语文A版小学一年级下册(第二册)语文：《不应当只记得》教案

不应当只记得第二课时教学设计：教学目标：1：巩固第一课时所学生字词。

2：理解诗歌内容，并知道“为什们不应当只记得”，我们还要记得什么？3：正确、流利、有感情地朗读。

4：让学生懂得这个世界很复杂，一边成长一不断了解这个美丽多姿的地球。

重点难点：1:理解内容，知道不应当只记得什么，还应当记得什么。

2：了解世界的复杂，知道地球的美丽多姿。

教学准备：1：教师用纸板自制的一颗大大的苹果树。

2：把第一课时学过的生字词写在形状像小苹果的红色薄卡片上。

3：实物教具：一瓶牛奶、一只又大又红的苹果。

4：CAI课件。

教学过程:一：出示实物教具，引人入胜。

教师从讲台里拿出一瓶牛奶，问：小朋友们喝过吧？味道怎样？生：甜甜的、浓浓的、香香的…….好喝极了！教师又从讲台里拿出又大又红的苹果，问：喜欢它吗？生：太喜欢了，又香又甜的苹果，好吃极了！教师：这样好吃的东西到底是从哪儿来的呢？是身边的人们？还是美丽的地球呢？让我们去细细了解。

今天让我们一起学习19课《不应当只记得》。

板书课题19《不应当只记得》。

二：做游戏——“苹果树上结苹果”的比赛活动。

游戏方法：教师一张一张举起“红苹果”的卡片，让学生认读。

哪位小朋友最先认读正确，便请这位小朋友上台将此“红苹果”结在苹果树上。

直到苹果树结满“红苹果”为止。

这种教学方法不仅在游戏中中巩固了已学生字词语，还增加了生字词学习的趣味性。

三：让学生谈谈上面游戏的感受。

生：非常高兴非常快乐……师：让我们带着愉快的心情进入诗歌内容的学习。

1：指导学习第一小节，展示相关CAI课件。

（1）想一想从这一节你知道了什么？（2）你以前知道牛奶是从哪儿来的吗？（3）以后你会把牛奶从哪儿来的告诉身边比你更小的伙伴吗？(点评学生答案，开启学生智慧。

)2：指导学习第二、三小节，展示CAI课件.(1)让学生说说苹果是怎么来的？（2）地球上除了我们在座的，还有哪些人呢？（延伸与扩展的同时告诉学生地球的绚丽多彩，太阳底下的千奇百怪，小朋友们快快长大，好去尽情领略。

小学语文《不应当只记得》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（2）学会通过课文内容，分析作者的观点和态度。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

（2）引导学生正确认识人类与自然的关系，树立可持续发展的观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文分析，理解作者的观点和态度。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）课文深层次意义的理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注自然环境。

（2）邀请学生分享他们对环境保护的认识和做法。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）学生分组讨论，分析作者的观点和态度。

5. 课后作业：（1）家庭作业：抄写生字词，练习朗读课文。

（2）思考题：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何保护环境。

四、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的反馈进行调整教学策略，以提高教学效果。

五、课时安排本节课时安排为1课时，即40分钟。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 生字词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。

3. 课文理解评价：通过学生分组讨论和课后思考题，评估学生对课文内容的理解程度。

七、教学资源1. 课文文本：《不应当只记得》原文。

2. 生字词列表：包含课文中出现的生字词。

小学语文《不应当只记得》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达。

1.2 过程与方法学生通过小组合作，讨论课文中的主题和寓意。

学生通过角色扮演，提高口语表达和表演能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够理解并体会到课文所传达的亲情和友情的价值。

第二章：教学内容2.1 课文简介课文《不应当只记得》是一篇描写亲情和友情的故事，通过讲述主人公与家人和朋友的互动，传递了亲情和友情的重要性。

2.2 课文词汇学生能够掌握并运用课文中的关键词汇，如“亲情”、“友情”、“互动”等。

2.3 课文句型学生能够理解和运用课文中的句型，如“不应当只记得”、“我们应该”等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达。

3.2 教学难点学生能够理解课文中的主题和寓意。

学生能够通过角色扮演，提高口语表达和表演能力。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考课文中的主题和寓意。

采用小组合作法，鼓励学生进行讨论和分享。

4.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

使用角色扮演的方式，让学生参与到课文的表演中，提高口语表达能力。

第五章：教学评价5.1 过程性评价在课堂活动中，观察学生的参与程度和表现，评价学生的口语表达和表演能力。

5.2 终结性评价通过课后作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

第六章：教学准备6.1 教材准备准备《不应当只记得》课文文本，确保文本的准确性和可读性。

6.2 教具准备准备多媒体课件，包括课文图片、视频等辅助教学材料。

准备角色扮演所需的道具和服饰。

6.3 教学环境准备确保教学场所安静、舒适，有利于学生的学习。

第七章：教学过程7.1 导入新课通过引入相关的问题或情境，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

大班语言活动《不应当只记得》教案一、活动目标1. 引导幼儿理解诗歌的内容，体会诗歌的韵律美。

2. 培养幼儿的想象力和表达能力，激发他们对大自然的热爱。

3. 培养幼儿合作精神，提高他们的审美情趣。

二、活动准备1. 物质准备：诗歌课件、挂图、森林、河流、小鸟等图片。

2. 经验准备：幼儿有简单的前书写经验。

三、活动重难点1. 活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。

2. 活动难点：能够用恰当的语言表达自己对诗歌的感受。

四、活动过程1. 导入：教师播放课件，引导幼儿观察森林、河流、小鸟等图片，激发幼儿的兴趣。

2. 学习诗歌：教师带领幼儿朗读诗歌，引导幼儿理解诗歌的内容。

3. 感受诗歌：教师引导幼儿讨论诗歌中的画面，帮助幼儿想象诗歌所描绘的场景。

4. 表达与创造：教师鼓励幼儿用语言或绘画的方式表达自己对诗歌的感受。

5. 结束活动：教师总结幼儿的表现，给予鼓励和表扬。

五、活动延伸1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的学习活动，共同引导幼儿感受诗歌的美。

3. 区域活动：教师在美工区放置绘画材料，引导幼儿自主动手创作诗歌画面。

六、教学内容1. 诗歌文本学习：深入解析诗歌《不应当只记得》的每一句，引导幼儿理解其中的哲理和情感。

2. 语言表达训练：通过角色扮演、故事续编等方式，锻炼幼儿的语言组织和表达能力。

3. 艺术创作：结合诗歌内容，指导幼儿进行绘画或手工艺创作，表达对自然的感悟。

七、教学方法1. 互动式教学：通过问答、讨论等形式，鼓励幼儿积极参与，表达自己的看法。

2. 情景教学：创设相关情景，如模拟森林环境，让幼儿身临其境感受诗歌意境。

3. 启发式教学：设置问题，引导幼儿思考，培养他们的逻辑思维和创造力。

八、教学评价1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言积极性和表达能力。

2. 作品评价：评价幼儿在艺术创作中的表现，包括创意、技巧和情感表达。

3. 家园沟通：与家长交流幼儿在家庭中的语言表现和艺术创作情况，共同促进幼儿全面发展。

小学语文《不应当只记得》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。

1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。

学生通过小组讨论，提高合作和沟通能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并体会课文中的主题思想，树立正确的价值观。

学生能够激发对语文学习的兴趣，培养热爱文学的情感。

第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《不应当只记得》是一篇寓言故事，通过讲述一个小孩和他的爷爷的故事，告诉我们要珍惜亲情和传统，不能只记得现代科技的发展。

2.2 教学重点：学生能够理解课文中的生词和短语。

学生能够掌握课文中的句型和语法结构。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入课文的主题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

3.2 朗读课文：教师带领学生朗读课文，帮助学生理解课文的大意。

3.3 解析课文：教师引导学生分析课文中的生词和短语，解释句型和语法结构。

3.4 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生通过合作和交流，深入理解课文的主题思想。

第四章：作业布置4.1 学生回家后，完成课后练习题，巩固所学的知识。

4.2 学生回家后，根据课文内容，写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感悟。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和积极性。

5.2 作业评价：教师对学生的课后练习题和读后感进行评价，了解学生的学习效果和理解程度。

第六章：教学策略6.1 互动式教学：教师通过提问、回答的方式，与学生互动，激发学生的思考和兴趣。

6.2 情境教学：教师创设情境，让学生在实际情境中运用课文中的词语和句型，提高学生的实际应用能力。

第七章：教学活动7.1 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，增强对课文内容的理解和记忆。

7.2 小组竞赛：教师组织小组竞赛，让学生在竞赛中积极思考和参与，提高学习效果。

大班语言活动《不应当只记得》教案一、活动目标：1. 理解诗歌《不应当只记得》的内容，感受诗歌的韵律美。

2. 能够用恰当的语言表达自己对诗歌的感受。

3. 学会珍惜现在的生活，关心身边的人和事。

二、活动准备：1. 诗歌《不应当只记得》的文本。

2. 与诗歌内容相关的图片或视频。

3. 绘画材料（如彩纸、水彩笔等）。

三、活动过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们介绍诗歌《不应当只记得》的，引导他们思考为什么不应该只记得。

2. 朗读诗歌：朗读诗歌《不应当只记得》，让孩子们感受诗歌的韵律美。

在朗读过程中，可以适当停顿，让孩子们思考诗歌中的意境。

3. 解读诗歌：与孩子们一起分析诗歌的内容，引导他们理解诗歌的意义。

可以结合图片或视频，帮助孩子们更好地理解诗歌。

4. 创意绘画：根据诗歌的内容，邀请孩子们用绘画的方式表达自己对诗歌的感受。

可以让孩子选择自己喜欢的颜色，绘画出诗歌中的场景。

5. 分享与讨论：让孩子们展示自己的绘画作品，并分享自己对诗歌的感受。

引导孩子们用恰当的语言表达自己的观点，培养他们的表达能力。

四、活动延伸：1. 家园共育：邀请家长参与诗歌活动，共同引导孩子学会珍惜现在的生活，关心身边的人和事。

2. 环境创设：在班级环境中布置诗歌主题展示区，让孩子们展示自己的绘画作品，增强他们的自信心。

3. 诗歌表演：鼓励孩子们将诗歌《不应当只记得》进行表演，增强他们对诗歌的理解和表达能力。

五、活动注意事项：1. 在活动过程中，要关注每个孩子的情绪和需求，引导他们积极参与活动。

2. 在讨论环节，鼓励孩子们用恰当的语言表达自己的观点，培养他们的表达能力。

3. 在活动延伸环节，结合家庭和环境创设，让家长和孩子共同参与，增强教育效果。

六、教学资源：1. 诗歌《不应当只记得》的音频文件。

2. 与诗歌内容相关的故事书或动画片。

3. 手工材料（如剪刀、胶水、彩纸等）。

七、教学活动：1. 诗歌欣赏：播放诗歌《不应当只记得》的音频文件，让孩子们闭上眼睛，感受诗歌的韵律和情感。

第19课《不应当只记得》教学设计【教学目标】1．认识本课12个生字，会写6个字。

2．能够正确流利有感情地朗读课文。

3．学习课文，懂得人只有多学习知识，才能使自己的眼界变得更加开阔。

【教学重点】1．认识本课的12个生字。

2．正确流利有感情地朗读课文。

【教学难点】1．会写6个字。

2．懂得人应该多学知识，眼界才能更加开阔的道理。

【教学准备】生字词语卡片【教学时数】2课时【教学过程】第二课时一、小知识竞赛1．教师或由学生出一些知识竞赛题。

请学生抢答，看看谁了解的知识多。

2．请学生谈谈参加游戏的感受。

3．带着你的感受读读诗歌。

4．指名读，师生评议。

二、巩固生字词语1．指名读诗歌。

2．出示词语，在读词语中巩固汉字读音。

三、自主记字请学生说说要记住这些字有什么好办法。

教师根据学生的回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。

四、指导书写1．分类指导。

1 请学生观察6个字，有没有发现结构上有什么特点。

“从”“奶”“你”都是左右结构的字，“苹”“共”是上下结构的字，“果”是独体字。

可以让学生选择不同结构的字说一说，这些字要写好该注意什么。

如：“从”左稍小，右稍大，第二笔是点。

“奶”“你”左窄右宽。

“苹”，上窄下宽，倒数第二笔横最长。

“共”，两横一短一长。

“果”，横写得长一些。

2 选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。

3 反馈、纠正。

2．重点指导。

1 观察“奶”字，请学生说说哪一笔不好写。

2 教师重点指导学生书写“奶”，“横折折折勾”要写得舒展些，最后一笔是长撇。

3 学生练习书写。

4 反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。

3．练习书写其他汉字。

五、作业书写生字。

【板书设计】19不应该只记得还应该知道牛奶→奶牛→草原苹果→果树→土地爸爸妈妈→世界很大……。

不应当只记得家第四课时教学目标：1．复习学过的字，练习词语搭配。

2．进行从字到词、到短语、再到句子的练习。

教学过程：（一)复习检查1．背诵课文《家》。

2．读词语卡片。

（边读边贴到黑板上)我们小学生小鸟白云种子鱼（二)出示句子蓝天是———的家.1．读一读。

2．想一想横线上应该填什么。

3．“白云”是第几个词语？（第4个）我们在横线上写“4"，代表“白云”这个词。

4．读一读完整的句子。

5．照着上面的样子,讨论下面几句。

(1)树木是———的家.(2）泥土是———的家.（3）小河是-——的家。

（4）学校是———的家。

（5)祖国是-——的家。

（答案可以多选，比如“学校是小学生的家”, “学校是我们的家”……)6、开放练习。

——-是—-—的家。

（发挥学生的想像力，答案是多种多样的，只要说得合理就给予肯定）(三)扩词1．读一读。

树—-小树——大树——树木——树林2．这些词有什么特点？(每个词中都有一个“树”字)3．读一读.幸福——幸福的家——一个幸福的家——我有一个幸福的家。

这组词语和句子有什么特点？（每个短语或句子中都有“幸福”这个词)4．小结：从这道题我们可以看出，我们学的每个字都可以组成词，几个词在一起可以组成短语和句子。

作业设计：教学设计：教学后记:《小公鸡和小鸭子》教学反思昨天结束了优质课的评比。

此次采用的是全新的评比方法。

课堂录像,然后选取评委，一个一个录像观看点评。

这样,既保存了资料，同时也让每个人清楚地认识到自己上课的风格。

这次，我选了低年级《小公鸡和小鸭子》教学内容，总体来说，这次上课取得了进步。

但是有很多遗憾之处。

现总结与反思如下：成功之处:1. 教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话、表演，等等，都很自然，笑容可掬.学生也表现出了真感情。

2。

预先设计的几个问题引导，也很成功。

小公鸡是如何救小鸭子的？小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。

3. 采取想象对话。

文本上小公鸡捉虫子给小鸭子吃。

不应当只记得课题 19、不应当只记得教时学习目标 1、随文会认12个生字，并能自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解诗歌大意，懂得幸福生活来之不易，要学会关爱生活，关爱他人。

学习重点认识本课要求认识的字，熟读课文。

过程与方法教师活动一、激趣导入。

1、播放歌曲《小红花》：同学们你们熟悉这首曲子吗？它就是我国著名儿童作家金波老师写的，今天我们再来学习一首广为淬的诗歌《不应当只记得》。

板书课题。

2、你猜猜，诗歌内容是什么？二、自读诗歌。

1、学生借助拼音读诗歌，读通句子，标出小节序号。

2、读给大家听一听。

三、了解诗歌内容。

1、读了诗歌后你有什么感受？2、诗歌中“不应当只记得的是什么？”“应当只记得的又是什么？”四、初读感悟。

1、勾画出你最喜欢的句子或词语。

读到这些句子或词语时你想到了什么？2、为什么要记得牛奶是从奶牛身上挤出来的？为什么要记得苹果是从果树上摘下来的？泥土时还有人们的汗水？为什么说这个世界很大很大，有许多许多人共同生活在一个太阳下。

五、识字。

1、在自读诗歌的过程中你认识了哪些生字和词语？读一读。

2、小组合作识字，找出好的记忆方法，难以？学生活动齐读课题。

自学课文，标出小节。

学生看书汇报。

学生在组内讨论后回答。

知道要珍惜生活，懂得幸福来之不易。

学生重点读第一小节：先让学生自读自悟。

小组读，男女生读，师生共同读。

以同样的方法朗读其他小节。

学生自主读一读。

看卡片读词语。

12。

小学语文《不应当只记得》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并掌握课文《不应当只记得》的基本内容。

培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

1.2 教学内容课文《不应当只记得》的阅读与理解。

分析课文中的主题和寓意。

1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探究。

通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

第二章：课文解析2.1 教学目标让学生深入理解课文《不应当只记得》的内容和结构。

分析课文中的角色形象和情节发展。

2.2 教学内容分析课文中的角色形象，理解其性格特点。

解析课文中的情节发展，理解其内在逻辑。

2.3 教学方法采用案例分析法，引导学生深入理解和分析课文。

通过角色扮演，培养学生的表现和创造力。

第三章：主题探讨3.1 教学目标让学生理解课文《不应当只记得》的主题和寓意。

培养学生的批判性思维和综合分析能力。

3.2 教学内容分析课文中的主题，理解其背后的意义。

探讨课文中的寓意，思考其对现实生活的启示。

3.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

第四章：阅读与应用4.1 教学目标培养学生的阅读理解能力和应用能力。

让学生能够将课文中的知识和思想应用到实际生活中。

4.2 教学内容进行阅读理解练习，巩固对课文内容的理解。

进行应用练习，将课文中的知识和思想应用到实际生活中。

4.3 教学方法采用练习法，引导学生通过练习巩固知识。

通过实际案例分析，培养学生的应用能力。

5.1 教学目标评价学生的学习成果和进步。

5.2 教学内容教师对学生的学习成果进行评价和反馈。

5.3 教学方法通过教师评价，对学生的学习成果进行评价和反馈。

第六章：扩展活动6.1 教学目标扩展学生的视野，提高学生的创新能力。

培养学生的团队合作和沟通能力。

6.2 教学内容进行与课文相关的主题活动，如写作、绘画、演讲等。

学生分组进行主题活动，培养团队合作精神。

6.3 教学方法采用实践教学法，让学生亲身体验和参与活动。

不应当只记得1。

初步建立口语交际的对象意识。

说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听"。

2.对交流有兴趣,感受交流的快乐。

●重点按指令要求，清楚地表达。

●难点注意听别人的话.本节课以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围,学生可以在游戏中快乐地交流,减轻互动交流的心理压力。

在口语交际活动中，要帮助学生建立交际对象的意识,在游戏中体验大胆说和注意听,养成良好的听说习惯。

1.了解游戏的名称和规则。

学生分组合作，先说说要玩的游戏的名称和游戏规则。

2。

发指令练习。

按要求下达口令，其他人按照口令执行,做出相应的动作。

3.开展游戏。

观察课本插图,辨别插图，明确要求.模仿游戏，落实要求。

拓展游戏巩固要求。

4。

实践活动.课间同学之间玩“你说我做”的游戏。

回家和家人（朋友)玩“你说我做”的游戏。

●教学准备书本、衣物、帽子等日常用品.教学课时●教学课时1课时1.初步建立口语交际的对象意识。

说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。

●重点按指令要求，清楚地表达.●难点注意听别人的话.本节课以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。

在口语交际活动中，要帮助学生建立交际对象的意识,在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。

1。

了解游戏的名称和规则。

学生分组合作，先说说要玩的游戏的名称和游戏规则.2。

发指令练习.按要求下达口令，其他人按照口令执行，做出相应的动作。

3。

开展游戏.观察课本插图，辨别插图，明确要求。

模仿游戏，落实要求。

拓展游戏巩固要求。

4.实践活动。

课间同学之间玩“你说我做"的游戏。

回家和家人（朋友)玩“你说我做”的游戏.●教学准备书本、衣物、帽子等日常用品。

教学课时●教学课时1课时一、情境导入。

1.教师带学生做“我说你做”的游戏。

2。

这个游戏可不可以自己一个人玩呢？（请学生试着自己说自己做,并谈一谈感受。