小学语文第十二册基础讲解 《鲁滨孙漂流记》

鲁滨孙漂流记知识点《鲁滨孙漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部长篇小说，讲述了主人公鲁滨孙一次海上探险中遭遇风暴后漂流到荒岛，通过努力和创造力逐渐在岛上建立起一个自给自足的庇护所，并最终成功逃离岛屿回到文明社会的故事。

本文将对《鲁滨孙漂流记》的主要知识点进行概括和解析。

1.鲁滨孙漂流记的背景：《鲁滨孙漂流记》于1719年首次出版，是英国文学史上最早的现代小说之一，被公认为英国文学史上的经典之作。

小说创作的背景是18世纪初英国的贸易经济繁荣，探险精神盛行，全球航海活动的高涨，人们对新大陆的探索热情高涨。

2.主要人物：- 鲁滨孙（Robinson Crusoe）：本书的主人公，一个英国青年，怀着冒险的心态乘船出海遭遇意外后被漂流到荒岛，靠着聪明才智建立起一个自给自足的生活。

-人星克里斯汀·麦罗：漂流到鲁滨孙岛上的土著，鲁滨孙救下并封他为奴隶，后成为鲁滨孙的忠实朋友和帮手。

-皮里亚：鲁滨孙最初与之结盟的另一位漂流者，在鲁滨孙建立起一定生活基础后背叛了他。

-“周五”：一个土著原住民，鲁滨孙在一次与他人的战斗中救下并俘虏，后成为鲁滨孙的忠实朋友和忠诚的仆人。

3.小说结构：《鲁滨孙漂流记》分为四个部分：鲁滨孙漂流至荒岛、荒岛生活、鲁滨孙与“周五”的碰面和回归文明社会。

每个部分都有丹尼尔·笛福细致描写和全面展示鲁滨孙在荒岛上生活及其发展成长的各个阶段。

4.主题：-冒险精神与创造力：鲁滨孙面对荒岛上的困境，依靠自己的勇气、智慧和努力，克服重重困难，创造了自己的天地，生活得相对舒适。

-孤独与社交：鲁滨孙在岛上度过28年，大部分时间独自一人，在孤独中经历了人性的痛苦和价值的重新认识。

后来与“周五”的相遇和交流，使鲁滨孙找到了情感的寄托和社交的需求。

-宗教和信仰：鲁滨孙在荒岛上的漫长岁月中，开始重新认识到宗教和神的存在，并逐渐建立了宗教信仰，认为自己是被上帝拯救的人。

5.匠人精神：《鲁滨孙漂流记》中鲁滨孙以其匠人精神展示了人类在困境中生存和发展的潜力。

鲁滨孙漂流记学习目标（1）阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

（2）关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

（3）激发学生阅读原著的愿望。

学习重点：阅读课文，体会鲁滨孙在严酷环境中的心里的斗争，体会他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的勇气和力量。

课前准备：有条件的同学可以阅读《鲁滨孙漂流记》原著一、预习导航：1、课文导读本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

那么鲁滨孙是怎样战胜困难在小岛上活下去的呢？下面我们一起走进课文。

首先我们来交流一下读书方法：这是一篇略读课文，篇幅较长，学习的重点是自读自悟，做好读书笔记，同学们可以首先阅读梗概部分，整体把握梗概内容，然后和同桌讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。

在此基础上，认真阅读精彩片段，摘录感受深刻的句子。

最后和同学交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。

2、基础达标(1)、看拼音写词语。

wèi jùweígān tiān yáhǎi jiǎo mùfá( ) ( ) ( ) ( )Jiǎn lîu huāng dǎo wěi dù rìguǐ( ) ( ) ( ) ( )－1－－2－(2)在下面的括号里填上合适的量词。

一（）帐篷一（）轮船一（）海风一（）围巾一（）山羊一（）荒岛一（）破帆一（）火柴一（）星星一（）火光一（）拖鞋一（）墙壁(3) 阅读“梗概”，想一想：鲁滨孙在荒岛上生活了多少年？作了哪些事？用自己的话简单写一写。

（4）通过阅读课文中鲁滨孙对于身陷孤岛的好处和坏处的比较，你想到了什么？3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：疑问一：疑问二：疑问三：4、挑战自我：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？二、拓展阅读阅读下列短文回答问题。

《鲁滨逊漂流记》整本书解读一、主要内容《鲁滨逊漂流记》一书的作者是英国作家丹尼尔·笛福，这部书的主要内容是：有一个叫鲁滨逊的英国人。

他喜欢航海和冒险，碰到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。

有一次，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。

这是一个无名的、没有人居住的荒岛。

鲁滨逊在船舱里找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。

还带回来没有淹死的一条狗、两只猫。

鲁滨逊在荒岛的山坡上搭起一座简陋的帐篷。

为了生存鲁滨逊开始在岛上种植大麦和稻子，还驯养野山羊，让其繁殖，以获取食物来源。

他不断探索岛上的资源，制作各种工具和生活用品，凭借着自己的智慧和勤劳，逐渐在荒岛上建立起了相对稳定的生活。

许多年过去，鲁滨逊在荒岛上救下逃跑的野人，并给他取名“星期五”。

“星期五”成了鲁滨逊忠实的仆人和朋友，他们一起在岛上生活，扩大了粮食种植面积，又增加了几个羊圈，晒了很多葡萄干。

鲁滨逊教“星期五”英语和各种技能，使他逐渐适应了文明社会的生活方式。

后来的一天清晨，鲁滨逊被“星期五”喊醒，原来有条英国船在岛附近停泊，船上的水手发生了叛乱，把船长、船副等三人抛弃在岛上。

鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，夺回了船只。

船长带着鲁滨逊和“星期五”等离开荒岛回到英国。

在荒岛上度过了二十八年后，鲁滨逊终于回到了英国。

二、结构分析全书共分为三部分，第一部分写离家三次航海的经历，在巴西买了种植园;第二部分是小说的主要部分，写鲁滨孙在-座荒无人烟的海岛上度过了28年孤独的时光的经历；第三部分叙述他从荒岛回来后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的经历。

三、本书主题分析作者不仅对鲁滨逊的冒险经历与磨难作了扣人心弦的描述，更重要的，还在于作者在作品中把人的勇敢、坚韧、智慧和创造力提到了前所未有的高度，肯定了人的价值。

他坚信，作为万物之灵的人类，有能力战胜困境、征服自然，并最终到达胜利的彼岸。

人教版小学语文课《《鲁滨孙漂流记》》课文原文及赏析《鲁滨孙漂流记》原文（节选）：我名叫鲁滨孙·克鲁索，出生在约克市的一个中等家庭。

我的父亲有一份稳定的收入，他希望我能过上安稳的生活，做个律师或者公务员。

但我对航海有着无比的热爱和向往。

有一次，我决定出海远行。

然而，船在途中遭遇了风暴，我和船员们都被卷入了大海。

幸运的是，我抓住了一块木板，被海浪冲到了一个荒岛上。

我在岛上开始了孤独而艰难的生活。

我用木头和帆布搭建了一个简易的住所，用石头和木棒制作了工具，捕捉野兽为食，种植麦子和稻谷。

我还驯服了一只野山羊，让它成为我的朋友和伙伴。

我在荒岛上生活了很多年，期间经历了种种困难和危险，但我始终坚持下去，不断寻找生存和回家的希望。

最终，我成功地建造了一艘小船，逃离了荒岛，回到了文明社会。

赏析：《鲁滨孙漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部经典小说，讲述了主人公鲁滨孙在荒岛上的生存经历和心灵成长。

这篇课文节选了小说的开头部分和鲁滨孙在荒岛上的生活情况。

通过描述鲁滨孙的家庭背景和他对航海的热爱，作者塑造了一个敢于追求梦想、不畏艰难的人物形象。

在荒岛生活的部分，鲁滨孙的智慧和坚韧得到了充分展现。

他利用有限的资源，自力更生，克服了生存的困难。

他的勇敢和毅力也使他在面对危险和孤独时始终保持乐观和坚定。

这篇课文通过鲁滨孙的故事，向小学生传递了积极向上的人生态度和坚韧不拔的精神品质。

它教育孩子们在面对困难和挑战时，要有勇气和智慧去解决问题，坚持自己的理想和信念，永不放弃。

同时，课文也揭示了人与自然、人与社会的复杂关系，引导孩子们思考人类生存的意义和价值。

《鲁滨逊漂流记》讲解《鲁滨逊漂流记》是由英国作家丹尼尔·笛福于1719年创作的长篇小说。

这部小说以惊险刺激的情节、独特的背景设定和深刻的人物刻画而闻名于世。

小说以第一人称叙述的形式，讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索在遭受船只失事后，漂流至荒岛上过着孤独而艰苦的生活，最终战胜重重困难，重新回到文明世界的故事。

整个小说可以分为三个阶段：鲁滨逊的漂流与生存、文明与野蛮的冲突以及鲁滨逊最终重返文明世界。

在第一阶段，鲁滨逊船只遇难后被漂流至一个荒凉的荒岛上。

在这个初期，他要面临的是食物、水源和庇护所等基本生存问题。

通过自己的机智才智，鲁滨逊设法解决了这些问题，建立了自己的小农场并用船上的救生艇改造成了一座舒适的住所。

他通过种植和养殖，解决了饮食问题，同时也学会了与动植物相处。

第二阶段，鲁滨逊遇到了一个野蛮的原住民。

他利用自己的武器和技巧，驱散了这些原住民并奴役了其中一个。

这个过程凸显了鲁滨逊对野蛮世界的征服欲望和对文明的渴望。

然而，在与原住民的斗争中，鲁滨逊逐渐认识到自己对人类关系的无知，并开始反思和怀疑他自己的行为。

在第三阶段，鲁滨逊最终摆脱了孤独的漂流生活，通过一次救助行动获得了自由。

他遇到了一支船队，船队将他带回了英格兰。

鲁滨逊漂流的经历对他来说是一次人生的转折点，他重新审视了人类的道德和价值观，并最终达到了内心的和解。

除了小说中主要的故事情节外，鲁滨逊漂流记还通过细致入微的描写和笛福独特的叙述风格展示了人类的个体意识和生存意志。

无论是鲁滨逊在孤岛上建设自己小农场的细节，还是他与原住民的对抗和他对文明的反思，都展现出他的智慧和坚韧的品质。

这种品质和我们现实生活中的许多人类困境和决策面对面。

总的来说，《鲁滨逊漂流记》是一部深受读者喜爱的经典冒险小说。

通过描写一个人在孤岛上漂流的生活，小说探索了人类的本质、自由意志和生活意义等诸多深刻主题。

无论是情节的紧凑、人物的丰满还是作者的独特叙述风格，都让读者陶醉其中。

小学语文六年级《鲁滨孙漂流记》说课稿说教材本课是人教课标版小学语文十二册第四组中的一篇略读课文。

教材的前四个单元的主题分别为革命传统、杰出人物、古典名著、中外名人。

本单元的主题是外国名著。

根据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。

让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。

本册教材中的两则读写例话《注意收集有关的材料》和《从阅读的内容想开去》都可以在本课的教学中渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践的情况。

制定教学目标应着眼于学生的全面发展，着眼于学生语文素质的提高，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点。

因为课文是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。

把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。

课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。

这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为：1.培养学生一定的自主阅读能力。

包括快速阅读课文、感知课文主要信息、把握主要内容的能力。

2.知道《鲁滨孙漂流记》小说的梗概，品读作品的精彩片段，激发学生阅读原著的兴趣。

3.通过讨论交流方式，学会理解鲁滨孙在荒岛遇到的困境，分析鲁宾孙如何一一解决问题，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度，并且学会一定的求生技能。

学习重点难点在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。

课时安排一课时教学准备：课文录音、电影视频、课文插图，复印文字片段。

说教法首先，我将力图贯彻“教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学方法的灵活性”的原则，突出学生的主体地位，指导学生朗读课文，整体感知课文，让学生质疑、讨论、品味文中主人公不寻常的经历，帮助学生创设一种能够独立探究的情境，激发学生探究未知事物的兴趣，鼓励学生自己去发现问题，分析问题，并能大胆地提出自己独特的理解。

《鲁滨逊漂流记》课文六年级语文知识点汇总《鲁滨逊漂流记》是历险小说，鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人公。

小偏整理了《鲁滨逊漂流记》课文六年级语文知识点汇总，感谢您的每一次阅读。

《鲁滨逊漂流记》课文六年级语文知识点汇总教材分析：《鲁滨逊漂流记》是历险小说，鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人公。

鲁滨逊喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。

鲁滨逊在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。

小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。

本课是《鲁滨逊漂流记》的梗概和片段，重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。

鲁滨逊遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

作者介绍：丹尼尔・笛福(1660-1731)，生于英国，是18世纪英国现实主义小说的奠基人，也是英国文学史上第一个重要的小说家，有“英国和欧洲小说之父”的美称。

《鲁滨逊漂流记》、《摩尔・弗兰德斯》等对英国及欧洲小说的发展起了巨大的作用。

代表作有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《罗克萨娜》等。

我会写：惧：恐惧畏惧惧怕惧色临危不惧凄：凄凉凄清凄惨凄切凄风苦雨寞：寂寞寞然寞寞落寞宴：宴会设宴宴客家宴午宴宴席乏：乏味缺乏贫乏乏力人困马乏籍：古籍书籍户籍国籍党籍学籍聊：闲聊聊天聊胜于无民不聊生栅：栅子栅栏铁栅栏木栅栏控：指控控诉掌控控制贷：借贷贷款农贷信贷车贷剔：剔除挑剔剔红剔牙晶莹剔透袭：袭击夜袭空袭偷袭寒气袭人覆：颠覆倾覆覆没覆盖覆水难收稍：稍微稍等稍许稍稍稍纵即逝形近字：惧（惧怕）慎（谨慎）籍（书籍）藉（狼藉）聊（聊天）卿（爱卿）栅（栅栏）珊（珊瑚）覆（覆盖）履（履行）稍（稍微）梢（树梢）多音字：畜xù畜养chù牲畜作zuō作坊zuò作家尽jǐn尽管jìn尽兴劲jìn劲头jìng劲敌近义词：畏惧——恐惧凄凉——凄惨安慰——宽慰寂寞——孤单野蛮——蛮横忧伤——哀伤反义词：畏惧——勇敢简陋——豪华野蛮——文明忧伤——高兴接受——拒绝节省——浪费理解词语：【畏惧】害怕、恐惧，不敢面对。

《语文教案－鲁滨孙漂流记》教案章节：第一章至第五章第一章：故事梗概与人物介绍1.1 教学目标：让学生了解《鲁滨孙漂流记》的故事梗概，掌握主要人物及其性格特点。

1.2 教学内容：简要介绍小说的背景，讲述鲁滨孙的出海经历及遭遇风暴后漂流到荒岛的情节。

分析鲁滨孙的性格特点，如勇敢、坚毅、乐观等。

1.3 教学方法：讲述故事梗概，引导学生关注人物性格特点，通过小组讨论、角色扮演等方式加深学生对人物的理解。

第二章：荒岛生活与自我救赎2.1 教学目标：让学生了解鲁滨孙在荒岛上的生活状况，理解他如何通过自我救赎实现心灵的成长。

2.2 教学内容：详细描述鲁滨孙在荒岛上的生活，包括搭建住所、寻找食物、制作工具等。

分析鲁滨孙在荒岛生活中的心理变化，如何从绝望、无助逐渐变得坚强、自信。

2.3 教学方法：通过讲述、图片展示等方式让学生感受荒岛生活的艰辛，引导学生关注鲁滨孙的心理变化，通过小组讨论、写作等方式让学生表达对自我救赎的理解。

第三章：星期五的的出现与友谊3.1 教学目标：让学生了解星期五这个角色，理解鲁滨孙与星期五之间的友谊。

3.2 教学内容：讲述鲁滨孙在荒岛上遇到星期五，两人如何相互帮助、共同生活。

分析星期五这个角色的特点，如忠诚、勇敢、善良等。

3.3 教学方法：通过讲述、角色扮演等方式让学生感受鲁滨孙与星期五之间的友谊，引导学生关注星期五的性格特点，通过小组讨论等方式让学生表达对友谊的理解。

第四章：文明与野性的冲突4.1 教学目标：让学生了解鲁滨孙与土著人的冲突，思考文明与野性之间的矛盾。

4.2 教学内容：讲述鲁滨孙与土著人的冲突，分析文明与野性之间的矛盾。

4.3 教学方法：通过讲述、图片展示等方式让学生感受冲突的紧张气氛，引导学生关注文明与野性之间的矛盾，通过小组讨论、写作等方式让学生表达自己的观点。

第五章：重返文明与人生感悟5.1 教学目标：让学生了解鲁滨孙重返文明的过程，理解他的人生感悟。

5.2 教学内容：讲述鲁滨孙如何借助星期五的帮助，最终离开荒岛，重返文明社会。

小学语文第十二册基础讲解《鲁滨孙漂流记》-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN16*《鲁滨孙漂流记》你知道吗？笛福(约1660～1731年)，英国作家，生于商人家庭。

早年以写政论文和讽刺诗著称，反对封建专制，主张发展资本主义工商业。

晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说。

代表作《鲁滨孙漂流记》，反映了资产阶级上升时期要求“个性自由”，发挥个人才智，勇于冒险的精神。

其他小说有《辛格尔顿船长》《摩尔·弗兰德斯》等。

教材展示·感悟课文课文简析《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公。

课文主要写鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

赞扬了鲁滨孙不畏艰险、机智坚强、聪明能干的品质。

课文梳理感悟课文他喜欢航海和冒险，到过世界上的很多地方，碰到过许多危险，但他一点儿也不畏(wèi)惧，希望走遍天涯海角。

①鲁滨孙在岛上定居下来，过着寂寞的生活。

他没有更高的要求，但是破船上搬下来的食物很快吃光了，要想活下去，就得想办法。

②他们愉快地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了几个羊圈，晒了更多的葡萄干。

他差不多淡忘了要回到英国、回到文明社会去。

③点拨：①这句话既是介绍鲁滨孙，又为全文作了铺垫，说明鲁滨孙之所以能够在荒岛上生存达二十多年的直接原因：他有着丰富的经验和冒险精神。

点拨：②这两句话写出了鲁滨孙漂流到荒岛上，过着孤独、寂寞的生活，而且面临着死亡的威胁。

面对这些威胁，他决心想办法自救，生存下来。

点拨：③这两句话是说鲁滨孙把野人“星期五”教化成他的好帮手，他们生活得很愉快。

有了更多的食物积累，连回到文明社会——英国的想法也好像淡忘了。

课文结构全文共8个自然段，按鲁滨孙历险的时间顺序，可分为三段：第一段(第1、2自然段)：写鲁滨孙喜欢航海和冒险；有一次，因乘船遭遇风暴，漂流到荒岛上。

《鲁滨孙漂流记》授课稿【说教材】本课是人教版教材十二册第四组中的一篇略读课文，本单元的主题是外国名著。

依照新课程标准，作为一篇略读课文，授课过程中最重点的是要表现学生的学习自主性，即学生的主体性。

让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的同样对话，敬爱学生的阅读体验。

拟定授课目的应着眼于学生地全面发展，着眼于学生语文素质地提高，表现语文学科的工具性和人文性相结合的特点。

因为课文是原着的梗概和节选，因此要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分地阅读。

掌握正确的思想内容，从而确定合理的授课目的。

课文按鲁滨孙历险的时间序次记述，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居” “养牧种植” “救‘星期五’” “回到英国”。

这些故事情节，各处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智刚毅、聪颖能干的主人公。

基于对教材地理解和解析，我将本课的授课目的定位为：1.利用工具书自学生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文，并复述故事。

3.读懂课文内容，认识鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生计的非凡经历，领悟鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

4.培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。

5.运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。

学习重难点：1.认识鲁滨孙在荒岛战胜各样困难的经历。

2.感悟鲁滨孙面对困难时的积极的人生态度，并从中悟出学会生计的道理。

3.在学习过程中培养学生自主研究、合作学习的能力。

课时安排：一课时【说教法】第一，我将力求贯彻“授课思想的开放性，授课内容的系统性，授课方法的灵便性”的原则，突出学生的主体地位，指导学生朗读课文，整体感知课文，让学生思疑、谈论、品味文中主人公不平时的经历，帮助学生创立一种能够独立探究的情境，激发学生研究未知事物的兴趣，激励学生自己去发现问题、解析问题，并能英勇地提出自己独到的理解。

同时，我将注意发挥教师的主导作用，进行组织、引导、点拨，帮助学生深刻理解课文。

教无定法，但科学合理地运用授课方法却能使授课收效事半功倍，教与学达到友善圆满的一致。

最新语文教案：《鲁滨孙漂流记》教案教学内容：九年义务教育六年制小学教科书语文第十二册，第21课。

教学目标：知识与技能：了解作家及作品，了解鲁滨逊在严酷生活面前是怎样战胜种种困难生存下来的，培养独立阅读能力及评价、鉴赏文学作品的能力。

过程与方法：通过自读自悟，合作探究，体会并学习作品抓具体事例描写的方法，养成预习，边读边动笔的读书习惯。

情感与态度：感悟鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。

教学重点：初步运用通过具体事例分析小说人物形象的方法，感悟“鲁滨逊”这一形象，从而引导学生进一步感悟名著蕴涵的哲理。

教学难点：培养学生对形象的感受能力和情感体验能力，培养学生初步的评价和文学作品的能力。

教学过程：一、谈话导入，贴近文本1、与大家探讨个问题：（1）在你的想象中，“荒岛”是怎样一个岛呢？（2）现实生活中一个人能独立地长期生活在这样一个荒岛上吗？2、是的。

现实生活中的确有这样一个人，他给我们的答案是“能”。

18世纪，在英格兰的大街小巷，人们到处在议论着一个传奇的人物——水手亚历山大.塞尔科克。

1704年，塞尔科克在海上叛变，被船长遗弃在智利附近的一个荒岛上。

四年后，才被航海家发现带回了伦敦，后来他传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，创作了以塞尔科克的故事为原形的小说——《鲁滨孙漂流记》3、下面请欣赏小说中的一个电影片段导入：接下来，他将怎样生存下去呢？让我们一起走进独立阅读课文《鲁滨孙漂流记》板书课题4、通过预习，你对这篇课文都了解那些呢？二、结合课文，感悟作品1、那你认为学习这篇课文应主要探究哪个问题呢？你是怎么知道的？2、下面就选择你自己喜欢的方式阅读课文，思考鲁滨孙是怎样战胜种种困难生存下来的？你从中体会到鲁滨孙是怎样一个人呢？3、组织汇报，适时板书，指导朗读。

4、作者是怎样写出鲁滨孙的勇敢顽强，聪明能干的呢？5、这些事例只是鲁滨孙克服的一小部分困难，实际上他还要克服许多许多的困难。

小学语文六年级《鲁滨孙漂流记》说课稿说教材本课是人教课标版小学语文十二册第四组中的一篇略读课文。

教材的前四个单元的主题区分为革命传统、出色人物、古典名著、中外名人。

本单元的主题是本国名著。

依据新课程规范，作为一篇略读课文，教学进程中最关键的是要表达先生的学习自主性，即先生的主体性。

让先生与文本停止充沛接触，突出先生与文本之间的对等对话，尊重先生的阅读体验。

本册教材中的两那么读写例话«留意搜集有关的资料»和«从阅读的内容想开去»都可以在本课的教学中浸透，从而掌握先生把学习例话的收获运用于读写实际的状况。

制定教学目的应着眼于先生的片面开展，着眼于先生语文素质的提高，表达语文学科的工具性和人文性相结合的特点。

由于课文是原著的缩写，所以要对«鲁滨孙漂流记»这本书停止充沛的阅读。

掌握正确的思想内容，从而确定合理的教学目的。

课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙〝遇险上岛〞〝建房定居〞〝养牧种植〞〝救‘星期五’〞〝回到英国〞。

这些故事情节，处处紧扣〝险〞，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明无能的主人公。

基于对教材的了解和剖析，我将本课的教学目的定位为：1.培育先生一定的自主阅读才干。

包括快速阅读课文、感知课文主要信息、掌握主要内容的才干。

2.知道«鲁滨孙漂流记»小说的梗概，品读作品的精彩片段，激起先生阅读原著的兴味。

3.经过讨论交流方式，学会了解鲁滨孙在荒岛遇到的困境，剖析鲁宾孙如何逐一处置效果，体会鲁滨孙打败困难顽强生活的积极生活态度，并且学会一定的求生技艺。

学习重点难点在快速阅读中培育先生概括主要内容的才干，能初步掌握人物笼统，学习鲁宾孙积极向上的肉体，激起起课外阅读的兴味。

课时布置一课时教学预备：课文录音、电影视频、课文插图，复印文字片段。

说教法首先，我将力图贯彻〝教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学方法的灵敏性〞的原那么，突出先生的主体位置，指点先生朗诵课文，全体感知课文，让先生质疑、讨论、品味文中主人公不寻常的阅历，协助先生创设一种可以独立探求的情境，激起先生探求未知事物的兴味，鼓舞先生自己去发现效果，剖析效果，并能大胆地提出自己共同的了解。

鲁滨逊漂流记课文精讲一、章节划分《鲁滨逊漂流记》的章节划分主要有以下几种方式。

一种划分为八个自然段：第一自然段为一段：介绍了鲁滨孙喜欢航海和冒险。

第二自然段为一段：鲁滨孙的同伴都死在海里唯有自己被冲到荒岛上。

第三至四自然段为一段：建房定居。

第五至六自然段为一段：养牧种植。

第七自然段为一段：救“星期五”。

第八自然段为一段：回到英国。

另一种是将全书分为六个部分：1. 第一部分：介绍鲁滨孙喜欢航海和冒险。

2. 第二部分：鲁滨孙的同伴都死在海里，唯有自己被冲到荒岛上。

3. 第三部分：建房定居。

4. 第四部分：养牧种植。

5. 第五部分：救“星期五”。

6. 第六部分：回到英国。

另一种是将全书分为14章，具体为：1. 第一次航行。

2. 第二次航行。

3. 第三次航行。

4. 第四次航行触礁，鲁滨逊漂流到荒岛。

5. 鲁滨逊从船上搬运东西到岛上。

6. 解决粮食问题。

7. 挖地窖，做陶器，保证生活需要。

8. 第一次造船失败。

9. 在沙滩上看见奇怪的脚印。

10. 发现吃人的野人，拯救“星期五”。

11. 鲁滨逊与“星期五”造木舟。

12. 与野人战斗。

13. 发现一只英国船。

14. 鲁滨逊得救，重返“人间”。

《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部小说作品，主要讲述了主人公因出海遇难，漂流到无人小岛，并坚持在岛上生活，最后回到原来所生活的社会的故事。

二、文章赏析《鲁滨逊漂流记》是一部经典的冒险小说，讲述了主人公鲁滨逊在一次船难后被困荒岛，经过28年的艰苦生活，最终成功逃脱并返回故乡的故事。

这部小说不仅是一部冒险传奇，更是一部关于人性、勇气和智慧的深刻剖析。

鲁滨逊的形象塑造展现了一个勇敢、坚韧、智慧、自立的英雄形象。

在荒岛上，他面临着无数的困难和挑战，但他从未放弃，而是通过自己的努力和智慧，解决了各种生存问题。

他不仅建造了房屋、制作了工具，还学会了打猎、种植、畜牧等生存技能。

在这个过程中，他展现出了强烈的求生欲望和顽强的生命力，同时也表现出对自由和独立的渴望。

小学六年级语文第十二册第五单元《鲁滨孙漂流记》教案课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙遇险上岛建房定居养牧种植救星期五回到英国。

这些故事情节，处处紧扣险，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。

鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，难中处处透着险。

课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。

鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。

要在这样恶劣的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力!课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件居所。

描写鲁滨孙把捕到的活山羊畜养起来用这点儿麦种反复种收解决了生存的必要条件食物。

通过这些叙述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。

在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的恐惧，这也非常惊险。

发现野人的脚印，恐惧万分不安的心情，并不是说鲁滨孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。

鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。

而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。

鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。

这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。

二、学习目标1?正确、流利地朗读课文。

复述故事。

2?了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

三、教学建议1?本课是略读课文，内容比较浅显。

教学过程主要是引导学生自读自悟。

先让学生读一读阅读提示，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。

然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。

最后，交谈一下自己学习本课的感受。

2?教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

锦屏小学刘兴权《鲁滨孙漂流记》是一篇略读课文，教学略读课文要与精读课文区别开来，不可像精读课文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一带而过。

略读课文的学习是学生阅读实践过程，教师对教学重点的把握，能有效地帮助学生在阅读实践中提升自己的阅读能力。

本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。

鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系生死存亡的困难，是惊心动魄的“难”中处处透着“险”。

使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜困难的经历。

为此我在课堂教学中注重：1、朗读贯穿教学始终。

朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。

本课的教学以朗读为重要内容之一。

紧扣重点语段进行多种形式的朗读，有自由读，默读，个别读等，以读代讲，从读中感悟，有效地激起了学生的阅读兴趣。

课后，学生不满足于这些只字片语，会找来原著进行阅读。

这些都无形之中扩大了学生阅读的范围，增加了阅读兴趣。

2、注重培养学生能力。

教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知，引导学生重点精读，品位赏读，让学生以新的角度去赏析、理解文本，体会鲁滨孙敢于战胜困难的精神。

3、能给学生适度的空间自由发挥，但又不会不着边际。

最后两个问题设计，就是让学生临场发挥，展开丰富的想象，这些问题都没有脱离文本而漫无边际，而是根据文本内容设计，这个环节能听到他们自己独到的见解，是他们自我个性的展现。

刘兴权《鲁滨孙漂流记》是人教版九义教材第十二册第四单元的一篇阅读训练课文。

根据新的课程标准，作为一篇阅读训练课文，最关键的是体现学生的学习自主性，尊重学生的阅读体验，让学生与文本有充分的接触，突出学生与文本之间的平等交流。

一、说设计理念让学生个体在教学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对语文知识与经验的理性的认知和情感态度。

《鲁滨逊漂流记》课件一、教学内容本节课的教学内容选自《鲁滨逊漂流记》这本经典小说。

我们将学习小说的第一章节，主要内容包括：鲁滨逊出海遇险，流落荒岛，以及在荒岛上如何生存。

通过这部分内容的学习，让学生了解主人公鲁滨逊的勇敢和智慧，以及面对困境时的积极态度。

二、教学目标1. 学生能够理解并掌握小说第一章节的主要内容，了解鲁滨逊的冒险经历。

2. 学生能够通过阅读，培养自己的想象力和理解力，提高阅读能力。

3. 学生能够通过学习，树立正确的价值观，学会面对困难和挑战。

三、教学难点与重点重点：理解小说第一章节的主要内容，了解鲁滨逊的冒险经历。

难点：如何引导学生通过阅读，培养自己的想象力和理解力，提高阅读能力。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放《鲁滨逊漂流记》的片段，让学生对故事有一个初步的了解。

2. 阅读指导：引导学生阅读第一章节，让学生边读边思考，理解故事的主要内容。

3. 讲解分析：讲解故事中的一些难点，如生词解释、句子翻译等。

4. 随堂练习：通过提问，检查学生对故事的理解程度。

5. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己阅读的心得和感受。

6. 作业布置：让学生根据课堂学习的内容，完成相应的练习。

六、板书设计板书内容：《鲁滨逊漂流记》第一章节：鲁滨逊的冒险开始出海遇险流落荒岛荒岛生存七、作业设计1. 简述鲁滨逊的冒险经历。

答案：鲁滨逊出海遇险，流落荒岛，然后在荒岛上如何生存。

2. 谈谈你读完这一章节后的感受。

答案：可以写自己对鲁滨逊的勇敢和智慧的敬佩，也可以写自己对面对困境时的积极态度的认同。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解并掌握小说第一章节的主要内容，是否能够通过阅读，培养自己的想象力和理解力，提高阅读能力。

拓展延伸：可以让学生继续阅读《鲁滨逊漂流记》的其他章节，了解更多鲁滨逊的冒险经历，也可以让学生观看电影版的《鲁滨逊漂流记》，对比小说和电影的不同之处。