下载文档原格式
《管理心理学》教学大纲课程名称（中文）：《管理心理学》课程名称（英文）：Management Psychology课程编号：0106032课程性质：选修教学语种：中文总学时：32学时，其中实验课2课时学分：2学分考核方式：开卷考试一、教学目的本课程属于应用心理学课程，主要介绍个体、群体以及组织中的心理现象及其规律，是一门心理学与管理学的交叉学科。
包括气质理论、性格理论、能力理论、群体动力理论、群体决策理论、认知规律理论、组织心理理论以及领导理论等。
本课程的目的：通过教学，帮助学生系统地掌握管理心理学的基本概念和原理，在此基础上，培养学生认识和分析相应的管理问题以及解决问题的能力，从而帮助人们改进在组织中的行为和提高组织的工作效率等。
二、教学手段1、多媒体教学：PPT投影；音像资料。
2、网上交流与答疑：为学生的课余学习提供指导。
3、实例分析与讨论：中外管理心理学的实际案例。
4、论文写作：读写议教学之重要环节。
三、教学要求1、多媒体教学：PPT课件要求与本教学大纲内容相匹配。
2、实例数量：总数量20个以上。
每一学年要求更新4个以上实际案例。
3、开展课堂讨论与上课发言，教师做好发言成绩纪录。
4、论文写作：论文选题需经老师认可；字数要求3000以上。
四、教学内容第一章绪论（2课时）本章包括三个方面内容：一是介绍课程的安排以及管理心理学的重要性；二是介绍管理心理学的基本概念体系，即管理心理学的概念、研究内容以及研究方法；三是介绍管理心理学的发展历史以及各个阶段的代表理论。
一、管理心理学的概念和重要性（一）管理心理学的概念和内涵（二）管理心理学的研究内容和方法二、管理心理学的发展历史（一）早期管理科学的发展（二）管理心理学的发展（三）最新研究趋势本章重点和难点：理解管理心理学的概念和内涵以及发展演进史。
第二章人性假设与管理（2课时）管理心理学上讲的人性是指管理者对员工需要和劳动态度的看法，它不同于哲学上的人性观。
管理心理学教学大纲一、引言管理心理学是一门研究人际关系、组织行为以及管理决策的学科。
它将心理学理论和方法应用于组织管理实践中，旨在提高管理者和员工的工作效能和满意度。
本课程旨在为学生提供管理心理学的基本知识和技能，帮助他们成为能够应对复杂管理环境的优秀管理者。
本教学大纲将详细介绍本课程的目标、教学内容和评估方式。
二、课程目标本课程的目标如下：1. 理解管理心理学的基本概念和理论；2. 熟悉管理心理学在实践中的应用；3. 培养分析和解决组织问题的能力；4. 提高团队合作和领导能力。
三、教学内容本课程的教学内容如下：1. 管理心理学概述1.1 管理心理学的定义和发展历程；1.2 管理心理学与其他相关学科的关系；1.3 管理心理学的研究方法。
2. 个体行为与决策2.1 人格与智力对管理的影响；2.2 感知与认知在管理中的作用；2.3 决策过程与决策风险。
3. 组织行为3.1 工作动机与激励；3.2 领导与权力；3.3 组织文化与变革；3.4 冲突解决与谈判。
4. 团队与团队管理4.1 团队建设与发展；4.2 团队动力与协作；4.3 团队决策与冲突管理；4.4 跨文化团队管理。
四、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 授课：通过面对面授课，讲解管理心理学的基本概念、理论和实践。
2. 讨论：安排课堂讨论，促进学生对管理心理学概念的理解和应用。
3. 案例分析：引入真实案例，让学生分析和解决管理问题。
4. 小组项目：组织学生分组进行小组项目，培养团队合作和领导能力。
5. 个人作业：布置个人作业，要求学生运用管理心理学理论解决实际问题。
五、评估方式本课程的评估方式包括：1. 课堂参与度：考核学生在课堂讨论和小组项目中的参与度和贡献。
2. 个人作业：评估学生对管理心理学理论的理解和应用能力。
3. 期末考试：考核学生对整个课程内容的综合理解和分析能力。
六、参考教材1. Robbins, S. P., Judge, T. A., & Campbell, B. (2017). Organizational Behavior (17th ed.). Pearson.2. Greenberg, J., & Baron, R. A. (2016). Behavior in Organizations (11th ed.). Pearson.七、教学日程安排本课程的教学日程安排如下：第一周：管理心理学概述- 介绍课程内容和教学目标- 管理心理学的定义和发展历程第二周：个体行为与决策- 人格与智力对管理的影响- 感知与认知在管理中的作用第三周：组织行为- 工作动机与激励- 领导与权力第四周：组织行为- 组织文化与变革- 冲突解决与谈判第五周：团队与团队管理- 团队建设与发展- 团队动力与协作第六周：团队与团队管理- 团队决策与冲突管理- 跨文化团队管理第七周：复习与总结- 温习重点内容- 进行期末考试八、备注本课程的教学大纲仅供参考，具体教学内容和日程安排可能根据实际情况进行适当调整。
《管理心理学》教学大纲一、课程基本信息1、课程名称：管理心理学2、课程类别：专业必修课3、适应专业：应用心理学专业、公共事业管理专业4、课程地位：专业主要课程5、总学时：36学时6、总学分：2学分7、先修课程：普通心理学二、课程目标（1）使学生对心理学、管理心理学方法有较深刻的认识和把握，学会用观察法、调查法、实验法和心理测量方法去分析人的心理和行为现象。
（2）使学生掌握管理心理的基本知识、基本理论和基本技能，提高学生分析人和心理和行为的能力。
（3）使学生能熟练地运用管理心理学概念、理论、掌握人和心理和行为的规律性，预测引导和控制人的行为。
三、课程内容第一章绪论(3学时)教学目的与要求1．重点掌握管理心理学的概念与研究对象。
2．掌握管理心理学的研究内容，了解管理心理学的体系结构。
3．重点掌握管理心理学研究的原则与方法，理解管理心理学的任务与意义。
第一节管理心理学的研究对象一、管理心理学的含义二管理心理学的研究内容第二节管理心理学的研究方法一．管理心理研究的原则二．管理心理学的研究方法第三节管理心理学的任务和意义一．学习管理心理学，有助于提高现代化管理水平二．学习管理心理学，有助于提高劳动生产率或工作效率三．学习管理心理学，有助于加强政治思想工作，促进社会主义精神文明的建设第二章管理心理学的产生和发展(3学时)教学目的与要求：1．了解管理心理学产生的历史背景及工业心理学的兴起。
2．掌握“霍桑试验”及人群关系理论，掌握马斯洛的需要层次理论的产生。
3．了解群体动力理论、社会测量学对管理心理学形成的作用。
4．了解管理心理学的发展及现状。
第一节管理心理学的萌芽一．管理心理学产生的历史背景二．工业心理学兴起三．人事心理学和工程心理学的出现第二节管理心理学的形成一．梅奥的“霍桑试验”及人群关系理论二．勒温创建的群体动力理论三．莫雷诺创建的社会测量学四．马斯洛创建的需要层次理论第三节管理心理学的发展及现状一．美国管理心理学的发展概况二．中国管理心理学的研究概况第三章社会知觉、归因与管理(3学时)教学目的与要求：1．了解社会知觉的基本规律及其在管理活动中的作用。
管理心理学教学大纲一、引言管理心理学是研究组织和管理中个体行为与心理过程的学科。
本课程旨在帮助学生理解管理心理学的基本理论和概念，并掌握其在实际组织中的应用。
通过该课程的学习，学生将能够提升自己的管理能力，有效地应对组织中的各种挑战。
二、课程目标1. 了解管理心理学的基本概念和理论。
2. 掌握管理心理学在实际组织中的应用。
3. 培养学生的团队合作和领导能力。
4. 培养学生的问题解决和决策能力。
5. 培养学生的沟通和人际关系管理技巧。
三、课程大纲及内容安排1. 第一部分：管理心理学基础1.1 管理心理学的定义和范畴1.2 管理心理学的发展历程1.3 管理心理学的研究方法2. 第二部分：个体行为与心理过程2.1 人格与个体差异2.1.1 人格理论概述2.1.2 人格特质与管理2.2 情绪与情绪智商2.2.1 情绪的基本概念和分类 2.2.2 情绪智商的重要性和培养 2.3 动机与激励2.3.1 基本动机理论2.3.2 激励理论及其应用2.4 感知与认知2.4.1 感知与注意力2.4.2 认知风格与决策3. 第三部分：团队与领导3.1 团队建设与发展3.1.1 团队建设的原则与技巧 3.1.2 团队中的冲突管理3.2 领导理论与风格3.2.1 领导理论综述3.2.2 领导风格与管理效能3.3 有效的团队沟通3.3.1 沟通的基本原理与技巧3.3.2 跨文化沟通与管理4. 第四部分：组织行为与管理4.1 组织结构与设计4.1.1 组织结构的基本形式4.1.2 组织设计的原则与模型4.2 组织文化与变革4.2.1 组织文化的影响因素与特点4.2.2 组织变革的过程与策略4.3 决策与问题解决4.3.1 决策理论与模型4.3.2 问题解决技巧与方法五、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于：1. 授课讲解：讲授管理心理学的理论和概念。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进他们在团队合作和领导能力方面的提升。
管理心理学教学大纲课程简介本门课程旨在介绍管理心理学的基础知识和应用领域，使学生对管理心理学的概念和实践有更深入的了解。
本课程将介绍管理心理学的历史背景、基本概念和理论模型，以及当前管理心理学的应用实践和研究方向。
学生将通过本门课程掌握基本的管理心理学理论思想和方法，并能够将其应用于实际管理工作中。
课程目标本门课程的主要目标包括：•理解管理心理学的基本概念和理论模型。
•掌握管理心理学的实际应用和研究方向。
•提高管理决策的思维能力和解决问题的能力。
•培养实际管理工作中需要具备的领导力和沟通能力。
•能够在实际管理工作中应用管理心理学的理论和方法。
课程内容本门课程共分为以下几个部分：第一部分：管理心理学的基本概念和理论•管理心理学的历史和概念•管理心理学的理论模型和研究方法•组织行为学中的基本概念和理论模型第二部分：管理心理学在实际应用中的应用•领导力和领导理论的进化•组织结构和文化的应用•管理心理学在组织变革中的应用第三部分：管理心理学在管理决策中的应用•创新和创造力的应用•激励和激励理论的应用•决策和决策理论的应用第四部分：管理心理学在沟通中的应用•沟通和沟通理论的应用•团队和团队建设的应用•冲突管理和解决冲突的应用第五部分：管理心理学的实践案例分析本部分将通过对具体实践案例的分析，深入探讨管理心理学在实际管理中的应用和价值。
教学方法本门课程将采用以下教学方法：•讲授，介绍理论知识和实践案例。
•研讨，讨论理论问题和实际案例。
•实践，进行个人和小组实践活动。
•个人作业，完成相关的个人作业任务。
•小组项目，完成小组项目任务。
课程评估本门课程的评估将包括以下几个方面：•平时表现，包括参加课堂讨论和小组项目活动等。
•个人作业，完成指定的个人作业任务。
•小组项目，完成小组项目任务。
•期末考试，检验对本门课程知识的掌握情况。
参考文献•刘一宁. 管理心理学[M]. 北京：高等教育出版社，2015。
•菲尔莫，约瑟夫，汉娜. 组织行为学[M]. 北京：机械工业出版社，2019。
《管理心理学》教学大纲一、基本信息1.课程编号：N0701n022.课程中文名称：管理心理学3.课程英文名称：Managerial Psychology4.课程性质: 必修5.开课学期：第二学期6.开课单位：人文社会科学学院7.授课对象：公共事业管理专业本科生二、课程说明1.教学目的、意义《管理心理学》是公共管理专业基础课。
通过本课程的学习，使学生对管理心理学有比较系统和全面的认识，了解和掌握管理心理学的有关概念、方法及原理；掌握管理心理学在组织管理实践中的主要应用；熟悉管理心理学的主要理论；能够利用所学知识分析管理问题，了解如何通过管理心理学引导员工与企业行为，掌握解决现实中企业员工与组织的冲突；运用管理心理学的相关理论提高员工绩效，实现组织目标。
2.学时、学分学时：理论40学分：2分3.教学方式：课堂教学、案例研讨。
4.考核方式闭卷考试（1）平时成绩占30 %，形式有：作业、课堂讨论（2）考试成绩占70 %，形式有：试卷考试5.参考教材及书目（1）《现代管理心理学》程正方北京师范大学出版社 1992年（2）《管理心理学》（第二版）李靖科学出版社 2011年（3）《组织行为管理》李剑锋中国人民大学出版社2013年（4）《管理心理与实务》张友苏暨南大学出版社 2003年（5）《管理心理学》王重鸣人民教育出版社2001年（6）《管理心理学》卢盛忠浙江教育出版社1998年（7）《组织管理心理学》王垒北京大学出版社2002年（8）《管理心理学》刘永芳清华大学出版社2008年三、教学内容第一章管理心理学概述【教学目的与要求】1.了解管理学的理论基础和研究对象2.了解管理心理学的演变、研究动态3.掌握经济人、社会人、自我实现人、复杂人假设【重点与难点】1.重点：管理心理关于人的假设2.难点：管理心理学的发展历程和研究动态【教学内容】1.管理学的理论基础2.管理心理学的研究对象3.企业管理思想的演变及管理心理学的研究动向4.经济人、社会人、自我实现人、复杂人假设【授课学时】6学时【思考题】1. 什么是人性？中国有哪几种人性论？2. 试分析一家企业一岗位的管理者应具备的技能。
《管理心理学》教学大纲（信息管理专业）一、课程类别：专业基础课二、教学目的：管理心理学是一门以企业组织中人的心理行为规律为研究对象的科学。
该科学是西方管理方式改革的积极成果，对我国实现现代化管理亦有积极的借鉴作用。
开设该课程的目的是让学生了解新型管理理论和管理方式，掌握激励人的方法。
三、教学基本内容及要求（60学时）第一章管理心理学概论（4学时）第一节管理心理学的研究对象及其特点（2学时）一、管理心理学的定义及其研究对象（重点）二、管理心理学的研究内容和本书的结构三、管理心理学的特点（重点）第二节管理心理学的产生和发展（2学时）一、传统管理时期二、科学管理时期三、行为科学管理时期四、管理科学学派时期第三节西方管理心理学关于人性的假设及其管理(安排自学)一、经济人的假设及其管理二、社会人的假设及其管理三、自我实现的人的假设及其管理四、复杂人的假设及其管理本章的学习目标：1、了解以人为本管理的内涵和实现以人为本管理的关键。
2、理解管理心理学的定义、研究对象和研究范围。
3、了解管理心理学的形成和发展阶段。
4、理解管理心理学的学科性质、理论框架和内容体系。
第二章个体心理与管理（11学时）第一节社会知觉（ 3学时）一、感觉与知觉二、社会知觉的概念与特征（重点）三、社会知觉的分类四、影响社会知觉的因素（重点）五、社会知觉中的偏差（重点）六、社会知觉的归因理论第二节个性差异（6学时）一、个性的概述二、个性心理特征(重点、难点)（一）气质（二）能力（三）性格三、个性与管理（重点）第三节工作与职业设计（2学时）一、工作二、职业设计（重点、难点）本章学习目标：1、理解感觉和知觉的概念及其联系和区别。
2、了解社会知觉的概念、社会知觉的分类、社会知觉的偏差、影响社会知觉的因素。
3、了解个性的含义及其过程，知道个性形成的过程和影响个性的因素，个性的特征。
4、了解气质的概念和类型，性格的概念、结构特征和类型，理解个性品质和人格特质与工作的关系。
《管理心理学》教学大纲
（信息管理专业）
一、课程类别：
专业基础课
二、教学目的：
管理心理学是一门以企业组织中人的心理行为规律为研究对象的科学。
该科学是西方管理方式改革的积极成果，对我国实现现代化管理亦有积极的借鉴作用。
开设该课程的目的是让学生了解新型管理理论和管理方式，掌握激励人的方法。
三、教学基本内容及要求（60学时）
第一章管理心理学概论（4学时）
第一节管理心理学的研究对象及其特点（2学时）
一、管理心理学的定义及其研究对象（重点）
二、管理心理学的研究内容和本书的结构
三、管理心理学的特点（重点）
第二节管理心理学的产生和发展（2学时）
一、传统管理时期
二、科学管理时期
三、行为科学管理时期
四、管理科学学派时期
第三节西方管理心理学关于人性的假设及其管理(安排自学)
一、经济人的假设及其管理
二、社会人的假设及其管理
三、自我实现的人的假设及其管理
四、复杂人的假设及其管理
本章的学习目标：
1、了解以人为本管理的内涵和实现以人为本管理的关键。
2、理解管理心理学的定义、研究对象和研究范围。
3、了解管理心理学的形成和发展阶段。
4、理解管理心理学的学科性质、理论框架和内容体系。
第二章个体心理与管理（11学时）
第一节社会知觉（3学时）
一、感觉与知觉
二、社会知觉的概念与特征（重点）
三、社会知觉的分类
四、影响社会知觉的因素（重点）
五、社会知觉中的偏差（重点）
六、社会知觉的归因理论
第二节个性差异（6学时）
一、个性的概述
二、个性心理特征(重点、难点)
（一）气质
（二）能力
（三）性格
三、个性与管理（重点）
第三节工作与职业设计（2学时）
一、工作
二、职业设计（重点、难点）
本章学习目标：
1、理解感觉和知觉的概念及其联系和区别。
2、了解社会知觉的概念、社会知觉的分类、社会知觉的偏差、影响社会知觉的因素。
3、了解个性的含义及其过程，知道个性形成的过程和影响个性的因素，个性的特征。
4、了解气质的概念和类型，性格的概念、结构特征和类型，理解个性品质和人格特质与工作的关系。
5、了解能力的概念和类型，知道能力差异分析。
6、了解归因的概念和行为归因理论。
7、了解工作的概念，工作再设计的类型和一般方法。
8、知道职业生涯的概念，了解职业生涯设计的过程和管理的内容。
第三章激励与管理（13学时）
第一节需要动机理论（3学时）
一、需要
二、动机
三、行为
第二节激励理论（10学时）
一、内容型激励理论（4学时）
（一）马斯洛需要层次理论（重点）
（二）阿德福的生存－交往－发展理论
（三）麦克利兰的成就需要理论
（四）赫茨伯格的双因素理论（重点、难点）
二、过程型激励理论（4学时）
（一）期望理论（重点、难点）
（二）公平理论（重点）
（三）波特尔－劳勒的激励过程模式（重点）
三、行为改造型激励理论――挫折理论（3学时）（重点）本章学习目标：
1、理解激励的概念和过程。
2、了解各种激励理论
第四章群体心理与管理（15学时）
第一节群体行为的一般问题（6学时）
一、群体的概述（重点）
二、非正式群体（重点）
三、群体行为的社会心理分析
第二节群体动力（3学时）
一、群体的规范与压力（重点）
二、群体士气与凝聚力（重点）
第三节人际关系（6学时）（重点）
一、人际关系的一般概念
二、人际间的沟通（难点）
三、人际关系的测量（难点）
本章学习目标：
1、理解群体的定义、特征、类型。
2、了解非正式群体的形成原因和管理原则。
3、了解群体规范的含义、特点、种类和功能。
4、理解改进群体规范的“规范分析法”。
5、理解群体压力的含义、知道群体压力的形成过程。
6、了解群体凝聚力的含义、形成过程和类型，影响群体凝聚力的因素。
7、了解群体凝聚力与生产率的关系。
8、了解群体士气的含义，影响群体士气的因素，群体士气与生产率的关系。
9理解人际关系的含义、产生原因和类型。
10、理解影响群体内部的人际关系的因素。
11、了解人际交往的一般原则、人际关系的建立和维护方法、人际关系的协调和改善方法。
12、了解沟通的定义和特点、沟通的功能和类型。
13、理解基本沟通模式中的环节和要素。
14、了解影响沟通的文化因素、社会因素、心理因素和物理因素，沟通障碍的表现形式和克服方法。
15、理解人际沟通的形式及其选择原则，人际沟通网络的组织形式。
第五章领导心理与管理（8学时）第一节领导心理的基本理论（1学时）
一、领导心理的一般概念
二、领导集团的结构
三、领导者的个人素质
第二节领导的影响力（1学时）
一、影响力的意义
二、影响力的种类(重点)
第三节领导的职能与方法（2学时）
一、目标
二、决策
第四节领导的有效性理论（4学时）一、特性理论
（一）传统特性理论
（二）现代特性理论
二、作风理论（重点）
（一）勒温的作风理论
（二）利克特的管理系统理论
三、行为理论（重点）
（一）领导行为的四分图理论
（二）管理方格图理论
（三）PM领导类型理论（难点）
四、情势理论（重点）
（一）菲德勒的权变模式（难点）
（二）目标导向模式（难点）
（三）领导参与模型
（四）领导生命周期理论（难点）
（五）领导风格抉择图
本章学习目标：
1、了解领导的含义、领导者的作用和类型。
2、知道领导理论发展概况。
3、了解领导的职能与方法。
4、理解领导影响力的种类、来源、构成。
5、了解传统领导特质理论的基本观点、启示和欠缺。
6、理解现代领导素质理论，一般领导素质理论对领导者个人和领导集体的素质要求。
7、了解各种领导有效性理论。
第六章组织心理与管理(5课时)
第一节组织结构与管理
一、组织的一般概念
二、组织的结构
第二节组织的发展与变革
一、组织发展与变革的一般概念
二、实现组织发展变革的措施
本章学习目标：
1、理解组织的定义、要素和基本特征，了解组织的功能，组织行为的主要特点和分析方法。
2、知道组织结构的含义，组织结构的演变过程和各种组织结构类型的特点。
3、了解实现组织发展变革的措施。
（本章与《管理学概论》在内容上有交叉，主要安排自学)
半期考2课时，总复习（2课时）课堂讨论、团队训练随堂
四、教材:
1、课堂使用教材：《管理心理学》周妙勤编厦门大学出版社出版，2001年9月版
2、参考书目：
《组织行为学》石兴国安文姜磊编著电子工业出版社2005年8月（21世纪本科应用型经管规划教材）
《组织行为学教程》孙彤主编高等教育出版社1990年2月（全国高等教育自学考试教材）
《组织管理心理学新编》王仁欣主编厦门大学出版社1992年1月
《管理心理学》俞文钊编著甘肃人民出版社1994年6月
《组织行为学》【加】休.J阿诺德【美】丹尼尔C.菲尔德曼著中国人民出版社1990年7月
《团队圆舞曲－魔鬼训练营》杜立辉冉斌编著海天出版社2006年1月
《管理心理学》苏东水复旦大学出版社1998
《心理学原理》车文博黑龙江人民出版社1986
《组织行为学》郭毅高等教育出版社2000
《组织行为学》胡宇辰、叶清、庄凯经济管理出版社2002
《组织行为学》王晶晶，陈忠卫中国统计出版社2003
五、辅助教学环节
1、结合第二章第二节“个体心理”的教学内容，将做一次有关的个性心理方面的问卷测试，并让学生根据所学知识分析自己的个性特征，预测自己今后的职业倾向。
2、结合第二章第三节“工作与职业设计”的教学内容，安排一次职业生涯规划的作业。
3、结合第四章第二节“群体动力”的教学内容，开展相关的团队训练活动。
4、结合第四章第三节“人际关系”的教学内容，进行相关的人际关系测量。
5、结合第三章“激励理论”和第五章“领导心理与管理”的教学内容，围绕如何进行有效的激励，如何提高领导者的影响力和领导者的素质进行一次题为“假如我是一个领导者（管理者）”的课堂讨论。
六、考核方式
作业20％，半期考20％，期末考60％
七、有关说明。
