战的过程，以及全民族抗战的伟大意义。

同时，引导学生关注七七事变中的英雄人物和感人事迹，培养学生的民族精神。

人教版部编历史八年级上册《第19课七七事变与全民族抗战》教学设计1一. 教材分析《第19课七七事变与全民族抗战》是人教版部编历史八年级上册的一课。

本节课主要讲述了七七事变的发生以及全民族抗战的爆发。

教材通过详细的史实，使学生了解七七事变的经过，以及这一事件对中国历史的影响。

教材还介绍了国共两党在七七事变后的合作，以及全民族抗战的胜利。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了中国的近代史，对于抗日战争的历史背景有一定的了解。

但是，对于七七事变的细节以及全民族抗战的过程，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过史实，了解七七事变的经过，以及全民族抗战的历史意义。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述七七事变的经过，了解全民族抗战的历史背景和过程，以及这一事件对中国历史的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析历史事件，培养历史思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解全民族抗战的历史意义，增强民族自豪感，培养爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：七七事变的经过，全民族抗战的历史背景和过程。

2.难点：七七事变对中国历史的影响，全民族抗战的历史意义。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解七七事变和全民族抗战的历史背景和过程。

2.自主学习法：学生通过自主学习，掌握七七事变的经过。

3.合作探究法：学生通过小组合作，分析七七事变对中国历史的影响，以及全民族抗战的历史意义。

六. 教学准备1.教材：人教版部编历史八年级上册。

2.课件：教师根据教材内容，制作课件。

3.史实资料：教师收集与七七事变和全民族抗战相关的史实资料，用于教学参考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾抗日战争的历史背景。

例如：“同学们，你们知道抗日战争是什么时候开始的吗？”然后，教师简要介绍七七事变的背景，引发学生对课题的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师使用课件，呈现七七事变的经过。

第六单元中华民族的抗日战争第19课七七事变与全民族抗战【教学目标】1．知识与能力能说出卢沟桥事变、淞沪会战和南京大屠杀的历史事实；简介第二次国共合作正式形成的过程；能讲述中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹，能叙述日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。

2．过程与方法通过教师引导学生预习，培养学生自主学习的能力；通过情境创设，设置问题，实现师生互动探究，在探究中解决问题，提高学生学习的积极性、主动性和有效性。

3．情感态度与价值观通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生强烈的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活，认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。

特别是通过对南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立反对战争、争取和平的信念。

【重点难点】教学重点：七七事变；淞沪会战；南京大屠杀。

教学难点：正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。

【新课导入】观看《南京！南京！》中的影视片段，这是一场怎样的浩劫？日本为什么能够在中国的南京犯下这样的滔天罪行？由此导入新课。

【自主预习】学生课前充分阅读教材，完成空白处内容。

一、七七事变1．背景(1)________事变日军侵占我国东北三省后，继续向南进逼，企图占领华北。

(2)__________背靠宛平城，扼平汉铁路，成为北平通往南方等地的唯一通道，是军事上的必争之地。

(3)日军在卢沟桥附近举行军事演习，借口一名士兵失踪，无理要求进入________搜查，遭到中国驻军的拒绝。

◆方法指导：教师用多媒体展示《卢沟桥事变形势示意图》，了解卢沟桥事变发生的具体地理位置，感受其战略地位的重要性。

2．爆发：________年7月7日，日本军队悍然向卢沟桥守军发起进攻，炮轰宛平城。

中国守军奋起抵抗，______________开始。

3.结果：1937年7月底，北平、天津相继失陷。

4．影响(1)七七事变标志着全国性的抗日战争爆发，从此中国开始了全民族抗战。

2017秋京改版历史八年级上册第19课《七七事变与全国抗战》word教案课堂目标定向—分类指导课时教案日本将大批军队投入侵华战争，妄图速战速决灭亡中国。

事变是日本为了摆脱新的经济危机。

吞并整个中国发动的全面侵华战争的开始。

（2）从中国方面来讲，事变发生后，随着日军的持续进攻，直截了当威逼国民政府的统治，国共合作，各阶级、各阶层都参战，实行全国性的全民族的抗战已成定局，因此卢沟桥抗战是全国抗战的开始。

3.读读p88页佟麟阁的豪言壮语回答：佟麟阁的话体现如何样的民族精神？（体现了爱国主义精神。

不怕死是军人应有的差不多素养。

军人只有将自己的勇敢同人民、民族、国家的利益联系起来，符合人民的愿望、符合和平的需要，军人的不怕死才是崇高的。

否则，军人的不怕死就会造成严峻的灾难。

）教师小结、过渡：例如，日军推崇的确实是所谓“武士道”精神，日本兵打仗专门不怕死。

然而这种关于我们中国人来讲，带来的却是庞大灾难。

二．淞沪抗战*（1937年8月-11月）学生自行阅读这一框题，然后教师简单小结突出淞沪抗战的意义。

三．南京大屠杀（1937年12月-1938年1月） 大屏幕出示南京大屠杀的画面：让学生观看画面后，再阅读课文，观看课本中的插图，师生共同补充文字材料（略）回答：1． 日军屠杀南京军民多少人？是日本制造“旅顺大屠杀”的死亡人数的多少倍？（30万，15倍） 2． 日军杀人的手段有哪些？反映了日本入侵者的什么本质？（日军杀人手段多种多样，有枪击、刀反映了日本对军国主义凶狠残暴的本质。

） 3即是发生某种屠杀，也并非‘大屠杀’一类的行动。

”你认为这种讲法站得住脚吗？他们如此做的目的是什么？（我们不否认打仗总要死人的，那是在战场上你死我活作战的必定结果。

然而日军是在占据南京之后，对那些差不多放下武器的军人、警察和无辜平民实行屠杀的，同时违抗国际公法进入“安全区”残杀手无寸铁的老百姓。

因此日本中学历史教科书的讲法是站不住脚的。