【配套K12】第16课《辛亥革命》教学设计

《辛亥革命》的课堂教案设计一、教学目标1. 让学生了解辛亥革命的背景、过程和结果，认识到辛亥革命在中国近代史上的重要地位。

2. 通过分析辛亥革命的特点和影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3. 引导学生认识辛亥革命的意义，增强学生的爱国主义情感。

二、教学内容1. 辛亥革命的历史背景2. 辛亥革命的过程3. 辛亥革命的结果4. 辛亥革命的特点5. 辛亥革命的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：辛亥革命的过程、结果、特点和影响。

2. 教学难点：辛亥革命的特点和影响。

四、教学方法1. 采用问题探究法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思考能力和历史思维能力。

2. 运用多媒体教学手段，展示辛亥革命的历史图片和视频资料，增强学生对历史事件的直观感受。

3. 采用案例分析法，以具体的历史事件为例，分析辛亥革命的特点和影响。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示辛亥革命的历史图片和视频资料，引发学生的兴趣，简要介绍辛亥革命的历史背景。

2. 讲解辛亥革命的过程：详细讲述辛亥革命的发展过程，引导学生了解革命的重要事件和转折点。

3. 分析辛亥革命的结果：探讨辛亥革命对中国历史的影响，引导学生认识到辛亥革命的重要地位。

4. 讲解辛亥革命的特点：分析辛亥革命与以往农民起义和其他革命运动的不同之处，引导学生认识到辛亥革命的特点。

5. 分析辛亥革命的影响：从政治、经济、文化等方面探讨辛亥革命对中国历史的影响，引导学生认识到辛亥革命的历史意义。

6. 课堂讨论：让学生结合所学内容，谈谈对辛亥革命的认识和看法，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

六、教学评价1. 通过课堂讲解、讨论和作业，评价学生对辛亥革命历史背景、过程、结果、特点和影响的掌握程度。

2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评价学生的思考能力和历史思维能力。

七、教学资源1. 历史书籍：辛亥革命的历史资料和相关书籍。

2. 多媒体资源：辛亥革命的历史图片、视频资料和课件。

《辛亥革命》教学设计《辛亥革命》教学设计1【教学目标】：1、识记与理解：了解和掌握孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等基础知识。

2、能力与方法：通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。

3、情感态度与价值观：认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命；武昌起义的枪声，是革命志士不屈斗争精神的张扬，激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。

【重点难点】中国同盟会的建立及其革命纲领是本课的重点。

辛亥革命的历史意义既是重点又是难点。

【学法指导】1、指导观察图画和形势图等，教给思考问题的方法和角度，以培养观察、分析问题的能力。

2、学习历史要注意对历史知识的比较和联系，本课中的兴中会创立和中国同盟会的建立，可指导学生制成简表进行比较分析，以探求较好的学习方法。

【教法过程】1、“同学们知道孙中山吗？”教师可以利用“导入框”提出这个问题，也可以用电脑屏幕显示或幻灯打出孙中山像，让学生们说说他们所了解的有关孙中山的故事，由此导入新课。

2、“辛亥革命的酝酿”打出《兴中会成立简表》，指出兴中会成立的时间、地点以及革命纲领，兴中会把誓言“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”作为革命纲领。

这在中国破天荒第一次提出推翻帝制，建立资产阶级合众政府的主张。

因此，兴中会是中国第一个资产阶级革命团体。

继兴中会成立后，全国各地建立了许多革命团体，标志着中国资产阶级革命派已经形成，统一的资产阶级革命政党的建立已经成为时代的必然，一个由资产阶级领导的革命新时期已经到来了。

中国同盟会的建立及其革命纲领。

要求学生掌握同盟会建立的时间、地点、领导人、革命纲领以及机关刊物。

重点讲述四点：一是中国同盟会是在兴中会、华兴会、光复会等革命团体的基础上建立的。

二是同盟会革命纲领的理解。

三是同盟会的性质。

四是三民主义，与革命纲领并无实质上的区别。

同盟会的革命纲领与三民主义对照讲解，指导学生看课文中“雄鸡一声天下白”的插图，想象涵义，加深理解。

《辛亥革命》一、教材分析（一）教材地位辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民族民主革命，是20世纪中国的第一次历史性巨变；从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索实质性的一步。

辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。

所以辛亥革命在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。

（二）新课标要求及教材内容安排新课标对这部分内容的要求如下：了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义。

探讨辛亥革命的历史意义。

依据课程标准的要求，本课内容属于运用层次。

本课教材安排了孙中山创建革命党和武昌起义两个子目的内容。

两项内容之间是相互联系与递进的关系，在掌握辛亥革命基本史实的基础上，探讨辛亥革命的历史意义。

科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。

根据新课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：（三）教学目标1．知识与能力了解并概括孙中山的主要革命活动，知道武昌起义和中华民国成立的情况，引导学生建构辛亥革命的历史轮廓。

（识记理解能力）评价辛亥革命的历史意义。

（分析评价历史事件的能力）2．过程与方法通过学生参观虚拟辛亥革命纪念馆，创设活动情境，激发学生的学习兴趣。

了解辛亥革命的基本过程。

通过观察想象当年加入同盟会的仪式,理解辛亥革命的革命纲领；通过列举大事年表了解武昌起义和中华民国建立的史实。

通过历史图片、文字或表格材料设置问题，促使学生思考问题，探究问题，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。

3．情感态度与价值观积极继承和弘扬革命先驱为了中华民族的独立和人民的幸福不懈奋斗的精神，培养坚强的意志和积极进取的人生态度，培养学生“天下兴亡，匹夫有责”“振兴中华”的高度责任意识，树立为民族的振兴而矢志努力的历史使命感和社会责任感。

在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重、难点：（四）教学重难点重点：辛亥革命的准备、爆发及影响。

辛亥革命》教案教学目的】基础知识：了解___早期的主要革命活动，___的革命纲领和武昌起义的历史影响等。

能力训练：通过观察想象当年加入___的仪式、武昌起义的紧张情景等插图，体会三民主义的实际影响以及辛亥革命在民众中产生的巨大震撼力。

过程方法：提取信息，比较联系，探究思考。

价值观：使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，是中华民族的爱国传统的发扬光大。

以___为代表的革命党人不断进取的精神，将鼓舞我们完成民族复兴大业。

教学重点与难点】重点：中国___的建立及其纲领，武昌起义和辛亥革命的历史意义。

难点：辛亥革命的历史意义。

教学过程】导入新课】组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：1、维新变法时期，社会上有哪些人赞成？哪些人反对？哪些人无所谓？（资产阶级维新派、开明的地主官僚和知识分子、不愿意当“亡国之君”的光绪帝等人赞成；以___为代表的顽固派反对；广大的缺乏文化知识的农民、手工业者等“社会底层”无所谓。

）2、造成什么后果？（由于力量对比悬殊，手中握有实权的顽固派很轻松地扼杀了这场维新变法运动。

）教师讲授：封建统治者的自救运动失败了，资产阶级维新派的变法运动也失败了，但是，一些从___转化而成的革命派继续展开挽救民族危机的活动，他们把斗争的矛头直接对准了帝国主义统治中国的工具——清政府，最终结束了在中国存在了2000多年的封建。

___起初上书___请求维新变法的历史在教材P31页材料解析题中有所介绍。

当年___的请求遭到拒绝，认识到了清政府卖国苟存的实质，就毅然转向革命立场，坚决从事反清斗争，终于迎来了武昌起义的胜利。

由于发生这件大事的1911年是旧历辛亥年，历史上就把它叫做“辛亥革命”。

要求学生阅读31——34页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽选2——3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性研究。

《辛亥革命》教学设计沙洋中学简平教学目标1．知识与能力：（1）了解辛亥革命爆发前中国的社会状况，理解辛亥革命爆发的必然性。

（2）了解武昌起义后革命形势的迅速发展，掌握中华民国的建立和《临时约法》颁布的基本史实。

（3）从多角度认识辛亥革命的伟大意义。

2．过程与方法：（1）搜集辛亥革命前中国社会政治、经济、思想等各方面材料，使学生对辛亥革命前的中国社会有全方位了解，认识辛亥革命爆发的原因。

（2）结合乡土历史知识分析革命率先在武汉爆发的原因，使学生逐步具备研习历史资料和独立思考的能力。

（3）结合材料，分析辛亥革命后中国的社会状况，思考辛亥革命的历史地位和影响。

3．情感态度和价值观（1）走向民主是近代中国历史发展大势，辛亥革命顺应了这一历史发展大势，推动了中国近代历史的进步，（2）革命党人为国家和民族勇于牺牲的品质是中华民族宝贵的精神财富。

教学重点难点辛亥革命爆发的深刻原因及革命的历史意义。

教学工具电子白板设备、导学案教学过程一、教师指导，学生自主学习教师分发导学案，强调预习相关问题学生预习课本，完成导学案相关内容的填写与探究问题的初步归纳二、教师主导，学生探究学习【导课环节】播放视频资料导入【新课学习】（一）背景篇------山雨欲来风满楼学生结合学案材料快速归纳、回答教师点评、强调、补充讲解学生巩固练习（二）过程篇------惊天动地谱春秋学生简要归纳回答辛亥革命的过程教师结合地图强调过程问题探究：1、辛亥革命为什么首先在武昌爆发？（从天时、地利、人和三方面分析）2、师生共同学习《临时约法》相关内容。

3、袁世凯为什么能够窃取革命果实？（从孙中山与袁世凯的实力以及各种政治力量的态度来分析）学生讨论、回答教师点评、强调、补充讲解学生巩固练习（三）影响篇-------敢教日月换新天三、教师引导，学生拓展学习学生现场辩论：辛亥革命是成功的革命还是失败的革命（从政治、经济、思想、社会生活等方面展开）学生讨论、辩论发言教师点评、强调学生巩固练习：换个角度看辛亥回首辛亥，我们可以用不同的史观来审视它。

《辛亥革命》精品教案
二、武昌起义
1.武昌起义的原因
1911年, 湖北革命组织文学社与共进会, 在
同盟会的推动下, 积极谋划起义。

2.起义的主力
倾向革命的湖北新军
3.起义前的形势
10月初, 共进会负责人孙武等在汉口租界制造炸弹, 不慎爆炸, 起义计划泄露。

清政府到处搜捕革命党人, 形势非常紧迫。

展示“相关史事”
4.起义时间: 1911年10月10日
5.起义过程
出示湖北军政府的图片和课本知识拓展讲述辛亥革命的概念
思考: 辛亥革命为什么能够取得胜利？
１、顺应了历史发展的潮流。

20世纪初, 清政府的统治日益腐朽没落, 尤其是《辛丑条约》签订后, 满清王朝已经完全沦为帝国主义控制中国的工具, 全国人民在斗争的失败中看到了革命是唯一的出路。

2.革命有着正确的指导思想。

旧三民主义是孙中山先生所提出的革命指导思想, 其反学生阅读课
本归纳过程
学生分组讨
论
使学生明白武
昌起义比较仓
促
培养学生自主
学习的能力,
并增加对起义
过程的记忆。

提高学生学习
兴趣
通过分组讨论
培养学生合作
学习的能力,
并通过讨论使
学生更深刻地
理解辛亥革命
能够取得胜利
的原因。

通过分组讨论
培养学生合作
学习的能力，并
通过讨论使学
生更深刻地理
解辛亥革命能
够取得胜利的
原因。

《辛亥革命》教学设计一、教材分析辛亥革命推翻帝制，建立共和国，在探索中国现代化历程中作出了巨大贡献，在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。

教材围绕广义辛亥革命，讲述了辛亥革命的背景、经过和结果，并在最后点出了辛亥革命的意义。

突出了课标对辛亥革命主要过程和历史意义的要求。

1.重点：辛亥革命的进程和辛亥革命的意义。

2.难点：辛亥革命的评价二、学生分析大多数的学生对辛亥革命都有所了解，但是对材料的理解、归纳能力还比较薄弱，不懂得如何从材料中得到信息。

因为本校是未达标普通中学，学生基础较弱，学习的主动性较差，不利于自主合作探究。

三、教学目标1.知识与能力：通过本课的学习，使学生了解辛亥革命爆发的原因和中国同盟会的成立与革命纲领，以及武昌起义、中华民国成立等基础知识；通过材料展示培养学生从有关资料中提取信息的能力。

2.方法与过程：运用多媒体，通过视频和材料展示，并与教师设问思考相结合，使学生对辛亥革命有个客观的认识。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到以孙中山为首的民族资产阶级为革命事业做出了巨大的贡献，从而激发学生的爱国主义情感和开拓创新、与时俱进的意识。

四、教学环境班班通五、课时 1课时六、教学过程复习提问：回顾上节课两场战争结局，指出中国人民和清政府面临的困境。

导入新课：从“辛亥”年入手，引导学生对辛亥革命的概念的认识，并指出本课是围绕广义的辛亥革命来讲述的。

（什么是辛亥革命？）讲授新课：一、辛亥革命的背景抛出问题：激发学生思考。

史料呈现：引导学生从材料中提取关键信息，学会分析、归纳的能力。

提醒注意分析原因时可以从内因和外因、国内和国际因素、政治经济等几个方面入手，并找出根源。

教师提示：在这样的环境下，要想从根本上改变中国需要什么做？（革命--反帝反清）这个时候谁能担起这个重任？（资产阶级）二、革命的兴起和发展先以时间轴形式把大事件展示给学生，让他们较好的把握广义辛亥革命的进程。

教师讲述：在孙中山成立兴中会后，国内也纷纷出现了一些革命团体。

《辛亥革命》教学设计辛亥革命教学设计一、教学目标1.了解辛亥革命的起因、过程和影响；2.掌握辛亥革命中各方势力的主张与行动；3.培养学生对爱国主义和民主革命的意识与情感。

二、教学准备1．多媒体教学设备；2．辛亥革命相关资料、图片等教具。

三、教学过程步骤一：导入（10分钟）通过播放一段与辛亥革命相关的视频或者展示一张辛亥革命的图片，引起学生的兴趣，激发他们对辛亥革命的好奇心。

步骤二：前期知识准备（15分钟）教师通过演讲或者讲解的形式，简要介绍辛亥革命的背景、发生的时间和地点，引导学生了解辛亥革命对中国历史的重要性。

步骤三：辛亥革命的起因（20分钟）1.教师根据教材或者辛亥革命相关的文献，向学生介绍辛亥革命的起因，例如中国留学生的觉醒、新文化运动的兴起等。

2.鼓励学生就辛亥革命的起因展开讨论，发表自己的看法和观点。

步骤四：辛亥革命的过程（30分钟）1.教师通过多媒体展示辛亥革命的过程，包括武昌起义、南京临时政府的成立等重要事件；2.组织学生进行小组讨论或者分角色扮演，让学生扮演辛亥革命中的各方势力，如同盟会、光复会等，了解他们的主张与行动。

步骤五：辛亥革命的影响（20分钟）1.教师讲解辛亥革命对中国的影响，包括推翻封建专制、开启中国近代化建设的开端等；2.学生讨论辛亥革命对中国历史的意义，思考辛亥革命给予我们的启示和借鉴。

步骤六：总结与展望（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，引导学生思考辛亥革命对中国的影响是否符合当时的民心，展望辛亥革命对中国民主革命的启示。

四、教学评估1.通过课堂讨论和小组活动，对学生对辛亥革命的了解程度进行评估；2.布置一篇作文题目，让学生结合辛亥革命的历史背景和主要事件，写一篇关于辛亥革命意义的作文，以检验学生对所学知识的理解和运用能力。

五、拓展延伸1.可以引导学生进一步了解辛亥革命的相关人物和事件，拓展对辛亥革命的深层次理解；2.学生可以进行辛亥革命相关的调研或者访谈，加深对辛亥革命的了解。

《辛亥革命》教学设计一、教材分析中华民族在20世纪走过了一条漫长而曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。

辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。

它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国的进步打开了闸门。

此后中国的新民主主义革命和社会主义革命可以看作是辛亥革命的继续和发展。

从中国近代化的进程来看，洋务运动的历史功绩是为近代化留下了虽然菲薄却又极其珍贵的物质遗产，维新派的历史功绩则是为近代留下了虽然昙花一现却影响深远的政治遗产。

这样，中国早期近代化进程的艰难和曲折，成为呼唤辛亥革命到来的社会要求和强大动力，而早期近代化的最初成果，则为辛亥革命准备了必要的物质基础和精神条件。

辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。

本课的主线可以归纳为：准备——爆发——结果。

孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了清王朝，建立了资产阶级共和国。

本课的重点是辛亥革命：通过了解同盟会成立的过程及其革命纲领，正确理解辛亥革命的性质；通过了解中华民国建立前后的斗争历程，进一步理解辛亥革命的历史意义。

本课的难点是如何探讨辛亥革命的历史意义：辛亥革命的历史意义深远，如何通过史实总结出来，这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些对中学生来说是比较困难的。

二、学情分析1、八年级的学生平时喜欢竞争，民主气氛比较浓，又具有一定的自主学习能力和合作探究的精神，他们的思维能力有了进一步的发展。

2、本课根据课标的要求有两个层次：一是知识层次，二是运用层次。

学生通过一年的学习，对知识层次的东西已基本上能自己解决，像“了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义”这个要求，学生学会利用教科书，提取教科书中提供的各种信息，学会自主学习。

而对于“探讨辛亥革命的历史意义”这个第二层次目标，则可让学生通过课外查找资料，在课堂上进行小组探究的方式去实现。

《辛亥革命》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解辛亥革命的背景、过程和结果。

掌握孙中山的三民主义思想及其在辛亥革命中的作用。

分析辛亥革命的历史意义和局限性。

2、过程与方法目标通过阅读史料、观看视频等方式，培养学生获取历史信息和分析问题的能力。

组织学生进行小组讨论，提高学生的合作学习和表达能力。

3、情感态度与价值观目标感受孙中山等革命先驱为实现民族独立和民主共和而不懈奋斗的精神。

认识到辛亥革命是中国近代化进程中的重要里程碑，激发学生的爱国情感和社会责任感。

二、教学重难点1、教学重点辛亥革命的背景、过程和结果。

三民主义的内涵和作用。

2、教学难点对辛亥革命历史意义和局限性的分析和评价。

三、教学方法1、讲授法讲解辛亥革命的基本史实和重要概念，使学生对辛亥革命有初步的了解。

2、史料分析法引导学生阅读和分析相关的历史资料，培养学生的史料实证意识和分析问题的能力。

3、讨论法组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习积极性。

四、教学过程1、导入新课通过播放一段有关辛亥革命的视频片段，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们知道这段视频反映的是什么历史事件吗？”从而导入新课。

2、讲授新课（1）辛亥革命的背景政治方面：清政府的腐败无能，民族危机加深。

经济方面：民族资本主义的初步发展。

思想方面：西方民主思想的传播，孙中山提出三民主义。

（2）辛亥革命的过程组织准备：兴中会、同盟会的成立。

起义爆发：武昌起义的经过和结果。

民国建立：中华民国的成立，颁布《中华民国临时约法》。

（3）辛亥革命的结果袁世凯窃取革命果实。

辛亥革命没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。

（4）三民主义的内涵和作用民族主义：驱除鞑虏，恢复中华，强调反对民族压迫。

民权主义：创立民国，主张建立资产阶级民主共和国。

民生主义：平均地权，关注土地问题。

《辛亥革命》教案《辛亥革命》教案篇1一、教学目标（一）知识与能力：①掌握辛亥革命爆发的原因及武昌起义爆发②掌握中华民国成立的主要史实及颁布的法律法规（二）过程与方法：①通过提问、阅读、归纳等方法共同探究辛亥革命爆发的原因②通过阅读材料、情景再现等方法开阔视野，学会评价对辛亥革命（三）情感态度价值观：①体会辛亥革命烈士的斗争、孙中山愈挫愈奋的精神②体会法为国根，民为邦本③体会辛亥革命顺应世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡二、教学重点辛亥革命爆发的原因、《临时约法》、评价辛亥革命三、教学难点袁世凯篡权、辛亥革命的局限性四、教学过程（一）导入复习上节课农民阶级领导的太平天国运动，导入新课。

（二）新课讲授1、武昌起义（1）原因：①社会背景：清政府反动本质充分暴露（一系列不平等条约的签订，中国人民普遍感觉到清政府腐朽无能，应该推翻）②经济基础：清政府打出“新政”和“预备立宪”的幌子，进行改革，客观上促进了资本主义经济的发展。

③阶级基础：随着新式学堂的博兴和留学教育的发展，革命知识分子的队伍不断壮大。

④思想基础：资产阶级民主革命思想的传播。

⑤组织基础：资产阶级革命团体和同盟会得成立。

a 兴中会的建立背景：19世纪末，中华民族的危机空前严重，同时中国的'民族资本主有所发展，中国的民族资产阶级开始登上历史舞台。

时间：1894年口号：振兴中华影响：其他资产阶级革命团体纷纷建立b、同盟会的建立时间：1905年地点：日本东京性质：中国近代第一个资产阶级革命政党。

(2)过程前奏：黄花岗起义（时间：1911年4月意义：鼓舞了全国人民的革命斗志，加速了革命发展的进程。

）四川保路运动（原因：1911年5月，全国范围的保路运动兴起，要求收回被清政府出卖的修筑铁路的主权。

作用：清政府派湖北新军前往镇压，造成武汉兵力空虚，为武昌起义的爆发提供了有利时机。

）武昌起义：时间：1911年10月10日概况：11日占领武昌，成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督，改国号为中华民国。

《辛亥革命》的课堂教案设计第一章：辛亥革命的历史背景1.1 教学目标了解清朝晚期的政治、经济、文化等方面的问题掌握外国列强对中国的侵略和割据情况明白辛亥革命爆发的历史背景1.2 教学内容清朝晚期的政治腐败与民众疾苦外国列强的侵略与割据，民族危机加深民族资产阶级和知识分子的崛起，推动变革1.3 教学方法采用多媒体展示历史图片和文献资料，生动展现清朝晚期的社会状况组织学生进行小组讨论，分析外国列强对中国的影响引导学生阅读相关历史书籍和文献，深入了解辛亥革命背景第二章：辛亥革命的过程2.1 教学目标掌握辛亥革命的过程和重要事件了解辛亥革命期间的重要人物和贡献明白辛亥革命对中国历史的影响2.2 教学内容辛亥革命爆发的原因和过程重要事件：武昌起义、南京临时政府成立等重要人物：孙中山、黄兴、宋教仁等2.3 教学方法通过多媒体展示历史事件和人物，生动展现辛亥革命的过程引导学生阅读相关历史书籍和文献，了解辛亥革命的具体情况组织学生进行小组讨论，分析辛亥革命对中国历史的影响第三章：辛亥革命的影响3.1 教学目标了解辛亥革命对中国历史的影响和意义掌握辛亥革命后中国的政治、经济、文化等方面的变化明白辛亥革命对中国的历史进程的推动作用3.2 教学内容辛亥革命后中国的政治、经济、文化等方面的变化辛亥革命的意义和影响：推翻封建帝制、推动民主政治等辛亥革命的历史局限性和不足之处3.3 教学方法通过多媒体展示历史事件和文献资料，生动展现辛亥革命的影响引导学生阅读相关历史书籍和文献，了解辛亥革命的影响和意义组织学生进行小组讨论，分析辛亥革命对中国历史进程的推动作用第四章：辛亥革命的评价4.1 教学目标掌握辛亥革命的历史地位和评价了解不同历史时期对辛亥革命的评价和看法明白辛亥革命在中国历史中的重要性和影响4.2 教学内容辛亥革命的历史地位和评价不同历史时期对辛亥革命的评价和看法辛亥革命的影响和启示4.3 教学方法引导学生阅读相关历史书籍和文献，了解辛亥革命评价的多样性组织学生进行小组讨论，分析辛亥革命在中国历史中的重要性和影响通过多媒体展示历史事件和文献资料，生动展现辛亥革命评价的多样性第五章：辛亥革命的启示5.1 教学目标了解辛亥革命对现代中国的启示和影响掌握辛亥革命所体现的民族精神、爱国主义等价值观明白辛亥革命对现代中国的历史意义和价值5.2 教学内容辛亥革命所体现的民族精神、爱国主义等价值观辛亥革命对现代中国的启示和影响辛亥革命对现代中国历史进程的推动作用5.3 教学方法引导学生阅读相关历史书籍和文献，了解辛亥革命所体现的价值观组织学生进行小组讨论，分析辛亥革命对现代中国的启示和影响通过多媒体展示历史事件和文献资料，生动展现辛亥革命对现代中国的历史意义和价值第六章：辛亥革命后的政治变革6.1 教学目标了解辛亥革命后中国的政治变革过程掌握辛亥革命后各政治势力的斗争和局面明白辛亥革命后政治变革对中国历史的影响6.2 教学内容辛亥革命后的政治变革过程北洋政府时期的军阀割据和政治混乱国民党与共产党的斗争和合作6.3 教学方法通过多媒体展示历史事件和文献资料，生动展现辛亥革命后的政治变革引导学生阅读相关历史书籍和文献，了解辛亥革命后政治变革的具体情况组织学生进行小组讨论，分析辛亥革命后政治变革对中国历史的影响第七章：辛亥革命后的经济变革7.1 教学目标了解辛亥革命后中国的经济变革过程掌握辛亥革命后中国经济结构的变动和发展明白辛亥革命后经济变革对中国历史的影响7.2 教学内容辛亥革命后的经济变革过程民族资本主义的发展和农业、工业、商业的变革外国资本对中国经济的影响和侵略7.3 教学方法通过多媒体展示历史事件和文献资料，生动展现辛亥革命后的经济变革引导学生阅读相关历史书籍和文献，了解辛亥革命后经济变革的具体情况组织学生进行小组讨论，分析辛亥革命后经济变革对中国历史的影响第八章：辛亥革命后的文化变革8.1 教学目标了解辛亥革命后中国的文化变革过程掌握辛亥革命后中国文化的演变和特点明白辛亥革命后文化变革对中国历史的影响8.2 教学内容辛亥革命后的文化变革过程新文化运动的兴起和传统文化的冲击西方文化对中国文化的影响和融合8.3 教学方法通过多媒体展示历史事件和文献资料，生动展现辛亥革命后的文化变革引导学生阅读相关历史书籍和文献，了解辛亥革命后文化变革的具体情况组织学生进行小组讨论，分析辛亥革命后文化变革对中国历史的影响第九章：辛亥革命的历史评价与启示9.1 教学目标掌握辛亥革命的历史评价和不同观点了解辛亥革命对现代中国的影响和启示明白辛亥革命在中国历史中的重要地位和价值9.2 教学内容辛亥革命的历史评价和不同观点辛亥革命对现代中国的影响和启示辛亥革命在中国历史中的重要地位和价值9.3 教学方法引导学生阅读相关历史书籍和文献，了解辛亥革命历史评价的多样性组织学生进行小组讨论，分析辛亥革命对现代中国的影响和启示通过多媒体展示历史事件和文献资料，生动展现辛亥革命在中国历史中的重要地位和价值第十章：辛亥革命的历史反思与展望10.1 教学目标了解辛亥革命的历史反思和评价掌握辛亥革命对现代中国的启示和影响明白辛亥革命在中国历史进程中的作用和意义10.2 教学内容辛亥革命的历史反思和评价辛亥革命对现代中国的启示和影响辛亥革命在中国历史进程中的作用和意义10.3 教学方法引导学生阅读相关历史书籍和文献，了解辛亥革命历史反思的多样性组织学生进行小组讨论，分析辛亥革命对现代中国的启示和影响通过多媒体展示历史事件和文献资料，生动展现辛亥革命在中国历史进程中的作用和意义重点和难点解析本文档主要涵盖了《辛亥革命》的课堂教案设计，内容包含了十个章节，分别是：辛亥革命的历史背景、辛亥革命的过程、辛亥革命的影响、辛亥革命评价、辛亥革命后的政治变革、辛亥革命后的经济变革、辛亥革命后的文化变革、辛亥革命的历史评价与启示、辛亥革命的历史反思与展望。

《辛亥革命》教学设计一．教学目标知识目标1.帮助学生了解辛亥革命的历史背景，有关孙中山创建中国同盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识。

2.掌握《中华民国临时约法》的内容，理解南京临时政府的革命性质，认识大临时政府颁布的法令和措施对中国近代社会的积极影响。

3.剖析袁世凯篡夺辛亥革命果实的过程，帮助学生正确评价辛亥革命能力目标1.学习辛亥革命的背景，引导学生学会从多种角度驾驭重大历史事件的背景。

2.通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力3.从各种因素分析辛亥革命的失败是必然的；给出对重大的历史事件如何评价的操作思路。

情感态度价值观1.孙中山先生的革命事迹，引导学生树立崇高的爱国主义精神，积极地投身与振兴中华的伟大事业中。

2.生认识辛亥革命对中国近代化的巨大作用。

过程与方法1.历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思考问题，探究问题。

2.历史短剧表演和历史辩论等方式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史，思辨历史。

二、教材分析1、本节知识点较多，内容庞杂，理论性较强，学生不易理解。

因此，在教学过程中，教师应明确重点，突出难点。

教学重点：爆发原因、《中华民国临时约法》、评价辛亥革命教学难点：三民主义、袁世凯就任临时大总统、辛亥革命的局限性。

2、本课是承《太平天国运动》由于农民阶级自身的局限性，没有完成民主革命的任务，民主资产阶级进行了一场伟大的民主革命，是20世纪初，近代中国第一次历史性巨变。

三、教学过程课前准备运用多媒体技术，给学生以视觉冲击，了解20 世纪对中国来说，是发生翻天覆地变化的一百年，发生了三次历史性的巨变，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。

让学生明确辛亥革命在近代前期表现为三个层次的向西方学习过程中，在三个资产阶级救国方案和20世纪三次巨变中所处的地位，增强学生宏观的历史感。

（几张图片循环播放）上课铃响，打出本课标题。

辛亥革命教学设计一、教学目标：【知识与能力】：通过本课学习，了解立兴中会；中国同盟会、武昌起义、中华民国成立的概况和意义、辛亥革命的性质、历史功绩和教训。

通过学习中华民国纪年法，使学生掌握正确计算历史年代的基本技能。

通过学习孙中山在辛亥革命前后的重要活动，初步培养学生客观的认识和评价历史人物的能力。

通过分析辛亥革命的性质和意义，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

【过程与方法】：以孙中山的一生中的主要事迹为线索。

通过对历史现象的分析、对比，掌握透过现象找出本质的学习方法。

通过分析本课与前后相关内容的内在联系，掌握广泛联系的历史学习方法。

【情感态度与价值观】：通过对本课的学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的表现，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神；孙中山领导了辛亥革命，缔造了中华民国，为革命不怕牺牲，百折不挠，奋斗终身的人格魅力，让世人赞颂，通过对孙中山先生的生平事迹的学习，培养学生积极进取的人生态度与坚强的意志，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点：孙中山的重要革命活动。

三、教学难点：辛亥革命的历史意四、教学方法：多媒体教学，小组活动探究学习，自主学习，师生互动，教师引导。

【教学过程设计】：【导入新课】图片中人物大家都很熟悉，他们服装款式分别是：中山装、旗袍。

张艺谋所穿服装叫中山装，是因为它的设计者是民主革命的先行者孙中山。

孙中山是二十世纪的三位伟人之一，他领导了——辛亥革命，今天我们一起走近伟人，追忆逝去的历史。

【讲授新课】：教师引导：展示孙中山一生中的主要事迹，并提示他事迹中的两次转变成就他光辉的一生。

孙中山的第一次转变是弃医从政。

下面结合他的一次亲身经历了解孙中山的第一次转变。

【学生活动一】：认真阅读材料认识孙中山的第一次转变。

教师引导：由此次经历孙中山已经认识到清政府已是患病之人，医人有限，医国可以救治更多的人。

一、教案概述《辛亥革命》的课堂教案设计教学目标：1. 让学生了解辛亥革命的背景、过程和结果。

2. 培养学生对辛亥革命的历史意义的认识。

3. 提高学生分析历史事件的能力。

教学内容：1. 辛亥革命的背景2. 辛亥革命的过程3. 辛亥革命的结果4. 辛亥革命的历史意义5. 辛亥革命后的中国局势教学重点：1. 辛亥革命的背景和过程2. 辛亥革命的历史意义教学难点：1. 辛亥革命的结果和影响2. 辛亥革命后的中国局势教学方法：1. 讲授法：讲解辛亥革命的背景、过程、结果和历史意义。

2. 讨论法：引导学生分析辛亥革命的结果和影响。

3. 案例分析法：分析辛亥革命后的中国局势。

教学准备：1. 教材或相关资料：《辛亥革命》2. 课件：辛亥革命的历史图片和事件地图3. 讨论问题：关于辛亥革命的结果和影响二、教学过程第一课时：辛亥革命的背景1. 导入：介绍辛亥革命的历史背景，引发学生对课题的兴趣。

2. 讲解：讲述辛亥革命爆发前的中国社会状况，包括清朝的衰落、民族危机、民众疾苦等。

3. 互动：学生提问，教师解答。

4. 总结：强调辛亥革命背景的重要性，为后续内容的学习奠定基础。

第二课时：辛亥革命的过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习环节。

2. 讲解：详细讲述辛亥革命的过程，包括武昌起义、革命形势的发展、各省响应等。

3. 互动：学生提问，教师解答。

4. 总结：概括辛亥革命的过程特点，为学生理解辛亥革命的意义奠定基础。

第三课时：辛亥革命的结果1. 导入：引导students to review the previous lessons, and lead them into the new learning section.2. 讲解：讲述辛亥革命的结果，包括清朝灭亡、中华民国的成立、革命政权的发展等。

3. 互动：students ask questions, and teachers answer them.4. 总结：emphasize the significance of the results of the辛亥革命, and lay the foundation for the understanding of the subsequent content.第四课时：辛亥革命的历史意义1. 导入：引导学生回顾前几节课的内容，引发对辛亥革命历史意义的思考。

一、教案概述《辛亥革命》的课堂教案设计教学目标：1. 让学生了解辛亥革命的背景、过程和结果。

2. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。

3. 引导学生认识辛亥革命在中国近现代史上的重要意义。

教学重点：1. 辛亥革命的背景、过程和结果。

2. 辛亥革命对中国近现代史的影响。

教学难点：1. 辛亥革命的历史背景分析。

2. 辛亥革命对中国的政治、经济、文化等方面的影响。

教学准备：1. 教材或相关教学资源。

2. 教学课件或黑板。

3. 教学辅助材料，如图片、文献等。

教学过程：1. 导入：通过展示辛亥革命的相关图片或文献，引发学生对历史事件的兴趣，激发学生的学习动机。

2. 导学：教师简要介绍辛亥革命的历史背景，引导学生了解当时的政治、经济、文化状况。

3. 导教：教师引导学生学习辛亥革命的过程，分析革命的原因、经过和结果。

4. 导做：教师组织学生进行课堂讨论，让学生发表对辛亥革命的看法，培养学生的分析能力和批判思维。

5. 导思：教师引导学生思考辛亥革命对中国近现代史的影响，帮助学生形成系统的认识。

6. 总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调辛亥革命的历史意义。

7. 作业：教师布置相关作业，巩固学生对辛亥革命的理解。

二、教学内容与步骤第一节：辛亥革命的历史背景1. 介绍清朝晚期的政治、经济、文化状况。

2. 分析民族危机的加剧，引发学生对革命必要性的思考。

第二节：辛亥革命的过程1. 讲述辛亥革命的发展过程，包括武昌起义、各省响应、南京临时政府成立等。

2. 分析辛亥革命的原因、经过和结果，引导学生理解革命的意义。

第三节：辛亥革命的结果1. 讲解辛亥革命的政治成果，如推翻清朝、建立民国等。

2. 分析辛亥革命的经济、文化成果，如改革货币、教育改革等。

第四节：辛亥革命对中国近现代史的影响1. 引导学生思考辛亥革命对政治制度、社会风气、思想观念等方面的影响。

2. 分析辛亥革命的历史意义，如民族觉醒、民主思想传播等。

第五节：辛亥革命的评价与启示1. 介绍学术界对辛亥革命的评价，让学生了解不同观点。

第16课《辛亥革命》教学设计【课标要求】：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

简述是简要叙述，能准确叙述辛亥革命的主要过程。

认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义是要求从辛亥革命的主要过程叙述中理解辛亥革命在推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

【教材分析】：第一目“清末民主革命风潮”，讲辛亥革命的历史背景，重点简述了民族危机的深化，资产革命政党成立，革命理论形成，革命与改良论战，武装起义。

第二目“武昌首义”，讲辛亥革命的总爆发和初步成果。

第三目“民国的建立和帝制的终结”，讲中华民国的成立并颁布临时约法，清帝退位与帝制终结，袁世凯夺取革命果实，辛亥革命的历史意义。

【学生分析】：学生在初中教材已简要学习了中国同盟会的成立、三民主义、武昌起义、中华民国的成立、袁世凯夺取革命果实等内容，具备一定的史实基础。

学生能力的提高有一个由形象思维向抽象思维发展的过程。

高一初始阶段可恰当地结合历史图片等形象思维引导，以课堂设问、情景创设等方式，激发学生创新思维，感悟历史。

【现实意义】：辛亥革命在经济上推动了资本主义的发展，在政治上推翻了反动的清王朝，结束了两千多年的君主专制，使中华民族主体地位恢复，其对中华民族复兴的意义实在难以估量；辛亥革命的宝贵遗产还在于它制定了完整的革命斗争的口号，在中国建立民主革命国家，在革命的过程中表现出来的英雄气慨和革命精神，为后来的新民主主义革命开了先河。

辛亥革命还是一场“解放思想的伟大革命”，它移风易俗，民主共和观念深人人心。

江泽民说，百年历史，三次巨变，三大伟人。

孙中山为首的革命党人实现了中国历史的第一次巨变。

辛亥革命是中华民族复兴的一个奠基石。

辛亥革命功绩至伟，其中“振兴中华”的精神将永远鼓舞着后来人!【教学目标】．基本知识：了解辛亥革命的背景；掌握辛亥革命的主要过程（武昌起义；湖北军政府的成立；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；帝制终结；袁世凯夺权）；理解辛亥革命的历史意义。

第16课《辛亥革命》教学设计【课标要求】：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

简述是简要叙述，能准确叙述辛亥革命的主要过程。

认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义是要求从辛亥革命的主要过程叙述中理解辛亥革命在推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

【教材分析】：第一目“清末民主革命风潮”，讲辛亥革命的历史背景，重点简述了民族危机的深化，资产革命政党成立，革命理论形成，革命与改良论战，武装起义。

第二目“武昌首义”，讲辛亥革命的总爆发和初步成果。

第三目“民国的建立和帝制的终结”，讲中华民国的成立并颁布临时约法，清帝退位与帝制终结，袁世凯夺取革命果实，辛亥革命的历史意义。

【学生分析】：学生在初中教材已简要学习了中国同盟会的成立、三民主义、武昌起义、中华民国的成立、袁世凯夺取革命果实等内容，具备一定的史实基础。

学生能力的提高有一个由形象思维向抽象思维发展的过程。

高一初始阶段可恰当地结合历史图片等形象思维引导，以课堂设问、情景创设等方式，激发学生创新思维，感悟历史。

【现实意义】：辛亥革命在经济上推动了资本主义的发展，在政治上推翻了反动的清王朝，结束了两千多年的君主专制，使中华民族主体地位恢复，其对中华民族复兴的意义实在难以估量；辛亥革命的宝贵遗产还在于它制定了完整的革命斗争的口号，在中国建立民主革命国家，在革命的过程中表现出来的英雄气慨和革命精神，为后来的新民主主义革命开了先河。

辛亥革命还是一场“解放思想的伟大革命”，它移风易俗，民主共和观念深人人心。

江泽民说，百年历史，三次巨变，三大伟人。

孙中山为首的革命党人实现了中国历史的第一次巨变。

辛亥革命是中华民族复兴的一个奠基石。

辛亥革命功绩至伟，其中“振兴中华”的精神将永远鼓舞着后来人!【教学目标】．基本知识：了解辛亥革命的背景；掌握辛亥革命的主要过程（武昌起义；湖北军政府的成立；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；帝制终结；袁世凯夺权）；理解辛亥革命的历史意义。

《辛亥革命》教案3岳麓版必修1第十六课辛亥革命教学设计20XX级历史一班阎彩彤第十六课《辛亥革命》教案一、教学目标1、知识与能力1、了解辛亥革命爆发的历史背景，从帝国主义列强、清政府和爆发的根本原因三个方面进行阐述。

2、通过多媒体方式让同学们看图片看材料，培养学生的观察和想象能力。

2、过程与方法1、通过对辛亥革命爆发的背景分析，加深对中华民族面临亡国灭种的危险、民族危机空前加剧的理解，掌握分析历史问题的方法。

2、利用多媒体教学，制作PowerPoint 演示文稿，通过直观的历史材料，激发学生的学习兴趣。

3、情感态度价值观1、通过对辛亥革命爆发的背景分析，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。

2、通过了解孙中山等革命先辈为了振兴中华，实现民族独立和富强，前仆后继投身革命的事迹，使学生的情感升华到“为中华民族的伟大复兴而奋斗”的理性高度来认识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

4、教学重难点 1、教学重点对辛亥革命爆发的背景有正确的认识和理解 2、教学难点其中根本原因：中国民族资本主义的发展二、教材分析1、知识结构一、辛亥革命爆发的背景①义和团运动失败，《辛丑条约的签订》——列强侵华步步紧逼②主权步步沦陷，腐败无能，风雨飘摇——清政府实施“新政”③民族资本主义发展，民族资产阶级壮大——根本原因 2、课本分析本课分析：辛亥革命的爆发不是偶然性的历史事件，而是中国面对空前巨大的民族灾难下的命运选择，是继续改良维护清王朝统治，还是武力推翻封建专制统治建立新的政权？我们说辛亥革命是历史上第一次空前强大的民主风潮，是一次资产阶级民主革命。

因此，它的爆发有着强大的历史背景。

三、教学过程课前导入毛泽东曾说过这样一句话：中国反帝反封建的资产阶级民主革命，正规说起来，是从孙中山先生开始的。

这句话高度评价了孙中山领导的辛亥革命，那么浩浩然推翻两千多年封建帝制的辛亥革命，是在什么样的历史背景下一步步崛起，一步步爆发的呢？下面我为大家讲解第16课辛亥革命，第一节清末民主革命风潮中的辛亥革命爆发的背景什么是辛亥革命广义的辛亥革命是指以孙中山为代表的资产阶级革命派，为推翻清王朝帝制统治，建立资产阶级民主共和国进行的一系列斗争。