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一年级学生学习语文的要求以及学习方法一、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二、识字与写字1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三、阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
四、口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。
由于学生受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。
部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
提高教学质量的主要有以下措施：1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。
通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
一年级语文上册主要任务和要求《一年级语文上册》主要任务和要求《一年级语文上册》是小学一年级的语文教材，是孩子们学习语文的起点。
本册教材主要任务和要求如下：一、语音系统的学习学习正确发音，并掌握常见字的音形关系，培养准确而流畅的语音表达能力。
能正确辨认并书写教材中出现的常用汉字，并掌握这些字的基本发音及用法。
二、认字识字的学习这个阶段的儿童还不具备自主学习汉字的能力，因此教师应教给孩子们一些常见的汉字，让他们学会辨认与书写。
可结合游戏、歌谣、故事等，培养孩子们对汉字的兴趣并记忆。
三、阅读能力的培养培养孩子们的阅读能力，提高他们的认读速度和理解能力。
通过教授与阅读相关的课文，激发孩子们的阅读兴趣，逐渐培养他们的自主阅读能力。
教师应在课堂上组织孩子们进行朗读、听读、默读和思考，同时进行相关的阅读训练，提高他们的阅读理解水平。
四、书写能力的培养通过教授书写字母和基本组合笔画，并进行相应的练习，培养孩子们的书写能力。
教师应重点关注教学过程中的书写规范性和正确性，引导学生逐渐形成正确的笔顺习惯，提高他们的书写技巧。
五、语言运用能力的培养通过语词句的教学，培养孩子们的语言表达能力。
教师应注重培养学生的听说能力，通过听力训练和实践操作，帮助孩子们掌握基本的交际用语，培养他们初步的口头表达能力。
六、培养情感态度和价值观在语文的教学过程中，注重培养孩子们的情感态度和价值观。
通过选取具有积极向上内容的课文，引导孩子们培养良好的品德思想，传递正确的价值取向。
总体要求：1.注重培养学生们的兴趣，使他们对学习语文感到快乐。
2.注重让孩子们在语文学习中体会到成功，不断激发他们的学习动力。
3.注重培养学生的基础能力，包括听、说、读、写的综合能力。
4.注重实际操作，要让学生亲自动手进行语言实践的训练，提高他们的语言表达能力。
5.注重培养学生良好的学习方法和习惯，提高他们的学习效果。
6.注重课堂教学的生动性和情感性，给予学生充分的参与和体验。
一年级语文学习目标
一年级语文学习目标
语文学习是学生基础教育的核心课程之一。
通过学习语文，学生可以培养语言文字表达能力、阅读理解能力、思维逻辑能力等多方面的能力。
在一年级，学生的语文学习目标主要包括以下几个方面：
1. 语言文字表达能力
学生要学会正确使用语言文字表达自己的意思，包括口语和书写。
他们需要学会正确地发音、用词，表达简单的意思。
同时，他们还需要学会正确书写汉字，掌握基本的笔画和结构。
通过练习口语和书写，学生可以提高自己的表达能力，使自己的意思更加清晰地传达给他人。
2. 阅读理解能力
学生要学会理解他人的语言文字，包括听、读、说、写四方面的能力。
他们需要学会仔细听取他人的发言、认真阅读他人的文字，并对所听到或阅读到的内容进行理解和思考。
通过阅读故事、文章，学生可以学习到更多的知识，扩大自己的思维边界。
3. 思维逻辑能力
学生要培养自己的思维逻辑能力，在语文学习中可以通过做阅读题和作文来实现。
做阅读题可以锻炼学生的逻辑思维和推理能力，提高他们的阅读理解能力。
写作文可以锻炼学生的逻辑思维和表达能力，提升他们的写作水平。
4. 文学素养
学生要学会欣赏文学作品，培养自己的文学素养。
通过阅读经典文学作品，学生可以了解到不同的文化和思想，培养自己的审美情趣和文学鉴赏能力。
总之，一年级语文学习目标是通过学习语言文字表达、阅读理解、思维逻辑和文学素养等方面的知识和能力，培养学生的语文综合素养。
通过达到这些学习目标，学生可以为自己将来的学习和生活打下坚实的基础。
小学一年级语文学习任务分解指引分享一、学习字母和拼音小学一年级是孩子们接触语文学习的开始阶段，首先要学习的是字母和拼音。
字母是学习拼音的基础，通过认识字母和掌握拼音的正确发音，培养孩子对字母和拼音的辨识能力。
二、学习识字1. 学习认读词语在学习识字的过程中，孩子们需要掌握一定数量的常用字词。
通过教材中提供的词语，老师可以帮助孩子们进行识字练习和认读。
2. 学习拼读单词学会识字后，孩子们需要学习拼读单词的能力。
通过拼读单词，可以让孩子们巩固字母和拼音的学习，提高他们的阅读能力。
三、学习认读课文在小学一年级语文学习中，课文是非常重要的学习内容。
通过认读课文，孩子们可以逐渐提高对语言的理解和运用能力。
四、学习书写汉字1. 学习正确的笔画顺序学习汉字书写时，孩子们需要掌握每个汉字的正确笔画顺序。
通过规范的笔画顺序，可以帮助孩子们培养良好的写字习惯。
2. 学习书写常用汉字学习书写汉字时，孩子们需要从常用的汉字入手。
通过反复练习，孩子们可以掌握常用汉字的书写规范和正确方法。
五、培养阅读兴趣在语文学习中，阅读是非常重要的环节。
孩子们需要通过阅读各种形式的文本，培养对阅读的兴趣和爱好。
在教学中可以选择一些适合年龄的童话故事或者课外读物，通过阅读启发孩子们的思维和想象力。
六、听、说、读、写的结合在小学一年级语文学习中，要注重听、说、读、写的结合。
通过综合运用这四个方面的技能，可以全面培养孩子们的语文能力。
七、巩固复习在学习任务分解完成后，要进行巩固复习。
通过反复复习已学过的知识，巩固孩子们的学习成果，并帮助他们逐渐掌握更多的语文知识。
小学一年级语文学习任务分解指引分享到此结束，以上是根据一年级语文学习的特点和内容所进行的任务分解指引。
希望这些指引能够帮助到您，使您更加有针对性地引导孩子进行语文学习。
祝孩子们在语文学习中取得进步！。
小学一年级语文学习任务分解指引分享一、引言小学一年级是学生接触正式教育的第一个阶段，语文学习任务对于学生的语言能力和思维发展至关重要。
正确的学习任务分解指引可以帮助学生合理规划学习进程，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
本文将分享小学一年级语文学习任务的分解指引，帮助家长和学生合理规划学习任务，提高语文学习效果。
二、听说任务1. 听力训练小学一年级的语文学习以听说为基础，培养学生的语言感知和语音辨别能力。
在学习任务分解中，家长可以每天选择一段简短的听力材料，使学生通过反复听写、倾听故事、听音辨词等活动，提高听力水平。
2. 口语训练通过朗读、角色扮演、口头表达等活动，训练学生的口语表达能力。
家长可以编写一些简单的对话或故事，帮助学生进行口语训练，并及时纠正发音错误和语法错误，培养流利自然的口语表达能力。
三、阅读任务1. 识字训练小学一年级的学生需要通过识字来打开语文学习的大门。
家长可以每天选取一些常用字和生字，与学生一起进行认读训练。
可以通过卡片、游戏等形式，让学生快乐地学习识字，提供记忆识字的有效方法。
2. 阅读训练通过阅读各种形式的文本，培养学生对文字的理解和运用能力。
家长可以为学生准备一些简单有趣的绘本和故事书，鼓励他们进行阅读，并提问理解情节和主旨的问题，培养学生的阅读理解能力。
四、写作任务1. 书写训练小学一年级的学生需要通过书写来提高字形认读和字形书写的能力。
家长可以为学生准备一些字帖和练习本，帮助他们进行正确的字形书写和笔画顺序练习，并及时纠正书写错误。
2. 作文训练通过给学生写一些简单的作文题目，培养他们的语言表达和思维能力。
家长可以提供一些话题，要求学生描述或写出自己的观点，并逐步要求学生写出完整的句子和段落，培养学生的写作能力。
五、综合任务1. 语文综合训练每周安排一些综合性的语文学习任务，包括听力、口语、阅读和写作等方面的综合训练。
家长可以选择一些综合性练习题，让学生在综合性的任务中提升他们的语文能力。
一年级是小学的开始，学生对于语文的基础知识和学习要求还比较简单，重点在于打下语文学习的基础。
以下是一年级语文学习的内容和要求。
一、听认字音和句子1.学生需要通过听教师朗读或者录音，认识常见字音和常用词语，并能正确拼读出来。
2.学生要能听懂并理解教师所讲句子的意思，并会正确复述。
二、认读生字和词语1.学生要能正确识别和书写基本汉字，并能进行简单的看图写字练习。
2.学生要能认读常见的词语和短句，并能背诵一些常用的儿歌和童谣。
三、理解句子和短文的意思1.学生要能理解一些简单句子的含义，能回答相关的问题。
2.学生要能理解短文的主要内容，提取出重要信息，并能回答相关问题。
四、复述和叙述1.学生要能复述一些简短的故事、诗歌等，不求完全一致，但要表达出主要的内容。
2.学生要能用简单的语言描述日常生活中的人物、事物和动作。
五、初步阅读能力1.学生要能根据所学的字音、词和句子的语音和形状特征，初步辨认和阅读简短的文字和图画。
2.学生要能根据图片和上下文的线索，初步理解文章的大意。
六、初步写作能力1.学生要能运用所学的字音和词语，初步书写简单的字、词和句子。
2.学生要能简单地作文，如写几句话的感受、观察或记叙自己的一些经历。
七、常见标点符号的识别和基本使用1.学生要能识别并使用句号、问号和感叹号等常见的标点符号。
2.学生要能正确使用标点符号，使句子表达更清晰。
八、习惯形成1.学生要培养良好的听说读写的学习习惯，养成阅读的兴趣和习惯。
2.学生要培养自主学习的意识和能力，主动积累词汇，广泛阅读。
以上是一年级语文学习的主要内容和要求。
通过一年级的语文学习，学生将打下良好的语文基础，为以后更深入的语文学习打下基础。
一年级语文上册主要任务和要求一年级是学生整个学习生涯中最为关键的一个阶段，作为语文学科的入门年级，一年级语文上册的主要任务是培养学生良好的语文基础，为他们打下坚实的阅读、写作和表达能力的基础。
在这个学期，学生将会学习到基本的拼音、常用汉字、句子结构以及简单的阅读技巧。
下面将详细介绍一年级语文上册的主要任务和要求。
1. 学习拼音拼音是学生掌握汉字和发音的基础，一年级语文上册的任务之一就是学习和掌握基本的声母和韵母的发音，并能正确拼读和书写常见的音节。
同时，还要掌握声调的变化规律和常用的拼音规则。
在这个阶段，老师会利用图片、视频和游戏等多种活动形式，帮助学生轻松、快速地掌握拼音知识。
2. 认读常用汉字在一年级语文上册中，学生将会学习认读一些常用的汉字。
通过识字卡片、课堂练习和课外阅读等方式，学生会逐渐掌握常见的汉字笔画和结构，并能够正确书写。
同时，学生还需要运用所学的拼音知识，辅助认读和书写汉字。
3. 学习基本的句子结构在一年级语文上册的教学中，学生将会学习一些基本的句子结构，如“主语+谓语”、“主语+谓语+宾语”等。
通过学习这些基本的句子结构，学生能够初步理解和运用汉语句子的基本语法规则，并能够进行简单的句子组合和创作。
4. 培养阅读兴趣和技巧一年级语文上册的阅读内容主要以图画书、简单的小故事和儿童诗歌为主。
学生通过朗读、理解和解读这些文本，培养对阅读的兴趣，并逐渐掌握一些基本的阅读技巧，如理解故事情节、推测人物性格和意图等。
同时，学生还需要逐渐培养自己的阅读习惯，养成每天读书的好习惯。
5. 提高表达和写作能力一年级语文上册还会注重培养学生的口头表达和书面表达能力。
通过课堂演讲、小组讨论和写作练习等形式，学生将会学习和提高自己的表达能力，并逐渐掌握一些基本的写作技巧，如正确使用标点符号、概括文章大意和合理组织句子等。
总结一年级语文上册的主要任务和要求，重点是培养学生的基本语文素养和阅读能力。
学生需要掌握基本的拼音和汉字，了解一些基本的句子结构，培养阅读兴趣和技巧，提高自己的表达和写作能力。
小学一年级语文学习计划
小学一年级语文学习计划如下：
1. 基础阅读：注重培养孩子对文字、字母的识别能力，在课堂上学习常见的汉字，通过练习和阅读简单的文言文，提高阅读理解能力。
2. 词语学习：学习认字和会写一些简单的生字词，如家人的称谓、常用动词等，培养孩子记忆和运用词语的能力。
3. 古诗词学习：学习一些简单的古诗词，培养孩子的审美和语感，提高对语言的理解和运用能力。
4. 语法学习：学习基本的句子结构和语法规则，如主谓宾结构、形容词、名词等基本语法知识，通过练习和例句，掌握基本的语法用法。
5.写作训练：培养孩子的写作能力和表达能力，让孩子能够简单地描述自己的经历、感受和观点，通过课堂上的写作练习和作文活动，提高孩子的写作水平。
6.文言文学习：学习一些简单的文言文，如《三字经》、《百家姓》等，培养孩子对文化传统的了解和欣赏能力。
7.阅读理解：通过阅读课文和练习阅读理解题目，提高孩子的阅读理解能力，让孩子能够理解课文的内容和思想。
8.听说训练：通过听讲解、听故事和角色扮演等活动，提高孩子的听力和口语表达能力，让孩子能够较为流畅地用汉语进行日常交流。
这样的学习计划可以帮助小学一年级的孩子建立起语文基础，提高语言表达能力和理解能力，为日后的学习打下坚实的基础。
一年级是语文学习的起点，主要目的是培养学生的听、说、读、写的基本语言能力。
下面将具体介绍一年级语文学习的内容与要求。
1.听力训练：通过听故事、听老师的讲解等，培养学生的听力理解能力。
要求学生能够听懂简单的、熟悉的日常语言，理解并回答老师提出的问题。
2.口语训练：通过课堂讨论、朗读课文等，培养学生的口语表达能力。
要求学生能够清晰地表达自己的意思，正确运用基本的语法规则。
3.识字训练：教学生认识、书写常用的汉字。
要求学生能够准确地书写一些简单的常用字，学会使用字典查询生字。
4.阅读训练：通过朗读、阅读练习等，培养学生的阅读理解能力。
要求学生能够读懂简单的短文，理解其中的主要内容，并能回答问题。
5.写作训练：指导学生进行简单的写作练习。
要求学生能够自由地运用所学的词汇和句型进行表达，写出简单的句子和段落。
6.诗歌鉴赏：教学生欣赏、背诵经典的儿童诗歌。
要求学生能够理解并感受诗歌中的美，培养学生的情感表达能力。
7.语言规范：教学生正确使用语言，培养学生良好的语言习惯。
要求学生能够遵守文言文和口语的语法规则，正确使用标点符号。
8.字词学习：教学生学习一些常用的字和词语，丰富词汇量。
要求学生能够理解字词的意义，并能够在语言表达中正确使用。
9.文化素养：通过课堂教学，培养学生的文化素质和情感态度。
要求学生能够了解一些简单的历史故事和传统文化，并有正确的价值观和道德观念。
10.阅读习惯：引导学生形成良好的阅读习惯。
要求学生养成每天阅读的习惯，培养对阅读的兴趣和爱好。
以上是一年级语文学习内容与要求的简要介绍。
通过这些训练，学生能够在语文学习中逐渐掌握基本的语言能力，为以后的学习奠定坚实的基础。
同时，也能够培养学生的想象力、创造力和批判性思维能力，从而全面发展学生的语文素养。
一年级语文教学的主要任务和要求一、主要任务。
1. 汉语拼音教学。
- 帮助学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。
例如，让学生准确认读b、p、m、f等声母，a、o、e等韵母，掌握一声平、二声扬、三声拐弯、四声降的声调规律。
- 能够熟练地拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
像“b - à →bà”“g - u - ā→ guā”这样的拼读要达到熟练程度，为识字和阅读打下基础。
- 学会书写汉语拼音字母，要求书写规范、工整、美观。
教师要注重字母的笔画顺序和在四线三格中的位置，如“a”先写半圆再写竖右弯，占中格。
2. 识字写字教学。
- 认识常用汉字。
一年级要求认识一定数量（人教版教材约400个）的常用汉字，这些汉字大多是生活中常见的、简单的字，如“日、月、山、水”等。
- 培养识字能力。
引导学生掌握一些基本的识字方法，像通过字形识字（象形字“日”像太阳的形状）、利用加一加（“日”加“一”变成“目”）、减一减（“王”减“一”变成“土”）等方法识字。
- 写字方面，要求学生掌握汉字的基本笔画和简单的汉字结构。
学会正确的书写姿势和握笔方法，书写一些简单的汉字，如“一、二、三、上、下”等，书写要规范、端正、整洁。
3. 阅读教学。
- 学习简单的阅读方法。
能够指读，即手指着字一个一个地读，做到眼到、口到、手到；学会借助拼音阅读简单的课文，逐步提高阅读的流畅性。
- 学说普通话。
要求学生在课堂和日常生活中使用普通话进行交流，纠正方言发音。
二、要求。
1. 汉语拼音方面。
- 发音准确。
教师要通过示范、正音等方式，确保学生声母、韵母、声调的发音正确无误。
例如，区分平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的发音。
- 熟练掌握拼音规则。
学生要能够快速、准确地拼读音节，达到直呼音节的能力，并且能够正确地使用隔音符号、轻声、儿化等拼音规则。
- 书写规范。
字母的大小写、笔画顺序、占格等都要符合书写规范，教师要加强书写指导，培养学生良好的书写习惯。
小学一年级新生语文学习的主要几点任务(一)语文，对于母语是中文的孩子来说，听、说都不成大问题，主要是纠正发音的问题，即在学习拼音的过程中，逐渐形成正确标准的普通话发音。
接下来是认字，积累词汇，组词、造句（当然先是模仿写句子），阅读理解。
写字是很关键的问题，首先是两姿问题：端笔和坐姿；其次，基本笔画的书写方法，基本笔画有横、竖、撇、捺、点、提，和折。
其中，折的内容最丰富，也最难。
字的结构也是要注意的问题，对新生而言，看字帖的训练很重要，他们是不会认真看的，哪一笔画在田字格的哪个地方，对他们来说不重要，拿过来就写。
顶天立地是常事，什么左右上下，才不管呢。
对于笔画田字格田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
笔画歌从左到右横写平,从上到下竖要直.先粗后细撇像刀,先细后粗捺有脚.先轻后重写个点,笔画要领要记牢。
接下来还有笔顺的问题汉字笔顺规则表笔顺基本规则1.先横后竖例：十( 一，十)2.先撇合捺例：人(丿，人)3.从上到下例：三(一，二，三)4.从左到右例：胡(古，胡)5.先外后里例：问(门，问)6.先外后里再封口例：:国(冂，国)7. 先中间后两边例：小(亅,小)汉字笔顺补充规则表1.点在上边或左上方，先写点。
例字：衣、穴、为、斗、差。
2.点在右上或字里，后写点。
例字：发、我、瓦、叉。
3.两面包围结构的字：(1)上右或上左包围结构，先外后里。
例字：司、厅。
(2)左下包围结构，先里后外。
例字：远、延。
4.三面包围结构的字：(1)缺口朝上的字，先里后外例字：凶（x，凶）。
(2)缺口朝下的字，先外后里。
例字：同（冂，同）。
(3)缺口朝右的字，先上后里再右下。
例字：区（一，x，乚）。
]（二）拼音语文是另外一个重点，声母、韵母、整体认读、声调、轻声等等。
韵母是学生较难掌握的，以下是网上找到的一些拼音相关的知识：韵母韵母指音节里声母后边的部分。
其中包括有单韵母，复韵母，鼻韵母。
单韵母是发音单纯的韵母，有６个，是ａｏｅｉｕü．复韵母是复合音，由两个单韵母复合而成，有９个，是 ai ei ui ao ou iu ie üe er.鼻韵母是由一个或两个音素带上一个鼻韵尾。
n或 ng复合而成，有9个，是an en in un ün ang eng ing ong。
整体认读音节整体认读音节，就是不采取拼读的办法，而是把音节作为一个整体记认的音节，有zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 共16个。
声调符号只能标在ａｏｅｉｕü６个单韵母上。
ｉ上如果加声调符号，可省去上边的点。
ü上如果加声调符号，不能省去上边的点。
ü和ｊｑｘ拼时不管ü上加不加省略号都可省去两点。
标调口诀：有ａ不放过，无ａ找ｏｅ，ｉｕ并列标在后，单个字音用记。
标调歌：a、o、e、i、u、ü，从大到小六兄弟，标调时要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列标在后，都不在家找小弟，先后次序要牢记。
教学在i上标调，头上圆点要去掉时，可以记住以下口诀：i小妹，爱跳舞，平时都戴小圆帽，跳一声换戴平平帽，跳二声换戴翘翘帽，跳三声换戴蝴蝶帽，跳四声换戴下垂帽。
ｙｗ的用法。
《汉语拼音方案》字母表中的ｙ和ｗ，主要是为了区别音节之间的界限而设的。
1.ｙ的用法①凡是ｉ开头的音节，如果ｉ后边没有另外的元音，就在ｉ前加上ｙ，如果ｉ后边还有其它的元音，就把ｉ换成ｙ。
加y的，如：yī（衣）yīn（因）yīng（英）换y的，如：yā（呀）yoū（优）yāo（腰）②凡是ü开头的音节，在ü前一律加上y，同时ü上的两点省略。
如：yù（遇）yuē（约）yūn（晕）yuān（冤）2.w的用法。
凡是u开头的音节，如果u后边没有另外的元音，就在u前加上w，如果u后边还有其他的元音，就把u换成w。
加w的，如：wū（屋）换w的，如：wā（哇）wō（窝）wāi（歪）wēi（威）wān（弯）wēn （温）wāng（汪）wēng（翁）字母书写的格式占中格的有12个字母：a,c,e,m,n,o,r,s,u,w,x,z占中上格的有9个字母：b,d,f,h,i,k,l,t,ü占中下格的有4个字母：g,p,q,y占中上下格的字母有1个：j隔音符号隔音符号和汉语标点的逗号一样，用它把两个音节隔开，写在第一个音节的右上角。
如：pi’ǎo（皮袄）a o e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限容易发生混淆，用隔音符号“ ’”隔开。
例如pi’ǎo(皮袄)如果不加隔音符号，可读成piǎo(瞟) xī’ān(西安)如果不加隔音符号，可读成xiān(先)轻声在某些词语或句子里，有的音节念的又轻又短，失去原来的声调，这就叫轻声。
轻声不标调号，一般说来以下几种情况读轻声：① 词尾：子、儿、头、们、么如：孩子花儿木头我们什么②方位词：里、上、下、边如：屋里天上底下外边③动词后边表示趋向的动词：来、区、起来。
如：过来回去坐起来④动词重叠后的第二个音节或中间的“一”，“不”。
如：记记听听念一念去不去⑤助词：的、地、得、着、了、过、吧、呢、啊、吗如：慢慢地记慢得很吃着饭是吧多好啊⑥有一些双音节的词，习惯上第二个音节读轻声。
如：哥哥、清楚、萝卜、衣服、眉毛小学一年级语文-快乐学拼音相关介绍汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。
但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚入学的孩子来说死记硬背反而事与愿违，这就要求教师精心设计教学过程，使学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活。
因此，专家建议：一、让学生动脑发现培养学生观察力是开发学生智力的源泉，也是培养学生发现问题，进行创造发明的首要步骤，因此，教师在教学中，应注意让学生去发现问题，解决问题，这样才能体现学生的主体地位。
如：教师在讲单韵母“i u ”一课时，学习后让学生观察：“i在标声调时，与字母i的写法有什么不一样?”学生看着板书：i ī í ǐì很快发现，i标声调时不写上边的圆点。
教师又指着板书“”问：“”的四声为什么不去掉上面的两点?学生明白了，要去掉两点就不念，念u了。
可见学生自己不仅能发现，而且还能在比较中发现呢!在汉语拼音教学中，为了让学生辨清易混字母的发音和形状，教师就让学生动脑编一些顺口溜，学生学起来既容易，记得又清晰。
如教学“练一练1”第一题时，让学生观察，每一组声母有什么异同，你怎样记住它们的形状的?学生想象力可丰富了，纷纷发表自己的看法，其中有个学生两手伸出大拇指，半握拳，用手比划说：“左手b，右手d，两手一对b和d。
”教师兴奋地让学生当老师，教学生。
这样让学在观察中区分了相近声母的形状，从编儿歌中掌握了它们的正确发音，从读中加深了对它们的认识。
二、让学生动手操作为此，我们经常让学生动手操作，在实践中获得知识。
1、动手做。
学生每学完一课汉语拼音，教师就鼓励学生回家制作卡片。
这个动手作业，学生兴致极高，找纸板，量尺寸，裁剪，书写，用皮套打成捆。
早晨到校，看，桌上整齐地摆放着大小不一、颜色各异的卡片。
从孩子们得意地拼读神色，无不流露着成功、自豪的喜悦。
2、动手摆。
课上充分利用学生制作的卡片，让学生动手摆拼。
如：学习“g k h”一课声母后，让“g k h”与“u”、“ui”相拼时，教师就让学生动手左边摆出g k h的声母卡，右边摆上“u”的卡片，让声母与韵母的四声分别相拼，再让同桌一人当老师，提示声调，一人依次拼读，再互换。
学生在摆玩中，既感新奇，又有趣味。
3、动手画。
在教学中还可以变换一下，先出示所学的拼音，然后让学生为之配图。
如学习“z”时，老师在黑板上写出“z”，告诉学生：“这就是今天要学习的新声母，你们能为z配上一幅画吗?”学生的作品五花八门。
有的画一个马扎，因为马扎打开后的形状象z，有的写一个数字2，把2展开象z，还有的画一只呲着牙的大灰狼，有的画一只游水的小鸭子……。
通过学生的描述，这个字母就不知不觉的学会了。
4、动手贴。
未来社会需要具有个性与合作精神的人，这就要求教师为学生创设合作学习的机会。
如学习aug、eng、iug、ong一课后，在看图拼音节时，教师事先用电脑打出了大象、熊猫、猩猩、长颈鹿的四幅画和相应的拼音卡片。
课上以前后桌四人为单位，拼读、贴卡片。
拼贴过程不仅有个人的学习，还有小组同学的帮助，使每个学生的个体充分得到了发展。
三、让学生动口排演1、故事引出，激发兴趣。
故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。
如讲“练一练1”三题，“小动物分别住几楼?写在括号里”这题，老师就编了这样一个故事：21世纪，小动物们生活条件可好了。
有一天，建筑专家大象为它们建造了一所漂亮的楼房，小动物们纷纷搬进了新家(贴出放大的楼房图)，它们可高兴了，打开楼窗，探出脑袋，兴奋地说;“亲爱的小朋友，你知道我住几楼吗?请到我家来做客。
”这时老师在每层楼房边贴上信袋说：“谁愿意接受小动物们的邀请呀?” “好，老师每人发一张拼音卡片，读一读，看一看你的拼音是哪只小动物，就可以放在它的信袋里，这样你就不会找错门了。
”看，学生拿着拼音卡片自己拼读，同桌互读，有的还前后桌找伙伴，接着举着卡片跳着、蹦着投到小动物的信箱里。
2、走出教室，高兴拼读。
教室外，大自然是孩子们最感新奇的地方。
当学完声母、韵母后，老师发给每个学生几张描写室外景物的拼音卡片，领着学生来到楼下说：“同学们，教室外有许多值得你们拼读的词语，愿意找找吗?”“愿意!”顿时，学生举着卡片，惊喜地指着、看着、摸着大声地拼读：……3、注音读物，练习拼读。
在拼读教学中，学生通过看图、实物、认形辨音，基本上了解了汉语拼音，但要真正提高汉语拼音的运用效果，大量的阅读才是关键。
我们除了让学生读、背、演新教材中编排的汉字注音儿歌外，还让学生读注音版《小学生礼仪常规》，号召学生从家里带一些拼音读物，班上成立图书角，开展读书比赛活动，大大激发了学生拼读兴趣，提高了拼读能力，丰富了课外知识。
总之，让学生动起来，参与教学过程，让他们享受到成功的乐趣，最终实现能主动地读，积极地思考，自主地学习，使他们真正成为学习的主人。
