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北京市中小学学校文化建设示范校建设与评估指标体系一、前言文化建设是学校教育工作中非常重要的一个方面，对于培养学生的全面发展和积极健康的人格素质具有重要作用。
为了促进北京市中小学的文化建设，特设立了北京市中小学学校文化建设示范校建设与评估指标体系，以评估学校的文化建设水平，提供优秀学校的典型经验，推动学校文化建设的不断发展和改进。
二、指标体系的结构1.教育理念：评估学校的教育目标和理念是否与社会需求相一致，是否具有时代性和创新性。
2.办学模式：评估学校的办学模式是否得当，是否能够充分发挥师生的主体作用，以及是否具有可延续性和可推广性。
3.教师队伍建设：评估学校的教师队伍是否结构合理，师资力量是否雄厚，教师的专业素养和学科研究能力是否达标。
4.学生成长教育：评估学校是否注重学生的全面发展，是否提供多样化的学科和课外活动，是否能够引导学生树立正确的价值观和人生观。
5.教育资源配置：评估学校对教育资源的配置是否合理，是否能够满足学生和教师的需求，以及是否能够充分利用社会资源。
6.校园文化建设：评估学校的校园文化建设是否丰富多样，是否能够培养学生的审美能力和文化素养，以及是否能够引领时代潮流。
7.教育科研水平：评估学校的教育科研水平是否达标，是否能够不断创新和改进教育教学方法，以及是否具有科研成果的转化能力。
8.学校管理水平：评估学校的管理水平是否高效规范，是否能够充分发挥各方面资源的作用，以及是否能够提供良好的服务。
三、评估指标的权重设置为了保证评估结果的客观性和科学性，需要对各指标进行权重设置。
权重设置可以通过问卷调查、专家评议等方式进行，以各指标在实际教育实践中的重要性和影响程度为依据。
各个指标的权重应当根据实际情况灵活调整，以确保评估结果的公正性。
四、评估方法和程序评估可以通过自评、互评和专家评估等方式进行。
评估程序包括评估前准备、评估实施、评估报告和评估结果反馈等环节。
评估实施时，可以采用定性和定量相结合的方法，充分调动学校教师和学生的积极性，提高评估的参与度和有效性。
班级文化建设评比方案及标准一、活动主题：“创建书香校园●打造特色班级”二、活动时间：11月27日-12月1日三、评比时间：12月3日四、实施原则：个性化、人性化、情感化五、评委：校领导，组织：学生处、教务处六、照相：李晓莹宋亮亮七、奖项设立：一等奖 1名二等奖 1名创意奖1名八、评比标准：（物质文化占比重）一、班级精神文化班级精神文化是班级文化的核心，它代表着一个班级的价值观、信念和班训。
在评比中，我们将主要考察以下方面：1.班级价值观：班级是否具有积极向上的价值观，如团结、勤奋、创新、诚信等。
2.班训：班训是否明确，能否体现班级的精神追求。
3.班级凝聚力和向心力：班级成员是否具有较高的集体荣誉感，是否能够积极参与到班级的各项活动中。
二、班级制度文化班级制度文化是保障班级正常运转的基础，包括班级制度体系、奖惩机制等。
在评比中，我们将关注以下要素：1.班级制度体系：班级是否建立健全的各项制度，如考勤制度、课堂纪律制度等。
2.奖惩机制：班级是否有完善的奖惩机制，能否做到奖罚分明。
3.制度的执行情况：班级成员是否能够严格遵守班级制度，教师是否能够有效执行奖惩机制。
三、班级物质文化班级物质文化是班级文化的重要载体，包括班级环境、文化设施、宣传阵地等。
在评比中，我们将重视以下几个方面：1.班级环境：教室是否整洁美观，座位排列是否整齐有序，墙面是否干净美观。
2.文化设施：班级是否有足够的图书资料、教学器材等设施，以满足学生的学习需求。
3.宣传阵地：班级是否有固定的宣传阵地，如黑板报、墙报等，以及时传达班级信息，展示班级风采。
四、班级行为文化班级行为文化是班级精神文化的具体体现，包括班级活动的组织、参与情况等。
我们将从以下几个方面进行评估：1.班级活动组织：班级是否能够自主组织有意义的活动，如班会、文体活动等。
2.参与情况：班级成员的参与程度是否高，是否能够积极参与并贡献自己的力量。
3.社会实践：班级是否组织过社会实践活动，并取得一定的成果和经验。
学校：年月日
学校：年月日
一级指标二级指标基本情况管理能力
管理目标
教学管理管理机制
教务管理
学生管理
学校：年月日
一级指标二级指标基本情况实施方案
课程管理课程实施
课程评价
教师队伍
经费保障
教学条件
教学设施
教学资料
学校：年月日
一级指标二级指标基本情况研修规划
组织建设
校本研修制度建设
教学研究
主题研究
学校：年月日
一级指标二级指标基本情况教学考查
教师评价
评价研究学生评价
命题研究
质量评价。
中小学、幼儿园校园文化建设评比标准（试行）
说明：
一、检查评比方法
1、各校对照《中小学、幼儿园校园文化建设评比标准（试行）》进行自查，形成自评报告。
2、教育体育局组织有关人员对学校幼儿园校园文化建设进行检查、验收、评比。
方式为：听、看、查、访（听汇报、实地看、查资料）。
3、按照《标准》达到90分以上的为“学校文化建设优秀达标单位”、达到80分以上的为“学校文化建设达标单位”、70分以上分为及格、70分以下为不及格。
二、奖惩办法
1、经检查验收，校园文化建设达到“校园文化建设优秀达标单位”、“校园文化建设达标单位”的学校和幼儿园，由教育体育局统一颁发奖匾（锦旗），并在适宜的时间举办“校园文化建设优秀达标单位”经验交流会。
2、经检查，校园文化建设工作重视不够，管理混乱，存在安全隐患的单位，限期整改，整改后仍不达标的单位，将进行通报批评。
宁波市中小学“智慧校园”评估标准为深入推进宁波智慧教育的建设与应用，促进并引领我市中小学“智慧校园”的建设工作，根据《国家教育部教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《宁波市中长期教育改革和发展规划（2011-2020年）》和《2014—2016年宁波智慧教育建设方案》等相关文件精神，结合我市实际，特制定《宁波市中小学“智慧校园”评估标准》，供各县（市）区和学校参考执行。
一、意义与目标“智慧校园”是“数字化校园”建设的高级阶段，是信息技术与教育教学深度融合的必然趋势，也是智慧教育建设的前沿阵地。
根据全市智慧教育建设推进要求，力争用5年时间，完成从“数字化校园”到“智慧校园”建设的跨越，实现全市200所左右的中小学校达到“智慧校园”建设标准。
学校通过“智慧校园”的创建，使教育更加均衡化、教学更加个性化、管理更加精细化、决策更加科学化。
要利用云计算、大数据和物联网等新技术，将信息化作为学校现代化建设、科研、培训、评价等各项工作的核心驱动力，使现代教育技术真正成为引领学校教育教学改革、教育行政管理以及后勤安保服务等领域创新发展的重要手段，成为提升学校核心竞争力的重要抓手，让学校中各部门之间的协作与互动更加集约高效、智能便捷。
二、定义与特征“智慧校园”应该包括无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、便利舒适的校园生活、开放有效的教学课堂等方面。
智慧校园具有三个核心特征：一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于师生教学的个性化定制服务；二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用与服务领域，实现互联和协作；三是通过智能感知环境和信息化服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的桥梁。
三、评估范围及建设时间本评估标准适用于宁波市中小学校，建设时间为2016年至2020年。
四、指标体系本指标体系包括6个一级指标和18个二级指标。
说明
一、根据中央文明委制定的《全国文明校园创建管理办法》，《自治区文明校园管理办法》《和田地区文明校园管理办法》，制定本细则。
二、本细则适用对象是自治区、地区中学（含九年一贯制、中职学校）、小学文明校园创建，目的是明确文明校园创建任务，检验创建工作进展成效，为评选文明校园提供基本依据。
三、测评细则包括“基本指标”“特色指标”“负面清单”三部分，设置思想道德建设、领导班子建设、教师队伍建设、校园文化建设、优美环境建设、活动阵地建设6项一级测评指标，二级测评指标30项、三级测评指标62项。
四、测评主要采用材料审核、实地考察、问卷调查等方法。
其中，材料审核包括审看文字材料、媒体报道、影像资料、网络信息等，实地考察包括查看实地情况、随堂听课、座谈了解、听取汇报、问卷调查等。
五、分值结构：总分为110分，其中基本指标满分100分，特色指标10分，负面清单在文明校园评选时为一票否决条件。
六、本测评细则由地区文明办、地委教育工委、地区教育局负责解释。
一、基本指标
二、特色指标
三、负面清单。
学校班级文化建设评比方案及细则学校班级文化建设评比方案班级文化建设作为校园文化建设中的一部分，对学生的健康成长起着重要的作用。
为了切实加强校园文明建设，校园文化建设，营造班级文化氛围，让每一处角落都发挥教育的功效，逐步营造具有我校特点的校园文化精神和校园文化氛围，使学生在浓厚的文化气息熏陶下健康成长。
学校决定每学期开展一次班级文化建设评比活动。
通过活动，启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神，在全校范围内掀起一个讲文明、讲纪律、讲学习、讲奉献的热潮。
使文明守纪、勤奋读书、乐于助人等良好的行为蔚然成风。
一、评比时间：每学期开学初二、评委小组：全体领导及学生代表三、班级文化建设的具体内容（紧扣：让每个角落都会说话）1、教室内整体设计美观，色调搭配合理，各种张贴物内容健康向上，字体工整，制作规范、精良；各种专栏内容布置合理，有特色，有创意。
2、课桌椅排放整齐，桌面清洁，无张贴物；清洁用具等物品有序放置，无闲置品；室内、楼道等保持整洁（天花板无蜘蛛网，墙壁洁净，灯罩、电风扇等无灰尘），门窗洁净；讲台设置合理，清新雅观。
3、板报内容主题突出，健康积极向上，版面设计新颖，字画优美，有特色，并定期更换。
4、特色布置（如：学习、书画展示、体育天地、学生风采、安全知识、操行评比、礼仪建设、班级美化......），能展现班级特色，符合学生特点，有时代特色，色彩、布局整体效果好，质量高。
5、课室正面、后面上方悬挂国旗、标语。
6、走廊和过道文化建设。
（如果要布置，则要征求学校意见）（1）、走廊展示的作品不能有过期、破损等现象。
（2）、设计美观、大小合适、制作精美。
（3）、力求创新，彰显各自特色。
四、评比办法1、评比对象：全体班级；2、评委成员将对各班级进行现场打分，去掉最高分和最低分，取其平均分作为该班分数；学校班级文化建设评价细则说明校园文化建设是实施素质教育的重要途径之一，班级文化环境建设作为校园文化重要组成部分，一直是学校工作的一个重点。
学校校园文化建设评估指标学校校园文化建设始终是教育领域中备受关注的一个重要话题。
通过科学的评估指标，可以客观地评价学校校园文化建设的成效，并为进一步推进文化建设提供参考。
下面将从不同的角度，探讨一些评估指标。
1. 学校的愿景与使命学校校园文化建设的首要任务是确立一个明确的愿景与使命。
一个明确的愿景与使命可以为学校提供发展方向，指导教育教学工作。
评估指标可以包括学校制定的愿景与使命是否与学生、教师以及家长的期望相符合。
2. 学校的核心价值观核心价值观是学校校园文化的灵魂和核心。
评估指标可以包括学校是否明确制定了核心价值观，并且通过教育教学活动以及学校管理等方面的具体实践，将核心价值观融入到学校的文化建设中。
3. 学校的文化氛围学校的文化氛围对学生的成长和发展起着重要的影响作用。
评估指标可以包括学校是否关注培养学生的品格，是否注重营造积极向上的学习氛围，并通过师生互动、校园活动等方式来营造和提升学校的文化氛围。
4. 学校的教育教学方式教育教学方式是学校校园文化建设的重要组成部分。
评估指标可以包括学校是否注重培养学生的创新精神和实践能力，是否采用多元化的教育教学方式，是否鼓励学生思辨和探索，以及是否注重培养学生的综合素养等。
5. 学校的文化活动文化活动是学校校园文化建设的一种重要方式。
评估指标可以包括学校是否定期组织丰富多样的文化活动，如艺术节、科技展示、体育比赛等，并通过这些活动来增强学生的文化修养和综合素质。
6. 学校的良好教师队伍一支优秀的教师队伍是学校校园文化建设的重要基础。
评估指标可以包括学校是否注重教师的专业发展和素质提升，是否提供培训和学习机会，是否建立有效的激励机制，并且教师在教学实践中是否能够传递文化价值观。
7. 学生的参与与发展学生的积极参与是学校校园文化建设的重要动力。
评估指标可以包括学校是否鼓励学生参与学校事务和决策，是否建立了有效的学生自治组织，以及学校是否提供个性化的发展机会，帮助学生发展自身特长和兴趣。
